Gawain 1.
Resource Teacher: __________________Teacher’s Signature: __________ School:
___________
Grade/Year Level:___________________ Subject Area: _______________
Date:____________
Mag-interbyu ng isang guro kung anong istratehiya sa pagtuturo ang kanyang
ginagamit kaugnay ng mga sumusunod:
1. Mas lalong matututo ang mga mag-
aaral kapag sangkot ang iba’t ibang
uri ng pandama.
2. Ang isang kaaya-ayang kapaligiran
ay nakatutulong nang malaki sa
pag-aaral at pagkatuto.
3. Ang pag-aaral ay isang aktibong
proseso
4. Ang emosyon ay may kakayahang
pataasin ang pagpapanatili at
pagkatuto.
5. Ang mabuting pagtuturo ay mas
higit pa sa paggunita ng
impormasyon
6. Ang pagtuturo at pagkatuto ay
makabuluhan kapag ito ay
iniuugnay sa tunay na karanasan ng
mga mag-aaral.
7. Ang pagtuturo na may kasamang
integrasyon ay mas epektibo kaysa
sa pagtuturo lamang ng kaunti o
pira-pirasong mga impormasyon.
Engage the students in activity or task
wherein they can use their senses. For
example, in TLE during laboratory,
students need to use their senses in
cooking since it is a skill-based
performance. Wherein they need their
hands to perform the task, sense of smell
for the aroma, sense of taste to savor the
dish, sense of sight for the appearance of
final product.
Create an environment that is conducive
for learning. A room that is well-lightened
and well-ventilated, and free from
distractions.
Make your class engaging by giving group
activities, wherein they can collaborate
and share ideas among their classmates.
The delivery of lesson must be a learner-
centered approach. Focus on how the
learners will easily absorbed the topic.
Always relate your topic into a real-life
situation. Ask the students on how they
relate the topic in daily life situation?
There is integration when students can
connect what they are learning in one
subject area to another. For instance,
topics learned in Math may be used by the
students with related concepts in
Entrepreneurship.
 Gawain 2
Resource Teacher: __________________Teacher’s Signature: __________ School:
___________
Grade/Year Level:___________________ Subject Area: _______________
Date:____________
Panuto:Mag-obserba ng klase/ Mag-interbyu ng isang guro tungkol sa mga
sumusunod na katanungan:
1. Binabanggit ba ng guro ang mga layuning dapat matamo ng mga mag-aaral
bago mag-umpisa ng klase? Ibinabahagi ba niya ito sa klase? Paano?
Bumanggit ng isang halimbawa ng paksang aralin na tinalakay.
Yes.
Topic: Calculate Cost of Production

I. Objectives:
At the end of the lesson, students should be able to:
a. Identify the purchase cost from selling price.
b. Understand on how to calculate peso mark-up and percentage mark-up.
c. Compute cost of production according to standard procedure.

2. Anong teaching-learning activities (TLA’s) ang kanyang ginamit? Ang mga

TLA’s ba na ito ay nakatulong na matupad ang mga layunin sa paksang
tinatalakay? Ipaliwanag ang sagot.

The teacher discussed and explained the lesson. During the discussion, the
teacher asked questions orally to know if the students absorbed the lesson.
He divides the class into 2 groups. They are given a table to complete the
data given. Wherein they are going to solve the total cost of an item, the
peso mark-up and the selling price per serving. After that the group leader or
member will present their output on the class and explain how they came up
with the answer.

3. Anong uri ng pagtataya ang ginamit ng guro? Itong pagtataya ba ay

naaangkop sa pagsasakatuparan ng mga layunin?
Group activity.. wherein he divides the class into 2 groups and gave each
group a task.
Yes, the teacher meets the objective of the lesson because of the given
activity.

Gawain 3
Resource Teacher: __________________Teacher’s Signature: __________ School:
___________
Grade/Year Level:___________________ Subject Area: _______________
Date:____________

Panuto: Magbigay ng/ mga halimbawa ng katanungan/tanong sa bawat lebel ng

pagtatanong na
binanggit sa ibaba.

1. Factual/Convergent/Closed/ What is Mark-up?

Low-level
2. Divergent/Open-ended/
High-level/Higher
order/Conceptual
a. Pagsusuri
b. Paghihinuha
c. Comparison/ Paghahambing
d. Application/ Paglalapat
e. Paglutas ng suliranin
Why is it people in business retails will find mark-up
percentage very valuable?
What are the steps in getting percentage mark-up?
What will happen if we do not follow the correct procedures in
calculating cost of production?
Differentiate the selling price to buying price?
How can you relate our activity into real-life situation?
Without given the number of yields, will you able to
compute the selling price per serving? If Yes, how? If
No, why?

f. Pandamdamin

Gawain 1.
Panuto: Ipakita sa tulong ng tsart ang kaangkupan ng mga Gawain sa pagtataya
upang maisakatuparan ang nga inaasahang bunga ng pag-aaral.Mag-interbyu ng isang
guro sa kahit anong asignaturang tinuturuan.

Resource Teacher:____________ Teacher’s Signature:_____________

School:___________
Grade/Year Level:_____________ Subject Area:__________________
Date:____________

Asignatura Inaasahang Mga Gawain sa Angkop ba ng Kung hindi

Bunga Pagtataya mga gawaing angkop o sapat,
ito sa paano ito
pagtupad ng pauunlarin?
inaasahang
bunga?
Hal. P.E. Makapagsayaw Pasulat na Hindi Masyado Performance
ng Tango pagsusulit. Isa- test- Hayaang
isahina ng mga ang mga mag-
pamamaraan sa aaral ay
pagsayaw ng makapagsayaw
Tango ng Tango.
TLE Compute cost of The teacher divides Yes
(Commercial production the class into 2
Cooking) according to groups. They are
standard given a to complete
procedure. the data given.
Wherein they are
going to solve the
total cost of an item,
the peso mark-up
and the selling price
per serving. After
that the group leader
or member will
present their output
on the class and
explain how they
came up with the
answer.

Gawain 1

Resource Teacher:____________ Teacher’s Signature:_____________

School:___________
Grade/Year Level:_____________ Subject Area:__________________
Date:____________

Panuto: Lagyang ng tesk (/) kung anong puri ng pagsusulit ang ginagamit ng
guro.Maglagay ng isang halimbawa nito mula sa Resource Teacher.
Mga uri ng Tradisyunal Lagyan Inaasahang Halimbawa ng Komento
na kagamitan sa ng Bunga Aytem ng
pagtataya/ Paper- tsek Pagsusulit mula sa
Pencil Test (/) Resource Teacher

1. Pagpipilian / Nagagamit ang mga 4.Ano ang

hudyat ng pagsang- ipinapahiwatig ng
ayon at pagsalungat pagtango?
sa paghahayag ng A. Hindi pagsang-
opinyon ayon
B. Pagsalungat
C. Pagsang-ayon
D. Pangangatwiran
2. Pagtatapat- / Maintindihan ang
tapat mga natatanging
katangian ng
mga kabihasanan
sa mga pulo ng
Pacific

3. Pasanaysay / Maintindihan ang Batay sa iyong

mga natatanging natutunan tungkol sa
katangian ng mga Kabihasnan sa
mga kabihasanan Africa, Meso-America
at mga Pulo sa Pacific,
sa mga pulo ng
magbigay ng isang
Pacific
ambag na sa palagay
mo ay napakahalaga
sa lahat at bakit?
4. Paglutas ng
Suliranin

5. Pagkumpleto ng / Nabibigyang
mga pahayag interpretasyon ang
tulang napakinggan

6. Pagkilala

7.
Panuto: Gawin ang mga sumusunod:
A.
1. Humingi ng kopya ng isang Report Card ng mag-aaral na hindi na ginagamit
mula sa isang
Resource Teacher.
2. Pag-aralang mabuti ang nilalaman ng Card.
3. Humingi ng permiso sa iyong Resource Teacher upang mag-interbyu kung paano
ang paglalagay ng mga entries sa report card lalong-lalo na sa pagbuo ng grado.
4. Sumulat ng isang talata na naglalaman kung paano gawin ang isang Report Card
resulta ng pag-interbyu.
5. Ilakip na rin ang anumang mga pagbabago sa pagbuo nito.