‫الجمهوريـــة الجزائريـــة الديمقراطيـــة الشعبيـــة‬

‫‪People’s Democratic Republic of Algeria‬‬

‫‪Ministry of Higher Education‬‬ ‫وزارة التـــعليـــــــــم العالـــــــــــــــي‬

‫‪And Scientific Research‬‬ ‫والبـحـــــــــث العــــلمــــــــــــي‬
‫‪University Abdelhamid Ibn Badis‬‬ ‫جامعــة عبد الحميـــد بن باديــس‬
‫‪Mostaganem‬‬ ‫ﻣﺴﺘﻐــــﺎﻧﻢ‬
‫‪Institute of sports and physical education‬‬ ‫معهد التربية البدنية و الرياضية‬

‫ﻣﺴﺆل اﳌﻘﻴﺎس ‪ :‬أ‪.‬د ﺑﻦ ﺳﻲ ﻗﺪور ‪.‬ح‬ ‫ﻣﻮﺟﻪ ﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻟﻴﺴﺎﻧﺲ )ت‪.‬ب‪.‬ر‪/‬ت‪.‬ر‪/‬ن‪.‬ح‪.‬م(‬ ‫اﳌﻘﻴﺎس ‪ :‬ﻣﺸﺮوع ﻣﺬﻛﺮة اﻟﺘﺨﺮج‬

‫اسم المادة ‪ :‬م وع مذكرة التخ ج‬ ‫‪1‬‬

‫‪03‬‬ ‫المحا ة رقم‬

‫ه ل مذكرة التخ ج )التع ف ال حث(‬ ‫عنوان المحا ة‬

‫يتعرف الطالب ع محتوى و ك ف ة ص اغة اجزاء التع ف ال حث‬ ‫أهداف المحا‬

‫عنوان ال حث ‪ -‬المقدمة – المش لة‬

‫حجم السا‬

‫المحا ة(‬ ‫)عنا‬ ‫محاور المحا‬

‫‪.‬‬ ‫‪ .1‬اﻟﺘعﺮيف ﻟﺒحث‬

‫‪.1.1‬ﻋﻨﻮان اﻟﺒحث‬
‫‪.2.1‬ﻣﻘﺪﻣﺔ اﻟﺒحث‬
‫‪.3.1‬ﻣﺸﻜﻠﺔ اﻟﺒحث‬
‫‪.4.1‬اﻫﺪاف اﻟﺒحث‬
‫‪.5.1‬ﻓﺮﺿﻴﺎت اﻟﺒحث‬
‫‪.6.1‬اﳘﻴﺔ اﻟﺒحث‬
‫‪.7.1‬ﻣﺼﻄﻠحﺎت اﻟﺒحث‬
‫‪.8.1‬اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬

‫ﻣﺴﺆل اﳌﻘﻴﺎس ‪ :‬أ‪.‬د ﺑﻦ ﺳﻲ ﻗﺪور ‪.‬ح‬ ‫ﻣﻮﺟﻪ ﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻟﻴﺴﺎﻧﺲ )ت‪.‬ب‪.‬ر‪/‬ت‪.‬ر‪/‬ن‪.‬ح‪.‬م(‬ ‫اﳌﻘﻴﺎس ‪ :‬ﻣﺸﺮوع ﻣﺬﻛﺮة اﻟﺘﺨﺮج‬
 ‫الجمهوريـــة الجزائريـــة الديمقراطيـــة الشعبيـــة‬
‫‪People’s Democratic Republic of Algeria‬‬

‫‪Ministry of Higher Education‬‬ ‫وزارة التـــعليـــــــــم العالـــــــــــــــي‬

‫‪And Scientific Research‬‬ ‫والبـحـــــــــث العــــلمــــــــــــي‬
‫‪University Abdelhamid Ibn Badis‬‬ ‫جامعــة عبد الحميـــد بن باديــس‬
‫‪Mostaganem‬‬ ‫ﻣﺴﺘﻐــــﺎﻧﻢ‬
‫‪Institute of sports and physical education‬‬ ‫معهد التربية البدنية و الرياضية‬

‫ﻣﺴﺆل اﳌﻘﻴﺎس ‪ :‬أ‪.‬د ﺑﻦ ﺳﻲ ﻗﺪور ‪.‬ح‬ ‫ﻣﻮﺟﻪ ﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻟﻴﺴﺎﻧﺲ )ت‪.‬ب‪.‬ر‪/‬ت‪.‬ر‪/‬ن‪.‬ح‪.‬م(‬ ‫اﳌﻘﻴﺎس ‪ :‬ﻣﺸﺮوع ﻣﺬﻛﺮة اﻟﺘﺨﺮج‬

‫‪2‬‬

‫(‬ ‫محتوى المحا ة)العنا‬

‫• ﻫﻴﻜﻞ اﻟﺒحث )اﻟﺘعﺮيف ﻟﺒحث(‬

‫اوﻻ‪ :‬ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺻﻴﺎﻏﺔ ﻋﻨﻮان ﲝث‪:‬‬

‫• يﺸﲑ اﻟعﻨﻮان إﱃ ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺒحث وﳎﺎﻟﻪ‪ ،‬وﻏﺎﻟﺒﺎ ﻣﺎ يﺮاﻋﻰ ﰲ اﻟعﻨﻮان ﻣﺎ يﻠﻲ ‪:‬‬
‫أن يﻜﻮن ﳏﺪدا وﻣﺘﻀﻤﻨﺎ أﻫﻢ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﺒحث ‪.‬‬ ‫•‬
‫أن يﻜﺘﺐ ﺑعﺒﺎرة ﳐﺘﺼﺮة وﻟﻐﺔ ﺳﻬﻠﺔ ‪.‬‬ ‫•‬
‫أن يﺒﺪأ ﻟﻜﻠﻤﺎت اﶈﻮريﺔ ﻣﺜﻞ‪:‬‬ ‫•‬
‫• أﳘﻴﺔ اﻹﻋﺪاد اﻟﻨﻔﺴﻲ ﻟﻠﺮ ﺿﻴﲔ و ﻋﻼﻗﺘﻪ ﻻﳒﺎز اﻟﺮ ﺿﻲ ﰲ أﻟعﺎب اﻟﻘﻮى‪ .‬وﳏﻮر اﻟعﻨﻮان ﻫﻨﺎ ﻫﻮ‬
‫اﻹﻋﺪاد اﻟﻨﻔﺴﻲ ﻟﻠﺮ ﺿﻴﲔ ‪.‬‬
‫ثﲑ اﺳﺘﺨﺪام أﺳﻠﻮب اﻟﺘﺪريﺐ اﻟﺪائﺮي ﰲ اﳉزء اﻟﺘﻤﻬﻴﺪي ﻣﻦ درس اﻟﱰﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﻮيﺮ ﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ‫•‬
‫اﻟﻠﻴﺎﻗﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ وﳏﻮر اﻟعﻨﻮان ﻫﻨﺎ ﻫﻮ اﺳﺘﺨﺪام أﺳﻠﻮب اﻟﺘﺪريﺐ اﻟﺪائﺮي‪.‬‬
‫أن يعﱪ ﻋﻦ ﲨﻴﻊ اﳌﺘﻐﲑات اﳌﺴﺘﻘﻠﺔ واﻟﺘﺎﺑعﺔ ‪.‬‬ ‫•‬
‫يﻔﻀﻞ أن ﻻ يزيﺪ ﻋﺪد ﻛﻠﻤﺎت اﻟعﻨﻮان ﻋﻦ ﲬﺴﺔ ﻋﺸﺮة ﻛﻠﻤﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫• وﲣﻀﻊ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺻﻴﺎﻏﺔ ﻋﻨﻮان اﻟﺒحث ﻻﻋﺘﺒﺎرات ﻣﻮﺿﻮﻋﻴﺔ و ﺷﻜﻠﻴﺔ‬
‫• ﻃﺮق اﺧﺘﻴﺎر ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺒحث ‪:‬‬
‫• اﻟﻄﺮيﻘﺔ اﻷوﱃ ‪ :‬اﺧﺘﻴﺎر اﳌﻮﺿﻮع ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﺒﺎﺣث‪:‬‬
‫• اﻟﻄﺮيﻘﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ :‬اﺧﺘﻴﺎر اﳌﻮﺿﻮع ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻷﺳﺘﺎذ اﳌﺸﺮف‪:‬‬
‫• أﻣﺎ ﺷﺮوط اﺧﺘﻴﺎر ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺒحث ﻓﻬﻲ‪:‬‬
‫• اﳉﺪ و اﻻﺑﺘﻜﺎر‪:‬اﻟﺮﻏﺒﺔ اﻟﺪﻗﺔ و اﻟﻮﺿﻮح ‪:‬اﻟﺘحﺪيﺪ اﻟﻠﻔﻈﻲ اﳌﺼﺎدر واﳌﺮاﺟﻊ‬

‫ﻣﺴﺆل اﳌﻘﻴﺎس ‪ :‬أ‪.‬د ﺑﻦ ﺳﻲ ﻗﺪور ‪.‬ح‬ ‫ﻣﻮﺟﻪ ﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻟﻴﺴﺎﻧﺲ )ت‪.‬ب‪.‬ر‪/‬ت‪.‬ر‪/‬ن‪.‬ح‪.‬م(‬ ‫اﳌﻘﻴﺎس ‪ :‬ﻣﺸﺮوع ﻣﺬﻛﺮة اﻟﺘﺨﺮج‬
 ‫الجمهوريـــة الجزائريـــة الديمقراطيـــة الشعبيـــة‬
‫‪People’s Democratic Republic of Algeria‬‬

‫‪Ministry of Higher Education‬‬ ‫وزارة التـــعليـــــــــم العالـــــــــــــــي‬

‫‪And Scientific Research‬‬ ‫والبـحـــــــــث العــــلمــــــــــــي‬
‫‪University Abdelhamid Ibn Badis‬‬ ‫جامعــة عبد الحميـــد بن باديــس‬
‫‪Mostaganem‬‬ ‫ﻣﺴﺘﻐــــﺎﻧﻢ‬
‫‪Institute of sports and physical education‬‬ ‫معهد التربية البدنية و الرياضية‬

‫ﻣﺴﺆل اﳌﻘﻴﺎس ‪ :‬أ‪.‬د ﺑﻦ ﺳﻲ ﻗﺪور ‪.‬ح‬ ‫ﻣﻮﺟﻪ ﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻟﻴﺴﺎﻧﺲ )ت‪.‬ب‪.‬ر‪/‬ت‪.‬ر‪/‬ن‪.‬ح‪.‬م(‬ ‫اﳌﻘﻴﺎس ‪ :‬ﻣﺸﺮوع ﻣﺬﻛﺮة اﻟﺘﺨﺮج‬

‫‪3‬‬

‫ﲤﺮيﻦ‪:‬‬
‫ﺣﺪد اﳌﺘﻐﲑات ﰲ اﻟعﻨﺎويﻦ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬

‫‪ -‬اﻗﱰاح ﺑﺮ ﻣج ﻷﻟعﺎب اﳌﺼﻐﺮة وأثﺮه ﰲ ﲢﺴﲔ ﺑعض اﳌﻬﺎرات اﳊﺮﻛﻴﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ )اﳉﺮي‪ ،‬اﻟﺮﻣﻲ‪ ،‬اﻟﻮثﺐ( ﻟﻠﻄﻔﻞ‬
‫)‪ (٧-٦‬ﺳﻨﻮات‬
‫‪ -‬ﻣﺪى ﻣﻮاﻛﺒﺔ أﺳﺎﺗﺬة اﻟﱰﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ واﻟﺮ ﺿﻴﺔ اﻟﺘﺪريﺲ ﲟﻨﻬﺎج اﳌﻘﺎرﺑﺔ ﻟﻜﻔﺎءات ﰲ اﻟﻄﻮر اﻟﺜﺎﻧﻮي دراﺳﺔ ﻣﻴﺪاﻧﻴﺔ‬
‫ﻟﺒعض أﺳﺎﺗﺬة اﻟﻄﻮر اﻟﺜﺎﻧﻮي ﻟﻮﻻيﺔ أم اﻟﺒﻮاﻗﻲ‬
‫‪ -‬اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺒﺪﱐ اﻟﺮ ﺿﻲ اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻲ اﳌﻜﻴف ودوره ﰲ ﲢﻘﻴق اﻟﺘﻜﻴف اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻟﺪى اﻟﺮ ﺿﻴﲔ اﳌعﺎﻗﲔ ﺣﺮﻛﻴﺎ‬

‫ﺗﺬﻛﲑ ﺟزاء ﻣﻀﻤﻮن ﻣﺬﻛﺮة اﻟﺘﺨﺮج )ﻫﻴﻜﻞ اﻟﺒحث(‬

‫اﳉزء اﻟﺘﻤﻬﻴﺪي ﳌﺬﻛﺮة اﻟﺒحث ‪ :‬اﻻﻫﺪاء ‪.‬اﻟﺸﻜﺮ و اﻟﺘﻘﺪيﺮ ‪ .‬اﳌﻠﺨﺺ ‪.‬اﻟﻔﻬﺮس‪.‬ﻗﺎئﻤﺔ اﳉﺪاول ‪ .‬ﻗﺎئﻤﺔ اﻻﺷﻜﺎل‬
‫ﺟزء ﺧﺎص ﲟﺜﻦ اﳌﺬﻛﺮة و يﺸﻤﻞ ‪ %25):‬ﻧﻈﺮي ﻛﻤﺎ ﻻ يﺘعﺪى ‪40‬ص ‪ ،‬و ‪ %75‬ﺗﻄﺒﻴﻘﻲ (‬
‫اﻟﺘعﺮيف ﻟﺒحث‪ :‬و يﺸﻤﻞ اﳌﻘﺪﻣﺔ‪.‬اﳌﺸﻜﻠﺔ‪ .‬اﻻﻫﺪاف ‪ .‬اﻟﻔﺮﺿﻴﺎت ‪.‬اﻻﳘﻴﺔ‪.‬اﳌﺼﻄﻠحﺎت‪.‬اﻟﺪراﺳﺎت‪.‬‬
‫اﳉﺎﻧﺐ اﻟﻨﻈﺮي ‪ :‬ويﺸﻤﻞ ﻋﺎدة ﻓﺼﻠﲔ اﱃ ‪ 3‬ﻓﺼﻮل ﺣﺴﺐ اﳌﺘﻐﲑات اﻟﺒحث‪).‬يﱰك ﻟﻠﻤﺸﺮف‬
‫اﳉﺎﻧﺐ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻲ ‪ :‬و يﺸﻤﻞ ﻓﺼﻠﲔ ‪ 1 :‬ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ اﻟﺒحث و اﻻﺟﺮاءات اﳌﻴﺪاﻧﻴﺔ‪ 2.‬ﻋﺮض ﲢﻠﻴﻞ و ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﻧﺘﺎئج اﻟﺒحث‪ .‬ﻛﻤﺎ‬
‫ﳝﻜﻦ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ اﺿﺎﻓﺔ ﻓﺼﻞ ﺧﺎص ﻟﺪراﺳﺔ اﻻﺳﺘﻄﻼﻋﻴﺔ ﺣﺴﺐ اﻟﻀﺮورة‪.‬يﱰك ﻟﻠﻤﺸﺮف‬
‫ﺟزء ﺧﺎص اﳌﻼﺣق ‪ :‬و يﺸﻤﻞ ﳕﺎذج ﻣﻦ ادوات اﻟﺒحث اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ‪ .‬و ئق اداريﺔ ﳐﺘﻮﻣﺔ‪.‬ﻧﺘﺎئج ﺧﺎم ﻟﻠعﻴﻨﺔ‪....‬‬

‫ﻣﺴﺆل اﳌﻘﻴﺎس ‪ :‬أ‪.‬د ﺑﻦ ﺳﻲ ﻗﺪور ‪.‬ح‬ ‫ﻣﻮﺟﻪ ﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻟﻴﺴﺎﻧﺲ )ت‪.‬ب‪.‬ر‪/‬ت‪.‬ر‪/‬ن‪.‬ح‪.‬م(‬ ‫اﳌﻘﻴﺎس ‪ :‬ﻣﺸﺮوع ﻣﺬﻛﺮة اﻟﺘﺨﺮج‬
 ‫الجمهوريـــة الجزائريـــة الديمقراطيـــة الشعبيـــة‬
‫‪People’s Democratic Republic of Algeria‬‬

‫‪Ministry of Higher Education‬‬ ‫وزارة التـــعليـــــــــم العالـــــــــــــــي‬

‫‪And Scientific Research‬‬ ‫والبـحـــــــــث العــــلمــــــــــــي‬
‫‪University Abdelhamid Ibn Badis‬‬ ‫جامعــة عبد الحميـــد بن باديــس‬
‫‪Mostaganem‬‬ ‫ﻣﺴﺘﻐــــﺎﻧﻢ‬
‫‪Institute of sports and physical education‬‬ ‫معهد التربية البدنية و الرياضية‬

‫ﻣﺴﺆل اﳌﻘﻴﺎس ‪ :‬أ‪.‬د ﺑﻦ ﺳﻲ ﻗﺪور ‪.‬ح‬ ‫ﻣﻮﺟﻪ ﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻟﻴﺴﺎﻧﺲ )ت‪.‬ب‪.‬ر‪/‬ت‪.‬ر‪/‬ن‪.‬ح‪.‬م(‬ ‫اﳌﻘﻴﺎس ‪ :‬ﻣﺸﺮوع ﻣﺬﻛﺮة اﻟﺘﺨﺮج‬

‫‪4‬‬

‫ﻧﻴﺎ‪ :‬ﻣﻘﺪﻣﺔ اﻟﺒحث‬

‫و ﳝﻜﻦ أن ﻧﺪﺧﻞ ﺧﻼل ﻛﺘﺎﺑﺔ اﳌﻘﺪﻣﺔ‪:‬‬
‫ﺑعض اﻟﺸﻮاﻫﺪ ﻣﻦ اﻟﺒﺎﺣﺜﲔ اﻵﺧﺮيﻦ اﻟﺬيﻦ ﲝﺜﻮا ﰲ اﳌﺸﻜﻠﺔ أو ﺣﻮﳍﺎ‪.‬‬ ‫•‬
‫أو ﳝﻜﻨﻨﺎ أن ﻧﺘﻄﺮق إﱃ ﺑعض اﳉﻮاﻧﺐ اﻟﺘﺎرﳜﻴﺔ و ﻧﺴﺘﺸﻬﺪ ﺑﺒعض ﻣﺎ ﻛﺘﺐ ﻋﻦ ﻣﺸﻜﻠﺔ اﻟﺒحث ﻗﻴﺪ‬ ‫•‬
‫اﻟﺪراﺳﺔ أو ﺣﻮﳍﺎ ‪.‬‬
‫• ﳝﻜﻦ أن ﻧﺴﺘعﲔ ﺑﺒعض اﳌﺼﺎدر و اﳌﺮاﺟﻊ ‪.‬‬
‫ﻣﻦ اﳌﻤﻜﻦ أن ﳔﺘﺘﻢ اﳌﻘﺪﻣﺔ ﺑﺮاز أﳘﻴﺔ اﻟﺒحث و اﻷﺳﺒﺎب اﳌﻮﺟﺒﺔ اﻟﱵ دﻋﺘﻨﺎ إﱃ اﺧﺘﻴﺎر اﳌﺸﻜﻠﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫‪ .1‬ﻣﺜﺎل ﺣﻮل اﻟﺘﻮﻇﻴف اﻻﺟﺮائﻲ ﻟعﻨﺎﺻﺮ اﳌﻘﺪﻣﺔ‬
‫اﳋﻠﻔﻴﺔ اﻟﻨﻈﺮيﺔ ﻟﻠﺪراﺳﺔ )أدب اﳌﻮﺿﻮع(‪ :‬ويﺴﺘعﺮض اﻟﺒﺎﺣث ﻫﻨﺎ اﻹﻃﺎر اﻟﻨﻈﺮي واﻟﺪراﺳﺎت اﳋﺎﺻﺔ ﲟﻮﺿﻮع ﲝﺜﻪ‬
‫ﺑﺼﻮرة ﳐﺘﺼﺮة وﻣﻔﻴﺪة ﻓﺈذا ﻛﺎن اﻟﺒحث يﺘعﻠق ﺑـ‪:‬‬
‫• أثﺮ اﺳﺘﺨﺪام ﺟﻬﺪ ﺑﺪﱐ ﻣﻘﻨﻦ ﻋﻠﻰ ﺿﻮء ﺑعض اﳌﺆﺷﺮات اﻟﻔﺴﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﰲ ﲢﺴﲔ ﺑعض اﻟﻘﺪرات اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‬
‫اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﻟﺼحﺔ ﻟﺪى اﻻﺷﺨﺎص اﳌﺴﻨﲔ‪.‬‬
‫ﻓﺈن اﻟﺒﺎﺣث يﺴﺘعﺮض ﻫﻨﺎ اﳋﻠﻔﻴﺔ اﻟﻨﻈﺮيﺔ ﻟﻠﻤﺘﻐﲑ اﳌﺴﺘﻘﻞ ﻗﻴﺪ اﻟﺒحث وﻋﻼﻗﺘﻬﺎ ﳌﺘﻐﲑ اﻟﺘﺎﺑﻊ‪ ،‬ويﺒﲔ‬ ‫•‬
‫ﻛﺬﻟﻚ اﻵراء اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﻤﺨﺘﺼﲔ ﺣﻮل ﻫﺬا اﳌﻮﺿﻮع ﻣﻊ اﻟﱰﻛﻴز ﺑﺼﻮرة أﻛﺜﺮ ﻋﻠﻰ اﳌﺘﻐﲑ اﳌﺴﺘﻘﻞ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺗﻮﺿﻴﺢ أﳘﻴﺔ اﳌﻮﺿﻮع‪ :‬ﲢﺪد اﳌﻘﺪﻣﺔ أﳘﻴﺔ اﳌﻮﺿﻮع واﻧعﻜﺎﺳﺎﺗﻪ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﻮيﺮ اﻟعﻤﻞ‪.‬‬
‫• ﻓﻔﻲ اﻟﺒحث اﳋﺎص ﲟعﺮﻓﺔ أثﺮ اﺳﺘﺨﺪام ‪...‬ﻟﺪى اﻻﺷﺨﺎص اﳌﺴﻨﲔ ‪..‬ﻧﺬﻛﺮ‪:‬أﳘﻴﺔ ﻣﻘﺎرﻧﺔ‪ ..‬ﺑﻐﲑه ﻣﻦ اﻟﻄﺮق‬
‫و ﻟﻠﺘﻮﺿﻴﺢ اﻛﺜﺮ ﳒﺪ ﰲ اﳌﻘﺪﻣﺔ‪:‬‬
‫اﳋﻠﻔﻴﺔ اﻟﻨﻈﺮيﺔ ﻟﻠﺪراﺳﺔ )أدب اﳌﻮﺿﻮع(‪:‬‬
‫ويﺴﺘعﺮض اﻟﺒﺎﺣث ﻫﻨﺎ اﻹﻃﺎر اﻟﻨﻈﺮي واﻟﺪراﺳﺎت اﳋﺎﺻﺔ ﲟﻮﺿﻮع ﲝﺜﻪ ﺑﺼﻮرة ﳐﺘﺼﺮة وﻣﻔﻴﺪة ﻓﺈذا ﻛﺎن اﻟﺒحث‬
‫يﺘعﻠق ﺑـ‪:‬‬
‫• أثﺮ اﺳﺘﺨﺪام ﺟﻬﺪ ﺑﺪﱐ ﻣﻘﻨﻦ ﻋﻠﻰ ﺿﻮء ﺑعض اﳌﺆﺷﺮات اﻟﻔﺴﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﰲ ﲢﺴﲔ ﺑعض اﻟﻘﺪرات اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ‬
‫ﻟﺼحﺔ ﻟﺪى اﻻﺷﺨﺎص اﳌﺴﻨﲔ‪.‬‬

‫ﻣﺴﺆل اﳌﻘﻴﺎس ‪ :‬أ‪.‬د ﺑﻦ ﺳﻲ ﻗﺪور ‪.‬ح‬ ‫ﻣﻮﺟﻪ ﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻟﻴﺴﺎﻧﺲ )ت‪.‬ب‪.‬ر‪/‬ت‪.‬ر‪/‬ن‪.‬ح‪.‬م(‬ ‫اﳌﻘﻴﺎس ‪ :‬ﻣﺸﺮوع ﻣﺬﻛﺮة اﻟﺘﺨﺮج‬
 ‫الجمهوريـــة الجزائريـــة الديمقراطيـــة الشعبيـــة‬
‫‪People’s Democratic Republic of Algeria‬‬

‫‪Ministry of Higher Education‬‬ ‫وزارة التـــعليـــــــــم العالـــــــــــــــي‬

‫‪And Scientific Research‬‬ ‫والبـحـــــــــث العــــلمــــــــــــي‬
‫‪University Abdelhamid Ibn Badis‬‬ ‫جامعــة عبد الحميـــد بن باديــس‬
‫‪Mostaganem‬‬ ‫ﻣﺴﺘﻐــــﺎﻧﻢ‬
‫‪Institute of sports and physical education‬‬ ‫معهد التربية البدنية و الرياضية‬

‫ﻣﺴﺆل اﳌﻘﻴﺎس ‪ :‬أ‪.‬د ﺑﻦ ﺳﻲ ﻗﺪور ‪.‬ح‬ ‫ﻣﻮﺟﻪ ﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻟﻴﺴﺎﻧﺲ )ت‪.‬ب‪.‬ر‪/‬ت‪.‬ر‪/‬ن‪.‬ح‪.‬م(‬ ‫اﳌﻘﻴﺎس ‪ :‬ﻣﺸﺮوع ﻣﺬﻛﺮة اﻟﺘﺨﺮج‬

‫ﻓﺈن اﻟﺒﺎﺣث يﺴﺘعﺮض ﻫﻨﺎ اﳋﻠﻔﻴﺔ اﻟﻨﻈﺮيﺔ ﻟﻠﻤﺘﻐﲑ اﳌﺴﺘﻘﻞ ﻗﻴﺪ اﻟﺒحث وﻋﻼﻗﺘﻬﺎ ﳌﺘﻐﲑ اﻟﺘﺎﺑﻊ ‪ ،‬ويﺒﲔ ﻛﺬﻟﻚ‬ ‫•‬ ‫‪5‬‬

‫اﻵراء اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﻤﺨﺘﺼﲔ ﺣﻮل ﻫﺬا اﳌﻮﺿﻮع ﻣﻊ اﻟﱰﻛﻴز ﺑﺼﻮرة أﻛﺜﺮ ﻋﻠﻰ اﳌﺘﻐﲑ اﳌﺴﺘﻘﻞ و اﻟﺘﺎﺑﻊ‪.‬‬
‫و ﻫﺬا يعﲏ ﻧﺬﻛﺮ ﺑعض اﻟﺸﻮاﻫﺪ ﻣﻦ اﻟﺒﺎﺣﺜﲔ اﻵﺧﺮيﻦ اﻟﺬيﻦ ﲝﺜﻮا ﰲ اﳌﺸﻜﻠﺔ أو ﺣﻮﳍﺎ‪.‬‬ ‫•‬
‫أو ﳝﻜﻨﻨﺎ أن ﻧﺘﻄﺮق إﱃ ﺑعض اﳉﻮاﻧﺐ اﻟﺘﺎرﳜﻴﺔ و ﻧﺴﺘﺸﻬﺪ ﺑﺒعض ﻣﺎ ﻛﺘﺐ ﻋﻦ ﻣﺸﻜﻠﺔ اﻟﺒحث ﻗﻴﺪ اﻟﺪراﺳﺔ أو‬ ‫•‬
‫ﺣﻮﳍﺎ ‪.‬‬
‫• ﳝﻜﻦ أن ﻧﺴﺘعﲔ ﺑﺒعض اﳌﺼﺎدر و اﳌﺮاﺟﻊ ‪.‬‬
‫ﻛﻤﺎ ﻧﺴﺘعﺮض ﺧﻼل اﳋﻠﻔﻴﺔ اﻟﻨﻈﺮيﺔ ‪:‬اﳉﻬﻮد اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ )اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ (‬
‫ﺗﻮﺿﻴﺢ ﺣﻮل اﺳﺘعﺮاض اﳉﻬﻮد اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟﱵ ﻗﺎم ﺎ اﻵﺧﺮون ﰲ ﻫﺬا ا ﺎل‪:‬‬
‫• يﺒﲔ اﻟﺒﺎﺣث ﻫﻨﺎ ﻣﺎ ﻗﺎم ﺑﻪ اﻵﺧﺮون ﻣﻦ دراﺳﺎت ﺣﻮل اﳌﻮﺿﻮع ﰒ يﻮﺿﺢ ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﻨﻘﺺ واﻟﻘﺼﻮر ﰲ ﻫﺬه اﳉﻮاﻧﺐ‬
‫• ويﺸﲑ اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﺒﺎﺣث إﱃ اﳉﻮاﻧﺐ اﻟﱵ ﺳﻴﺘﻨﺎوﳍﺎ ﰲ دراﺳﺘﻪ ﳑﺎ أﻏﻔﻠﺘﻪ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬
‫ويﺒﲔ أوﺟﻪ اﻟﺘﻤﻴز ﰲ دراﺳﺘﻪ ﻋﻦ ﻏﲑﻫﺎ ﻣﻦ اﻟﺪراﺳﺎت‪.‬‬ ‫•‬
‫• ويعﺘﱪ اﺳﺘﻄﻼع اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻋﻨﺼﺮا ﻫﺎﻣﺎ ﻣﻦ أﺟﻞ ﲡﻨﺐ اﻷﺧﻄﺎء واﳌﺸﺎﻛﻞ اﻟﱵ ﺗعﺮﺿﺖ ﳍﺎ اﻟﺒحﻮث‬
‫اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪ .‬وﻋﺪم اﻟﺘﻜﺮار ﻏﲑ اﳌﻔﻴﺪ ‪.‬‬
‫• ﻋﺪم إﺿﺎﻋﺔ اﳉﻬﻮد ﰲ دراﺳﺔ ﻣﻮاﺿﻴﻊ ﲝﺜﺖ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ ﰲ دراﺳﺎت ﺳﺎﺑﻘﺔ ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﻣﻦ اﳌﻤﻜﻦ أن ﳔﺘﺘﻢ اﳌﻘﺪﻣﺔ ﺑﺮاز أﳘﻴﺔ اﻟﺒحث و اﻷﺳﺒﺎب اﳌﻮﺟﺒﺔ اﻟﱵ دﻋﺘﻨﺎ إﱃ اﺧﺘﻴﺎر اﳌﺸﻜﻠﺔ‪ .‬ﻣﺜﻞ ﺣﻮل‬
‫ﺗﻮﺿﻴﺢ أﳘﻴﺔ اﳌﻮﺿﻮع‪:‬‬
‫• ﲢﺪد اﳌﻘﺪﻣﺔ أﳘﻴﺔ اﳌﻮﺿﻮع واﻧعﻜﺎﺳﺎﺗﻪ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﻮيﺮ اﻟعﻤﻞ‪.‬‬
‫• ﻓﻔﻲ اﻟﺒحث اﳋﺎص ﲟعﺮﻓﺔ أثﺮ اﺳﺘﺨﺪام ﺟﻬﺪ ﺑﺪﱐ ﻣﻘﻨﻦ ﻋﻠﻰ ﺿﻮء ﺑعض اﳌﺆﺷﺮات اﻟﻔﺴﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﰲ ﲢﺴﲔ ﺑعض‬
‫اﻟﻘﺪرات اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﻟﺼحﺔ ﻟﺪى اﻻﺷﺨﺎص اﳌﺴﻨﲔ‬
‫• ﻧﺬﻛﺮ‪ :‬أﳘﻴﺔ …………ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﻐﲑه ﻣﻦ اﻟﻄﺮق‬
‫• ﻛﻤﺎ ﳚﺐ يﺬﻛﺮ اﻷﺳﺒﺎب واﳌﱪرات اﻟﱵ ﺗﺴﺘﻨﺪ إﻟﻴﻬﺎ أﳘﻴﺔ اﻟﺒحث‪.‬‬
‫• ﻣﻼﺣﻈﺔ ‪ :‬ﳝﻜﻦ ﺗﺼﻮر ﻫﻴﻜﻞ اﳌﻘﺪﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻗﻤﻊ‪ ،‬ﳝﺜﻞ اﳉزء اﻷوﺳﻊ ﰲ اﳉزء اﻟعﻠﻮي )اﻟﺒﺪايﺔ(‬
‫اﻟﺴﻴﺎق اﻟعﺎم ﳌﻮﺿﻮع اﻟﺪراﺳﺔ‪ .‬ﰒ يﺘﻘﻠﺺ إﱃ ﻣعﻠﻮﻣﺎت ﺳﻴﺎﻗﻴﺔ أﻛﺜﺮ ﻣﻮﺿﻮﻋﻴﺔ ‪ ،‬ويﻨﺘﻬﻲ ﻷﺳﺎس اﳌﻨﻄﻘﻲ‬
‫اﶈﺪد ﻟﻠﺪراﺳﺔ ‪ ،‬وﺑﺸﻜﻞ ﺣﻴﻮي ‪ ،‬اﳌعﲎ أو اﻟﻐﺮض أو اﳍﺪف ‪.‬‬
‫ﻣﺴﺆل اﳌﻘﻴﺎس ‪ :‬أ‪.‬د ﺑﻦ ﺳﻲ ﻗﺪور ‪.‬ح‬ ‫ﻣﻮﺟﻪ ﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻟﻴﺴﺎﻧﺲ )ت‪.‬ب‪.‬ر‪/‬ت‪.‬ر‪/‬ن‪.‬ح‪.‬م(‬ ‫اﳌﻘﻴﺎس ‪ :‬ﻣﺸﺮوع ﻣﺬﻛﺮة اﻟﺘﺨﺮج‬
 ‫الجمهوريـــة الجزائريـــة الديمقراطيـــة الشعبيـــة‬
‫‪People’s Democratic Republic of Algeria‬‬

‫‪Ministry of Higher Education‬‬ ‫وزارة التـــعليـــــــــم العالـــــــــــــــي‬

‫‪And Scientific Research‬‬ ‫والبـحـــــــــث العــــلمــــــــــــي‬
‫‪University Abdelhamid Ibn Badis‬‬ ‫جامعــة عبد الحميـــد بن باديــس‬
‫‪Mostaganem‬‬ ‫ﻣﺴﺘﻐــــﺎﻧﻢ‬
‫‪Institute of sports and physical education‬‬ ‫معهد التربية البدنية و الرياضية‬

‫ﻣﺴﺆل اﳌﻘﻴﺎس ‪ :‬أ‪.‬د ﺑﻦ ﺳﻲ ﻗﺪور ‪.‬ح‬ ‫ﻣﻮﺟﻪ ﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻟﻴﺴﺎﻧﺲ )ت‪.‬ب‪.‬ر‪/‬ت‪.‬ر‪/‬ن‪.‬ح‪.‬م(‬ ‫اﳌﻘﻴﺎس ‪ :‬ﻣﺸﺮوع ﻣﺬﻛﺮة اﻟﺘﺨﺮج‬

‫ﻟﺜﺎ‪ :‬ﻣﺸﻜﻠﺔ اﻟﺒحث‬ ‫‪6‬‬

‫• ﻣﺸﻜﻠﺔ اﻟﺒحث ‪ :‬ﻫﻲ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺗﺴﺎؤل أو ﺑعض اﻟﺘﺴﺎؤﻻت اﻟﻐﺎﻣﻀﺔ اﻟﱴ ﻗﺪ ﺗﺪور ﰱ ذﻫﻦ اﻟﺒﺎﺣث ﺣﻮل‬
‫ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﱵ أﺧﺘﺎرﻫﺎ‪.‬‬
‫وﻫﻰ ﺗﺴﺎؤﻻت ﲢﺘﺎج إﱃ ﺗﻔﺴﲑ يﺴعﻰ اﻟﺒﺎﺣث إﱃ إﳚﺎد إﺟﺎ ت ﺷﺎﻓﻴﺔ وواﻓﻴﺔ ﳍﺎ ‪ .‬ﻣﺜﺎل ﻫﻞ ﺗﻮﺟﺪ‬ ‫•‬
‫ﻋﻼﻗﺔ ﺑﲔ اﻟﺘﺪريﺐ اﳍﻮائﻲ ‪....................‬؟‬
‫• ﻣﺜﺎل ﻫﻞ ﺗﻮﺟﺪ ﻋﻼﻗﺔ ﺑﲔ اﺳﺘﺨﺪام اﺳﻠﻮب اﻻﻛﺘﺸﺎف اﳌﻮﺟﻪ‪..........‬و ﺗﻘﺪيﺮ اﻟﺬات ‪............‬‬
‫• إذن ‪:‬‬
‫• اﳌﺸﻜﻠﺔ ﻫﻲ ﻃﺮح اﳌﻮﺿﻮع اﳌﺪروس ﺑﺸﻜﻞ ﻋﻠﻤﻲ ﻣﻨﻬﺠﻲ و ﻣﻴﺪاﱐ ‪ ،‬ﳛﻤﻞ ﻣﻮاﺻﻔﺎت اﻟعﻨﻮان و اﻟﺘﺄﺳﻴﺲ‬
‫اﳌﺘﺒﻊ ﰲ اﳌﺸﻜﻠﺔ ﻗﻴﺪ اﻟﺪراﺳﺔ ‪ .‬أي اﳌﺸﻜﻠﺔ ﺗﻜﻮن ﻣﻴﺪاﻧﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻮاﻗﻊ اﻟﺮ ﺿﻲ ﰲ ﻣﻴﺪان اﻟﺘﺨﺼﺺ‬
‫اﻟعﻠﻤﻲ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ اﻟﺒﺎﺣث )ت‪.‬ر او ت‪.‬ب‪.‬ر او ن‪.‬ح‪.‬م ( و يﺴﺘﺨﺪم ﰲ اﻟﺘﺄﺳﻴﺲ ﳍﺎ أداة ﻣﻦ أدوات ﲨﻊ‬
‫اﻟﺒﻴﺎ ت اﳌﺘعﺎرف ﻋﻠﻴﻬﺎ ﰲ اﻟﺒحث اﻟعﻠﻤﻲ )اﺧﺘﺒﺎرات ‪،‬اﺳﺘﺒﻴﺎن ﻣﻼﺣﻈﺔ ‪،‬ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ‪...‬ﱁ‪.‬‬
‫• ﻧﻄﺮح اﳌﺸﻜﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﺳﺆال رئﻴﺴﻲ اﻣﺎ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ ﺗﻜﻮن ﻣﻨﺒﺜﻘﺔ ﻣﻦ اﻟﺴﺆال اﻟﺮئﻴﺴﻲ ‪،‬يﺘﻘﻴﺪ ﺎ‬
‫اﻟﻄﺎﻟﺐ ﰲ ﲝﺜﻪ ‪ ،‬و ﳛﺪد ﻣﻦ ﺧﻼﳍﺎ ﻣعﺎﱂ ﲝﺜﻪ‪.‬‬
‫• ﻣﺜﺎل ‪ :‬ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ او دور اﳌﺘﻐﲑ اﳌﺴﺘﻘﻞ )ا ﻛﺎن ( ﰲ ﺗﻄﻮيﺮ اﳌﺘﻐﲑ اﻻول )ﺑﺪﱐ ( و اﻟﺜﺎﱐ )ﻣﻬﺎري (‬

‫اﳌﺘﻐﲑ اﻟﺘﺎﺑﻊ)‪ 1‬و ‪(2‬‬ ‫اﳌﺘﻐﲑ اﳌﺴﺘﻘﻞ‬ ‫• و ﻟﺘﺎﱄ ‪ :‬اﻟﺴﺆال اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﻫﻮ ‪ :‬ﻫﻞ‬
‫يﺆثﺮ‬

‫• اﻟﺘﺴﺎؤﻻت اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ ‪ :‬ﻋﺪدﻫﺎ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﻌﺪد اﳌﺘﻐﲑات اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﻮاردة ﰲ ﻋﻨﻮان اﻟﺒﺤﺚ ‪.‬و ﺣﺴﺐ اﳌﺜﺎل ﻟﺪﻳﻨﺎ ﺗﺴﺎؤﻟﲔ‬

‫اﳌﺘﻐﲑ اﻟﺘﺎﺑﻊ)‪(1‬‬ ‫ﻫﻞ اﳌﺘﻐﲑ اﳌﺴﺘﻘﻞ‬

‫يﺆثﺮ‬

‫اﳌﺘﻐﲑ اﻟﺘﺎﺑﻊ)‪(2‬‬ ‫ﻫﻞ اﳌﺘﻐﲑ اﳌﺴﺘﻘﻞ‬

‫يﺆثﺮ‬

‫• ﻣﻼﺣﻈﺔ ‪ :‬ﻛﻴﻴﻔﻴﺔ اﻹﺣﺴﺎس ﳌﺸﻜﻠﺔ وﻣﱪرات اﻟﻘﻴﺎم ﻟﺪراﺳﺔ ‪:‬‬

‫ﻣﺴﺆل اﳌﻘﻴﺎس ‪ :‬أ‪.‬د ﺑﻦ ﺳﻲ ﻗﺪور ‪.‬ح‬ ‫ﻣﻮﺟﻪ ﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻟﻴﺴﺎﻧﺲ )ت‪.‬ب‪.‬ر‪/‬ت‪.‬ر‪/‬ن‪.‬ح‪.‬م(‬ ‫اﳌﻘﻴﺎس ‪ :‬ﻣﺸﺮوع ﻣﺬﻛﺮة اﻟﺘﺨﺮج‬
 ‫الجمهوريـــة الجزائريـــة الديمقراطيـــة الشعبيـــة‬
‫‪People’s Democratic Republic of Algeria‬‬

‫‪Ministry of Higher Education‬‬ ‫وزارة التـــعليـــــــــم العالـــــــــــــــي‬

‫‪And Scientific Research‬‬ ‫والبـحـــــــــث العــــلمــــــــــــي‬
‫‪University Abdelhamid Ibn Badis‬‬ ‫جامعــة عبد الحميـــد بن باديــس‬
‫‪Mostaganem‬‬ ‫ﻣﺴﺘﻐــــﺎﻧﻢ‬
‫‪Institute of sports and physical education‬‬ ‫معهد التربية البدنية و الرياضية‬

‫ﻣﺴﺆل اﳌﻘﻴﺎس ‪ :‬أ‪.‬د ﺑﻦ ﺳﻲ ﻗﺪور ‪.‬ح‬ ‫ﻣﻮﺟﻪ ﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻟﻴﺴﺎﻧﺲ )ت‪.‬ب‪.‬ر‪/‬ت‪.‬ر‪/‬ن‪.‬ح‪.‬م(‬ ‫اﳌﻘﻴﺎس ‪ :‬ﻣﺸﺮوع ﻣﺬﻛﺮة اﻟﺘﺨﺮج‬

‫يﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺎﺣث أن يﺴﺘعﲔ ﰲ ﺗﻮﺿﻴﺢ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺷعﻮره أو إﺣﺴﺎﺳﻪ ﳌﺸﻜﻠﺔ وﻣﱪرات اﻟﻘﻴﺎم ﻟﺪراﺳﺔ‬ ‫•‬ ‫‪7‬‬

‫ﺑﻮﺳﺎئﻞ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻗﻮيﺔ وﻣﺼﺎدر ﻣﻨﻄﻘﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻦ ﻫﺬه اﳌﺼﺎدر اﻟﱵ يﺴﺘعﲔ ﺎ اﻟﺒﺎﺣث‪:‬‬
‫ﺗﻮﺻﻴﺎت اﳌﺆﲤﺮات واﻟﻨﺪوات واﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺷﻜﺎوي أوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻋﻦ ﻃﺮيق اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺪراﺳﺔ اﺳﺘﻜﺸﺎﻓﻴﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫• ﻣﻼﺣﻈﺎﺗﻪ أثﻨﺎء اﻹﺷﺮاف ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ أو اﻟﺘﺪريﺲ ﳍﻢ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻘﺮاءات ﰲ ﳎﺎل اﻟﺘﺨﺼﺺ‪.‬‬ ‫•‬
‫• اﻟﺘﺠﺎرب اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﳊﻴﺎة اﻟعﻤﻠﻴﺔ‪.‬‬

‫• ﺧﻼل ﺻﻴﺎﻏﺔ ﻣﺸﻜﻠﺔ اﻟﺒحث‪ :‬ﳚﺐ ﻣﺮاﻋﺎة ‪:‬‬

‫• ﲢﺪيﺪ اﳌﻮﺿﻮع اﻟﺮئﻴﺴﻲ ﻟﻠﺒحث ‪).‬ﲢﺪث ﻋﻦ ا ﺎل اﻟعﺎم ﰒ اﱃ ا ﺎل اﳋﺎص ﳌﺸﻜﻠﺔ ﻣﻊ ﲢﺪيﺪ اﻟعﻨﺎﺻﺮ‬
‫اﻟﺮئﻴﺴﻴﺔ واﻟﻔﺮﻋﻴﺔ اﻟﱵ يﺘﻀﻤﻨﻬﺎ ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺒحث‪.‬ﻣﻊ اﻻﺷﺎرة اﱃ اﳍﺪف اﻟﺮئﻴﺴﻲ و اﻻﻫﺪاف اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ ان‬
‫اﻣﻜﻦ ﺑﺸﻜﻞ ﳐﺘﺼﺮ واﺿﺢ و دﻗﻴق‬
‫• ‪ -‬ﲢﺪيﺪ أﳘﻴﺔ اﻟﺪراﺳﺔ ﻣﻊ اﺳﺘعﺮاض أﻫﻢ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﱵ أﺟﺮيﺖ ﰲ اﳌﻮﺿﻮع واﻟﻨﺘﺎئج اﻟﱵ ﺗﻮﺻﻠﺖ إﻟﻴﻬﺎ‬
‫واﻹﺿﺎﻓﺎت اﻟﱵ يﻨﻮي اﻟﺒﺎﺣث ﺗﻘﺪﳝﻬﺎ‪ .‬وأﻫﻢ ﻣﺼﺎدر اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟﺪور ت اﻟعﻠﻤﻴﺔ‪ .‬و اﻟﺮﺳﺎئﻞ‬
‫اﳉﺎﻣعﻴﺔ ‪.‬ﻛﻤﺎ ﳝﻜﻦ اﻻﺳﺘعﺎﻧﺔ راء ﺑعض اﻟعﻠﻤﺎء ﺗﺜﻤﻴﻨﺎ ﳌﺸﻜﻠﺔ اﻟﺒحث و ﻧﻔﺲ اﻟﺴﻴﺎق ﳝﻜﻦ اﻟﺘحﺪث ﻋﻦ‬
‫اﻟز رات اﳌﻴﺪاﻧﻴﺔ و اﳌﻘﺎﺑﻼت اﳌﺒﺎﺷﺮة ‪ ،‬او اﻻﺳﺘﺒﻴﺎن‬
‫• ‪ -‬ﰒ ﺑﺸﻜﻞ ﳐﺘﺼﺮ ﻧﺆﻛﺪ ﻋﻠﻰ دواﻋﻲ أو ﻣﱪرات اﳌﻮﺿﻮع‬
‫• ‪ -‬ﰒ ﻧﻨﺘﻬﻲ ﺑﻄﺮح اﻟﺘﺴﺎؤل اﻟﺮئﻴﺴﻲ و اﻟﺘﺴﺎؤﻻت اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ ﻣﻊ اﻻﻟﺘزام ﲟﺎ يﻠﻲ‪:‬‬
‫• ‪ -‬ﻟﺪيﻚ ﺗﺴﺎؤل رئﻴﺴﻲ ‪ 01‬يﺘﻔﺮع ﻣﻨﻪ ﺗﺴﺎؤﻻن ﻓﺮﻋﻴﺎن) اﻻول ﺧﺎص ﻟﻘﺪرات اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ و اﻟﺜﺎﱐ ﺧﺎص‬
‫ﻻﳒﺎز اﻟﺮﻗﻤﻲ ( ‪ -‬ﻋﺪد اﻟﺘﺴﺎؤﻻت اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ = ﻋﺪد اﻟﻔﺮﺿﻴﺎت اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ‬

‫ﻣﺴﺆل اﳌﻘﻴﺎس ‪ :‬أ‪.‬د ﺑﻦ ﺳﻲ ﻗﺪور ‪.‬ح‬ ‫ﻣﻮﺟﻪ ﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻟﻴﺴﺎﻧﺲ )ت‪.‬ب‪.‬ر‪/‬ت‪.‬ر‪/‬ن‪.‬ح‪.‬م(‬ ‫اﳌﻘﻴﺎس ‪ :‬ﻣﺸﺮوع ﻣﺬﻛﺮة اﻟﺘﺨﺮج‬
 ‫الجمهوريـــة الجزائريـــة الديمقراطيـــة الشعبيـــة‬
‫‪People’s Democratic Republic of Algeria‬‬

‫‪Ministry of Higher Education‬‬ ‫وزارة التـــعليـــــــــم العالـــــــــــــــي‬

‫‪And Scientific Research‬‬ ‫والبـحـــــــــث العــــلمــــــــــــي‬
‫‪University Abdelhamid Ibn Badis‬‬ ‫جامعــة عبد الحميـــد بن باديــس‬
‫‪Mostaganem‬‬ ‫ﻣﺴﺘﻐــــﺎﻧﻢ‬
‫‪Institute of sports and physical education‬‬ ‫معهد التربية البدنية و الرياضية‬

‫ﻣﺴﺆل اﳌﻘﻴﺎس ‪ :‬أ‪.‬د ﺑﻦ ﺳﻲ ﻗﺪور ‪.‬ح‬ ‫ﻣﻮﺟﻪ ﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻟﻴﺴﺎﻧﺲ )ت‪.‬ب‪.‬ر‪/‬ت‪.‬ر‪/‬ن‪.‬ح‪.‬م(‬ ‫اﳌﻘﻴﺎس ‪ :‬ﻣﺸﺮوع ﻣﺬﻛﺮة اﻟﺘﺨﺮج‬

‫ﻻﺣظ اﻟﻨﻤﻮذج‬ ‫‪8‬‬

‫• ﻧﺘحﺪث ﻋﻦ ا ﺎل اﻟعﺎم ﳌﺸﻜﻠﺔ ﻟﺒحث)ﺿﻤﻦ ﻧﻄﺎق ﻣﺘﻐﲑات اﻟﺒحث(‬

‫ﻣن اﻟﻌﺎم‬ ‫• يﻔﻀﻞ أن يﻜﻮن ﻟﻠﺒﺎﺣث ﳎﺎل اﻫﺘﻤﺎم ﺧﺎص ﺑﻪ يﻘﺮأ ﻓﻴﻪ ويﻨﻤﻲ ﻣعﻠﻮﻣﺎﺗﻪ‪.‬‬

‫• ﻧﺘحﺪث ﻋﻦ ا ﺎل اﳋﺎص ﳌﺸﻜﻠﺔ ﻟﺒحث‬

‫اﱃ اﳋﺎص‬ ‫• ﲢﺪيﺪ أﳘﻴﺔ اﻟﺪراﺳﺔ ﻣﻊ اﺳﺘعﺮاض أﻫﻢ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﱵ أﺟﺮيﺖ ﰲ اﳌﻮﺿﻮع‬

‫• ﻛﻤﺎ ﳝﻜﻦ اﻻﺳﺘعﺎﻧﺔ راء ﺑعض اﻟعﻠﻤﺎء ﺗﺜﻤﻴﻨﺎ ﳌﺸﻜﻠﺔ اﻟﺒحث و ﻧﻔﺲ اﻟﺴﻴﺎق ﳝﻜﻦ‬
‫اﻟﺘحﺪث ﻋﻦ اﻟز رات اﳌﻴﺪاﻧﻴﺔ و اﳌﻘﺎﺑﻼت اﳌﺒﺎﺷﺮة ‪ ،‬او اﻻﺳﺘﺒﻴﺎن‬
‫اﱃ اﻻكﺜﺮ‬
‫• ﻧﺘحﺪث ﻋﻦ اﻹﺿﺎﻓﺎت اﻟﱵ يﻨﻮي اﻟﺒﺎﺣث ﺗﻘﺪﳝﻬﺎ‬
‫خصﻮصﻴﺔ‬
‫• ﰒ ﻧﻨﺘﻬﻲ ﺑﻄﺮح اﻟﺘﺴﺎؤل اﻟﺮئﻴﺴﻲ و اﻟﺘﺴﺎؤﻻت اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ‬

‫‪ ‬ﺣﺪاري ‪ :‬ﻣﻦ اﳋﻄﺄ ﰲ اﺧﺘﻴﺎر ﻣﺸﻜﻠﺔ اﻟﺒحث‬

‫‪ ‬اﺧﺘﻴﺎر ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﻋﺮيﻀﺔ ا ﺎل ﲢﺘﺎج ﳊزﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﺒحﻮث وﻻ ﳝﻜﻦ ﻟﺒحث واﺣﺪ ان يﻐﻄﻴﻬﺎ‬
‫‪ ‬اﺧﺘﻴﺎر اﻟﺒﺎﺣث ﻷول ﻣﺸﻜﻠﺔ ﲣﻄﺮ ﻋﻠﻰ ﻟﻪ دون اﻟعﻨﺎيﺔ ﻟﺘﻔﻜﲑ ﰲ أﺑعﺎدﻫﺎ وﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﻗﻴﺎﺳﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻧﻴﺎ‪ :‬ﺳﺒﻞ ﻋﻼج ﻫﺬه اﻷﺧﻄﺎء‪:‬‬ ‫•‬

‫• ﻫﻨﺎك ﺷﺮوط ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺎﺣث أن يﻠﺘزم ﺎ ﻋﻨﺪ اﺧﺘﻴﺎره وﺻﻴﺎﻏﺘﻪ ﳌﺸﻜﻠﺔ ﲝﺜﻪ اﻟﱵ ﻣﻦ ﺷﺄ ﺎ أن ﺗعﺎﰿ ﻫﺬه‬
‫اﻷﺧﻄﺎء اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪ .‬و ﻣﻨﻬﺎ ‪:‬‬
‫• ‪ -1‬يﻔﻀﻞ أن يﻜﻮن ﻟﻠﺒﺎﺣث ﳎﺎل اﻫﺘﻤﺎم ﺧﺎص ﺑﻪ يﻘﺮأ ﻓﻴﻪ ويﻨﻤﻲ ﻣعﻠﻮﻣﺎﺗﻪ‪.‬‬
‫• ‪ -2‬ﻣﻦ اﻟﻀﺮوري أن ﳝﺎرس اﻟﺒﺎﺣث ﻟﻮ ﻣﻦ اﳊﻮار ﻣﻊ زﻣﻼئﻪ وأﺳﺎﺗﺬﺗﻪ ﻟﻜﻲ ﳝﻜﻨﻪ ﲢﺪيﺪ وﺑﻠﻮرة ﻣﺸﻜﻠﺔ‬
‫اﻟﺒحث‪.‬‬

‫ﻣﺴﺆل اﳌﻘﻴﺎس ‪ :‬أ‪.‬د ﺑﻦ ﺳﻲ ﻗﺪور ‪.‬ح‬ ‫ﻣﻮﺟﻪ ﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻟﻴﺴﺎﻧﺲ )ت‪.‬ب‪.‬ر‪/‬ت‪.‬ر‪/‬ن‪.‬ح‪.‬م(‬ ‫اﳌﻘﻴﺎس ‪ :‬ﻣﺸﺮوع ﻣﺬﻛﺮة اﻟﺘﺨﺮج‬
 ‫الجمهوريـــة الجزائريـــة الديمقراطيـــة الشعبيـــة‬
‫‪People’s Democratic Republic of Algeria‬‬

‫‪Ministry of Higher Education‬‬ ‫وزارة التـــعليـــــــــم العالـــــــــــــــي‬

‫‪And Scientific Research‬‬ ‫والبـحـــــــــث العــــلمــــــــــــي‬
‫‪University Abdelhamid Ibn Badis‬‬ ‫جامعــة عبد الحميـــد بن باديــس‬
‫‪Mostaganem‬‬ ‫ﻣﺴﺘﻐــــﺎﻧﻢ‬
‫‪Institute of sports and physical education‬‬ ‫معهد التربية البدنية و الرياضية‬

‫ﻣﺴﺆل اﳌﻘﻴﺎس ‪ :‬أ‪.‬د ﺑﻦ ﺳﻲ ﻗﺪور ‪.‬ح‬ ‫ﻣﻮﺟﻪ ﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻟﻴﺴﺎﻧﺲ )ت‪.‬ب‪.‬ر‪/‬ت‪.‬ر‪/‬ن‪.‬ح‪.‬م(‬ ‫اﳌﻘﻴﺎس ‪ :‬ﻣﺸﺮوع ﻣﺬﻛﺮة اﻟﺘﺨﺮج‬

‫‪9‬‬
‫‪ -‬قائمة المراجع و المصادرة‪) :‬ذات صلة بالمادة (‬

‫‪ .1‬دﻟﻴﻞ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﰲ اﺧﺮاج ﻣﺬﻛﺮة اﻟﺘﺨﺮج ‪.‬ﻣعﻬﺪ اﻟﱰﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ و اﻟﺮ ﺿﻴﺔ ‪ .‬ﺟﺎﻣعﺔ ﻋﺒﺪ اﳊﻤﻴﺪ ﺑﻦ ديﺲ ﻣﺴﺘﻐﺎﱎ‬
‫‪ - .2‬ﻋﻤﺎر ﺑﻮﺣﻮش‪ ،‬ﷴ ﳏﻤﻮد ذﻧﻴﺒﺎت‪ .(1995) .‬ﻣﻨﺎﻫج اﻟﺒحث اﻟعﻠﻤﻲ وﻃﺮق إﻋﺪاد اﻟﺒحث‪ .‬اﳉزائﺮ ‪ :‬ديﻮﺗﻦ اﳌﻄﺒﻮﻋﺎت اﳉﺎﻣعﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﷴ ﺣﺴﻦ ﻋﻼوي‪ ،‬أﺳﺎﻣﺔ ﻛﺎﻣﻞ راﺗﺐ‪ .(1999) .‬اﻟﺒحث اﻟعﻠﻤﻲ ﰲ اﻟﱰﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ واﻟﺮ ﺿﻴﺔ‪ .‬اﻟﻘﺎﻫﺮة‪ :‬دار اﻟﻔﻜﺮ اﻟعﺮﰊ‪.‬‬
‫أبوعﻼم‪ ،‬رجاء ‪. (2011).‬مناهج البحث في العلوم النفسية و التربوية‪) .‬ط‪ .(7.‬القاهرة‪ :‬دار النشر للجامعات‪.‬‬
‫‪ .4‬أبو سليمان‪ ،‬عبد الوهاب ‪. (2005).‬كتابة البحث العلمي‪ :‬صياغة جديدة‪) .‬ط‪ .(9.‬الرياض‪ :‬مكتبة الرشد‪.‬‬
‫‪ .5‬إبراهيم‪ ،‬مروان ‪. (2000).‬أسس البحث العلمي ﻹعداد الرسائل الجامعية‪) .‬ط‪ .(1.‬عمان‪ :‬مؤسسة الوراق‪.‬‬
‫‪ .6‬إبراهيم‪ ،‬عزيز ‪. (1989).‬مناهج البحث العلمي في العلوم التربوية والنفسية‪] .‬د‪.‬ط[‪ .‬القاهرة‪ ،‬مكتبة اﻷنجلو مصرية‪.‬‬
‫‪ .7‬اﻷزهري منى‪ ،‬باهي مصطفى ‪.(2000).‬أصول البحث العلمي في البحوث‪ :‬التربوية النفسية اﻻجتماعية‬
‫الرياضية‪.‬القاهرة‪ :‬مركز الكتاب‪.‬‬
‫‪ .8‬نوفل‪ ،‬ﷴ‪ .‬أبو عواد‪ ،‬ف﷼ ‪. (2010).‬التفكير والبحث العلمي ‪.‬عمان‪ :‬دار الميسرة‪.‬‬
‫‪9. Guide pour préparer et rédiger un mémoire de recherche, http://www.sciencespo-‬‬
‫‪lille.eu/sites/default/files/guide_preparer_et_rediger_un_memoire_de_recherche.pdf, année‬‬
‫‪universitaire 2015-2016, Sciences Po Lille‬‬
‫‪10. Méthodologie pour vos recherches d’informations, create.piktochart.com, 2019, Sandra‬‬
‫‪Lamandé, collège La loge des Bois, Senonches 28‬‬
‫‪11. Comment trouver une problématique à partir d'un sujet ? http://www.pedagogie.ac-aix-‬‬
‫‪marseille.fr/upload/docs/application/pdf/2012-01/problematique.pdf ,‬‬ ‫‪janvier‬‬ ‫‪2012,‬‬
‫‪Académie Aix-Marseille‬‬
‫‪12. Acquérir une méthode, https://urfist.chartes.psl.eu/cerise/Module1/debuter-une-‬‬
‫‪recherche/acquerir-une-methode#1su, 2018, URFIST de Paris et Ecole Nationale des‬‬
‫‪Chartes‬‬
‫‪13. Pour vous aider dans votre recherche sur le net et être efficace, voici un document qui peut‬‬
‫‪vous être utile : “L’ÉQUATION DE RECHERCHE : OPÉRATEURS BOOLÉENS,‬‬
‫‪GUILLEMETS, TRONCATURE”, de Formation documentaire pour tous, What’s up doc,‬‬
‫‪Fun Mooc.‬‬

‫ﻣﺴﺆل اﳌﻘﻴﺎس ‪ :‬أ‪.‬د ﺑﻦ ﺳﻲ ﻗﺪور ‪.‬ح‬ ‫ﻣﻮﺟﻪ ﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻟﻴﺴﺎﻧﺲ )ت‪.‬ب‪.‬ر‪/‬ت‪.‬ر‪/‬ن‪.‬ح‪.‬م(‬ ‫اﳌﻘﻴﺎس ‪ :‬ﻣﺸﺮوع ﻣﺬﻛﺮة اﻟﺘﺨﺮج‬