M16/4/ENVSO/SP1/ENG/TZ0/XX

Environmental systems and societies

Standard level
Paper 1

Wednesday 18 May 2016 (morning)

Candidate session number

1 hour

Instructions to candidates
� Write your session number in the boxes above.
� Do not open this examination paper until instructed to do so.
� Answer all questions.
� Write your answers in the boxes provided.
� A calculator is required for this paper.
� The maximum mark for this examination paper is [45 marks].

2216 – 6301
15 pages © International Baccalaureate Organization 2016

16EP01
 –2– M16/4/ENVSO/SP1/ENG/TZ0/XX

1. (a) Define the term species. [1]

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(b) The four species shown in Figure 1 can be found in wetland ecosystems.

Figure 1

Oystercatcher (Haematopus ostralegus) Avocet (Recurvirostra avosetta)

[Source: Andreas Trepte, www.photo-natur.de] [Source: Photo by Andreas Trepte, www.photo-natur.de]

Crested Newt (Triturus cristatus) Bithynia (Bithynia tentaculata)

[Source: https://en.wikipedia.org/wiki/Northern_crested_ [Source: https://en.wikipedia.org/wiki/Bithynia_tentaculata#/

newt#/media/File:Kammmolchmaennchen.jpg, media/File:Bithynia_tentaculata.jpg, by Michal Maňas]
by Rainer Theuer]

(This question continues on the following page)

16EP02
 –3– M16/4/ENVSO/SP1/ENG/TZ0/XX

(Question 1 continued)

(i) Construct a classification key to identify these animals by entering appropriate

contrasting features and the names of the organisms to complete the table below: [2]

Row Paired contrasting features Name of organisms

1 Body covered with feathers. . . . . . . . . . . Go to row 2

Body not covered with feathers. . . . . . . . Go to row 3

2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(ii) State one limitation of using a key to identify organisms. [1]

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(This question continues on the following page)

Turn over
16EP03
 –4– M16/4/ENVSO/SP1/ENG/TZ0/XX

(Question 1 continued)

(c) Avocets, seen in Figure 2, often gather in large populations of up to a few thousand
birds before migrating.

Figure 2

[Source: https://en.wikipedia.org/wiki/Pied_avocet#/media/File:Avocet_from_the_Crossley_ID_Guide_Britain_and_Ireland.jpg,
by Richard Crossley — The Crossley ID Guide Britain and Ireland]

Describe a method to estimate the size of an avocet population. [3]

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(Question 1 continued)

(d) Oystercatchers and avocets both feed on small animals in the mud of the wetlands.
State the most likely relationship between these two species. [1]

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(e) Bithynia feeds on plant material in the wetland ecosystem.

(i) State its trophic level in the ecosystem. [1]

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(ii) Describe its role in the carbon cycle of the system. [2]

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2. Figure 3: A simplified diagram of the Lake Shergar area.

Figure 3

KEY N
Pasture land
Arable farming
Tri
b

ar
ut

Rive
rN
ia

Village of Village of
Kelviston Lake Shergar
Anitarell
ry R iv
er N
ta

ia
bu
Tri

Dam

10 kilometres

[Source: © International Baccalaureate Organization 2016]

(a) The lake provides a water supply for the local population.

(i) Outline why this lake may be considered an open system. [1]

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(ii) Identify two outputs from this lake. [1]

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(This question continues on the following page)

16EP06
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(Question 2 continued)

(iii) With reference to Lake Shergar, explain what is meant by natural income. [2]

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(iv) With reference to the cattle in the area, explain how the maximum sustainable
yield could be calculated. [2]

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(v) Nitrates and phosphates from nearby farms may drain into the lake. Identify a
strategy for managing this pollution at each of the following levels: [3]

Level of management Management strategy

Reducing production of pollutant. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Reducing release of pollutant

into lake.
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Restoring impacts of pollution. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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3. Figure 4: The figure shows changes in the amount of municipal waste recycled as a
percentage of total generated waste in 32 European countries in 2001 and 2010.

Figure 4

Austria Bulgaria Turkey

Germany 70 % Romania
Belgium 60 % Croatia
Netherlands Lithuania
50 %
Switzerland 40 % Slovakia

Sweden 30 % Latvia
20 %
Luxembourg Malta
10 %
Denmark 0% Czech Republic

Norway Greece

United Kingdom Portugal

Ireland Cyprus

Italy Estonia
France Poland
Spain Hungary
Finland Slovenia Iceland

2001 2010

[Source: adapted from http://na.unep.net]

(a) (i) State the trend shown in the percentage of waste recycled between 2001
and 2010. [1]

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(This question continues on the following page)

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(Question 3 continued)

(ii) Identify two countries that have not followed this general trend. [1]

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(iii) Identify one reason why some countries may have not followed this trend. [1]

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(b) Evaluate the use of incineration as an alternative to recycling for the management of
solid waste. [5]

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16EP09
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4. Figure 5: Ecological footprints (EF) for China and the USA between 1961 and 2010.

Figure 5

China USA

Removed for copyright reasons Removed for copyright reasons

(a) (i) Outline one reason for the difference between the ecological footprints of China
and the USA in 2010. [1]

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(ii) Outline two possible reasons for changes in China’s ecological footprint between
1961 and 2010. [2]

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(iii) Explain one advantage of using ecological footprint as a model for assessing
sustainability. [2]

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 – 11 – M16 /4/ENVSO/SP1/ ENG /TZ0/XX

5. Figure 6: The graph below shows the global CO2 emissions from 1992 to 2012.

Figure 6

35

30
CO2 emissions / 109 tonnes

25

20

15

10

1992 2002 2012

Year

[Source: Adapted from http://infographics.pbl.nl, PBL Netherlands Environmental Assessment Agency]

(a) (i) Calculate the percentage increase of global CO2 emissions from 1992 to 2012. [1]

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(ii) CO2 is considered a greenhouse gas. Identify two other greenhouse gases. [2]

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(Question 5 continued)

(b) Natural systems achieve equilibrium through feedback systems. Explain how feedback
mechanisms would be associated with an increase in mean global temperature. [2]

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6. (a) Human activities affect the concentration of both stratospheric and tropospheric ozone.

Outline the differences in these two effects by completing the following table. [2]

Stratospheric ozone Tropospheric ozone

Change in concentration Increase Increase

Cause of change in
concentration:
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Impact on humans: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(Question 6 continued)

(b) Images from space and measurements have allowed scientists to estimate changes in
the ozone hole.

Figure 7: Changes in the ozone hole from 1979 to 2008.

Figure 7

1979 1988 1998 2008

Ozone levels
Low High

record area (26.6 million km2)

25

20
Area (million km2)

15
missing data

10

0
1980 1985 1990 1995 2000 2005
Year
[Source: http://earthobservatory.nasa.gov/Features/EarthPerspectives/page3.php]

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(Question 6 continued)

Including reference to this data, evaluate the effectiveness of the Montreal Protocol
(1987) in managing ozone depletion. [5]

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