Unidad Educativa FICAT

Inscrito en el M.E
Ingles 1er

HOJA DE TRABAJO

1.- Voz pasiva. Cambiar oraciones a voz pasiva.

V.A – Karla buys a new car V.P – The new car is bought by Karla
V.A – Paul writes many beautiful poems V.P – Many beautiful poems are written by
Paul

2. - Cambiar a reporte indirecto.

Samuel says “I am with my mother” R.I: Samuel says He is with his mother.
The boys say “We are in our home” R.I: The boys say they are in their home.

3.- Elaborar oraciones utilizando grados de comparació n (igualdad, inferioridad y

superioridad).
-Mary is as fast as Penny.
-He is the most intelligent student in his class.
-I am happier than Felix.
-We are the tallest in the family.
-They are shorter than Camille.

4.- Completar las oraciones (o formar oraciones) utilizando los pronombres objetivos.
It is impossible for him to do this homework.
We are studying with her.
That’s difficult for their.

5.- Analizar oraciones indicando el tiempo verbal de cada una de ellas.

My sister has written a tale for me: Simple perfect Present
I had gone my homework: Simple perfect past.
I going to go to the beach: Future (Going to)
I will marry on November: Future (Will)
She study English at the CVA: Simple Present
He was studying in the school: Past Continuous

6.- Analizar las siguientes cuestiones:

a.- ¿Puede usarse el verbo TO BE como auxiliar?

b.- ¿Cuá ndo se utiliza el auxiliar WILL?

Cuando se escriben oraciones en futuro. Ej. I will be there.
c.- ¿Cuá ndo se utiliza el auxiliar DID?
Cuando se quiere preguntar en pasado o cuando se responde en pasado. EJ.
Did you do your homework? – No, I did not.
7.- Traducir al españ ol un pá rrafo de 10 a 15 líneas.

When Tyler Anastopoulos got in trouble for skipping detention at his high school recently,
he received the same punishment that students in parts of rural Texas have been getting
for generations. Faculty and students from St. Augustine High School in New Orleans
demanded that Archbishop Gregory Aymond reverse his ban on corporal punishment.
Tyler, an 11th grader from Wichita Falls, was sent to the assistant principal and given
three swift swats to the backside with a paddle, recalled Angie Herring, his mother. The
blows were so severe they caused deep bruises and the boy wound up in the hospital, Ms.
Herring said. While the image of the high school principal patrolling the halls with paddle
in hand is largely of the past, corporal punishment is still alive in 20 states, according to
the Center for Effective Discipline, a group that tracks its use in schools around the
country and advocates for its end.

Traducción: Cuando Tyler Anastopoulos se metió en problemas por escapar de detenció n

en la secundaria recientemente, recibió el mismo castigo que estudiantes en partes rurales
de Texas han estado recibiendo por generaciones. La Facultad y estudiantes de la
secundaria Saint. Augustine en Nueva Orleans exigieron que el Arzobispo Gregory
Aymond revertiera su prohibició n sobre castigos corporales. Tyler, de onceavo grado de
Wichita Falls, fue enviado al asistente del director y le dieron tres golpes rá pidos en la
parte trasera con una paleta, recordó Angie Herring, su madre. Los golpes fueron tan
severos que causaron heridas profundas y el chico termino en el hospital, dijo la señ ora
Herring. Mientras la imagen del director de la secundaria patrullando los pasillos con una
paleta in mano es gran parte del pasado, el castigo corporal esta todavía vivo en 20
estados, de acuerdo al Centro para Disciplinas Efectivas, un grupo que realiza un
seguimiento de su uso en escuelas de todo el país y aboga por su fin.

8.- Da ejemplo de formulas apropiadas de interrelaciones personal. Disculpar y presentar

disculpa; agradecimiento; pedir, dar y negar permiso; salud y estados anímicos; tristeza y
pesar; cartas y telegramas.

9.- Formar oraciones donde uses los verbos “Can” y “May”.

I can do anything I want

Maybe I may help you
I can recommend a movie
I may do it

10.- “REPORTED SPEECH” es cuando no se repiten las mismas palabras de la persona

quien habla exactamente; es decir, se pasa de un lenguaje directo a un indirecto.

Formar oraciones con el uso de Reported Speech.