‫الحركة الدولية للصليب األحمر والهالل األحمر هي شبكة إنسانية عالمية تضم‬

‫‪ 80‬مليون شخص‪ ،‬تمد يد العون إلىاألشخاص( الذين يواجهون كوارث أو نزاعات أو‬
‫مشاكل( صحية أو اجتماعية‪ .‬وتتألف الحركة من اللجنة الدولة للصليب األحمر‪،‬‬
‫واالتحاد الدولي لجمعيات الصليب األحمر والهالل األحمر‪ ،‬و‪ 190‬جمعية وطنية‬
‫‪.‬للصليب األحمر والهالل األحمر‬
‫‪:‬أفهم النص وأناقش فكره‬
‫‪‬‬ ‫هل لديك معلومات حول الصليب األحمر والهالل األحمر؟‪ ‬حركة الهالل(‬
‫األحمر والصليب األحمر الدولي هي حركة إنسانية دولية‪ ،‬مهمتهما(‬
‫هي حماية حياة اإلنسان( وصحته‪ ،‬والمقصود بصحته صحته النفسية‬
‫والجسدية‪.‬لضمان كرامته اإلنسانية وتخفيف المعاناة عنه‬
‫‪‬‬ ‫ما الفئات التي تستفيد من هاتين المنظمتين؟‪ ‬ضحايا الكوارث و الحروب‬
‫‪.‬و األزمات‬
‫‪‬‬ ‫ما هي أقسام الحركة الدولية الصليب األحمر والهالل األحمر؟‪ ‬اللجنة‬
‫الدولية للصليب األحمر ‪،‬الفيديرالية الدولية لمؤسسات الصليب األحمر‬
‫‪.‬والهالل األحمر ‪ ،‬المؤسسات الوطنية و الجمعيات‬
‫‪‬‬ ‫كيف يتم التنسيق بينهما؟‪ ‬تقسيم مناطق النشاط و التعاون وحشد‬
‫‪.‬اإلمكانيات خالل الكوارث و األزمات‬
‫‪‬‬ ‫دث عنها الخطاب؟‪ ‬جمعيّات خيريّة ( الصّليب ‪ ‬‬
‫ما نوع الجمعيّات التي يتح ّ‬
‫‪.‬والهالل )‬
‫‪‬‬ ‫متى يزيد نشاط هذه الجمعيات؟‪ ‬يزيد نشاط هذه الجمعيات أثناء‬
‫‪.‬الكوارث‬
‫‪‬‬ ‫كيف تواجه هذه الجمعيّات الكوارث؟‪ ‬تواجه هذه الجمعيّات الكوارث‬
‫‪.‬بتقديم المساعدة للمتضرّرين منها‬
‫‪‬‬ ‫كيف ترى الكاتبة الكوارث اليوم؟‪ ‬ترى الكاتبة الكوارث اليوم أنها أكثر توات ًرا‬
‫د عنفًا‬ ‫‪.‬وأش ّ‬
‫‪‬‬ ‫دول الفقيرة‬ ‫دول الفقيرة والكوارث؟‪ ‬العالقة بين ال ّ‬
‫ما العالقة بين ال ّ‬
‫‪.‬والكوارث هي الدول الفقيرة أكثر تعرّضًا لها‬
‫‪‬‬ ‫‪.‬ما سبب ذلك؟‪ ‬ألنّها( ال تملك اإلمكانياّت( للتّص ّ‬
‫دي ومواجهة الكوارث‬
‫‪‬‬ ‫‪.‬ما مدى خطورتها عليها؟‪ ‬تحول دون نموّها وتطوّرها االقتصادي‬
 ‫‪‬‬ ‫ت مساعد ٍة‬‫ما األدوار التي تلعبها هذه المنظ ّمات محليً ّا؟‪ ‬تعمل كجها ٍ‬
‫للسلطات في بلدانها‪ (،‬تقديم اإلغاثة للمنكوبين‪ ،‬تنظيم البرامج الصّحيّة‬‫ّ‬
‫‪.‬واالجتماعيّة‬
‫‪‬‬ ‫‪.‬ذكرت الكاتبة منظ ّمتين ما هما؟‪ ‬الصّليب والهالل األحمرين‬
‫‪‬‬ ‫‪.‬ما دورها خالل الحروب؟‪ ‬تساعد المتضرّرين‬
‫‪‬‬ ‫دمها دون تمييز من حيث‬ ‫دم هذه الجمعيات مساعداتها؟(‪ ‬تق ّ‬ ‫لمن تق ّ‬
‫السياسيّة‬
‫ّ‬ ‫‪.‬الجنسيّة أو العرق أو المعتقدات ال ّ‬
‫دينيّة أو الط ّبقة واآلراء‬
‫‪‬‬ ‫دوليّة للهالل والصّليب؟‪ ‬اللجنة الدولية للصليب‬
‫ما أقسام الحركة ال ّ‬
‫لمؤسسات الصّليب والهالل األحمرين‪،‬‬
‫ّ‬ ‫األحمر‪ ،‬الفيديراليّة الدوليّة‬
‫المؤسسات الوطنيّة أو الجمعيّات‬
‫ّ‬ ‫‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫كيف تعمل على الصّعيد المحل ّي؟‪ ‬كجهات مساعدة لبلدانها‪ ،‬فهي على‬
‫دائم لتقديم المساعدة وتنظيم البرامج الصّحيّة واالجتماعيّة‬
‫ٍ‬ ‫‪.‬استعداد‬
‫‪ :‬أثري رصيدي اللغوي‬
‫‪‬‬ ‫‪.‬أعتى‪ :‬أقوى‬
‫‪‬‬ ‫‪.‬اإلغاثة‪ :‬اإلعانة والنصرة لذي حرج واضطرار‬
‫‪‬‬ ‫‪.‬تواتر‪ :‬توالي‬
‫‪‬‬ ‫‪.‬تحول‪ :‬تمنع‬
‫‪‬‬ ‫رقيّها‪ :‬تطوّرها‬
‫‪‬‬ ‫داخلي‬ ‫‪.‬الصّعيد المحل ّي‪ :‬المستوى ال ّ‬
‫‪‬‬

‫‪ :‬الفكرة العامة‬
‫‪‬‬ ‫‪.‬تعريف الكاتبة للصليب األحمر والهالل األحمر وبيان أقسامهما( ودورهما‬
‫‪‬‬ ‫‪ .‬تحدث النص عن الجمعيات ودورها في مواجهة الكوارث‬
‫‪‬‬ ‫اإلشادة بالجمعيّات الخيريّة واستحسان أدوارها الف ّعالة في مساعدة‬
‫‪.‬المنكوبين‬
 ‫‪‬‬ ‫التعريف باللجنة الدولية للصليب االحمر و الهالل االحمر و دورها الفعال‬
‫‪.‬في اغاثة المتضررين من الكوارث‬

‫‪ ‬‬

‫‪ :‬األفكار االساسية‬
‫‪1.‬‬ ‫تواتر وعنفًا في البلدان الفقيرة خاصّ ًة‬
‫ٍ‬ ‫‪.‬الكوارث الط ّبيعيّة تصير أكثر‬
‫داخلي ‪2.‬‬
‫دوليّة بأقسامها على الصّعيد العالمي والصّعيد ال ّ‬
‫دور الحركة ال ّ‬
‫‪.‬في المساعدة‬

‫‪ ‬‬

‫‪1.‬‬ ‫بيان الكاتبة خطر الكوارث الطبيعية والحروب على الدول الفقيرة وتدخل‬
‫‪.‬الصليب األحمر والهالل األحمر لتقديم المساعدات‬

‫‪2.‬‬ ‫تعريف الكاتبة للحركة الدولية لجمعيات الصليب األحمر والهالل األحمر‬
‫‪.‬وبيان دورها وأقسامها‬
‫‪ :‬المغزى العام من النص‬
‫‪‬‬ ‫ى ۖ َواَل تَ َعا َو ُنوا َعلَى اإْل ِ ْث ِ‬
‫م َوا ْل ُع ْد َو ِ‬
‫ان‬ ‫قال تعالى‪َ  “ :‬وتَ َعا َو ُنوا َعلَى ا ْل ِب ِرّ َوال َّت ْق َو ٰ‬
‫ۚ‪( .”.‬المائدة‪ ،‬آية‪)2:‬‬
‫‪‬‬ ‫بالتعاون و التآزر بين الدول و الجمعيات خاصة الصليب االحمر و الهالل(‬
‫‪.‬االحمر يمكن التخفيف من اضرار الكوارث و احتوائها‬
‫‪‬‬ ‫‪.‬التعاون كلمة مكونة من ثالثة أحرف ( نحن)‬
‫‪‬‬ ‫‪.‬الصليب األحمر والهالل األحمر رمز للتآخي والتعاون بين أبناء اإلنسانية‬
‫‪ :‬تلخيص النص‬
‫‪‬‬ ‫لعبت الجمعيات خاصة الصليب األحمر والهالل األحمر دورا في مساعدة‬
‫البلدان الفقيرة و شعوبها التي تتعرض للكوارث واألزمات من خالل تقديم‬
‫المساعدات اإلنسانية للضحايا من الغداء و االدوية وتنظيم برامج صحية‬
 ‫واجتماعية وإسعاف المتضررين من الحرب‪ .‬كما لعب الصحافيون دورهم‬
‫الهام في تغطية األحداث وإعالم المسؤولين والرأي العام بها بالواقع‬
‫‪.‬الذي تعيشه الدول الفقيرة و الدول التي تعرضت للكوارث‬

‫‪ ‬‬

‫‪:‬أتذوق النص‬
‫‪‬‬ ‫إلى أي نوع أدبي ينتمي النص؟‪ ‬ينتمي النص إلى فن المقال‪ .‬وقد جاء‬
‫‪.‬على شكل تقرير اجتماعي‬
‫‪‬‬ ‫ما األسلوب الغالب على النص؟ استشهد بأمثلة منه‪ .‬غلب على النص‬
‫األسلوب الخبري كقول الكاتبة‪ :‬أصبحت الكوارث الطبيعية اليوم أكثر تواتر‬
‫‪..‬تتكون الحركة من ثالثة أقسام‬
‫‪‬‬ ‫ما النمط الغالب على النص؟‪ ‬يغلب على النص النمط التفسيري‬
‫‪.‬الوصفي حيث احتاجت الكاتبة إلى شرح وبيان دور الحركة‬
‫‪‬‬ ‫‪.‬وظف الكاتب محسنات بديعية‪ ،‬استخرج ما أمكن منها‬
‫‪o‬‬ ‫‪.‬الترادف‪( :‬عنفا = دمارا ‪ /‬الجنسية = العرق)‬
‫‪o‬‬ ‫‪.‬طباق اإليجاب‪( :‬الدولية ‪ /‬الصعيد المحلي)‬
‫‪‬‬ ‫ما رأيك في لغة النص‪ ،‬هل هي مباشرة أم موحية؟‬
‫مالحظة‪ :‬النص يخلو من التصوير البياني نظرا لطبيعته فهو تقرير صحفي يبتعد‬
‫عن عناصر الجمال األدبي ماعدا بعض االستعماالت( المجازية كقول الكاتبة‪ :‬لعبت‬
‫‪.‬جمعيات الصليب األحمر والهالل األحمر دورا فعاال‪ .‬وهي استعارة مكنية‬
‫‪:‬أكتشف نمط النص وأبين خصائصه‬
‫‪1.‬‬ ‫ما الهدف من كتابة النص ؟‪ ‬بيان دور الجمعيّات الخيريّة في مواجهة‬
‫‪.‬الكوارث أي تقديم معلومة عن منظمات الصليب و الهالل( األحمر‬

‫‪2.‬‬ ‫‪.‬مادور الكاتبة داخل النص ؟‪ ‬ناقلة للمعلومة‬

‫‪3.‬‬ ‫ما الوسائل الموظفة لتحقيق هدف الكتابة “ما الوسائل الل ّغويّة التي‬
‫‪.‬وظ ّفها الكاتب لتحقيق ذلك”؟‪ ‬الشرح والتّعليل والوصف‬
 ‫‪4.‬‬ ‫دور الذي قامت به الكاتبة داخل النّص؟‪ ‬شرح وتحليل المفاهيم‬
‫ما ال ّ‬
‫‪.‬وترسيخها عن طريق أداة الوصف‬

‫‪5.‬‬ ‫ما القرائن الل ّغويّة التي وظ ّفتها الكاتبة لوصف المأساة اإلنسانيّة اليوم؟‬
‫ضمائر‬
‫ص؟‪ ‬حروف العطف وال ّ‬ ‫ددها وبيّن وظيفتها في إبراز معاني النّ ّ‬ ‫ح ّ‬
‫‪.‬وأسماء اإلشارة واألسماء الموصولة‬

‫‪6.‬‬ ‫ط تشير هذه القرائن؟‪ ‬إلى النمط التّفسيري الوصفي‬ ‫‪.‬إلى أ ّ‬

‫ي نم ٍ‬
‫‪ ‬‬

‫ويرسخها والذي‬‫ّ‬ ‫النص من نمط التّفسير الذي يشرح المفاهيم‬ ‫ّ‬

‫ص‬
‫ة له كالوصف الذي بيّن هذا النّ ّ‬
‫ط داعم ٍ‬
‫يحتاج أحيانًا إلى أنما ٍ‬
‫”“واقع اإلنسانيّة والمشاكل التي تتخبّط فيها‬
‫‪:‬أبحث عن ترابط جمل النص وانسجام معانيه‬
‫‪‬‬ ‫في هذه الفقرة استعانت الكاتبة بــــ “بما أن – ف – و ” ما وظيفتها؟‬
‫‪.‬بما أن‪ :‬من الرّوابط المنطقيّة ‪o‬‬

‫‪o‬‬ ‫الواو‪ :‬حرف عطف من الرّوابط الل ّفظيّة‬

‫‪o‬‬ ‫عطف من الرّوابط الل ّفظيّة‬
‫ٍ‬ ‫‪.‬الفاء‪ :‬حرف‬
‫استعانة( الكاتبة بالرّوابط الل ّفظيّة والمنطقيّة لتحقيق تماسك( بناء‬
‫ص‬‫‪.‬النّ ّ‬
‫‪:‬خطوات كتابة المقال الصحفي‬
‫‪‬‬ ‫تحديد الفكرة التي سيتم التطرق لها‪ ،‬كما يجب تحديد مصادر(‬
‫المعلومات الموثوقة للحصول عليه‪ .‬حيث يتم افتتاح المقال بمدخل‬
‫تمهيدي يثير انتباه القارئ و يجذبه لمتابعة المقال‪ .‬قد تكون الفكرة‬
‫جديدة أو مثيرة أو يتم طرحها من زاوية مغايرة تماما( لما تم طرحه من‬
‫قبل‪ .‬أو قضية رأي عام أو تعليق على خبر هام بالنسبة لجموع‬
‫‪.‬المواطنين‬
‫‪‬‬ ‫تقسيم المقال‪ ‬إلى مقدمة وعرض وخاتمة وتقسيم األفكار األساسية‬
‫تبعا لذلك‪ .‬مع التأكد من إدراج كل النقاط وفقا للجزء الذي يجب أن تكون‬
 ‫فيه‪ .‬حيث نتطرق في المقدمة للفكرة األساسية للمقال ملخصة في‬
‫سطرين أو ثالث بالخط العريض أو خط مخالف لباقي المقال‪ .‬بينما نجد‬
‫في العرض شرحا مفصال لفكرة المقال مدعمة بمعلومات وحقائق وأدلة‬
‫مؤيدة لرأي الكاتب وكذا بعض الخلفيات المرتبطة بالفكرة وجوانبها مع‬
‫‪ :‬بعض وجهات النظر‪  .‬وينبغي مراعاة ما يلي‬
‫‪o‬‬ ‫‪.‬استخدام كلمات بسيطة بعيدة عن التكلف والتكرار‬
‫‪o‬‬ ‫‪.‬كتابة المقال الصحفي بوضوح المعنى وسالمته‬
‫‪o‬‬ ‫‪.‬السالسة واالبتعاد عن اللغة المبتذلة‬
‫‪o‬‬ ‫‪.‬الترابط والتجانس بين األفكار‬
‫‪o‬‬ ‫‪.‬اإلقناع و التأثير و الجمع بين المتعة واإلفادة‬
‫‪o‬‬ ‫‪.‬استعمال عالمات( الترقيم‬

‫‪ ‬‬

‫المقطع ‪ :01‬قضايا إجتماعية‬

‫‪‬‬ ‫تحضير نص ثري الحرب‬
‫تحضير نص ذكرى وندم ‪‬‬
‫تحضير نص الضحية والمحتال ‪‬‬
‫تحضير نص سائل ‪‬‬
‫المقطع ‪ :02‬اإلعالم و المجتمع‬
‫‪‬‬ ‫تحضير نص ثقافة الصورة‬
‫تحضير نص الصحافة واألمة ‪‬‬
‫تحضير نص أسرى الشاشات ‪‬‬
‫تحضير نص تلك الصحافة ‪‬‬
‫ّ‬ ‫اإلنساني‬ ‫المقطع ‪ :03‬الت‬
‫ّضامن‬
‫‪‬‬ ‫تحضير نص اإلنسانية ومشكالتها‬
‫تحضير نص وكالة األونروا ‪‬‬
‫تحضير نص في مواجهة الكوارث ‪‬‬
‫تحضير نص من يجير فؤاد الصغير ‪‬‬
‫المقطع ‪ :04‬شعوب العالم‬
‫‪‬‬ ‫تحضير نص مفاخر األجناس‬
‫تحضير نص من معتقدات الهنود ‪‬‬
‫‪‬‬ ‫تحضير نص الشعب الياباني‬
‫تحضير نص أنا اإلفريقي ‪‬‬
‫ّكنولوجيّ‬
‫والتقدم الت‬
‫ّ‬ ‫المقطع ‪ :05‬العلم‬
‫‪‬‬ ‫تحضير نص اللغة العربية و التقدم العلمي والتكنولوجي‬
‫تحضير نص االنترنت ‪‬‬
‫تحضير نص التقدم العلمي واألخالق ‪‬‬
‫تحضير نص فضل العلم ‪‬‬
‫ّ‬ ‫البيئي‬ ‫ّث‬ ‫المقطع ‪ :06‬الت‬
‫ّلو‬
‫‪‬‬ ‫تحضير نص تلوث البيئة‬
‫! تحضير نص هو في عقر دارنا ‪‬‬

‫‪‬‬ ‫تحضير نص التوازن البيئي ومكافحة التلوث‬

‫تحضير نص مظاهر تلوث البيئة ‪‬‬
‫قليدية‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫المقطع ‪ :07‬الص‬
‫ّناعات الت‬
‫‪‬‬ ‫تحضير نص معرض غرداية‬
‫تحضير نص سجاد أمي ‪‬‬
‫تحضير نص آنية الفخار ‪‬‬
‫تحضير نص قصة الفخار ‪‬‬
‫الداخليّة والخارجيّة‬
‫المقطع ‪ :08‬الهجرة ّ‬
‫‪‬‬ ‫تحضير نص هجرة الكفاءات‬
‫تحضير نص مهجرون وال عودة ‪‬‬
‫تحضير نص سالما أيتها الجزائر البيضاء ‪‬‬
‫تحضير نص شوق وحنين إلى الوطن ‪‬‬