‫التوزيع الدوري لمادة الرياضيات (صيغة ‪)2013‬‬

‫األسدس األول‬ ‫السنة األولى شعبة اآلداب والعلوم اإلنسانية‪ %‬و شعبة التعليم األصيل‬

‫التقويم‬ ‫عدد ساعات‬

‫عنوان الدرس‬ ‫األسبوع‬
‫تصحيح‬ ‫تقديم‬ ‫الدرس‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫مبادئ في المنطق‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫منزلي‪1‬‬ ‫‪1+1‬‬ ‫مبادئ في المنطق ‪+‬الحساب العددي‬ ‫‪3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫منزلي‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬
‫الحساب العددي‬
‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬
‫محروس‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬
‫محروس‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪2‬‬ ‫عموميات حول الدوال‬ ‫‪9‬‬
‫منزلي‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪1+1‬‬ ‫عموميات حول الدوال‪ +‬المتتاليات‬ ‫‪11‬‬
‫منزلي‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪13‬‬
‫المتتاليات‬
‫محروس‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪14‬‬
‫محروس‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪24‬‬ ‫المجموع‬

‫القدرات المنتظرة األساسية من برنامج األسدس األول‬

‫التمكن من استعمال االستدالل المناسب حسب الوضعية المدروسة ؛‬ ‫‪‬‬
‫التمكن من صياغة براهين و استدالالت رياضية واضحة و سليمة منطقيا ؛‬ ‫مبادئ في ‪‬‬
‫المنطق ‪ ‬دراسة صحة عبارة منطقية ؛‬
‫إدراك مدلول عبارة منطقية وإعطاء نفيها ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫توظيف التناسبية لمعالجة وضعيات متنوعة ؛‬ ‫‪‬‬
‫حل معادالت و متراجحات تؤول في حلها إلى معادالت و متراجحات من الدرجة األولى أو من الدرجة‬ ‫‪‬‬
‫الحساب‬
‫الثانية بمجهول واحد ؛‬
‫العددي‬
‫حل نظمات من الدرجة األولى بمجهولين باستعمال مختلف الطرائق المتاحة ؛‬ ‫‪‬‬
‫ترييض وضعيات تتضمن مقادير متغيرة تؤول في حلها إلى حل معادالت أو متراجحات أو نظمات ؛‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬مقارنة تعبيرين= باستعمال مختلف التقنيات ؛‬
‫عموميات‬
‫استنتاج تغيرات دالة أو القيم القصوية و الدنوية لدالة انطالقا من تمثيلها المبياني أو من جدول تغيراتها ؛‬ ‫‪‬‬
‫حول الدوال‬
‫المزاوجة بين قراءة و تأويل بعض التمثيالت المبيانية و بين بعض خاصيات الدوال ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫التعرف على متتالية حسابية أو هندسية و تحديد= أساسها و حدها األول ؛‬ ‫‪‬‬
‫حساب الحد العام لمتتالية هندسية أو لمتتالية حسابية ؛‬ ‫‪‬‬
‫المتتاليات‬
‫حساب مجموع ‪ n‬حدا متتابعة من متتالية حسابية أو متتالية هندسية ؛‬ ‫‪‬‬
‫استعمال المتتاليات الحسابية والمتتاليات الهندسية في حل مسائل متنوعة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مالحظة‪ :‬تتخلل الدروس حصص خاصة بالدعم و التثبيت‬
 ‫التوزيع الدوري لمادة الرياضيات (صيغة ‪)2013‬‬
‫األسدس الثاني‬ ‫السنة األولى شعبة اآلداب والعلوم اإلنسانية و شعبة التعليم األصيل‬

‫التقويم‬ ‫عدد ساعات‬

‫عنوان الدرس‬ ‫األسبوع‬
‫تصحيح‬ ‫تقديم‬ ‫الدرس‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫التعداد=‬ ‫‪2‬‬
‫منزلي‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫منزلي‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫نهاية دالة‬ ‫‪5‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬
‫محروس‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬
‫محروس‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫االشتقاق‬ ‫‪8‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪9‬‬
‫منزلي‪2‬‬ ‫‪1+1‬‬ ‫االشتقاق‪ +‬دراسة الدوال‬ ‫‪10‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪11‬‬
‫منزلي‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪12‬‬
‫دراسة الدوال و تمثيلها‬
‫محروس‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪13‬‬
‫محروس‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪14‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪22‬‬ ‫المجموع‬

‫القدرات المنتظرة األساسية من برنامج‪ %‬األسدس الثاني‬

‫توظيف شجرة االختيارات في حاالت تعدادية ؛‬ ‫‪‬‬
‫التعداد=‬
‫تطبيق التعداد= في حل مسائل متنوعة ؛‬ ‫‪‬‬
‫‪x‬‬
‫‪ ‬و‪. 0 ‬‬ ‫‪‬‬
‫و‬ ‫التمكن من حساب نهايات الدوال الحدودية و الدوال الجذرية في‬ ‫نهاية دالة ‪‬‬
‫‪ ‬التعرف على أن العدد المشتق لدالة في ‪x 0‬هو المعامل الموجه لمماس منحنى الدالة في النقطة التي‬
‫أفصولها ‪x 0‬؛‬
‫اشتقاق الدوال الحدودية و الدوال الجذرية ؛‬ ‫‪‬‬
‫تحديد معادلة المماس لمنحنى دالة في نقطة و إنشاؤه ؛‬ ‫االشتقاق ‪‬‬
‫تحديد رتابة دالة انطالقا من دراسة إشارة مشتقتها ؛‬ ‫‪‬‬
‫حل مسائل تطبيقية حول القيم الدنوية و القيم القصوية ؛‬ ‫‪‬‬
‫تحديد إشارة دالة انطالقا من جدول تغيراتها أو من تمثيلها المبياني ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫استعمال عناصر تماثل منحنى في اختصار مجموعة دراسة دالة ؛‬ ‫‪‬‬
‫دراسة‬
‫تمثيل دوال حدودية من الدرجة الثانية و من الدرجة الثالثة و دوال متخاطة ؛‬ ‫‪‬‬
‫الدوال‬
‫استعمال التمثيل المبياني لدالة أو جدول تغيراتها لدراسة حلول بعض المعادالت و المتراجحات ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مالحظة‪ :‬تتخلل الدروس حصص خاصة بالدعم و التثبيت‬