De Ja misma forma, cuando se trata de un adulto con un trastorno neurolégico, debemos ii \cluir en Ja evaluacién datos sobre aspectos como memoria, atencién, percepcién y aquellos trastornos asociados que pudieran tener implicaciones en el Jenguaje y su recuperacién (negligencias, paresias/pardlisis, ete.). 23. so evaluador Para que el proceso diagndstico sea fiable tenemos que ser rigurosos en el método de evaluacién, que para Puyuelo (2000:66) consta de las siguientes fases: ~ Fase de definicién y detimitacién del problema = Fase de formulacién de hipstes rr examinadas s que deben s 13 - Desarrollar procedimientos para evaluar las hipétesis (que pruebas y técnicas se utilizan para recoger la informacién) - Forma de recoger la informacién (lo mas objetiva posible) ~ Andlisis de datos ¢ interpretacién de los resultados - Conclusiones (precisando junto con los resultados de la evaluacién la necesidad 0 no de tratamiento) Ante todo no podemos olvidar que debe tratarse de un proceso individualizado y diferente con cada persona, no se trata de un modelo de evaluacién logopédica esténdar que vamos aplicando en distintas situaciones. Debemos recordar que la evaluacién