KUMPULAN 3

PENGURUSAN PEMBELAJARAN
DAN MULTIDISPLIN

PROFESOR MADYA DR. NORWALIZA

BINTI ABDUL WAHAB
 Ahli Kumpulan 3

Nurul Syafika Nicolette Jerry Nurul Amirah Binti Amatulwafi binti

binti Abdullah Mohd Zakuan Azizuddin
D20201095098
D20201095574 D20202096192 D20202096304

Muhammad Fikri Bin

Siti Aisyah binti Ismail Siti Nazihah
Noorazlan binti
D20202096375 Buang@Nasip
D20202096326
D20201095103
 OBJEKTIF
Di akhir pembentangan, pelajar akan dapat:
1. Menerangkan definisi dan konsep pengurusan, pembelajaran dan multidisiplin.
2. Menjelaskan sistem pengurusan pembelajaran multidisiplin di sekolah semasa
pandemik.
3. Menyatakan fungsi-fungsi pengurusan pembelajaran multidisiplin digunakan di sekolah.
4. Mengenalpasti pihak yang bertanggungjawab untuk memikul multidisiplin di kawasan
sekolah.
5. Menyenaraikan kaedah pembelajaran yang efektif di dalam kelas dan sekolah.
6. Menyenaraikan beberapa cabaran dalam menguruskan pengajaran dan pembelajaran.
7. Membincangkan isu-isu terkini berkaitan pengurusan pembelajaran.
DEFINISI PENGURUSAN PEMBELAJARAN DAN MULTIDISIPLIN

Menurut Kamus Bahasa Melayu pengurusan bermaksud perihal atau mengurus

sesuatu. Pengurusan juga ditakrifkan sebagai satu seni bagi melaksanakan sesuatu
kerja yang terancang melalui pelaksanaan secara sistematik, teratur dan mengikut
garis panduan tertentu.
Menurut kamus dewan bahasa edisi keempat multidisiplin bermaksud berbagai-
bagai disiplin atau masalah manakala daripada segi perspektif multidisiplin
dimaksudkan sebagai usaha-usaha menangani masalah kelakuan pelajar.
 KONSEP MULTIDISIPLIN
PENGURUSAN PEMBELAJARAN

MERANCANG MENGURUS MENGARAH MENGAWAL

Peranan guru sebagai Merancang aktiviti kelas Membimbing pelajar Menjaga disiplin pelajar
perancang
Sesi pembelajaran yang Meningkatkan Kecekapan dalam
Persediaan dalam teratur komunikasi di dalam mengendali kelas
melaksanakan kelas kelas
Murid menjadi produktif Mewujudkan suasana
Pemudahcara pdp sosio-emosi yang selesa
 SISTEM PENGURUSAN PEMBELAJARAN

MULTIDISIPLIN (ADAB) KERJASAMA SEMUA PIHAK

Aspek Komunikasi Mewujudkan bahan bantu belajar seperti kuiz, bahan

-Lisan
-Tulisan
-Pemilihan waktu komunikasi
Aspek Penjagaan Masa
-Sebelum, semasa dan selepas PdP
-Kelas dan penghantaran tugasan
-Kecuaian atau kecemasan?
Aspek Perhatian / Tumpuan
-Manusia mempunyai masa tumpuan yang terhad
-Bahasa badan pembentangan dan tugasan
-Riak muka
Menyediakan alat komunikasi supaya membolehkan
interaksi antara guru dan pelajar sebagai contoh ruang
pembincangan dan ruang pengumuman.
Kategori produktiviti membenarkan pelajar melihat
laporan kemajuan seperti gred untuk setiap tugasan, kuiz
dan ujian.
 FUNGSI PENGURUSAN
PEMBELAJARAN & MULTIDISIPLIN
Memantau dan melakukan penyeliaan di dalam bilik darjah

Memastikan keselamatan dan mengambil langkah proaktif pencegahan

Memastikan pelajar dan bilik darjah diruruskan dengan baik dan sistematik

Mengurangkan masalah disiplin di dalam bilik darjah

Mewujudkan keadaan dan suasana bilik darjah yang kondusif

Abdul Mu'ti, Maman A. Majid Binfas (2019)
PERANAN MULTIDISIPLIN : TANGGUNGJAWAB SIAPA?

SEMUA PIHAK CONTOHNYA :

Multidisiplin berbentuk umum. Pusat Sumber
Jawatan Guru Disiplin hanya kelab persatuan
dilantik demi sistem bilik sidang / media
pengurusan yang teratur dan stor sukan
lebih efektif.

 Projek

Simulasi
PELAJAR Soal Jawab
Tugas
Perbincangan Audio
Demonstrasi Kumpulan
Visual
Bahan Komputer
Bercerita
Cetak

GURU
KAEDAH BAHAN
Pengajaran
PEMBELAJARAN
"Microteaching"
Secara Modul
Buku Teks
Berkumpulan Kehidupan
Syarahan
PENGALAMAN
Amali Seharian

Kemahiran
Sukan
 2. kemudahan yang terbatas
Cabaran dalam pengurusan

- masalah akses internet, tiada data

internet dan kemudahan alatan eletronik
pengajaran dan (kelas online)
- kemudahan dan fasiliti sekolah yang
pembelajaran kurang (makmal sains, makmal
komputer, alatan sukan)

1. pelajar tidak memberi komitmen 3. kawalan dan penyeliaan guru

- Pelajar tidak minat dan kurang bermotivasi yang terbatas

untuk belajar
- sifat pelajar (malu dan tidak ingin

- Masalah disiplin pelajar

- Tidak ingin berkerjasama dalam kelas
berkomunikasi )
(pelajar tidak ingin buka camera dan mic)
- suasana pembelajaran yang tidak kondusif
- kesukaran dalam menilai prestasi
menyebabkan pelajar kurang fokus
pelajar
 Isu-Isu Terkini
1) PdPR; Di Mana Muridnya? - Malaysia Kini (25 Jun 2021)

Berdasarkan hasil kajian Fakulti Pendidikan UKM, didapati

kehadiran murid dalam proses PdPR tidak mencapai 80%.

Antara penyebab murid tidak dapat memberikan fokus di dalam

kelas PdPR kerana suasana rumah tidak kondusif, dan kaedah

pengajaran guru kurang berkesan kerana kurang selari dengan tahap

kebolehan dan pembelajaran murid.

Komunikasi antara murid dan guru melalui PdPR pula sangat

terbatas, lalu murid dan ibu bapa terbeban dengan latihan sekolah
yang terlalu banyak.

Malangya, guru-guru juga terikat dengan

tanggungjawab untuk menghabiskan silibus
Khalid, M. (2021, June 25). PdPR - Mana Muridnya? Malaysia
Kini. Retrieved November 16, 2021, from
dan menampilkan bukti pelaksanaan PdPR.
https://www.malaysiakini.com/news/580428
 2) Covid-19: Pembelajaran dalam Talian Solusi Terbaik -
Bernama TV (15 MEI 2020)
Untuk beberapa pihak pula, kelas online merupakan satu perkara bagus dan terdapat
segelintir ibu bapa yang menginginkan kelas online diteruskan walaupun selepas
tempoh PKP.

Bagi murid-murid, pembelajaran online memberi peluang untuk belajar mengurus

masa agar mereka dapat menjalankan semakan kendiri atas pelajaran yang tidak
difahami dengan menonton kembali video pembelajaran yang telah dirakam guru,
atau dengan membaca semula nota-nota rujukan yang dihantar melalui aplikasi
Whatsapp.

Murid juga diberi kebebasan untuk menyiapkan kerja sekolah mereka pada bila-
bila masa dalam satu tempoh tertentu, seperti yang ditetapkan guru masing-masing.

BERNAMA [Bernama TV]. (2020, May 14). COVID-19: Namun, kelas online secara langsung tetap dijalankan cuma bukan dengan kerap
Pembelajaran dalam talian solusi terbaik [Video]. untuk memastikan murid-murid memahami kandungan nota rujukan pembelajaran
YouTube. https://www.youtube.com/watch? dan tidak ada yang ketinggalan pelajaran.
v=JvzuQcLKfkY&feature=youtu.be

 3) Perbaiki Pelaksanaan PdPR 2.0 Atasi Isu Keciciran Pelajar -

Berita Harian,19 JUN 2021
Tabung Kanak-Kanak Pertubuhan Bangsa-Bangsa
Bersatu (UNICEF) melaporkan 1/3 kanak-kanak dunia

tidak mempunyai peluang untuk mendapatkan

pembelajaran secara jarak jauh khususnya melalui radio,
televisyen dan internet.
Tinjauan KPM mendapati 1.85 juta murid tidak
mempunyai peranti dan menghadapi masalah akses
internet yang menafikan capaian untuk (PdPR).
Apabila PdPR disambung bermula 13 Jun lalu, ibubapa
mula risau terhadap keciciran dan penguasaan
pembelajaran anak.
Manual PdPR dikeluarkan KPM sebenarnya terlalu
umum dan tiada panduan tepat lagi jelas mengenai
pelaksanaannya. Rujukan:
Dr Mohd Nazri Abdul Rahman. (2021). Perbaiki Pelaksanaan PdPR 2.0 Atasi Isu Keciciran Pelajar.
Diperoleh Daripada https://www.bharian.com.my/kolumnis/2021/06/829593/perbaiki-
pelaksanaan-pdpr-20-atasi-isu-keciciran-pelajar

 Kesungguhan guru menyampaikan pembelajaran dalam talian berbekalkan

pengalaman dan kesediaan mereka serta pelbagai pendekatan, strategi
dan bahan cuba diaplikasikan untuk disampaikan kepada pelajar.
Guru membuat penyesuaian serta pengubahsuaian reka bentuk PDP
semata-mata untuk memenuhi keperluan pembelajaran setiap murid
dalam konteks sesebuah komuniti terbabit seperti bandar, luar bandar
atau pedalaman.
Hari pembabitan pelajar pada sesi PdPR semakin merosot dengan isu
motivasi murid terus diperkatakan.
Kehadiran murid kurang memberangsangkan ditambah pula kekangan
data, akses peranti dan capaian internet terbatas adalah antara faktor
penyumbang.

Rujukan:
Dr Mohd Nazri Abdul Rahman. (2021). Perbaiki Pelaksanaan PdPR 2.0 Atasi Isu Keciciran Pelajar. Diperoleh
Daripada https://www.bharian.com.my/kolumnis/2021/06/829593/perbaiki-pelaksanaan-pdpr-20-atasi-
isu-keciciran-pelajar

4) Hukuman bukan cara selesaikan

masalah disiplin murid, kata pakar. -
Malaysia Now, 20 Mac 2021. 1. Pakar tidak menggalakkan golongan
pendidik untuk menggunakan pendekatan
hukuman sebagai cara menangani masalah
disiplin kerana akan mencetuskan perasaan
memberontak dengan tingkah laku negatif.

2. Kaedah lebih produktif adalah

menyelesaikan akar kepada masalah itu
berbanding respons secara terus terhadap
perilaku yang ditunjukkan.

Rujukan :
Siva Selan. (2021). Hukuman bukan cara selesaikan masalah disiplin murid, kata pakar. Diperoleh daripada
https://www.malaysianow.com/berita/2021/03/20/hukuman-bukan-cara-selesaikan-masalah-disiplin-murid-kata-pakar/

 Cadangan:
Penggunaan sistem dimerit yang Pakar kaunseling profesional
memberikan markah sepanjang pengajian berperanan dalam membantu murid.
mereka bagi peluang pekerjaan dan Memastikan pakar kaunseling di
kemasukan universiti. sekolah betul-betul layak dan dilatih
Kementerian pendidikan harus secara profesional bagi menangani isu
meningkatkan kesedaran dalam kalangan demikian dari mula hingga selesai.
guru, pembuat dasar dan ibu bapa tentang Sistem sokongan harus disediakan agar
kepentingan membesarkan anak-anak murid boleh berkongsi masalah
dengan nilai dan etika yang baik. mereka.
Kementerian menilai semula pendidikan Ibu bapa harus bertanggungjawab untuk
Islam dan moral di sekolah supaya ia betul- membentuk anak-anak dengan nilai-
betul “berfungsi”. nilai yang baik. Sementara guru-guru
adalah penyokong.
Rujukan :
Siva Selan. (2021). Hukuman bukan cara selesaikan masalah disiplin murid, kata pakar. Diperoleh daripada
https://www.malaysianow.com/berita/2021/03/20/hukuman-bukan-cara-selesaikan-masalah-disiplin-murid-kata-pakar/
 Memantau dan melakukan penyeliaan di
dalam bilik darjah
Memastikan keselamatan & mengambil
Guru Bahan
langkah proaktif pencegahan Pelajar Pengalaman
Pengurusan = perihal Memastikan pelajar dan bilik darjah
atau mengurus sesuatu. diruruskan dengan baik dan sistematik Kaedah
Pengurusan = satu seni Mengurangkan masalah disiplin di dalam Pembelajaran
bilik darjah Covid-19: Pembelajaran
bagi melaksanakan
Mewujudkan keadaan & suasana bilik Kelas fizikal dalam Talian Solusi
sesuatu kerja yang
darjah yang kondusif Kelas atas talian Terbaik (2020)
terancang melalui
Perbaiki Pelaksanaan
pelaksanaan sistematik
Fungsi PdPR 2.0 Atasi Isu
dan teratur. Sistem Keciciran Pelajar (2021)

PENGURUSAN PEMBELAJARAN

Definisi Isu Terkini

MULTIDISIPLIN
Multidisiplin ialah Cara-cara PdPR ; Di Mana
Sistem Atas Penyampaian Muridnya? (2021)
berbagai-bagai disiplin
atau masalah Talian Hukuman bukan cara
Multidisiplin = usaha Poster selesaikan masalah
menangani masalah Kerjasama guru disiplin murid, kata
kelakuan pelajar. Kursus/ Seminar pakar. (2021)
Padu Unit Pelaksanaan dan Prestasi Pendidik. (2019). Pembelajaran Abad ke-21.
Diperoleh daripada https://youtu.be/lkepRoNZ6s4
 1. Pengurusan dapat 2. Pengurusan dalam
dijalankan dari dua kelas lebih tertumpu
perspektif kepada peranan guru

Rumusan
4. Daya upaya guru dalam
3. Pengurusan di sekolah melibatkan melaksanakan pengurusan
kelas pembelajaran, aktiviti pembelajaran dan multidisiplin
kokurikulum, tingkah laku disiplin, akan membantu murid menjadi
dan kaunseling serta pengurusan lebih produktif di dalam dan
sumber diluar sekolah.
 RUJUKAN

Abdul Mu'ti, Maman A. Majid Binfas (2019). Beragam dan Pendidikan Yang Mencerahkan Perspektif
Multidisiplin Dalam Orientasi Harishun. https://books.google.com.my/books?
hl=en&lr=&id=3to1EAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PR10&dq=maksud+perspektif+multidisiplin&ots=VpdY-
NkQqr&sig=le4oir3MJi4Xjt7KYmIyKdKy1CE#v=onepage&q=maksud%20perspektif%20multidisiplin&f=false
BERNAMA [Bernama TV]. (2020, May 14). COVID-19: Pembelajaran dalam talian solusi terbaik [Video].
YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=JvzuQcLKfkY&feature=youtu.be
Dr Mohd Nazri Abdul Rahman. (2021). Perbaiki Pelaksanaan PdPR 2.0 Atasi Isu Keciciran Pelajar. Diperoleh
Daripada https://www.bharian.com.my/kolumnis/2021/06/829593/perbaiki-pelaksanaan-pdpr-20-atasi-isu-
keciciran-pelajar.
Khalid, M. (2021, June 25). PdPR - Mana Muridnya? Malaysia Kini. Retrieved November 16, 2021, from
https://www.malaysiakini.com/news/580428
 RUJUKAN
SAMBUNGAN RUJUKAN

Korpershoek, H., Harms, T., de Boer, H., van Kuijk, M., & Doolaard, S. (2016). A meta-analysis of the
effects of classroom management strategies and classroom management programs on students’
academic, behavioral, emotional, and motivational outcomes. Review of Educational Research, 86(3),
643-680.
Trisdiono, H., Siswandari, S., Suryani, N., & Joyoatmojo, S. (2019). Development of Multidisiplin
Integrated Project-Based Learning Model to Improve Critical Thinking and Cooperation Skills. JPI
(Jurnal Pendidikan Indonesia), 8(1), 9-20.
Urai @ Jikulu, B. (2020, December 29). KPS3014 - Pengurusan pembelajaran. YouTube. Retrieved
October 29, 2021, from https://www.youtube.com/watch?v=GBCl3jUUsS0.
Siva Selan. (2021). Hukuman bukan cara selesaikan masalah disiplin murid, kata pakar. Diperoleh
daripada https://www.malaysianow.com/berita/2021/03/20/hukuman-bukan-cara-selesaikan-masalah-
disiplin-murid-kata-pakar/
 RUJUKAN
SAMBUNGAN RUJUKAN

.Norhaili Massari, Noor Saazai Mat Saad, Fariza Puteh Behak, Sakinah Ahmad, Hazlina Abdullah, Haliza
Harun, ... Maziahtusima Ishak. (2021). 21st Century Skills in Practice: Malaysian Trainee Teachers’
Experience at Managing Students’ Learning during the Pandemic: Aplikasi Kemahiran Abad Ke-21 dalam
Pengurusan Pembelajaran Murid semasa Pandemik: Tinjauan Pengalaman Guru Pelatih. Jurnal Sains
Insani, 6(1), 17-24. Diperoleh daripada
https://sainsinsani.usim.edu.my/index.php/sainsinsani/article/view/227
Suppiah Nachiappan, Kamarulzaman Kamaruddin, Abdul Aziz Abd Shukor, Ramlah Jantan, Hazalizah
Hamzah & Rislinda Mustapha. (2012). Pembelajaran dan Perkembanngan Pelajar. Selangor Darul
Ehsan: Oxford Fajar Sdn. Bhd.
Abdul Rahman, M. H., Marzuki, M., Mohd Nor, N. M., Kaspin, K. G., Jamal, M. B., & Othman, I.
W. (2021). Adab of teacher and students in online’s studying and learning during pandemic covid-19.
International. Journal of Education, Psychology and Counseling, 6(39), 223–234.
https://doi.org/10.35631/ijepc.6390015
 KUIZ
(KAHOOT)
Sila cari Kahoot.it di talian Google anda.
Terima Kasih!
-daripada Kumpulan 3