ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent

Educatieve bachelor lager onderwijs

Naam student: Dilan Karsikaya Leergroep OLO

FEB21
Naam mentor: Meester Guy Claeys Klas 4de lj Aantal lln.: 22
School: VBS Sint-Franciscus

20/12/202
DAG Handtekening mentor + datum:
1

Van 13.30 tot 14.30

Leergebied(onderdeel): Godsdienst
Lesonderwerp: Betekenis van vuur in Islam, Christendom, Jodendom

Leerplandoelen: Leerplan: ZILL – OVSG – GO! – andere

RKgs1 Openkomen voor symboliek in het leven van mensen. Symbolen van de
christelijke traditie ontdekken en er zich mogelijk mee verbinden.
- Derde cyclus: vuur > De symboliek van vuur herkennen in een aantal rituelen >
10 - 12 De symboliek van vuur verkennen in rituelen van verschillende
godsdiensten, zoals: het branden van wierook, lijkverbranding bij de Hindoes,
rituelen rond de zon, brandoffers ...
- Derde cyclus: vuur > De symboliek van vuur herkennen in een aantal rituelen >
10 - 12 De symboliek van vuur verkennen in gebruiken als: het aansteken van
de olympi-sche vlam, het aanwakkeren van de vlam op het graf van de
onbekende soldaat, …
- Derde cyclus: vuur > De symboliek van vuur herkennen in een aantal rituelen >
10 - 12 De symboliek kennen van de fakkel van het humanistisch verbond
- Derde cyclus: vuur > De symboliek van vuur in de Bijbel ontdekken

MEva3 Digitale informatievaardigheden ontwikkelen

- 4-12j Navigeren en zoeken binnen een digitale toepassing waaronder voor leerlingen
bestemde webpagina's, educatieve software …
- 8-12j Een website-adres (URL) invoeren - in een voor hen bestemde omgeving
(op het internet zoeken) via een zoekrobot en daarbij aangepaste en/of
zelfgekozen zoektermen gebruiken - kritisch waarderen van URL's

SErv3 Samenwerken met anderen en zo bijdragen aan het realiseren van een
gemeenschappelijk doel
- 5-12j Meewerken aan een grotere groepsopdracht - kunnen samenwerken met anderen
rond een gemeenschappelijk idee of doel - samenwerken met anderen ondanks verschillen
- 9-12j Elkaars rol en taakbesef bespreken

Leerinhoud:

• Ik weet wat een symbool is.

• Ik weet wat een ritueel is.
• Ik weet wat de betekenis is van vuur binnen de rituelen van verschillende godsdiensten
• Ik kan samenwerken in groep
• Ik kan instructies volgen op een voor mij aangemaakte website.
• Ik kan informatie opzoeken op het wereldwijde web
• Ik kan mijn onderdeel presenteren voor de klasgroep
Lesdoelen:
De leerlingen kunnen...
- De symboliek van vuur verkennen in rituelen van verschillende godsdiensten (RKgs1)
- Uitleggen wat een symbool is (RKgs1)
- Uitleggen wat een ritueel is (RKgs1)
- samenwerken in groep (SErv3)
- instructies volgen op een website. (MEva3)

Beginsituatie specifiek voor deze les:

Situering in het leerproces: aanbrengen inoefenen

Waarop bouwt deze les verder?
De leerlingen kennen de godsdienst Islam en Christendom, maar nog niet heel uitgebreid.

Leerling specifieke gegevens + acties:

Voor de snelle werkers heb ik een extra oefening voorzien.

Bronnen: volgens de APA-normen

/

Bijlagen: bordschema, ingevulde werkbladen, teksten …

/

Materiaal / locatiewijziging:
De website van juf Dilan: http://jufdilan.weebly.com/

• QR codes op de banken
• Invulblaadjes en schrijfgerief
• 2 ipads per groepje (5 groepjes)
• ClassroomScreen op het smartbord
• A3 bladen (1 per groepje)
• Kleurpotloden/stiften
 Lesopbouw

1. Klassikale introductie: Brainstormen over vuur en samen zoeken naar de definitie van een
symbool en een ritueel + uitleg groepswerk
oriënteren verwerven verwerken afronden
Uitleggen wat een symbool is (RKgs1)
Uitleggen wat een ritueel is (RKgs1)
Organisatie:

Ik open het youtube-filmpje op voorhand op de computer en zorg dat de box en de muziek

klaar staat.

Ik zorg er ook voor dat de klasbanken gegroepeerd staan in 5 groepjes. Op elk groepje leg ik
de juiste QR code.

* Ik introduceer de les met een youtube-video van een vuur op de achtergrond. *

Lk: Vond je het vuurtje dat je zag, er goed bijpassen? …

Lk: Als jullie aan vuur denken, wat komt er dan in jullie op? Wat is vuur voor jullie?

Ik vul de mindmap op het smartbord aan (zie website – introductie)

Lk: Wat denken jullie dat een symbool is, wat de betekenis is? (Symbool: Een beeld, ding,
dier of bloem dat door een jaar lange traditie of afspraak een speciale betekenis gekregen
heeft.)
Lk: En wat zou een ritueel dan zijn? (Ritueel: Een (plechtige) gewoonte of een
gebruik, volgens bepaalde voorschriften, waarbij je bepaalde dingen in een bepaalde
volgorde doet.) Lk: Weten jullie zelf nog een voorbeeld van rituelen?

Lln brengen eigen inbreng op vragen waarbij de leerkracht hierop inspeelt .

Lk: Vuur heeft ook een belangrijke betekenis in verschillende godsdiensten. Deze
godsdiensten zullen jullie vandaag in groepjes onder de loep nemen.
Groep 1: christendom -> ….
Groep 2: Islam -> ….
Groep 3: Jodendom -> ….

Ik verdeel de leerlingen in groepen en zet ze aan de juiste bank met de QR code. Iedere
leerling krijgt een invulblaadje (over bepaalde godsdienst + woordzoeker als extra) en
ieder groepje krijgt gezamenlijk een pot met stiften en kleurpotloden, 2 tablets en een A3
blad.

Lk: Jullie krijgen 20 minuten om de opdracht te volbrengen. Daarna presenteren jullie jullie
onderzochte godsdienst aan de anderen. Dit doen jullie aan de hand van een poster die jullie
zelf maken.
Lk: ik verwacht dat dit rustig kan gebeuren. Ik open het ClassroomScreen op het smartbord.
Als het te luid is, stoppen we onmiddellijk.
 2. Groepswerk: op zoek gaan naar informatie over de verschillende godsdiensten en de
symbolisatie van vuur binnen de godsdiensten
oriënteren verwerven verwerken afronden
De symboliek van vuur verkennen in rituelen van verschillende godsdiensten (RKgs1)
Samenwerken in groep (SErv3)
Instructies volgen op een website. (MEva3)

Opdracht
De leerlingen scannen de QR code en komen zo automatisch terecht bij de juiste godsdienst
op de website van juf Ella. Hierop staat het volledige verloop omschreven.

- Ik geef hen tips en trics mee om gericht en correct op te zoeken op het web.

Wie vroeger klaar is, kan de woordzoeker aan de achterkant van het invulblaadje oplossen
(zie website).

3. Groepswerk: de verschillende groepen presenteren de onderzochte godsdienst aan de

anderen.
oriënteren verwerven verwerken afronden

Opdracht:

Na de 20 minuten starten we met het voorstellen van de godsdiensten.

Lk: wie wil er beginnen?

Tijdens het presenteren luisteren alle leerlingen aandachtig.

4. Klassikale evaluatie lesverloop via KAHOOT

oriënteren verwerven verwerken afronden

De symboliek van vuur verkennen in rituelen van verschillende godsdiensten (RKgs1)

Uitleggen wat een symbool is (RKgs1)
Uitleggen wat een ritueel is (RKgs1)
instructies volgen op een website. (MEva3)
Opdracht:
Alle leerlingen mogen nu per 2 of 3 gaan zitten met een tablet. Ze blijven nog op dezelfde
plaats zitten.

Lk: ga via de tablet naar www.kahoot.it en vul de code in. Verzin een teamnaam. We maken
samen een kahootquiz om te kijken of jullie goed geluisterd hebben naar elkaar.

Afronding:

De leerlingen steken alles weer weg in de boekentas en gaan naar de refter of naar huis

(middagpauze). Ik zet de banken terug op orde en haal de tablets/QR-

codes/stiften/potloden/posters op.
Evaluatie: Evalueer hier je eigen pedagogisch, didactisch en/of organisatorisch handelen. Wat deed je goed
en waarom? Wat ging niet goed en waarom? (Denk aan voorbereiding en realisatie.) Doe een verbetervoorstel.