第一篇

1. 第一篇共有 10 個段落，按結構可分成五個部分，試指出第二至四部分分別
由哪些段落組成（3 分），然後概述第二至四部分的內容大意，並把答案填
寫在下表內（6 分）。

部分 段落 內容大意

第一部分 第1段 介紹中國人博弈一般是指下象棋和圍棋，引入下文。

： ：
記述自己自小沉迷象棋（ 1 分），並說明自己喜歡跟
第二部分 第2至4段
（1 分） 人對弈而討厭與電腦對弈的原因（1 分）。

： ：
第三部分 指出通過下棋不但能 體悟人生哲學，一生受用（ 1
第5至8段
（1 分） 分），還可以借棋局評論政事（1 分）。
： ：
第四部分 解釋自己喜歡圍棋多於象棋的原因（ 1 分），說明兩
第 9 段
（1 分） 者在各方面的分別（1 分）。
第五部分 第 10 段 總結自己下棋多年只是為了自娛。

考核能力：綜合
配合學習重點：分析篇章的結構，扼要概括篇章內容
答案分析：（題至如答案錯誤或漏空，題至可不給予評分）
作者記述自己從小就喜歡下棋，更從下棋領悟到人生哲學。作者又從各方
面說明象棋和圍棋的分別，指出自己下棋的目的是為了自娛。
第一部分（第 1 段）：作者引用《說文解字》和《論語》解釋「弈」字的
意思，並指出中國人博弈，一般是下象棋和圍棋，再略說這兩種棋類的歷
史和來源。
第二部分（第 2 至 4 段）：作者通過記述自己小時候曾經在電影院門前接戰
殘局，因而錯過了電影開映時間一事，表達自己對下棋的熱愛和着迷，並
說明自己喜愛與真實的人面對面博弈的方式和從中得到的樂趣。
第三部分（第 5 至 8 段）：作者記述初學下圍棋時的經歷，指出自己從中領
悟到有關勝負的人生哲學，並帶出博弈對人的思考、耐性和定力的訓練，
可使人得益而且一生受用。作者又以謝俠遜的舉措作為例子，說明下棋如
何跟政治扯上關係。
第四部分（第 9 段）：作者從性質、棋子角色等方面說明圍棋和象棋的分
別。
第五部分（第 10 段）：作者引用劉克莊的詩，總結自己多年的下棋經驗雖
然不短，但棋藝不高，天機亦甚淺，說明下棋於他而言與政治哲學無關，
而是純粹自娛的一種興趣。
評分原則：
 先判斷第二至五部分的段落分段是否正確，若題至的分段錯誤，
有關部分的內容大意不給分。
 考生漏空題至，不用評改有關部分的內容大意。
2. 作者在第 2 段提及自己接戰殘局的經歷有何用意？（2 分）
A 說明自己對象棋的熱愛 A B C D
B 為下文談及下棋的方式作鋪墊 ● ○ ○ ○
C 承接上文指中國人喜歡博弈的說法
D 說明象棋市井味濃厚

考核能力：理解
配合學習重點：理解篇章的內容
答案分析：（2 分）
A 正確：作者在第 2 段提到自己對象棋着迷，甚至瘋狂，然後舉出自己曾
經因為接戰殘局，下棋過於入神，以致錯過了電影開映的時間。
可見作者記敍此事，是想證明自己當時對象棋的狂熱程度，故選
項 A 正確。
B 錯誤：作者雖然在下文談及自己喜歡和討厭的下棋方式和對象，但這跟
作者接戰殘局一事無關，故選項 B 錯誤。
C 錯誤：作者在文章開首開門見山地表明文章的主題是博弈，亦提到中國
人自古就喜歡下象棋和圍棋，但這與作者記敍自己喜歡象棋而接
戰殘局並無承接關係，故選項 C 錯誤。
D 錯誤：作者雖然有提到相對於圍棋，象棋給人的印象較市井，但作者並
沒有用自己接戰殘局一事來說明象棋市井味濃厚，故選項 D 錯誤。

3. 在第 3 至 4 段，作者指出跟電腦對弈和跟人對弈的情況和感受不同，試比較
不同之處。（5 分）
情況 與電腦對弈 與人對弈
：
無法看見對方的任何反應，即使 可以看見對手苦惱的神態（1
自己佔上風時 自己勝出，也沒有殺敵制勝的樂
分），得到控制大局、陷對手於
趣。
困地的戰略快感（0.5 分）。
： ：
電腦只會依既定的程式下棋，不 對手有機會犯錯（1 分），作者可

自己居下風時 會犯錯（1 分），令作者沒有反敗 以看準時機反敗為勝，令他感受

為勝（ 0.5 分）的機會，因而感到 到下棋的樂趣（1 分）。

沒趣。

考核能力：分析
配合學習重點：體會作者的思想感情
 評分原則：
 能準確指出作者與人對弈時佔上風的感受，給 1.5 分；
 能準確指出作者與電腦對弈時居下風的感受，最高給 1.5 分；
 能準確指出作者與人對弈時居下風的感受，最高給 2 分。
 定品準則：
- 上品（5 分）
能準確指出作者與人對弈時佔上風的感受，能準確指出作者與電腦
對弈和與人對弈時居下風的感受，論述飽滿。
- 中品（2－4 分）
尚能指出作者與人對弈時佔上風的感受，尚能指出作者與電腦對弈
和與人對弈時居下風的感受，論述尚具條理。
- 下品（0－1 分）
未能指出作者與人對弈時佔上風的感受，未能指出作者與電腦對弈
和與人對弈時居下風的感受，論述粗疏或冗贅。
（考生須緊扣以上原則作答；文句語法不通最多扣 0.5 分；每個錯別字
扣 0.5 分，重錯不加扣。）

4. 試根據文意，判斷以下陳述。（4 分）
無從
正確 錯誤
判斷
(1) 作者認為以「人」為對手才是博弈的精髓。 ○ ○ ●

(2) 作者通過丹朱的故事否定下棋有助訓練頭腦的說 ○ ● ○

法。

考核能力：分析
配合學習重點：分析作者的主要觀點
答案分析：（4 分，每道分題 2 分）
(1) 無從判斷：作者雖然在第 4 段提到，如果博弈的對手是一台電腦會冰冷
無趣，又指自己喜歡跟活生生的「人」對弈，但作者沒有表
示他認為以「人」為對手是博弈的精髓。陳述與內容沒有矛
盾，故屬無從判斷。
(2) 錯誤：作者在第 7 段指據說堯帝為了訓練丹朱的頭腦而發明圍棋，雖然
作者沒有研究是否真有其事，但他引用丹朱的故事，是想帶出不
管下棋能否使人變聰明，也可以訓練思考耐性定力。可見作者並
沒有以丹朱的故事來否下棋對頭腦的訓練，故陳述錯誤。
5. 作者在第 5 段指「中國人喜歡說『世事如棋』」，試分析作者指「世事如
棋」的兩層意思。（4 分）
 第一層意思：一局棋充滿變數，形勢可以隨時轉變（1 分），就如幻變

無常的世事（1 分）。

 第二層意思：棋諺中有不少說法都能作人生的借鏡（1 分），下棋的道

理可以套用於人生哲學（1 分）。

考核能力：分析
配合學習重點：分析篇章的內容
評分原則：
 能清楚說明「世事如棋」的第一層意思，最高給 2 分；
 能清楚說明「世事如棋」的第二層意思，最高給 2 分。
 定品準則：
- 上品（4 分）
能清楚說明「世事如棋」的兩層意思，論述飽滿。
- 中品（2－3 分）
尚能說明「世事如棋」的兩層意思，論述尚具條理。
- 下品（0－1 分）
未能說明「世事如棋」的兩層意思，論述粗疏或冗贅。
（考生須緊扣以上原則作答；文句語法不通最多扣 0.5 分；每個錯別字扣
0.5 分，重錯不加扣。）

6. 在第 8 段，作者指象棋王謝俠遜「實在不枉一個『俠』字」的原因是甚麼？
（2 分）
A 讚許謝俠遜勇於挑戰政府 A B C D
B 欣賞謝俠遜品格堅貞高尚 ○ ● ○ ○
C 喜歡謝俠遜關心政治時局
D 誇詡謝俠遜象棋技術高超

考核能力：分析
配合學習重點：體會作者的思想感情
答案分析：（2 分）
A 錯誤：作者雖然曾提及謝俠遜會設計棋局來表達對政治時局的想法，亦
會諷刺滿清政府，但並不代表謝俠遜挑戰政府，作者亦沒有對此
表示讚許，故選項 A 錯誤。
 B 正確：作者舉出謝俠遜設計不同的棋局來諷刺時弊，即使是抗日時期，
仍會利用棋局來鼓勵國人共同抗敵，因此認為謝俠遜「高風亮
行」，不枉一個「俠」字。「高風亮行」的意思是擁有高尚的品
格和堅貞的氣節，可見作者欣賞謝俠遜品格堅貞高尚 ，故選項 B
正確。
C 錯誤：作者提到謝俠遜喜歡因應政局來編時事排局，但作者指他不枉
「俠」字並不是因為自己喜歡謝俠遜關心政治時局，故選項 C 錯
誤。
D 錯誤：作者在第 2 段形容謝俠遜是棋壇怪傑，是一位下棋的高人，但他
指謝俠遜「實在不枉一個『俠』字」，是因為他認為謝俠遜棋藝
高超又有高尚品格，所以實至名歸，值得敬佩。作者並沒有以
「俠」字來誇大謝俠遜棋藝的意思，故選項 D 錯誤。

7. 根據第 9 段，概括作者認為象棋和圍棋的不同之處。（每道分題的答案不
得多於 20 字，標點符號包括在內。）（4 分）

不同之處

勝負手段 象棋以殲滅為手段，圍棋講究佈局陣勢。

：（2 分）

文化形象 象 棋 是 萬 物 原 始 形 態 ， 10

圍 棋 近 於 哲 學 境 界 。 20

：（2 分）

棋子角色 象 棋 各 子 角 色 特 立 獨 行 10

， 圍 棋 講 求 整 體 配 合 。 20

考核能力：理解
配合學習重點：理解篇章的內容
評分原則：
 能準確概括象棋和圍棋在文化形象的分別，最高給 2 分；
 能準確概括象棋和圍棋在棋子角色的分別，最高給 2 分。
 定品準則：
- 上品（4 分）
能準確概括象棋和圍棋在文化形象和棋子角色的分別，論述飽滿。
- 中品（2－3 分）
尚能概括象棋和圍棋在文化形象和棋子角色的分別，論述尚具條理。
- 下品（0－1 分）
未能概括象棋和圍棋在文化形象和棋子角色的分別，論述粗疏或冗
贅。
（考生須緊扣以上原則作答；文句語法不通最多扣 0.5 分；每個錯別字
扣 0.5 分，重錯不加扣。）
8. 作者在第 10 段引用劉克莊的詩有何用意？（2 分）
A 自嘲棋藝天機皆不如人 A B C D
B 帶出自己享受下棋自娛 ○ ● ○ ○
C 說明下棋心思不在政治
D 證明棋藝需要時間培養

考核能力：分析
配合學習重點：體會作者的思想感情
答案分析：（2 分）
A 錯誤：雖然作者引用借劉克莊的詩後，指自己如詩人一樣，下棋的年資
雖長，但棋藝和天機也不是特別出色。然而，作者並非為了自嘲，
而是為了帶出自己下棋是為了自娛的心態，故選項 A 錯誤。
B 正確：作者先引用劉克莊的詩，表示自己雖然下棋的年資長，但棋藝不
高，天機亦淺。接着作者回首自己數十年下棋的心緒，發現自己
下棋就如詩中所言的「自娛」，純粹享受下棋的樂趣，故選項 B
正確。
C 錯誤：作者在第 10 段說哲學、文化、政治和玄理等，都不是自己下棋的
心思所在。雖然作者引用詩句「自娛」的概念，但沒有通過詩句
說明自己下棋心思不在政治，故選項 C 錯誤。
D 錯誤：從劉克莊的詩可見，作者和詩人一樣，下棋的年資不短，但同樣
學弈天機淺，而且棋技不高。然而，作者並沒有以此說明時間與培
養棋藝的關係，故選項 D 錯誤。

9. 根據本文第 6 和第 10 段，回答以下問題。
(1) 作者在第 6 段記述自己資質不弱，卻經常輸棋，原因為何？（2 分）他
從中領悟出甚麼人生哲理？（2 分）
 原因：因為作者下棋只為了消閒娛樂，不重視勝負（ 1 分），即使

輸棋也樂在其中，沒有想過如何取勝（1 分）。

 人生哲理：人類的進步是基於好勝之心（ 1 分），做事能否成功，

在於能否適當拿捏着緊勝負的分寸（1 分）。

考核能力：理解
配合學習重點：理解作者的主要觀點
評分原則：
 能準確指出作者經常輸棋的原因，最高給 2 分；
 能清楚說明作者領悟的人生哲理，最高給 2 分。
  定品準則：
- 上品（4 分）
能準確指出作者經常輸棋的原因，能清楚說明作者領悟的人生
哲理，論述飽滿。
- 中品（2－3 分）
尚能指出作者經常輸棋的原因，尚能說明作者領悟的人生哲
理，論述尚具條理。
- 下品（0－1 分）
未能指出作者經常輸棋的原因，未能說明作者領悟的人生哲
理，論述粗疏或冗贅。
（考生須緊扣以上原則作答；文句語法不通最多扣 0.5 分；每個錯
別字扣 0.5 分，重錯不加扣。）

(2) 承上題，作者在第 10 段說自己一直以來只為了「自娛」而下棋，這跟

他在題(1)領悟出的道理是否有矛盾？試略加說明。（6 分）
沒有矛盾。作者明白要贏棋就要有好勝之心，而好勝之心亦是進步的

因由。（ 2 分）但作者自認下棋的年資不短，棋藝卻依然不高，更明

言自己下棋時，並不會在哲學文化政治玄理等方面用心。（ 2 分）下

棋對作者而言只是一種興趣和娛樂，他下棋時並沒有爭勝之心，亦不

求棋藝的進步。（ 2 分）作者下棋的態度跟他領悟出的人生道理並無

必然關係，故兩者不存在矛盾。

考核能力：分析
配合學習重點：分析篇章的主旨
評分原則：
 能清楚指出作者認為好勝之心是棋藝進步的因由，給 2 分；
 能清楚說明作者下棋的態度，最高給 2 分；
 能清楚說明作者下棋只為興趣娛樂不求進步，最高給 2 分。
 定品準則：
- 上品（5－6 分）
能清楚指出作者認為好勝之心是棋藝進步的因由，能清楚說明
作者下棋的態度，能清楚說明作者下棋只為興趣娛樂不求進
步，論述飽滿。
- 中品（2－4 分）
能指出作者認為好勝之心是棋藝進步的因由，尚能說明作者下
 棋的態度，尚能說明作者下棋只為興趣娛樂不求進步，論述尚
具條理。
- 下品（0－1 分）
未能指出作者認為好勝之心是棋藝進步的因由，未能說明作者
下棋的態度，未能說明作者下棋只為興趣娛樂不求進步，論述
粗疏或冗贅。
（考生須緊扣以上原則作答；文句語法不通最多扣 0.5 分；每個錯
別字扣 0.5 分，重錯不加扣。）

10. 作者在末段提到自己經常鼓勵年青人學習下棋。根據文中「博弈」的特點，
就你個人對本文的體會，「博弈」對年青人有甚麼啟發？試說明你的看法。
（6 分）
現今青少年做事多心思散漫，欠缺專注力，例如在讀書或工作時常常因使

用手提電話而分神（ 1 分），博弈時需要專注思考，步步為營，故下棋可訓

練他們做事專心（ 2 分）。此外，很多青少年都經不起挫敗，面對困難或失

敗，多選擇逃避，甚至輕生（ 1 分），而堅持到底靜候時機，是博弈的致勝

關鍵之一，所以博弈可教導年青人在困難時刻保持堅定意念不服輸，等候

時機總會有望見曙光的一刻（2 分）。

考核能力：創意
配合學習重點：因應作者的觀點，提出個人看法
評分原則：
 能清楚指出現今青少年的問題，最高給 2 分；
 能清楚指出博弈對青少年的啟發，最高給 4 分。
 定品準則：
- 上品（5－6 分）
能清楚指出現今青少年的問題，能準確指出博弈對青少年的啟發，
論述飽滿。
- 中品（2－4 分）
尚能指出現今青少年的問題，尚能指出博弈對青少年的啟發，論述
尚具條理。
- 下品（0－1 分）
未能指出現今青少年的問題，未能指出博弈對青少年的啟發，論述
粗疏或冗贅。
（考生須緊扣以上原則作答；文句語法不通最多扣 0.5 分；每個錯別字
扣 0.5 分，重錯不加扣。）