BAB IV

ANALISIS DATA

4.1 Pengenalan

4.2 Kebolehpercayaan instrumen soal selidik

Kajian Rintis Kajian Sebenar

Konstruk
Nilai Cronchbach Alpha Nilai Cronchbach Alpha

B – Persediaan 0.884 0.874

C – Pelaksanaan 0.898 0.889

D – Keberkesanan 0.920 0.934

4.3 Penyaringan Data

Bagi memastikan analisis data yang dijalankan adalah jitu maka proses penyaringan data teah
dijalankan. Analisis Boxplot telah digunakan untuk mengenal pasti outlier yang wujud dalam
setiap set data yang telah dikutip. Melalui analisis yang telah dijalankan didapati sebanyak 15
data berada pada kedudukan terbawah. Ini menjejaskan taburan normal data tersebut. Oleh itu
sebanyak 15 data tersebut telah di singkirkan dari pada jumla kesemua data yang diambil.
Jumlah responden yang diambil dalam kajian ini masih mematuhi jumlah signifikan sampel
yang perlu diambil sebanyak 256.
4.4 Taburan Normal Data

Analisis taburan normal di buat melalui dua kaedah. Pertama menganalisis taburan normal bagi
setiap item di dalam setiap konstruk (Jadual 4.1) dan membuat analisis taburan normal bagi data
yang disatukan melalui nilai min (compute mean) rujuk Jadual 4.2.

Jadual 4.1

Item Nilai Z Interpretasi

Skewness Kutosis

-0.08013 0.287134 Normal

D1
B2 -0.08013 0.287134 Normal
B3 -0.08013 0.287134 Normal

B4 -0.08013 0.287134 Normal

B5 -0.08013 0.287134 Normal

B6 -0.08013 0.287134 Normal

B7 -0.08013 0.287134 Normal

B8 -0.08013 0.287134 Normal

Jadual 4.2 Analisis Taburan Normal Untuk

Konstruk B Konstruk C Konstruk D

Skewness Kurtosis Skewness Kurtosis Skewness Kurtosis

0.065 -0.591 0.003 -0.556 0.192 -0.086
0.277 0.548 0.277 0.548 0.277 0.548
0.234 -1.079 0.011 -1.014 0.692 -0.156
Normal Normal Normal Normal Normal Normal

4.4 Demografi responden

Analisis data bagi bahagian demografi telah dijalankan. Data-data ditunjukkan di dalam Jadual 4.1.
Jumlah responden yang terlibat dalam kajian ini ialah sebanyak 77 orang. Sebanyak 35% responden
adalah lelaki manakala 65% adalah perempuan.

4.4.1 Jantina

4.4.2 Pengalaman Mengajar

Item Frekuensi Peratusan
A1. Jantina
27 35.1
Lelaki - 1
Perempuan - 2 50 64.9

A2. Pengalaman Mengajar *

1-5 Tahun -1 9 11.7
6-10 Tahun - 2 16 20.8
11-16 Tahun - 3 29 37.7
22 28.6
Melebih 17 tahun - 4

A3. Tahap Penguasaan ICT *

Rendah -1 1 1.3
Sederhana -2 57 74.0
19 24.7
Tinggi -3

A4. Peringkat Sekolah Yang Diajar *

Sekolah Rendah -1 38 49.4
Sekolah Menengah - 2 39 50.6

A5. Kategori Sekolah *

Sekolah Bandar -1 38 49.4
Sekolah Luar Bandar-2 39 50.
4.5 Tahap kesediaan guru untuk mengajar dalam talian

Analisis untuk objektif yang pertama adalah untuk mengukur tahap kesediaan guru dalam
mengajar secara dalam talian. Sebanyak 8 item yang telah digunakan dalam kajian ini. Item
bagi konstruk ini ditunjukkan dalam jadual 4.3.

Jadual 4.3 Item soal selidik untuk konstruk kesediaan guru mengajar dalam talian
No. tem Item
Item B1 Saya menyediakan modul khusus untuk mengajar dalam talian.
Item B2 Saya menyediakan komputer yang baik untuk mengajar dalam talian

Item B3 Saya menetapkan masa yang mencukupi untuk menyediakan modul dalam talian

Item B4 Saya menyediakan peralatan yang secukupnya sebelum mengajar dalam talian

Item B5 Saya menyediakan rangkaian internet yang baik sebelum mengajar dalam talian

Item B6 Saya menyediakan bahan pengajaran tambahan (video/ animasi) bagi meningkatkan
kefahaman murid/pelajar
Item B7 Saya membuat persediaan rapi dengan menyediakan kuiz dalam talian kepada
murid/pelajar
Item B8 Saya sudah merancang awal pendekatan pengajaran dalam talian sebelum
memulakannya.

Berdasarkan kepada analisis secara deskriptif didapati secara keseluruhan item mendapat
nilai min skor di atas 3.50. Jadual 4.1 menunjukan hasil analisis skor bagi setiap item,
manakala Rajah 4.1 menunjukan hasil analisis skor min bagi setiap item. Item B5 mempunyai
nilai min yang sangat tinggi iaitu 4.19 (s.p 0.76) dan diikuti oleh item B2 iaitu sebanyak 4.12
(s.p 0.79). Item B5 ialah untuk menyediakan rangkaian internet yang baik sebelum mengajar
dalam talian adalah satu persediaan penting untuk mengajar secara dalam talian. Manakala
item B2 ialah berkaitan dengan keperluan untuk menyediakan komputer yang berfungsi
dengan baik untuk membantu proses pengajaran dalam talian. Seterusnya item-item lain
mempunyai julat nilai min dari 3.81 hingga 4.04 iaitu item B3, B4, B7 dan B8. Di samping
itu item B1 mempunyai nilai min paling rendah iaitu sebanyak 3.65. Item B1 ialah berkaitan
dengan menyediakan modul khusus untuk mengajar dalam talian. Min keseluruhan untuk
konstruk tahap persediaan guru untuk mengajar secara dalam talian ialah sebanyak 3.94.
Berdasarkan kepada tahap penilaian kesediaan (rujukan jadual 2.0) menunjukkan bahawa
nilai tahap kesediaan guru untuk mengajar dalam talian ialah pada tahap yang tinggi.
 Jadual 4.3 Nilai skor setiap item

Peratusan skor bagi setiap skala(%) Sisihan

No. Item Sangat Rendah Sederhana Tinggi Sangat Min piawai
Rendah Tinggi  

B1 1.3 6.5 31.2 48.1 13.0 3.65 0.84

B2 1.3 0 18.2 46.8 33.8 4.12 0.79

B3 1.3 2.6 32.5 41.6 22.1 3.81 0.86

B4 4.01 0.83
1.3 2.6 18.2 49.4 28.6
B5  0 1.3 16.9 42.9 39.0 4.19 0.76

B6 3.86 0.85
1.3 1.3 32.5 40.3 24.7
B7 1.3 3.9 28.6 44.2 22.1 3.82 0.87

B8 2.6 19.5 49.4 28.6 4.04 0.77

0

Rajah 4.1 Min skor item konstruk B

 Yang Mana paling Tinggi min 4.19 dan 4.12 bagi item no. b2 dan item no. b5

 Yang dalam julat yang sederhana 3.81 – 4.04

 Yang paling rendah 3.65 item B1

 Nilai min keseluruhan bagi konstruk ini ialah 3.94, pada tahap tinggi.

Berdasarkan kepada analisis secara deskriptif didapati secara keseluruhan item mendapat
nilai min skor di atas 3.50. Item B5 mempunyai nilai min yang sangat tinggi iaitu 4.19 (s.p
0.76) dan diikuti oleh item B2 iaitu sebanyak 4.12 (s.p 0.79). Item B5 ialah untuk
menyediakan rangkaian internet yang baik sebelum mengajar dalam talian adalah satu
persediaan penting untuk mengajar secara dalam talian. Manakala item B2 ialah berkaitan
dengan keperluan untuk menyediakan komputer yang berfungsi dengan baik untuk membantu
proses pengajaran dalam talian. Seterusnya item-item lain mempunyai julat nilai min dari
3.81 hingga 4.04 iaitu item B3, B4, B7 dan B8. Di samping itu item B1 mempunyai nilai min
paling rendah iaitu sebanyak 3.65. Item B1 ialah berkaitan dengan menyediakan modul
khusus untuk mengajar dalam talian. Min keseluruhan untuk konstruk tahap persediaan guru
untuk mengajar secara dalam talian ialah sebanyak 3.94. Berdasarkan kepada tahap
penilaian kesediaan (rujukan jadual 2.0) menunjukkan bahawa nilai tahap kesediaan guru
untuk mengajar dalam talian ialah pada tahap yang tinggi.

Jadual 2.0 Interpretasi Tahap Persediaan mengajar Dalam Talian

Nilai Min Tahap

4.00 – 5.00 Sangat Tinggi

3.00 – 3.99 Tinggi

>2.99 Sangat Rendah

4.5 Tahap Pelaksanan guru mengajar dalam talian

4.6 Tahap Keberkesanan guru mengajar dalam talian

4.7 Perbezaan Antara Tahap Kesediaan Di antara Kemahiran ICT

4.8 Hubungan antara Tahap kesediaan dan pelaksanaan mengajar dalam talian

Berdasarkan kepada analisis korelasi di antara pemboleh ubah tahap kesediaan dan
pelaksanaan guru. Maka didapati terdapat hubungan yang signifikan di antara kedua-dua
pemboleh ubah. Nilai signifikan p<0.05 (p= 0.001), oleh itu hipotesis null di tolak dan
hipotesis Ha, di terima. Nilai pekali korelasi pearson ialah 0.804 iaiatu menujukan bahawa
nilai hubungan yang kuat di antara kedua-dua pemboleh ubah ini.

Correlations
ComputeB ComputeC

ComputeB Pearson Correlation 1 .804**

Sig. (2-tailed) .000

N 75 75

**
ComputeC Pearson Correlation .804 1

Sig. (2-tailed) .000

N 75 75

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

4.9 Lain-lain analisis

4.9 Rumusan
Appendix

Ujian kebolehpercayaan

Konsttruk B

Reliability Statistics
Cronbach's Alpha

Based on

Cronbach's Alpha Standardized Items N of Items

.884 .884 8

Inter-Item Correlation Matrix

B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8

B1 1.000 .595 .616 .532 .438 .388 .380 .327

B2 .595 1.000 .535 .652 .506 .374 .431 .359

B3 .616 .535 1.000 .719 .542 .446 .410 .311

B4 .532 .652 .719 1.000 .575 .427 .438 .450

B5 .438 .506 .542 .575 1.000 .347 .611 .526

B6 .388 .374 .446 .427 .347 1.000 .532 .470

B7 .380 .431 .410 .438 .611 .532 1.000 .739

B8 .327 .359 .311 .450 .526 .470 .739 1.000

Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Scale Variance if Corrected Item-Total Squared Multiple Cronbach's Alpha if

Deleted Item Deleted Correlation Correlation Item Deleted

B1 27.8442 18.712 .623 .487 .872

B2 27.3766 18.764 .660 .532 .869

B3 27.6883 18.165 .688 .631 .866

B4 27.4805 18.042 .733 .658 .861

B5 27.2987 18.870 .678 .526 .867

B6 27.6364 19.024 .562 .376 .879

B7 27.6753 18.196 .672 .654 .867

B8 27.4545 19.278 .603 .593 .874

Konstruk C

Reliability Statistics
Cronbach's Alpha

Based on

Cronbach's Alpha Standardized Items N of Items

.898 .900 8

Item Statistics
Mean Std. Deviation N

C1 3.9221 .75683 77

C2 3.5974 .93555 77

C3 3.7273 .88312 77

C4 3.7662 .87202 77

C5 3.6494 .94265 77

C6 3.8312 .81761 77

C7 3.7532 .82965 77

C8 3.6753 .84979 77

Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Scale Variance if Corrected Item-Total Squared Multiple Cronbach's Alpha if

Deleted Item Deleted Correlation Correlation Item Deleted

C1 26.0000 22.263 .696 .530 .885

C2 26.3247 22.170 .541 .459 .899

C3 26.1948 22.133 .589 .451 .894

C4 26.1558 21.870 .635 .514 .890

C5 26.2727 20.333 .775 .740 .876

C6 26.0909 21.242 .783 .675 .876

C7 26.1688 21.458 .737 .575 .880

C8 26.2468 21.346 .731 .621 .881