1/B A felmérés eszközei

(kikérdezés, megfigyelés, naplózás)

1. Felmérés típusai:
● formális
o standardizált tesztek
o felvétel előírt protokoll szerint
o a kapott értékek pontokban kifejezhetők
o strukturált
o statikus kép
o értékelése standardizált norma szerint történik
● informális
o a kialakulóban lévő készségek megtalálása
o a beavatkozás megtervezése
o erősségek/nehézségek feltérképezése
o az egyes készségterületen belüli egyenetlenségek meghatározása
o az egyes tevékenységeken belüli a hiányzó készségek meghatározása
o fejlődés ellenőrzése, tanulási folyamat monitorozása, dokumentálás
o flexibilis, dinamikus, egyénre szabott, folyamatos, időszakosan
megismételt
2. A kikérdezés:
● információ gyűjtése kérdések segítségével 🡪 következtetések levonása
● szülőtől/gondozótól/pedagógustól származó információk
● alkalmazható a probléma körülhatárolása céljából vagy a fejlődés ellenőrzésére

- Szóbeli: interjú, klinikai beszélgetés, exploráció

o előre összeállított és megfogalmazott kérdések mentén
o indító kérdés: mi a fő probléma, miben várnak segítséget a szülők
o felmerülő témák: családi nevelés, szülő-gyermek kapcsolat; viselkedés
(temperamentum, problémák, félelmek, reakciók stb.); viselkedés az óvodában;
kortárs- és testvérkapcsolatok; fejlődési mérföldkövek, eddigi vizsgálatok stb.
o anamnézis: gyermek élettörténetének és fejlődésének fontosabb állomásai,
információ a családról, a szűkebb környezetről
o családi környezet megismerése: a pedagógus megismerheti a gyermek
közvetlen környezetét, szociokulturális helyzetét, a család nevelési attitűdjét, a
látogatáshoz beleegyezés szükséges

- Írásbeli: kérdőíves felmérés, attitűdvizsgálat, időmérleg-készítés

o anamnézis felvételi lap (kérdőív)
▪ vezérfonal a szülővel folytatott interjúban 🡪 ne mechanikusan tegyük
fel a kérdéseket
▪ tartalom: gyermek és szülő adatai, környezeti tényezők, gyermek
fejlődése, betegségek, vizsgálatok, vélemények, szülő kérései, kérdései
▪ az anamnézis felvétele közben kerül kitöltésre, ezért félig a szóbelihez
is sorolható
3. A megfigyelés:
● a legalapvetőbb megismerő tevékenység
 ● irányított észlelés, amely alapján valamilyen megállapításra jutunk
● leíró-feltáró célokat szolgál – nem keresünk oksági összefüggéseket
● nincs, vagy csak minimális beavatkozás a megfigyelt folyamatba
● céltudatos, tervszerű, szisztematikusan felépített, eredménye érvényes és
megbízható
● folyamata: előkészítés/tervezés, a megfigyelt jelenségek rögzítése, adatelemzés

-Mi a célja?
o exploráció
o viselkedésjellemzők szisztematikus leírása
o diagnosztikai vizsgálatok kiegészítése
-Kit?
o egyén, csoport, intézmény
-Mit?
o Milyen viselkedést?
o Szelektivitás: Milyen fokú legyen? (túl általános 🡪 lényegtelen adatokat
kapunk; túl specifikus 🡪 nem feltétlenül ismerünk meg új dolgokat az
alkalmazásával)
o részletezés szintje
o értelmezésterheltség: a megfigyelt viselkedés azonosítása milyen
mértékű interpretációt kíván a megfigyelő részéről? 🡪 megítélés
szubjektivitása
-Hol?
o laboratórium vagy természetes közeg
-Mikor?
o napszak; a megfigyelés időpontjában elő kell fordulnia a megfigyelni
kívánt viselkedésmódnak, tevékenységnek
-Hogyan?
o strukturált:
-objektív
-pontosan ki kell jelölni a megfigyelni kívánt viselkedést,
tevékenységet
-előre kidolgozott célok és szempontrendszer
-számszerűsíthető eredmények
-rögzítés: videó, szempontsor szerint

o strukturálatlan:
-előzetesen meghatározott célok és szempontok, de nem előzetesen
rögzített kategóriák alapján
-rögzítés: videó, jegyzőkönyv, megfigyelési napló, feljegyzések
4. A naplózás:
● a megfigyelő meghatározott rendszerességgel narratív formában lejegyzi a
megfigyelt eseményeket és előfordulásuk körülményeit
● történhet előzetes szempontok szerint vagy spontán
● rugalmas