LVB Contactonderwijs Evolutie

ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Educatieve bachelor lager onderwijs
Naam student: Mirjam Debutte Leergroep OLO

Naam mentor: Liesbeth Van de Walle Klas 5C Aantal lln.: 23
School: GVB Mariavreugde
MAANDAG 13/12/2021 Handtekening mentor + datum:
Van 13u30 (13u25) tot 14u15

Leergebied(onderdeel): Mens en Maatschappij (Wereldoriëntatie)
Lesonderwerp: Evolutie (+ inleiding Eigen Tijd)
Leerplandoelen: Leerplan: ZILL – OVSG – GO! – andere

• OWti5 Ervaren, onderzoeken, vaststellen en uitdrukken hoe de werkelijkheid verandert en de
kennis erover evolueert in de tijd
- 7-12j: Waarnemen, onderzoeken en illustreren hoe dagelijkse gebruiksvoorwerpen,
technische systemen, kleding, gebouwen ... evolueren in de tijd
- 7-12j: Waarnemen, onderzoeken en illustreren hoe dagelijkse gebruiksvoorwerpen,
technische systemen, kleding, gebouwen ... evolueren in de tijd
• OWti1 Zich bewust worden van de persoonlijke en culturele beleving van tijd
- 10-12j: Illustreren dat tijdsbesteding en tijdsbeleving mee bepaald worden door cultuur en
omgevingsfactoren
• MEva3 Digitale informatievaardigheden ontwikkelen
- 6-12j: Navigeren en zoeken binnen een website
- 10-12j: Een geschikte applicatie selecteren en gebruiken voor het zoeken van de gewenste
informatie-favoriete websites
• MEge1 De eigenheid en mogelijkheden van verschillende mediamiddelen en hun
toepassingen ontdekken en begrijpen
- 9-12: Ervaren hoe snel mediamiddelen en hun toepassingen (in het bijzonder ICT) evolueren
- de nieuwe mogelijkheden benutten - de eigenheid en de mogelijkheden van
media(middelen) en hun combinaties illustreren
• MEge3 Mediacontent verwerken
- 9-12j: Verbanden leggen tussen de content uit meerdere media
meerdere bronnen met elkaar vergelijken
onderscheid maken tussen relevante en minder relevante informatie
de informatie samenvatten en schematiseren en daarbij gebruik maken van media
mediacontent selectief gebruiken
Op voor hen bestemde mediacontent gepast reageren
• Memw1 Media enthousiast en positief aanwenden
- 2,5-12j: Bereid zijn om eigen mediatalent te tonen en in te zetten bij het eigen leren en spelen
en dat van anderen
• MEmw3 Media doordacht en zorgzaam aanwenden
- 2,5-12j: Bij zichzelf ervaren wanneer men deugd beleeft aan mediamiddelen,
mediatoepassingen en mediacontent
• MEmw2 Mediacontent en mediagebruik van zichzelf en anderen kritisch beoordelen naar
vorm en inhoud
- 9-12j: Een kritische en reflecterende houding ontwikkelen ten opzichte van de eigen en
andermans omgang met media en met de mediawereld - eigen criteria hanteren bij het
beoordelen van eigen en andermans mediagebruik
1
Leerinhoud:
• Woordenschat bij dit thema en kenmerkend in de Eigen Tijd:
- Chatten: online een gesprek voeren
- Gadgets: de nieuwste snufjes
- Technologisch: wat de mens weet om te zetten in iets praktisch
- Gsm: een mobiele telefoon
• Evolutie van voorwerpen/levenswijzen doorheen de tijd
- Communicatiemiddelen doorheen de tijd (rotsschilderingen à postduif à computer à
smartphone…)
- Transport doorheen de tijd: (te voet, kar en paard, spoorwegen, vliegtuigen, auto’s)
• Hoe kan ik zelfstandig informatie gebruiken om van te leren?
- Ik lees de tekst goed door
- De titels zijn belangrijk
- Ik zoek belangrijke woorden in de zinnen en schrijf deze op
- Ik kijk naar de afbeeldingen als die er zijn
• Hoe kan ik informatie vinden op een website? (navigeren)

- Als je via de symbaloo naar andere websites gaat kan je daar extra info opzoeken
- Dit kan je doen door naar de zoekbalk te gaan. Dit is vaak letterlijk een rechthoekje met een
vergrootglasje in of naast.
- Hoe kan ik dan vinden wat ik wil? Typ een woord dat vooral omschrijft waarnaar je opzoek
bent. Als het er twee zijn is dat ook goed. Probeer zo concreet mogelijk te zijn.
Voorbeeld: ik ben op zoek naar informatie over de eerste auto op youtube: ik zoek op eerste
auto. Als ik alleen auto intyp, kom ik vooral auto’s van nu tegen.. Dat is niet de bedoeling.
• Waarvoor gebruiken we media vooral?
- Spelletjes te spelen, tiktoks maken, films te bekijken, te lezen, te chatten met elkaar à
communiceren en plezier dus!
• Mindmap maken:
- Dit hebben we al geleerd: wat waren de stappen?
- Onderwerp in het midden
- Vertakkingen met hoofdzaken (de belangrijkste zaken uit de tekst)
- Vertakking op een hoodzaak: extra woordje uitleg.
- Dit is een geschiedenisles dus we gaan ook de jaartallen erbij noteren. We zien dan beter
wat wanneer gangbaar was.
- We werken met de website Mindmeister
• Hoe kunnen we een mindmap aanmaken via Mindmeister?
- We loggen ons in met het mailadres van school
- We duwen op de plus à nu zijn we in het werkveld
- We noteren ons onderwerp in de grootste kader
- We duwen dan op het plusje rechts bovenaan om een extra vakje toe te voegen
Lesdoelen:
De leerlingen kunnen...
1. De woorden: ‘chatten, gadgets, technologisch, gsm’ uitleggen (OWti1)
2. De evolutie van communicatiemiddelen weergeven in eigen woorden door 5 voorbeelden te
geven (Owti5, MEge1)
3. De evolutie van transport weergeven in eigen woorden door 5 voorbeelden te geven(OWti5)
4. Concluderen dat omgevingsfactoren impact op tijdsbesteding en levenswijze van mensen
(Owti1)
5. Informatie zoeken op de geschikte webpagina/website (MEva3)
6. informatie verworven uit mediacontent samenvatten in een digitale mindmap (MEge3,MEge1)
2
7. Uitleggen waarvoor mensen media graag gebruiken (MEmw3)

8. Uitleggen waarom niet alle websites betrouwbaar zijn (MEmw2)
9. Deelnemen aan een online quiz (Memw1)
Beginsituatie specifiek voor deze les:

Situering in het leerproces: aanbrengen inoefenen
Waarop bouwt deze les verder?
• De leerlingen leerden over de Nieuwe tijd: het kompas werd uitgevonden, er waren
ontdekkingsreizen, de driehoekshandel (slavernij). Hierbij lazen ze het verhaal van Willem en
Grietje die vertellen over hun dagelijks leven.
• De leerlingen lazen ook het verhaal van Celina en Clement (ook de Nieuwe Tijd)
- Ze leerden dat de mensen in kleine arbeidershuisjes leefden, nl. beluiken
- Er werd ook verteld over de spinnerijen en de harde werkomstandigheden
- De patroon heeft veel geld en is de baas van de spinnerij
ð We gaan nu naar de Eigen Tijd én bekijken wat op korte tijd veranderd is. Wat was er wel al
een grote uitvinding in de Nieuwe Tijd (de spinmachines)
• In een vorige les leerden we op verschillende sites een account aanmaken. We deden dit ook al
bij Mindmeister. De kinderen kunnen dus makkelijk inloggen op deze website en meteen starten
aan de opdracht.
Leerling specifieke gegevens + acties:
• Ik heb enkele trekkende leerlingen in de klas die vooral bij een groepswerk de aandacht erbij
kunnen houden (Casper, Ilona, Fatima, Roos, Nona, Xany …) Deze leerlingen ga ik samen in een
groep steken met lln waarvan ik minder concentratie verwacht bij de opdracht.
• De leerlingen hebben al gewerkt met het systeem van tijdsmeester à dit ga ik deze les ook
terug toepassen
• De leerlingen hebben al ervaring met zaken op te zoeken binnen een website zelf à we gaan nu
een stapje verder en doen dit nu zelfstandig extra informatie op te zoeken over het onderwerp
dat ze behandelen. Dit doen ze wel via Symbaloo.
• De leerlingen hebben in een vorige les een schema gemaakt via de website mindmeister, ze
kunnen zich ook al zelfstandig inloggen à nu gaan ze per duo ook hier een mindmap zelfstandig
maken van de bronnen die ze raadplegen
• De leerlingen kunnen al zelfstandig een URL ingeven op de website. Dit leerden ze al eens in de
les Nederlands over woordenschat.
• De leerlingen kennen de applicatie symbaloo, ze gebruikten dit al in het tabblad ‘extraatjes’ op
de website van de juf.
• Enkele leerlingen: Thorben, Jayden, Liam, Aaron zijn heel veel bezig met auto’s, racewagens.
Ook Roos is heel erg geïnterresseerd in boten à deze lln zullen voornamelijk het onderwerp
transport wel fijn vinden.
Bronnen: volgens de APA-normen

• De Vuyst, E. (z.d.). Communicatie en media van vroeger tot nu. Tiki-Toki. Geraadpleegd
op 6 december 2021, van https://www.tiki-
toki.com/timeline/entry/797888/Communicatie-en-media-van-vroeger-tot-nu/
• Debutte, M. (z.d.-b). Transport doorheen de eeuwen. Tiki-Toki. Geraadpleegd op 6
december 2021, van https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/1789209/Transport-
doorheen-de-eeuwen/
• Debutte, M. (z.d.). Evolutie. De klas van juf Mirjam. Geraadpleegd op 6 december 2021,
van https://jufmirjam.weebly.com/evolutie.html
3
• Brenger. (z.d.). Transport door de jaren heen. Geraadpleegd op 6 december 2021, van
https://www.brenger.nl/nl/blog/transport-door-de-jaren-heen/
• Steeman, G. (2021, 23 november). Informatievaardigheden: zoeken & vinden op internet.
Mediawijsheid.nl. Geraadpleegd op 6 december 2021, van
https://www.mediawijsheid.nl/informatievaardigheden/
Bijlagen: bordschema, ingevulde werkbladen, teksten …

• Tekst bronnenboek (El Mundo) (Blz. 14 en 15)
• Werkkatern (blz. 13)
• Powerpoint
Materiaal / locatiewijziging:
• Chromebooks
• El Mundo werkkattern
• El Mundo Bronnenboek
• Links naar websites/filmpjes
- https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/797888/Communicatie-en-media-van-vroeger-
tot-nu/ (COMMUNICATIE)
- https://www.brenger.nl/nl/blog/transport-door-de-jaren-heen/ (TRANSPORT)
Lesopbouw
1. Klassikale aanbreng: de Eigen Tijd verkennen (8 min.)

oriënteren verwerven verwerken afronden
De woorden: ‘chatten, gadgets, technologisch, gsm’ uitleggen (OWti1)
Uitleggen waarvoor mensen media graag gebruiken (MEmw3)
Deelnemen aan een online quiz (Memw1)
Organisatie
Op het bord staat de ppt geprojecteerd.
Ik gebruik een Mentimeter om de les te starten. De leerlingen nemen bij het binnenkomen een
chromebook uit de kast en loggen al in. Dit is de QR-code:
Dit is de link:
https://www.menti.com/ckz3e86ktv
Verloop
Vorige week hebben we ons verdiept in de Nieuwe Tijd. Neem jullie Chromebook erbij en surf naar
de website: www.menti.com Jullie vullen de code in die jullie aan bord zien staan.
Ik ben benieuwd wat jullie er nog van weten en ik heb ook nog een interessante vraag voor jullie.
Vragen:
4
- Waar denk je aan bij de Nieuwe Tijd?

- Wie woonde er in de beluiken? ( à beetje extra omkadering geven)
- In welke periode zou je het liefst leven? (à hier bouwen we op verder)
o Waarom wil je in die periode wonen?

Wanner Eigen Tijd aan bod komt, speel ik hierop in à Vandaag gaan we over naar een nieuwe
periode in de geschiedenis en die periode start na de … wie weet er het misschien? (WO II) Dit is dan
ook de laatste periode die je nu gaat zien binnen geschiedenis. Want een volgende periode moet nog
aanbreken.
Inderdaad we komen tot de eigen tijd én in deze periode zijn er heel wat dingen veranderd.
- Wat denken jullie dat er veranderd zou zijn in vergelijking met de Nieuwe Tijd? (computers,
gsm, kinderen gaan meer naar school, mensen wonen in betere huizen…)
Neem jullie bronnenboek op bladzijde 14 erbij. Ik heb een Sander en een Lotte nodig. Wie is nog niet
aan de beurt geweest?
Oké, x, begin maar bij de strip. Kijk ook goed naar de prenten.
Wat is er zo nieuw aan deze periode? (er zijn laptops, de kinderen hebben hobby’s, ze gaan naar
school..)
Oké, laten we even verder lezen.
Goed, Oké nu we dat allemaal gelezen hebben.

- Wat was er nog niet in de Nieuwe Tijd? (computers, iPod, smartphone, djembélessen,..)
Inderdaad al die gadgets en snufjes en bepaalde activiteiten waren er nog niet.
- Nu in de Eigen Tijd, hoe kunnen wij elkaar bereiken als we niet bij elkaar zijn? Denk maar aan
jullie eigen leven(door te chatten via de computer of smsjes sturen naar elkaar via de gsm,
allerlei apps)
Chatten is écht iets van de Eigen Tijd, maar wat denk je. Zou chatten er ook al geweest zijn in het
begin van de Eigen Tijd? En ik verklap jullie nu dat de Eigen Tijd net startte in 1945, het einde van de
Tweede Wereldoorlog. (neen, toen hadden ze nog geen computers, geen gsm,… ze
communiceerden dan op een andere manier)
Dus belangrijk om te onthouden: ook binnen de Eigen Tijd zijn er veel dingen veranderd, niet zomaar
van de Nieuwe naar de Eigen Tijd, maar daarbinnen ook.
Zeer goed, neem jullie werkkatern erbij op bladzijde 13.
En we gaan meteen naar opdracht 3.

We zien daar enkele woorden staan die heel kenmerkend zijn in de Eigen Tijd, alleszins de voorbije
20 jaar toch.
Chatten, dat doe ikzelf bijvoorbeeld elke dag. Met mijn familie, vrienden, enzoverder..
Ik heb ook enkele gadgets thuis liggen en bij: een smartphone, mijn laptop, en zo veel meer dingen.
Nu luister ik even naar jullie, wat denken jullie? Steek jullie hand op bij het horen van het juiste
antwoord.
Wat zou de betekenis zijn van chatten (ik lees de opties voor):
5
• Online een gesprek voeren (inderdaad! Goed, wie doet dat nog wel eens? Via wat doe jij dat?)
Gadgets:
• De nieuwste snufjes (goed, wie heeft er zoiets thuis liggen, geef een voorbeeld)
Technologie:
• Wat de mens weet om te zetten in iets praktisch (=> d.w.z. bvb als je jouw handen gaat wassen
zie je op de kraan soms zo een zwart bolletje, dat is een sensor. Door jouw handen ervoor te
houden gaat het water stromen. Technologie komt dus overal voor en in ziekenhuizen kunnen ze
daardoor soms ook beter opereren)
Gsm:
• Mobiele telefoon (goed zo, weet iemand waarvoor GSM staat? Het staat voor Global system for
mobile communications)
2. Duo-opdracht: evolutie van voorwerpen/levenswijzen onderzoeken (18 min.)

De evolutie van communicatiemiddelen weergeven (Owti5)
De evolutie van transport weergeven (OWti5)
De evolutie van het onderwijs weergeven (OWti5)
De evolutie van de straten weergeven (OWti5)
Concluderen dat omgevingsfactoren impact op tijdsbesteding en levenswijze van mensen
(Owti1)
Informatie zoeken op de geschikte webpagina/website (MEva3)
Informatie verworven uit mediacontent samenvatten in een digitale mindmap
(MEge3,MEge1)
Uitleggen waarvoor mensen media graag gebruiken (MEmw3)
Uitleggen waarom niet alle websites betrouwbaar zijn (MEmw2)
Organisatie
De leerlingen hebben elk een chromebook al van in de vorige lesfase. Wanneer de leerlingen
beginnen aan het onderzoek zet Classroomscreen open à lln kunnen zien hoeveel tijd ze nog
hebben, wanneer ze moeten stoppen en op welke toon ze moeten overleggen. Link:
Ze gaan nu naar de klaswebsite: www.jufmirjam.weebly.com.
Verloop
Het is bijzonder wat we nu allemaal hebben hé, auto’s, auto’s die elektrisch rijden. Maar we hebben
ook computers, gsm’s, iPads, enzovoort…Dat noemen we media, waarvoor gebruiken jullie media
vooral? (Youtube, spelletjes spelen, informatie opzoeken, chatten met vrienden, filmpjes maken,
Tiktoks maken,…)
Vandaag mogen ook alle kinderen naar school en er is zelfs leerplicht! Allemaal typisch voor de Eigen
6
Tijd, zeker de laatste 20 jaren. Maar dat is niet altijd zo geweest, de geschiedenis heeft ervoor
gezorgd dat alles doorheen de eeuwen is veranderd. En dat noemen we een (evolutie)
Ziezo, steek allemaal jullie werkkatern weg.

Jullie gaan vandaag de evolutie van verschillende voorwerpen/levenswijzen onderzoeken. Dat ga je
per twee doen. Ik ga zo meteen de groepjes aan bord tonen, ik loop rond en wanneer ik je naam zeg,
pak je eerst een onderzoeksblad van de bureau en ga je naar de bank die ik aanwijs. Voor de rest wil
ik dat je rustig blijft.
Wat gaan jullie precies doen: elke groep kiest een onderwerp. Je kan kiezen uit twee onderwerpen:
communicatie of transport.
Communicatie door de eeuwen heen: hoe kwamen mensen met elkaar in contact?
Transport is het, dit gaat over hoe mensen en producten zich verplaatsen over de wereld, of in het
binnenland.
Straks kom ik langs en jullie mij vertellen mij welk onderwerp jullie kozen.
Eerst gaan jullie op onderzoek, je gaat informatie bekijken, lezen etc..
Daarna gaan we naar elkaar luisteren: iedereen vertelt wat ze onderzocht hebben, zodat de anderen
ook op de hoogte zijn
Op het einde doen we een quiz.
Ik overloop even het opdrachtenblad met jullie:

- Eerst en vooral ga je naar de website: https://jufmirjam.weebly.com/
- Daarna ga je naar de pagina van geschiedenis (ik toon dit allemaal op het digitaal bord voor)
- Je selecteert het onderwerp dat jullie groepje onderzoekt
- Daar vinden jullie de website terug die je gaat gebruiken voor het onderzoek
- Klaar met het onderzoek? à Mindmeister in. De link vind je ook op de pagina van jouw
onderwerp
- Volledig klaar?
o Twee opties:
§ Symbaloo: via, youtube, jeugdbieb.nl, klokhuis.nl, wikikids, schooltv.nl extra
bruikbare informatie vinden/bekijken. Je mag je ook verdiepen in één van de
onderwerpen
§ Boeken in de klas: er liggen boeken in de klas waarin je ook kan lezen over de
verschillende onderwerpen, er staan prenten in enzovoort. Er zitten post-its
op de pagina’s die jullie kunnen gebruiken.
Waarom zou de juf jullie iets laten zoeken via Symbaloo?

- Omdat we dan sneller naar de juiste pagina geraken
Inderdaad! Hoe zoeken jullie soms websites op? (via google) Lukte dat goed met google?
Soms wel, soms niet. Google afbeeldingen is handig dan kom je vaak veel afbeeldingen uit van wat je
zocht, maar op google gewoon zoeken, dan vindt je niet meteen altijd wat je wou OF het waren rare
sites. Ja we moeten goed opletten welke websites we gebruiken. Daarom heb ik voor jullie deze
symbaloo gemaakt. Hoe kan je trouwens zien dat een site betrouwbaar is?
- We kunnen kijken naar wie deze website heeft gemaakt
- We kijken naar de inhoud, klopt het wel wat daar staat
7
Voor vandaag hoef je je dus alleszins geen zorgen te maken over een onbetrouwbare site omdat ik ze
voor jullie heb uitgekozen. Jullie mogen wel zelf de keuze maken welke jullie gaan gebruiken.
Als je een vraag hebt, steek je jouw vinger in de lucht. Dan kom ik langs. Voor de rest wil ik dat je
werkt in jouw eigen groep: dat wil zeggen NIET met de andere groepjes praten, ik wil geen geroep
doorheen de klas. Juf Liesbeth en ik zijn er om jullie te helpen voor de rest ga je enkel met je
groepspartner aan de slag. Je doet elke keer de zelfde stappen en je bespreekt met elkaar, weten
jullie nog hoe dat ging in de les rond troosten? (elkaar aankijken, niet onderbreken,…)
3. Opdracht: evolutie van een voorwerp/levenswijze kort duiden (15 min..)

(Owti1)
Organisatie
Met Pickerwheel laat ik een leerlinge aan de beurt komen. Die groep komt het voorwerp dat ze
onderzochten voorstellen. Op het bord projecteer ik de mindmap die de leerlingen maakten kunnen
helpen bij het vertellen. Ieder lid van de groep moet aan bod komen. Leerlingen die niet werden
gekozen, mogen aanvullingen doen op het einde van de korte presentatie.
Nodig: digitaal bord (mindmaps)
Verloop
Oké, de tijd is om. Hebben jullie allemaal wat informatie kunnen krijgen over het onderwerp? Zo, nu
ben ik benieuwd wat jullie allemaal te weten zijn gekomen.
En ik trek een leerling… Welk onderwerp had jij?

Je mag vooraan staan en even vertellen wat jullie allemaal te weten zijn gekomen. Op het bord staan
ook afbeeldingen waar je iets bij kan vertellen.
- Leerlingen die ook onderzoek deden over dit onderwerp, kunnen jullie nog kort iets
aanvullen? Wat hebben zij nog niet verteld?
Oké zeer interessant, de volgende leerling is … (een ander onderwerp)

We luisteren naar jullie
8
*** idem voor de volgende kinderen: ze laten vertellen, andere groepjes kort laten aanvullen, én dan
het volgende onderwerp aan bod laten komen.
****De nodige aanvullingen (voor de quiz en wat ik wil dat de leerlingen weten) zal ik zelf aanvullen.
4. Klassikale afronding: miniquiz over de evolutie in voorwerpen/levenswijzen (8 min.)

De woorden: ‘chatten, gadgets, technologisch, gsm’ uitleggen (OWti1)
(Owti1)
Deelnemen aan een online quiz (Memw1)
Organisatie
We doen een kahootquiz, iedereen kan de website opzoeken via de URL en zich inloggen via de code.
Nodig: chromebook
Verloop
Jullie surfen nu allemaal naar de website van kahoot. Je ziet het aan bord naar waar je moet gaan.
Vul de URL volledig juist in.
Daarna vul je de code in die op het bord staat en typ je jouw naam in.
We doen een quiz: je kijkt op je eigen computer en probeert het juiste antwoord aan te klikken.
Organisatorisch afronden
- Oké sluit nu allemaal jullie Chromebook af als jullie die hebben
- Mensen die een boek hebben leg dit op de kast vanachter
- Je laat de chromebooks op je bank liggen
- Ik heb straks de chromebookverantwoordelijken nodig om de chromebooks met mij rustig op
te bergen
- Jullie nemen jullie ingevuld blaadje mee tot aan de deur en leggen het daar mooi op elkaar
op de kast
Evaluatie: Evalueer hier je eigen pedagogisch, didactisch en/of organisatorisch handelen. Wat deed je goed en
waarom? Wat ging niet goed en waarom? (Denk aan voorbereiding en realisatie.) Doe een verbetervoorstel.
Didactisch gezien denk ik dat deze les wel goed in elkaar zat qua opbouw etc..
Echter was de tijd hier ook nipt voor de les, ik vond het moeilijk om binnen de tijd klaar te geraken.
Gelukkig kreeg ik van de mentor nog een beetje tijd na de speeltijd om toch nog een verwerking en
afronding te doen van wat de leerlingen onderzochten. Een uitdaging zal voor mij zijn om in de
lessen WO een goede selectie te maken die behandelbaar is in 50 minuten, inclusief afronding.
9
10
11
12
13
14

LVB Contactonderwijs Evolutie

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

LVB Contactonderwijs Evolutie

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent

Educatieve bachelor lager onderwijs

Naam student: Mirjam Debutte Leergroep OLO

MAANDAG 13/12/2021 Handtekening mentor + datum:

Van 13u30 (13u25) tot 14u15

Leerplandoelen: Leerplan: ZILL – OVSG – GO! – andere

• Hoe kan ik informatie vinden op een website? (navigeren)

7. Uitleggen waarvoor mensen media graag gebruiken (MEmw3)

Beginsituatie specifiek voor deze les:

Bronnen: volgens de APA-normen

Bijlagen: bordschema, ingevulde werkbladen, teksten …

1. Klassikale aanbreng: de Eigen Tijd verkennen (8 min.)

- Waar denk je aan bij de Nieuwe Tijd?

o Waarom wil je in die periode wonen?

Oké, laten we even verder lezen.

Goed, Oké nu we dat allemaal gelezen hebben.

Zeer goed, neem jullie werkkatern erbij op bladzijde 13.

En we gaan meteen naar opdracht 3.

2. Duo-opdracht: evolutie van voorwerpen/levenswijzen onderzoeken (18 min.)

Ziezo, steek allemaal jullie werkkatern weg.

Op het einde doen we een quiz.

Ik overloop even het opdrachtenblad met jullie:

Waarom zou de juf jullie iets laten zoeken via Symbaloo?

3. Opdracht: evolutie van een voorwerp/levenswijze kort duiden (15 min..)

Nodig: digitaal bord (mindmaps)

En ik trek een leerling… Welk onderwerp had jij?

Oké zeer interessant, de volgende leerling is … (een ander onderwerp)

4. Klassikale afronding: miniquiz over de evolutie in voorwerpen/levenswijzen (8 min.)

You might also like