‫مديرية التربية والتعليم للواء المزار الشمالي‬

‫مدرسة جحفية الثانوية للبنات‬

‫خطة المراجعه الذاتية للعام الدراسي(‪)2021/2022‬‬

‫المعلمة‪ :‬سحر عادل هنانده‬

‫التخصص‪ :‬الكيمياء‬
‫الرقم‬ ‫المجال الرئيسي‬ ‫نقاط القوة‬ ‫العالمة نقاط الضعف‬ ‫ضع ((‬ ‫سبب اختيار المجال‬
‫‪ x‬في‬ ‫األدلة والشواهد‬
‫المجال‬
‫الرئيسي‬
‫الذي تم‬
‫اختياره‬
‫‪1-‬‬ ‫‪ -1‬اكتسب فهم رؤية وزارة التربية‬
‫التربية والتعليم في األردن‬ ‫والتعليم ورسالتها وأهدافها‬
‫واتجاهات النظام التربوي فيها‪.‬‬
‫‪ -2‬التزم التزاما ينعكس على ذاتي‬
‫وطلبتي ومدرستي ومجتمعي عن‬
‫طريق المنهاج‪.‬‬
‫‪ .3‬أدعم تقديم أـفكار ابداعية‬ ‫لدي تمكن منخفض من تقديم أفكار‬ ‫‪3‬‬ ‫‪X‬‬ ‫الخطط السنوية‬
‫وأعممها وانشرها‬ ‫إبداعية وتعميميها ونشرها‬ ‫السجالت الرسمية‬

‫‪.2‬‬ ‫الفلسفة الشخصية وأخالقيات المهنه‬ ‫أوظف فلسفتي الشخصية وأتمثل‬

‫أخالقيات مهنة التعليم‪ .‬لتعزيز دور‬
‫المهني ومكانته االجتماعية‪.‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪3‬‬ ‫المعرفة االكاديمية والتربوية‬ ‫امتلك المعرفة العامة والخاصة‬

‫(البيداغوجية)‬ ‫باإلطار العام للمنهاج والمحتوى‬
‫األكاديمي والتقويم ونظريات التعلم‬ ‫‪5‬‬
‫وأوظفها في خدمة مهنته‪.‬‬

‫‪4‬‬ ‫التعلم والتعليم‬ ‫أطور أدائي لتنفيذ المواقف التعلمية‬

‫التعليمية وإدارتها وتقويمها بما‬
‫ينسجم مع نتاجات التعلم لتحقيق‬ ‫‪5‬‬
‫الجودة في العملية التعلمية التعليمية‪.‬‬
‫الرقم‬ ‫المجال الرئيسي‬ ‫نقاط القوة‬ ‫نقاط الضعف‬ ‫العالمة‬ ‫ضع (( ‪ x‬في‬ ‫سبب اختيار المجال‬
‫المجال الرئيسي‬ ‫األدلة والشواهد‬
‫الذي تم اختياره‬

‫لدي تمكن منخفض من توفير بيئة تعلم أوفر بيئة تعلم حاضنة تستثمر‬
‫بيئة التعلم‬ ‫األوعية المعرفية وتكنولوجيا‬ ‫حاضنة تستثمر األوعية المعرفية‬ ‫‪3‬‬ ‫‪X‬‬
‫‪5‬‬ ‫المعلومات واالتصاالت لتحسين‬ ‫وتكنولوجيا المعلومات واالتصاالت‬ ‫الخطط الدراسية‬
‫العملية التعلمية التعليمية‪.‬‬ ‫لتحسين العملية التعلمية التعليمية‪.‬‬
‫السجالت الرسمية‪.‬‬

‫المشاريع الريادية‪.‬‬

‫‪.6‬‬ ‫التنمية المهنية المستدامه‬ ‫أتمكن من المعارف والمهارات‬ ‫لدي تمكن منخفض من المهارات‬
‫والقيم المهنية الداعمة للسلوك‬ ‫والمعارف والقيم المهنية الداعمة‬ ‫السجالت الرسمية‪.‬‬
‫المهني نتيجة التفاعل مع المتغيرات‬ ‫للسلوك المهني نتيجة التفاعل مع‬ ‫‪3‬‬ ‫‪X‬‬
‫المعاصرة بغية الوصول إلى الجودة‬ ‫المتغيرات المعاصرة بغية الوصول‬ ‫الخطط الدراسية‬
‫الشاملة في العملية التعليمية‬ ‫للجودة الشاملة في العملية التعلمية‬
‫التعلمية‪.‬‬ ‫التعليمية‪.‬‬
‫‪7‬‬ ‫التعلم للحياة‬ ‫أتمكن من أن أكون متعلما دائما‬
‫قادرا على اكساب الطلبة المهارات‬ ‫‪5‬‬ ‫السجالت الرسمية‬
‫الحياتية‪ ،‬وتطوير مسؤولية تعلمهم‬
‫الذاتي الكتشاف المعارف وإنتاجها‪.‬‬ ‫بحوث الطلبة‪.‬‬
‫المجال الرئيسي الرقم‬ ‫المجال الفرعي‬ ‫نقاط القوة للمجال الفرعي‬ ‫نقاط الضعف للمجال‬ ‫العالمة‬ ‫ضع ((‬ ‫سبب اختيار المجال‬
‫الفرعي‬ ‫(‪)5‬‬ ‫‪ x‬في‬ ‫األدلة والشواهد‬
‫المجال‬
‫الرئيس‬
‫ي الذي‬
‫تم‬
‫اختياره‬
‫‪.1‬‬
‫‪.1‬رؤية وزارة التربية والتعليم‬ ‫‪.1‬افهم رؤية وزارة التربية والتعليم‬
‫التربية والتعليم‬ ‫‪5‬‬
‫ورسالتها‪.‬‬ ‫ورسالتها‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫في األردن‬
‫‪ .2‬التشريعات التربوية‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ .2‬اكتسب المعرفة والتزم بالتشريعات العامة‬ ‫‪5‬‬
‫والخاصة بالعملية التربوية‪.‬‬
‫‪.3‬ادعم األدوار والمسؤولية التربوية المنبثقة‬ ‫لدي تمكن منخفض من‬ ‫‪3‬‬ ‫‪X‬‬ ‫الخطط السنوية‪.‬‬
‫‪.3‬اتجاهات التطوير التربوي‪.‬‬ ‫تبني اتحاهات التطوير‬
‫عن اتحاهات التطوير التربوي‪.‬‬ ‫السجالت الرسمية‪.‬‬
‫التربوي التي يتبناها‬
‫النظام التربوي‬
‫‪.2‬‬ ‫بيئة التعلم‬ ‫استثمر األوعية المعرفية لتعزيز التعلم لدى‬ ‫لدي تمكن منخفض من‬ ‫‪3‬‬ ‫‪X‬‬ ‫الخطط السنوية‪.‬‬
‫‪.1‬األوعية المعرفية‬
‫توظيف األوعية المعرفية الطلبة‪.‬‬ ‫السجالت الرسمية‪.‬‬
‫وتكنولوجيا المعلومات‬
‫واالتصاالت لتعزيز فرص‬
‫التعلم ودعمها‬

‫‪.2‬الدعم النفس اجتماعي‬ ‫أوفر بيئة آمنه للتعليم‬ ‫‪5‬‬

‫‪ .3‬االبتكار واإلبداع‪.‬‬ ‫أوفر فرص لتنمية االبتكار واإلبداع‬ ‫لدي تمكن منخفض من‬
‫تنمية مهارات التفكير‬ ‫‪3‬‬ ‫‪X‬‬ ‫السجالت الرسمية‬
‫اإلبداعي لدى الطالبات‬ ‫الخطط السنوية‬
‫الرقم‬ ‫المجال الرئيسي‬ ‫المجال الفرعي‬ ‫نقاط القوة للمجال‬ ‫نقاط الضعف للمجال‬ ‫العالمة‬ ‫ضع (( ‪ x‬في‬
‫الفرعي‬ ‫الفرعي‬ ‫(‪)5‬‬ ‫المجال‬
‫الرئيسي‬
‫الذي تم‬
‫اختياره‬
‫منهجية‪1-‬‬ ‫اعمل على تطوير‬ ‫عدم قدرتي على بناء‬ ‫‪3‬‬ ‫‪X‬‬ ‫السجالت الرسمية‬
‫‪ .‬تنمية المهنية‬ ‫احتياجاتي‬ ‫أنشطة للنمو المهني‬ ‫الخطط السنوية‬

‫‪3‬‬ ‫التنمية المهنية المستدامة‬

‫توظيف‪2-‬‬ ‫احقق معايير التنمية‬ ‫‪5‬‬

‫التنمية‬ ‫المهنية‬
‫‪.‬المهنية‬

‫انقل اثر التنميه‬ ‫لدي تمكين منخفض‬ ‫‪3‬‬ ‫‪X‬‬

‫استدامة ‪3-‬‬ ‫المهنية المستدامة‬ ‫في تحقيق الجودة‬ ‫المبادرات‬
‫التنمية المهنية‬ ‫الشاملة لعملية التعلم‬ ‫السجالت الرسمية‬
‫والتعليم‬ ‫الخطط السنوية‬
‫الرقم‬ ‫المجال‬ ‫المجال الفرعي‬ ‫المعايير وفق‬ ‫نقاط القوة للمعيار‬ ‫نقاط الضعف للمعيار‬ ‫العالمة‬ ‫الجزء من‬ ‫سبب اختيار المعيار‬
‫الرئيسي‬ ‫المستويات (‪ 3‬معايير‬ ‫(مجاالت التحسين )‬ ‫(‪)5‬‬ ‫المعيار الذي تم‬ ‫األدلة والشواهد‬
‫مقسمة إلى أجزاء )‬ ‫اختياره‬
‫(األولويات‬
‫التطويرية)‬
‫المجال‬ ‫المجال الفرعي (‪)1‬‬
‫الرئيس (‪:)1‬‬
‫‪1‬‬ ‫لمجال الفرعي (‪)2‬‬
‫التربية‬
‫والتعليم في‬ ‫المجال الفرعي (‪)3‬‬ ‫دعم األدوار‬ ‫‪-1‬بناء مجتمع تعلم مهني‬ ‫‪5‬‬
‫األردن‬ ‫اتجاهات التطوير التربوي‬ ‫والمسؤوليات‬ ‫ودعمه‪.‬‬
‫التربوية المنبثقة عن‬
‫اتجاهات التطوير‬ ‫‪-2‬تبني ثقافة التطوير‬ ‫دعم أفكار إبداعية‬ ‫‪3‬‬ ‫‪x‬‬ ‫السجالت الرسمية‬
‫التربوي التي يتبناها‬ ‫التربوي المستندة القتصاد‬ ‫وتعميمها ونشرها‬ ‫الخطط السنوية‬
‫التظام التربوي لجميع‬ ‫المعرفة‪.‬‬
‫عناصر العملية‬ ‫‪5‬‬
‫التعلمية التعليمية‬ ‫‪ -3‬دعم ممارسة األدوار‬
‫التربوية‪.‬‬

‫‪.2‬‬
‫المجال‬ ‫المجال الفرعي (‪:)1‬‬ ‫استثمار األوعية‬ ‫استخدام األوعية ‪1-‬‬ ‫توظيف األوعية‬
‫الرئيس(‪:)2‬‬ ‫األوعية المعرفية‬ ‫المعرفية‪ ,‬لتعزيز‬ ‫المعرفية وتكنولوجيا‬ ‫المعرفية وتكنولوجيا‬ ‫‪3‬‬ ‫‪x‬‬ ‫السجالت الرسمية‬
‫فرص التعلم لدى‬ ‫‪.‬المعلومات واالتصاالت‬ ‫المعلومات‬ ‫الخطط السنوية‬
‫بيئة التعلم‬
‫الطلبة‪.‬‬ ‫واالتصاالت لتعزيز‬
‫التعلم‬
‫تحسين تعلم الطلبة‪2-‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪5‬‬
‫تعزيز فرص التعلم‪3-‬‬
‫ودعمها داخل المدرسة‬
‫‪.‬وخارجها‬
‫الرقم‬ ‫المجال‬ ‫المجال الفرعي‬ ‫المعايير وفق المستويات (‬ ‫نقاط القوة للمعيار‬ ‫نقاط الضعف للمعيار‬ ‫العالمة‬ ‫الجزء من المعيار‬ ‫سبب اختيار المعيار‬
‫الرئيسي‬ ‫‪ 3‬معايير مقسمة الى أجزاء‬ ‫(مجاالت التحسين )‬ ‫(‪)5‬‬ ‫الذي تم اختياره‬ ‫األدلة والشواهد‬
‫)‬ ‫(األولويات‬
‫التطويؤية)‬
‫المجال‬ ‫المجال الفرعي‬
‫الرئيس‬ ‫(‪)2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪:2‬‬
‫بيئة تعلم‬ ‫‪(3):‬‬ ‫المجال‬ ‫توفير فرص لتنمية االبتكار‬ ‫استخدام استراتيحيات تدريس ‪1‬‬ ‫‪5‬‬
‫فرعي‬ ‫واإلبداع والريادة في بيئة‬ ‫متنوعه‬
‫االبتكار‬ ‫التعلم‪.‬‬
‫واإلبداع‬ ‫استخدام استراتيحيات تقويم‪2‬‬ ‫‪5‬‬

‫الكشف عن استعدادات الطلبة ‪3‬‬ ‫تنمبة مهارات التفكير‬ ‫‪3‬‬ ‫‪X‬‬ ‫الخطط السنوية‬
‫وقدراتهم‬ ‫اإلبداعي عند الطالبات‪.‬‬ ‫والسجالت الرسمية‬

‫المجال‬ ‫المجال الفرعي‪1‬‬ ‫تطوير المنهجية التي يتبعها‬ ‫‪.‬استخدام المعايير المهنية‪-‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪-3‬‬ ‫الرئيس‪:3‬‬ ‫منهجية التنمية‬ ‫المعلم في تحديد احتياجاته‬
‫التنمية‬ ‫المهنية‬ ‫وبناء خططه للتنمية‬ ‫تحديد أولويات‪2-‬‬
‫المهنية‬ ‫المهنية وتأملها ومراجعتها‬ ‫‪ .‬التنمية المهنية‬ ‫‪5‬‬
‫المستدامة‬ ‫بما في ذلك أنشطة النمو‬
‫المهني‪.‬‬ ‫‪-3‬بناء خطة نمو مهني‪.‬‬ ‫بناء أنشطة للنمو المهني‬ ‫‪3‬‬ ‫‪X‬‬ ‫الخطط السنوية‬
‫والسجالت الرسمية‬
‫الرقم‬ ‫المجال‬ ‫المجال الفرعي‬ ‫المعايير وفق المستويات‬ ‫نقاط القوة للمعيار‬ ‫نقاط الضعف للمعيار‬ ‫العالمة‬ ‫الجزء من المعيار‬ ‫سبب اختيار المعيار‬
‫الرئيسي‬ ‫(‪ 3‬معايير مقسمة الى‬ ‫(مجاالت التحسين )‬ ‫(‪)5‬‬ ‫الذي تم اختياره‬ ‫األدلة والشواهد‬
‫أجزاء )‬ ‫(األولويات‬
‫التطويؤية)‬
‫‪33‬‬ ‫المجال‬
‫الرئيس‪:3‬‬ ‫المجال‬
‫‪1‬‬ ‫التنمية‬ ‫الفرعي (‪)2‬‬
‫المهنية‬
‫المستدامة‬
‫المجال‬
‫الفرعي( ‪) 3‬‬
‫استدامة‬ ‫تمكين المعلم من نقل اثر‬ ‫نقل اثر التطوير‪1-‬‬ ‫‪5‬‬
‫التنمية‬ ‫التنمية المستدامة لطلبته‬ ‫المهني لتحسين أداء الطلبة‬
‫المهنية‬ ‫ومدرسته وزمالئه بما‬ ‫‪.‬‬
‫يحقق الجودة الشاملة‬ ‫تحقيق التميز لتعلم‪2-‬‬ ‫‪5‬‬
‫لعملية التعلم والتعليم‪.‬‬ ‫‪.‬الطلبة‬

‫تحمل المسؤولية ‪3-‬‬ ‫تحقيق الجودة الشاملة‬ ‫‪3‬‬ ‫‪X‬‬ ‫الخطط السنوية‬
‫المشتركة‬ ‫والسجالت الرسمية‬