‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة التربية الوطنية‬

‫مدرسة‪:‬‬
‫‪............................................................... ............‬‬ ‫‪.....................................................‬‬ ‫مديرية التربية لوالية‬
‫بطاقة المتابعة والتقويم ألطفال القسم التحضيري‬
‫‪..................................................‬‬‫االسم ‪ ................................................ :‬اللقب ‪ .......................................................................... :‬الجنس ‪ ......................:‬الهاتف ‪:‬‬
‫تاريخ ومكان الميالد‪............................................................................. ................................................:‬الترتيب في األسرة ‪.............................................. :‬‬

‫األب ‪(:‬على قيد الحياة ‪ /‬متوفى) المهنة ‪ ................................................:‬األم‪ :‬على قيد الحياة ‪ /‬متوفاة المهنة ‪...................................................:‬‬

‫(┴) ‪)- ( /‬‬ ‫مركبات التقدير (‪/ )+‬‬

‫النمو الجسمي‪ +‬المجال الحسي الحركي‬

‫الفصل الثالث‬ ‫الفصل الثاني‬ ‫الفصل األول‬ ‫المتوسط‬ ‫المظهر‬
‫‪ 2.75 / 2.25‬كغ‬ ‫الحجم‬
‫سم‬ ‫‪6/5‬‬ ‫الطول‬
‫الفصل الثالث‬ ‫الفصل الثاني‬ ‫الفصل األول‬ ‫مظاهر النمو‬
‫إعاقة حركية‬
‫إعاقة سمعية‬
‫أعاقة بصرية‬
‫يمسك األدوات بصورة صحيحة‬
‫بإمكانه رسم بعض األشكال الهندسية‬
‫يتحكم في مسك القلم‬
‫يضبط اتجاه القلم‬
‫بإمكانه تلوين حيز محدد دون الخروج عنه‬
‫بإمكانه استعمال المقص لقص بعض األشكال‬
‫بإمكانه المشي فوق حافة رصيف بعرض‪ 4‬سم‬
‫بإمكانه الوقوف على قدم واحدة مدة ‪ 8‬ثوان‬
‫لبس وخلع المالبس وعقد رباط األحذية بشكل مستقل‬
‫يميل لأللعاب التي تتطلب نشاطا حركيا‬
‫يميل لأللعاب الهادئة ( تصفيف ‪ ،‬ترتيب ‪.....‬الخ)‬
‫يتلقف الكرة ويرميها بذراع مستقلة ( دون استعمال كل الجسم )‬
‫(‪)+‬‬
‫( ‪)‬‬ ‫نتيجة التقدير‬
‫( ‪)-‬‬
‫المجال العقلي ‪ /‬المعرفي‬
‫الفصل الثالث‬ ‫الفصل الثاني‬ ‫الفصل األول‬ ‫مظاهر النمو‬
‫يسأل عنها‬ ‫إذا سقطت من يده لعبة واختفت عن نظره ‪:‬‬
‫يبحث عنها‬
‫يفرق بين يده اليمنى ويده اليسرى‬
‫يطرح أسئلة متكررة ( ما هذا ‪ ،‬لماذا ‪...‬الخ)‬
‫يعرف األلوان األساسية ( أبيض ‪ ،‬اسود‪ ،‬أزرق ‪ ،‬أحمر ‪ ،‬أخضر )‬
‫يعرف ألوان أخرى‬
‫يصنف األشياء استناد لخاصية واحدة ( شكل ‪ ،‬لون ‪ ،‬حجم )‬
‫يصنف األشياء استناد لعدة خواص ( شكل‪ ،‬لون) (لون ‪ ،‬حجم )‬
‫خلف ‪ /‬أمام‬
‫يدرك العالقة المكانية انطالقا من جسمه أعلى ‪ /‬أسفل‬
‫كمعلم‬
‫يمين ‪ /‬يسار‬
 ‫أقرب من ‪ /‬أبعد من‬
‫تحت‬ ‫فوق ‪/‬‬
‫يفرق بين وقت الفطور‪ ،‬الغذاء ‪ ،‬العشاء ‪ /‬قبل ‪ ،‬بعد‬
‫يميز بين أشياء عن طريق الرائحة‬
‫ينتبه إذا قصت علية قصة تجمع الواقع والخيال‬
‫يبدي اهتماما أكثر إذا كانت القصة خيالية غير مخيفة‬
‫يعد حتى ‪10‬عدا متسلسال ومنتظما‬
‫يعرف أسماء بعض القطع‬
‫يعرف أيام األسبوع‬
‫يرتب قصة مصورة حسب التسلسل‬
‫يبدي اهتماما باألشياء الجميلة‬
‫(‪)+‬‬
‫( ‪)‬‬ ‫نتيجة التقدير‬
‫(‪) -‬‬
‫المجال االنفعالي ‪ /‬الوجداني‬
‫الفصل الثالث‬ ‫الفصل الثاني‬ ‫الفصل األول‬ ‫مظاهر النمو‬
‫تنتابه حاالت غضب في أوقات معينة ( إذ أخذ منه شيء)‬
‫مرح في غالب األوقات ( ال يبدو مكتئبا )‬
‫يبكي بسهولة‬
‫يده‬ ‫يضبط غضبه وال يلجأ الستخدام‬
‫لسانه‬
‫يقضم أظافره‬
‫عند ارتكاب الخطأ ‪ ،‬يكفي النظر إليه ليعرف خطأه‬
‫يخاف من مواقف ‪ ،‬حيوانات ‪...‬الخ ال تستدعي الخوف‬
‫يعتمد على نفسه في تسيير أموره ( المعطف ‪ ،‬الحذاء ‪ ،‬األدوات)‬
‫يبدي رغبة في أداء مهمة بنفسه‬
‫يشارك زمالءه لعبة ما‬
‫يميل باللعب بلعب اآلخرين وممتلكاتهم‬
‫يتقبل لعب اآلخرين بلعبه‬
‫سلوكيات تنم على حاجته لمساعدة الكبار‬
‫يترك المجموعة إذا لم يجد مكانا فيها‬
‫يتعارك مع المجموعة إذا لم يجد مكانا فيها‬
‫سلوكيات غير أخالقية ( السرقة ‪ ،‬السب ‪ ،‬الكذب ‪...‬الخ)‬
‫يحافظ على أدواته‬
‫يحافظ على أدوات اآلخرين‬
‫يجامل مقابل الخدمة‬
‫يعتذر بعد اإلساءة‬
‫يميل إلى التسامح إذا أسيء إليه‬
‫يلقي التحية عند المجيء واإلياب‬
‫يطبق قوانين اللعب‬
‫(‪)+‬‬
‫( ‪)‬‬ ‫نتيجة التقدير‬
‫( ‪)-‬‬

‫المجال التواصلي ‪ /‬اللغوي‬

‫الفصل الثالث‬ ‫الفصل الثاني‬ ‫الفصل األول‬ ‫مظاهر النمو‬
 ‫يعبر عن مدلوالت بواسطة رموز ( رسم ‪ ،‬إشارة ‪...‬الخ)‬
‫يعبر عن حاجاته بوضوح‬
‫متى‬
‫كيف‬
‫أين‬ ‫يستفهم بواسطة‬
‫لماذا‬
‫صعوبة في نطق الحروف‬
‫يعاني من صعوبات في نطق بعض األصوات‬
‫يحفظ األغاني ويؤديها أداء مناسبا‬
‫يحفظ بعض السور بصفة جيدة‬
‫يتكلم عما حدث له ولآلخرين بدون صعوبة‬
‫يذكر األحداث والخبرات القريبة حسب الترتيب‬
‫الضمائر‬
‫األسماء‬ ‫يستعمل بصفة أكثر‬
‫األفعال‬
‫يفهم القصص المحكاة ويعيدها‬
‫يعبر عن الماضي والحاضر والمستقبل‬
‫(‪)+‬‬
‫( ‪)‬‬ ‫نتيجة التقدير‬
‫(‪) -‬‬

‫‪............................ ............................................................................................................................. ........................................................................‬‬ ‫التقدير العام ‪.:‬‬

‫‪........................................................................................................................................................... .....................................................................................................‬‬

‫‪.............................. ............................................................................................................................. ...................................................................................................‬‬

‫‪................................. ............................................................................................................................. ...................................................................................................‬‬

‫‪.................................... ............................................................................................................................. ................................................................................................‬‬

‫‪ ‬باستعمالك لهذه البطاقة تكون قد ابتعدت وبقدر كبير عن تقويم المعارف والخبرات ‪ ،‬فذلك تقويم ثانوي‬
‫في التربية التحضيرية‪ ،‬إنما انصب تركيزك على متابعة نمو ونضج المجاالت المختلفة لشخصية‬
‫الطفل‪.‬‬