74   

13 
 
ASPECTS OF CONNECTED SPEECH 
 

 
Readings 
Roach, P. 2010. English Phonetics and Phonology. A Practical Course. Cambridge: Cambridge  
  University Press. 134‐149. 
 
Key terms 
 

Assimilation (manner, place, voice) 
Close juncture 
Coalescent  assimilation 
Elision 
External open juncture 
Foot 
Intrusive r 
Juncture 
Linking 
Linking r 
Progressive assimilation 
Regressive assimilation 
Rhythm 
Stress‐timed rhythm 
Syllable‐timed rhythm 
Zero realization 
 

 
Practice 
1. Divide the following sentences up into feet, using a single vertical line (|) as a boundary symbol: 
 
1. We are planning to go to Japan for Christmas. 
2. John thinks of joining the Red Cross organization after graduating from the university. 
3. Why are looking at her like that? 
4. Who are the top mountaineers in the world?  
5. Sir James Black made a number of contributions in cardiology. 
 
2. Draw tree diagrams of the rhythmical structure of the following words and phrases: 
 
1. publish 
2. escalator 
3. sunglasses 
4. thirty children 
5. thirty children  playing games 
  
75 

3.  Following  the  rules  of  assimilation,  underline  the  phoneme  that  is  realized  differently  as  a 
result  of  being  near  some  other  phoneme  belonging  to  a  neighbouring  word,  write  the 
transcription of the phrase and indicate the type of assimilation. The first is done for you (adapted 
from  Bowler  and  Cunningham  2001: 52;  English  Phonology  and  Phonetics­Assimilation  
http://www.scribd.com/doc/6589044/English‐Phonology‐and‐Phonetics‐Assimilation;  
Kelly 2001: 109‐110; Collins and Mees 2003: 106):  
 
i. [t] changes to [p] before [m] [b] or [p] 

white magic  →  [waɪp    regressive  assimilation of place 

mædʒɪk] 
light music  →   
bright moon  →   
that man  →   
fat boy  →   
white bread  →   
light blue  →   
white paper  →   
footpath  →   
that person  →   
 
ii. [t] changes to [k] before [k] or [g] 

white coffee  →   
short cut  →   
credit card  →   
street credibility  →   
white gloves  →   
cut glass  →   
that girl  →   
fat goat  →   
bright green  →   
 
iii. [d] changes to [b] before [m] [b] or [p] 

Good morning  →   
grand master  →   
red mask  →   
blood bank  →   
red brick  →   
good boy  →   
hard path  →   
bad pain  →   
red pepper  →   

 
 
 
76   

iv. [d] changes to [g] before [k] or [g] 
 
bad cold  →   
second class  →   
red cross  →   
sand castle  →   
hard copy  →   
red gate  →   
kid‐gloves  →   
good girl   →   
closed game   →   
field glasses  →   
 
v. [n] changes to [m] before [m] [b] or [p] 
 
in March  →   
ten men  →   
open market  →   
gone back  →   
chicken breast  →   
green bean  →   
down payment  →   
pen pal  →   
tin plate  →   
 
vi. [n] changes to [ŋ] before [k] or [g] 
 
painkiller  →   
one cup  →   
green card  →   
open court  →   
roman calendar  →   
green grass  →   
main gate  →   
common ground  →   
action group  →   
iron curtain  →   
 
vii. [s] changes to [ʃ] before [ʃ] or [j] 
 
nice shoes  →   
spaceship  →   
bus shelter  →   
dress shop  →   
nice shirt  →   
this shiny one  →   
this year  →   
those years  →   
nice yacht  →   
this yogurt  →   
  
77 

viii. [z] changes to [ʒ] before [ʃ] or [j] 
 
those shops  →       
these shoes  →       
rose show  →       
these sheep  →       
cheese shop  →       
news sheet  →       
wise youngster  →       
Where’s yours?  →       
is young  →       
is youthful  →       
 
ix. [θ] changes to [s] before [s] 
 
fifth season  →       
bath salts  →       
birth certificate  →       
earth science  →       
both sides  →       
both sexes  →       
fourth summer  →       
north south  →       
fifth set  →       
bath seat  →       
 
x. Yod coalescence.   
[t] merges with [j] to produce [tʃ]; [d] merges with [j] to produce [dʒ] 
 
suit yourself  →       
last year  →       
Didn’t you…?  →       
what you need  →       
I bet you   →       
Would you …?  →       
Could you…?  →       
Did you…?  →       
educate  →       
you had yours  →       
 
 
4. Do the gap filling exercise on Yod Coalescence on  
http://davidbrett.uniss.it/phonology/notes%20and%20exercises/yod%20coal/yodCloze/
yodCloze.html. 
 
 

 
 
 
78   

5. Fill in the table providing examples of the assimilation of manner and the assimilation of voice. 
 
  Assimilation of manner Assimilation of voice 
1.     
2.     
3.     
4.     
5.     
 
6. Fill in the table providing examples of different cases of elision. 
 

Loss of weak vowel  Loss of weak vowel Avoidance of complex  Loss of final [v] in 

after [p], [t], [k]  before [n], [ l] or [r]   consonant clusters; loss of [t]  “of” before 
[d] in consonant sequences  consonants 
       
       
       
       
 
7.  Read  the  following  words  and  word  combinations  in  full  form  and  in  the  form  reduced  by 
elision, dropping the sounds [t] and [d]. Write the transcription of the full form and the form used 
in a rapid connected speech (adapted from Karnevskaya, Misuno and Rakovskaya 2005: 57): 
 

The word  Transcription of the full  Transcription of the form reduced 

form  by elision (rapid connected speech)
firstly     
handgrip     
handmade     
landmark     
land‐breeze     
mindful     
sandbag     
sandstone     
sandstorm     
bandsman     
bandmaster     
bandbox     
handshake     
 
8. Read  the  following  word  combinations  and  phrases.  Mark  the  “linking  r”  and  the  phoneme  it 
links with (adapted from Karnevskaya, Misuno and Rakovskaya 2005: 55): 
 

father‐in‐law  after all  clutter of cats 

mother‐in‐law  for example  litter of pigs 
daughter and son  for instance  muster of peacocks 
brother and sister  more important  pair of horses 
mother and father  bigger and better 
 

a lecture on history  dead or alive 
a picture of  a city  sooner or later 
a teacher of English  ask for a favour 
a tour of Scotland  German or English 
the Tower of London  partner and colleague