ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent

Educatieve bachelor lager onderwijs

Naam student: Jules Verloove Leergroep OLO1

4de
Naam mentor: Katrien Christiaens Klas lj Aantal lln.: 21
School: Sint-Amandusschool

Dinsdag 11/05/2021 Handtekening mentor + datum

Van 8u40 tot 9u30

Leergebied(onderdeel): Wiskunde
Lesonderwerp: Kommagetallen tot op 0,001 optellen en aftrekken

Leerplandoelen: Leerplan: ZILL – OVSG – GO! – andere

WDlw2 Wiskundige kennis en vaardigheden efficiënt en met inzicht hanteren

WDlw3 Wiskundige problemen oplossen in betekenisvolle situaties binnen en buiten de klas en de

redeneringen daarbij onderbouwen, vergelijken, bijsturen, weergeven en beoordelen
 Een concreet wiskundig probleem oplossen
 Eenvoudige gegevens wiskundig vertalen
 Eenvoudige typevraagstukken (met de vier basisbewerkingen) over gekende leerinhouden
oplossen
 Eenvoudige problemen zoals rekenraadsels, breinbrekers en andere wiskundige problemen
met betrekking tot getallen, meten en meetkunde oplossen, oplossingen onderzoeken,
vergelijken, bijsturen, beargumenteren, bespreken en daarbij wiskundige heuristieken
ontdekken, kennen en gebruiken zoals
o veronderstellen
o proberen en controleren
o een tekening maken
o omgevingsmateriaal gebruiken
o naar analogie werken
o patronen zoeken in gegevens
o lijsten of tabellen gebruiken
o noodzakelijke en overbodige gegevens onderscheiden
o elimineren
 Gegevens wiskundig vertalen
 Typevraagstukken (met de vier basisbewerkingen) over gekende leerinhouden oplossen
 Problemen zoals rekenraadsels, breinbrekers en andere wiskundige problemen met
betrekking tot getallen, meten en meetkunde oplossen, oplossingen onderzoeken,
vergelijken, bijsturen, beargumenteren, bespreken en daarbij daarbij wiskundige
heuristieken ontdekken, kennen en gebruiken zoals
o veronderstellen
o proberen en controleren
o een tekening maken
o omgevingsmateriaal gebruiken
o naar analogie werken
o patronen zoeken in gegevens
o noodzakelijke en overbodige gegevens onderscheiden
o elimineren
o systematisch werken met tabellen en verhoudingstabellen
o systematisch werken met pijlenschema's en de regel van drie

1
ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Educatieve bachelor lager onderwijs

o systematisch lijsten opstellen

o strookmodel
o boomschema
o omgekeerd werken
o werken met eenvoudigere getallen

WDrv5 Inzicht hebben in de eigenschappen van en de relaties tussen bewerkingen

 Eigenschappen
o Ervaren en toepassen dat bij een optelling:
 de termen van plaats mogen worden gewisseld
 de volgorde waarin de termen worden samengenomen (de plaats van de
haakjes) geen invloed heeft op de som
 de som van twee getallen niet verandert als bij één term een getal opgeteld
en van de andere term hetzelfde getal wordt afgetrokken
o Ervaren en toepassen dat bij een aftrekking:
 de termen niet van plaats mogen worden gewisseld
 de volgorde waarin de termen worden samengenomen (de plaats van de
haakjes) invloed heeft op het verschil
 het verschil van twee getallen niet verandert als bij beide termen hetzelfde
getal wordt opgeteld of van beide getallen hetzelfde getal wordt
afgetrokken
 De eigenschappen van de bewerkingen ervaren en toepassen door gebruik te maken van
schakelen, van plaats wisselen, splitsen en verdelen. Het symbool () in bewerkingen correct
interpreteren
MEge3 Mediacontent verwerken

Leerinhoud:
 In een verschil met 3 termen mag je kiezen welke term je eerst aftrekt van het aftrektal
 Aftrekkers mag je van plaats wisselen
 Termen op hun plaats laten staan en tussen haakjes plaatsen noemt men schakelen
*Gezien de inhoud die aan bod komt al eerder eens aan bod is gekomen is er weinig nieuwe
leerinhoud buiten de flexibele methode

Lesdoelen:
De leerlingen kunnen…
1. Eenvoudige kommagetallen tot op 0,01 optellen en aftrekken
2. Natuurlijke getallen en kommagetallen tot op 0,01 optellen
3. Natuurlijke getallen aftrekken van kommagetallen tot op 0,01
4. Kommagetallen tot op 0,01 aftrekken van natuurlijke getallen
5. Eenvoudige kommagetallen tot op 0,001 optellen en aftrekken
6. Natuurlijke getallen en kommagetallen tot op 0,001 optellen
7. Natuurlijke getallen aftrekken van kommagetallen tot op 0,001
8. Kommagetallen tot op 0,001 aftrekken van natuurlijke getallen
9. Vertellen waarom ze eerst de derde term aftrekken van het aftrektal in plaats van de tweede
term
10. Op een flexibele manier meerdere kommagetallen bij elkaar optellen of van elkaar aftrekken
(adhv de flexibele methode uit het werkboek)

Beginsituatie specifiek voor deze les:

2
ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Educatieve bachelor lager onderwijs

Situering in het leerproces: aanbrengen inoefenen

Voorkennis van de klasgroep:
 De leerlingen waren de vorige lessen al bezig met kommagetallen tot 0,01 en 0,001
Leerling specifieke gegevens + acties:
 Dieuwke, Aimy, Djento, Antoni, Raniya, Jana en Yaëlle: Deze leerlingen hebben een achterstand
op vlak van wiskunde en ik zal bij de eerstvolgende contactmoment op school kijken of ze het
begrepen hebben of niet. Indien niet zal ik ze dit nog eens uitleggen.
 Rune, Mats, Nadia, Lara, Lisa, Scout en Mona: Deze leerlingen zijn helemaal mee met de leerstof
en ik zal nadien kijken of ze alles begrepen hebben
 Cyril, Alissa, Lennert, Adam, Renaud en Hanne: Deze leerlingen zijn helemaal mee met de
leerstof en kunnen het zelfstandig werken zeker aan

Materiaal / locatiewijziging:
 Werkboek Reken Maar!: Werkschrift F

Lesopbouw

1. Herhalen van optellen met kommagetallen (tot 0,01) (10-15’)

oriënteren verwerven verwerken afronden
1,2,3,4,9,10

Organisatie:
Via een introductiefilmpje maken de leerlingen kennis met de manier van werken van deze les. In het
filmpje wordt de uitleg gegeven over de oefening rond het herhalen van de kommagetallen tot op
0,01.
Vrijdagavond, frietjesavond! Mona en Leon gaan met papa naar de frituur.

 Mona kiest een klein pakje friet, een frikandel en een blikje frisdrank.
Hoeveel euro kost haar bestelling? Welke bewerking moet je maken om dat te
berekenen?
Mogelijk antwoord: “Een optelling: € 2,50 + € 1,60 + € 1,50 =.”

 Leon kiest een smulbox, bitterballen en ketchup. De prijslijst kunnen de leerlingen zien boven de
opgave op hun scherm.
Hoeveel euro kost zijn bestelling? Welke bewerking moet je maken om dat te berekenen?
Mogelijk antwoord: “Je moet opnieuw optellen: € 4,40 + € 2,10 + € 0,90 =.”

Meerdere termen optellen: van plaats wisselen en schakelen

• Optellingen met meer dan twee termen maak je normaal gezien van links naar
rechts.
• Soms vind je twee termen die samen een rond getal vormen. Dat is handig, want
daar kun je de derde term dan makkelijk bijtellen zonder dat je een brug hoeft te
maken. Je mag de termen dan gerust van plaats wisselen. De volgorde waarin
je de termen van een optelling samenneemt, mag je namelijk zelf kiezen.

3
ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Educatieve bachelor lager onderwijs

We behandelen de tweede opgave op dezelfde manier:

In dit geval vormen de laatste twee termen samen een mooi getal. Om aan te
geven dat je die twee getallen eerst samentelt, hoef je ze niet vooraan in de
optelling te schrijven. Je mag ze ook op hun plaats laten staan en tussen haakjes
plaatsen. Dat noemen we schakelen.
Werk samen uit: 4,40 + (2,10 + 0,90) = 4,40 + 3 = 7,40

2. Oefeningen in het boek maken / inoefenen (30-35’)

oriënteren verwerven verwerken afronden
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

Organisatie:
We maken meteen na bovenstaande oriëntatie oefening 1 & 2 in het boek. De leerlingen doen dit
zelfstandig (buiten de klassikale oefeningen, deze worden via een filmpje aangebracht alvorens ze
starten aan de oefeningen) aangezien verwacht wordt dat ze dit al onder de knie moeten hebben. Ze
kunnen deze oefeningen achteraf verbeteren met de antwoordsleutel op de pagina.

Nadat dit gedaan is gaan we over naar oefening 4, 5 & 6. Bij deze oefening herhaal ik op voorhand
eerst nog eens hoe we gebruik maken van de standaardprocedure en van de recent geleerde
methode “Flexibel rekenen”) en daarna gaan ze zelfstandig aan de slag bij deze oefeningen.
De methodes die zij kennen en gebruiken zijn:

Noot voor mezelf:

4
ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Educatieve bachelor lager onderwijs

o Herhaal dat kommagetallen optellen en aftrekken makkelijker lukt als beide termen evenveel
cijfers na de komma hebben. Is dat niet het geval, dan vul je na de komma het best aan met
nullen.

3. Afronden van de les (5-10’)

oriënteren verwerven verwerken afronden
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 (kijken indien voldaan)

Organisatie:
De leerlingen lossen de oefeningen zelfstandig op, evenals ze deze zelfstandig zullen moeten
verbeteren, de leerlingen krijgen daarna nog de opdracht om de online les te beoordelen aan de
hand van punten. Zo wordt gevraagd of het duidelijk was, of ze het begrepen, wat beter kon…
Dit wordt gedaan aan de hand van een Padlet.

Bijlage:

5
ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Educatieve bachelor lager onderwijs

Evaluatie: Evalueer hier je eigen pedagogisch, didactisch en/of organisatorisch handelen. Wat deed je goed en
waarom? Wat ging niet goed en waarom? (Denk aan voorbereiding en realisatie.) Doe een verbetervoorstel.

6
ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Educatieve bachelor lager onderwijs