‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﺗﻤﻜﻴﻦ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﺍﻟﻨﺴﺎﺋﻴﺔ ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ﺗﺒﻮﻙ ﻣﻦ ﻭﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮﻫﻦ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ‪:‬‬

‫ﺍﻟﺒﻠﻮﻱ‪ ،‬ﺧﺪﻳﺠﺔ ﻋﺒﺪﺍﷲ ﺳﺎﻋﺪ ﺍﻟﻔﺎﺿﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤؤﻟﻒ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻲ‪:‬‬

‫ﺳﻠﻴﻤﺎﻥ‪ ،‬ﻫﺎﻟﺔ ﻋﺒﺪﺍﻟﻤﻨﻌﻢ ﺃﺣﻤﺪ)ﻣﺸﺮﻑ(‬ ‫ﻣؤﻟﻔﻴﻦ ﺁﺧﺮﻳﻦ‪:‬‬
‫‪2015‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩﻱ‪:‬‬
‫‪‬‬ ‫ﺗﺒﻮﻙ‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ‪:‬‬
‫‪1 - 95‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺎﺕ‪:‬‬
‫‪654031‬‬ ‫ﺭﻗﻢ ‪:MD‬‬
‫ﺭﺳﺎﺋﻞ ﺟﺎﻣﻌﻴﺔ‬ ‫ﻧﻮﻉ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ‪:‬‬
‫‪Arabic‬‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ‪:‬‬
‫ﺭﺳﺎﻟﺔ ﻣﺎﺟﺴﺘﻴﺮ ‪  ‬‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺟﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺗﺒﻮﻙ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‪:‬‬
‫ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻵﺩﺍﺏ‬ ‫ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ‪:‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﻟﺔ‪:‬‬
‫‪Dissertations‬‬ ‫ﻗﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪:‬‬
‫‪ ‬‬
‫ﺍﻟﻤﺮﺃﺓ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺓ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻨﺴﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺗﺒﻮﻙ‬ ‫ﻣﻮﺍﺿﻴﻊ‪:‬‬
‫‪http://search.mandumah.com/Record/654031‬‬ ‫ﺭﺍﺑﻂ‪:‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬

‫© ‪ 2020‬ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‪ .‬ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﺤﻘﻮﻕ ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‪.‬‬

‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﻣﺘﺎﺣﺔ ﺑﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺗﻔﺎﻕ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ ﻣﻊ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻨﺸﺮ‪ ،‬ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻥ ﺟﻤﻴﻊ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‪ .‬ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺗﺤﻤﻴﻞ ﺃﻭ ﻃﺒﺎﻋﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﻟﻼﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬
‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻭﻳﻤﻨﻊ ﺍﻟﻨﺴﺦ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺤﻮﻳﻞ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﻋﺒﺮ ﺃﻱ ﻭﺳﻴﻠﺔ )ﻣﺜﻞ ﻣﻮﺍﻗﻊ ﺍﻻﻧﺘﺮﻧﺖ ﺃﻭ ﺍﻟﺒﺮﻳﺪ ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ( ﺩﻭﻥ ﺗﺼﺮﻳﺢ ﺧﻄﻲ ﻣﻦ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﺃﻭ ﺩﺍﺭ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‪.‬‬
 

  

 
 
 
 
 
 
 ‫‪  ‬‬
‫‪  ‬‬
‫‪  ‬‬
‫ﺗﺴﻌﻰ ﺍﳌﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﺇﱃ ﺗﺸﺠﻴﻊ ﺍﳌﺮﺃﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺸـﺎﺭﻛﺔ ﰲ ﺻـﻨﻊ ﺍﻟﻘـﺮﺍﺭﺍﺕ‪،‬‬
‫ﻭﳑﺎﺭﺳﺔ ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﻳﺔ‪ ،‬ﻭﲢﻤﻞ ﺍﳌﺴﺆﻭﻟﻴﺔ؛ ﺣﻴﺚ ﺃﹸﺳﻨﺪ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﻳﺔ‪ ،‬ﻓﻔـﻲ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﺎﱄ ﺗﻘﻠﺪﺕ ﺍﳌﺮﺃﺓ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﻭﻗﻴﺎﺩﺓ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻷﻣﲑﺓ ﻧﻮﺭﺓ ﺑﻨﺖ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺮﲪﻦ ﻛـﺄﻭﻝ ﺟﺎﻣﻌـﺔ‬
‫ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻠﺒﻨﺎﺕ ﺑﺎﳌﻤﻠﻜﺔ‪ ،‬ﺃﻣﺎ ﰲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻓﻘﺪ ﺗﻘﻠﺪﺕ ﺍﳌﺮﺃﺓ ﻣﻨﺼـﺐ ﻧﺎﺋﺒـﺔ ﻭﺯﻳـﺮ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴـﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬ﻭﻫﺬﺍ ﻧﺎﺗﺞ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻮﺟﻪ ﳓﻮ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺍﳌﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ ﺍﻟﱵ ﺷﻬﺪﻫﺎ ﺍﻟﻌﺼﺮ ﺍﳊـﺎﱄ‪،‬‬
‫ﻭﻣﻦ ﺿﻤﻦ ﺍﳌﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ ﺍﻟﱵ ﻇﻬﺮﺕ ﰲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﺘﻤﻜﲔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻳﻘﻮﻡ ﻋﻠﻰ ﺇﻋﻄـﺎﺀ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﲔ ﻣﺰﻳﺪﺍﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻼﺣﻴﺎﺕ؛ ﻻﲣﺎﺫ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﺕ‪.‬‬
‫ﻭﻳﻬﺪﻑ ﺍﻟﺘﻤﻜﲔ ﺇﱃ ﲢﺮﻳﺮ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﲔ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻘﻴﺪ ﺑـﺎﻹﺟﺮﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﺮﻭﺗﻴﻨﻴـﺔ ﺇﱃ ﺍﳌﺸـﺎﺭﻛﺔ ﰲ‬
‫ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺻﻨﻊ ﻭﺍﲣﺎﺫ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﺕ ﺍﳉﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻮﺳﻴﻊ ﰲ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺼـﻼﺣﻴﺎﺕ‪ ،‬ﻭﲢﻤـﻞ‬
‫ﺍﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﳌﺴﺆﻭﻟﻴﺎﺕ؛ ﳑﺎ ﻳﺆﺩﻱ ﺇﱄ ﺯﻳـﺎﺩﺓ ﻓﺎﻋﻠﻴـﺔ ﺍﳌﺆﺳﺴـﺔ ﻭﺗﻄـﻮﻳﺮ ﺃﺩﺍﺋﻬـﺎ‪) .‬ﺍﻟﻨﻤـﺮ‬
‫ﻭﺁﺧﺮﻭﻥ‪.(٥٤٤ :٢٠١١،‬‬
‫ﻭﻳﺮﺗﻜﺰ ﺍﻟﺘﻤﻜﲔ ﺑﺸﻜﻞ ﺃﺳﺎﺳﻲ ﻋﻠﻰ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺍﻟﺜﻘﺔ ﺑـﲔ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻭﺍﻟﻌـﺎﻣﻠﲔ‪ ،‬ﻭﲢﻔﻴـﺰﻫﻢ‬
‫ﻭﻣﺸﺎﺭﻛﺘﻬﻢ ﰲ ﺍﲣﺎﺫ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ؛ ﳑﺎ ﳚﻌﻞ ﺍﻷﻓﺮﺍﺩ ﺃﻗﻞ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﺍﹰ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﰲ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﻧﺸﺎﻃﻬﻢ‬
‫)ﺍﻟﻘﺤﻄﺎﱐ‪ ،(٢٠٠: ٢٠١٢،‬ﻛﻤﺎ ﻳﺮﺗﻜﺰ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﺯﻳﻊ ﺍﻟﺴـﻠﻄﺔ‪ ،‬ﻭﺣﺮﻳـﺔ ﺍﻟﺘﺼـﺮﻑ‪ ،‬ﻭﻣـﻨﺢ‬
‫ﺍﳌﺮﺅﻭﺳﲔ ﺍﳊﻖ ﰲ ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﺔ‪ ،‬ﻭﲢﻤﻞ ﺍﳌﺴﺆﻭﻟﻴﺔ‪) .‬ﻣﻠﺤﻢ‪.(٤٩ :٢٠٠٩ ،‬‬
‫ﻭﻛﻮﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳉﺎﻣﻌﻲ ﻳ‪‬ﻌﺪ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﻬﻤﺔ ﻣﻦ ﻣﺮﺍﺣﻞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ؛ ﺣﻴﺚ ﻳﻌﻤﻞ ﻋﻠـﻰ ﺇﻋـﺪﺍﺩ‬
‫ﺍﻟﻜﻮﺍﺩﺭ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﳋﺪﻣﺔ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ﻭﺩﻓﻊ ﻣﺴﲑﺓ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ؛ ﻟﺬﻟﻚ ﺗﺴﻌﻰ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﺎﱄ ﺇﱃ ﺗـﺒﲏ‬
‫ﻭﺗﻄﺒﻴﻖ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﺇﺩﺍﺭﻳﺔ ﺣﺪﻳﺜﺔ؛ ﻭﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﺘﻤﻜﲔ ﻟﻼﺭﺗﻘـﺎﺀ ﲜـﻮﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠـﻴﻢ‪ ،‬ﻭﲢﻘﻴـﻖ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴـﺔ‬
‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‪.‬‬

‫‪٢‬‬
‫ﻭﳛﻘﻖ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺍﻟﺘﻤﻜﲔ ﰲ ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﺎﱄ ﻣﺰﺍﻳﺎ ﻋﺪﻳﺪﺓ؛ ﻣﻨـﻬﺎ‪ :‬ﲣﻔـﻴﺾ ﻋـﺪﺩ‬
‫ﺍﳌﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﰲ ﺍﳍﻴﺎﻛﻞ ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬ﲟﺎ ﻳﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻋﻤﻠﻴـﺔ ﺍﻻﺗﺼـﺎﻻﺕ‪ ،‬ﻭﺇﻃـﻼﻕ‬
‫ﻗﺪﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﲔ ﺍﻹﺑﺪﺍﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺗﻮﻓﲑ ﺍﻟﺮﺿﺎ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺤﻔﻴﺰ ﻭﺍﻻﻧﺘﻤـﺎﺀ ﻟﻸﻋﻀـﺎﺀ ﰲ ﻣﻨـﺎﺥ‬
‫ﺗﻨﻈﻴﻤﻲ ﺇﳚﺎﰊ‪ ،‬ﻳﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺎﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ‪ ،‬ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺍﳉﻮﺩﺓ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻌـﺎﻭﻥ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺣﻞ ﺍﳌﺸﻜﻼﺕ‪ ،‬ﻭﲢﻘﻴﻖ ﻣﻜﺎﻧﻪ ﻣﺘﻤﻴﺰﺓ ﺑـﲔ ﻣﺆﺳﺴـﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠـﻴﻢ ﺍﻟﻌـﺎﱄ‪) .‬ﺍﻟﺸـﻌﻼﻥ‬
‫ﻭﻛﻌﻜﻲ‪.(٣٩ :٢٠١٣،‬‬
‫ﻭﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ﻓﺘﻤﻜﲔ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﺍﻟﻨﺴﺎﺋﻴﺔ ﺑﺎﳉﺎﻣﻌﺎﺕ ﻳﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﺜﻤﺎﺭ ﻣﺎ ﻟﺪﻳﻬﻦ ﻣـﻦ‬
‫ﻃﺎﻗﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻣﻮﺍﻫﺐ‪ ،‬ﻭﻗﺪﺭﺍﺕ؛ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻣﺸﺎﺭﻛﺘﻬﻦ ﰲ ﺍﲣﺎﺫ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﺕ‪ ،‬ﻭﻣﻨﺤﻬﻦ ﺍﻟﺼﻼﺣﻴﺎﺕ؛‬
‫ﳑﺎ ﻳﺆﺩﻱ ﺇﱃ ﺍﺭﺗﻘﺎﺀ ﺍﳉﺎﻣﻌﺎﺕ ﻭﺗﻄﻮﺭﻫﺎ‪.‬‬
‫ﻭﻫﺬﺍ ﻣﺎ ﺃﻛﺪﺗﻪ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﱵ ﻗﺎﻡ ‪‬ﺎ ﻛﻞ ﻣﻦ )‪(Comm and Mathaisel‬؛ ﻭﺍﻟﱵ ﲤـﺖ‬
‫ﻋﻠﻰ ﲦﺎﱐ ﻋﺸﺮﺓ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺣﻜﻮﻣﻴﺔ ﰲ ﺍﻟﻮﻻﻳﺎﺕ ﺍﳌﺘﺤﺪﺓ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺗـﺒﲔ ﻣـﻦ ﺧﻼﳍـﺎ ﺃﳘﻴـﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻤﻜﲔ ﰲ ﳒﺎﺡ ﺍﳉﺎﻣﻌﺎﺕ ﻭﲤﻴﺰﻫﺎ‪) .‬ﺍﻟﻘﻀﺎﻩ ﻭﺍﻟﻄﺮﺍﻭﻧﻪ‪.(١٣٨ :٢٠١١،‬‬
‫ﻳﺘﻀﺢ ﳑﺎ ﺳﺒﻖ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻤﻜﲔ ﻣﻦ ﺍﳌﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ‪ ،‬ﺍﻟﱵ ﰎ ﺗﻨﺎﻭﳍـﺎ ﺑﺎﻟﺪﺭﺍﺳـﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺒﺤﺚ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﲔ‪ ،‬ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﲤﻜﲔ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳـﺔ‬
‫ﺍﻟﻨﺴﺎﺋﻴﺔ ﺑﺎﳉﺎﻣﻌﺎﺕ ﱂ ﲢﻆ ﺑﺎﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﲔ؛ ﻟﺬﻟﻚ ﺟﺎﺀﺕ ﻫـﺬﻩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳـﺔ؛ ﻟﻠﻮﻗـﻮﻑ ﻋﻠـﻰ‬
‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﲤﻜﲔ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﺍﻟﻨﺴﺎﺋﻴﺔ ﲜﺎﻣﻌﺔ ﺗﺒﻮﻙ‪.‬‬
‫‪ ‬‬
‫ﺗﺴﻌﻰ ﺍﳉﺎﻣﻌﺎﺕ ﰲ ﺍﳌﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‪ -‬ﻭﻣﻨﻬﺎ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺗﺒـﻮﻙ‪ ،‬ﻭﺍﻟـﱵ ﺗ‪‬ﻌـﺪ ﻣـﻦ‬
‫ﺍﳉﺎﻣﻌﺎﺕ ﺍﻟﻨﺎﺷﺌﺔ؛ ﺣﻴﺚ ﺻﺪﺭ ﺍﻷﻣﺮ ﺍﻟﺴﺎﻣﻲ ﻋﺎﻡ ‪١٤٢٧‬ﻩ ﺑﺎﻓﺘﺘﺎﺣﻬﺎ؛ ﻟﺘﻜﻮﻥ ﻣﻨـﺎﺭﺓ ﻋﻠﻤﻴـﺔ‪،‬‬
‫ﻳﻠﺘﺤﻖ ‪‬ﺎ ﺍﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ ﻃﻼﺏ ﻭﻃﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﳌﻨﻄﻘﺔ )ﺍﻟﻌﱰﻱ‪ -(٢٦٦ :٢٠١٠،‬ﺇﱃ ﲢﻘﻴـﻖ ﺃﻫـﺪﺍﻓﻬﺎ‬
‫ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺟﺎﻣﻌﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﻛﻔﺎﺀﺓ ﻋﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻗﺎﺩﺓ ﺃﻛﺎﺩﳝﻴﲔ‪ ،‬ﻳﺪﺭﻛﻮﻥ ﻣﺪﻯ ﺃﳘﻴﺔ ﺗﺒﲏ ﺍﳉﺎﻣﻌـﺔ‬

‫‪٣‬‬
‫ﳌﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﺘﻤﻜﲔ ﻋﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻭﲤﻜﲔ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﺍﻟﻨﺴﺎﺋﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ؛ ﳌﺎ ﻟﻪ ﻣﻦ ﺩﻭﺭ ﻛـﺒﲑ ﰲ ﻣـﻨﺢ‬
‫ﺍﻷﻓﺮﺍﺩ ﺣﺮﻳﺔ ﺍﻟﺘﺼﺮﻑ‪ ،‬ﻭﺍﲣﺎﺫ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﺕ‪ ،‬ﻭﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ ﰲ ﺣـﻞ ﺍﳌﺸـﻜﻼﺕ‪ ،‬ﻭﺇﳚـﺎﺩ ﻓـﺮﺹ؛‬
‫ﳌﺴﺎﻋﺪﺓ ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ ﺍﻷﻛﺎﺩﳝﻴﲔ ﻋﻠﻰ ﻃﺮﺡ ﻭﺗﻨﻔﻴﺬ ﺃﻓﻜﺎﺭﻫﻢ‪).‬ﺍﳊﻤﻮﺭﻱ ﻭﺍﻟﺴﻌﻮﺩ‪.(١٠١ :٢٠١٠ ،‬‬
‫ﻭﻳﻌﺘﱪ ﺍﻟﺘﻤﻜﲔ ﻣﻦ ﺃﻓﻀﻞ ﺍﻷﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﺍﻟﱵ ﲤﻨﺢ ﺍﻟﻘﻴـﺎﺩﺍﺕ ﺍﻷﻛﺎﺩﳝﻴـﺔ ﺑﺎﳉﺎﻣﻌـﺔ‬
‫ﻓﺮﺻﺔ ﺍﻻﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ ﰲ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻭﺻﻨﻊ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ‪ ،‬ﻭﲡﺮﻳﺐ ﺃﻓﻜﺎﺭ ﺟﺪﻳﺪﺓ‪ ،‬ﻭﺇﺗﺎﺣﺔ ﺍﻟﻔﺮﺻﺔ ﺃﻣـﺎﻣﻬﻢ‬
‫ﻟﻠﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻭﺍﳌﻮﺍﺭﺩ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﰒ ﲢﺴﲔ ﺍﻷﺩﺍﺀ‪ ،‬ﻭﲢﻘﻴﻖ ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‪ ،‬ﻭﺍﺳﺘﺜﻤﺎﺭ ﺍﳌـﻮﺍﺭﺩ‬
‫ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‪) .‬ﻋﺒﺪ ﺍﳍﺎﺩﻱ ﻭﺣﺘﺎﺗﻪ‪.(٢٠٥ :٢٠١٢،‬‬
‫ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺃﳘﻴﺔ ﲤﻜﲔ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻷﻛﺎﺩﳝﻴﺔ ﻋﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻘﻴـﺎﺩﺍﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳـﺔ ﺍﻟﻨﺴـﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﺧﺎﺻﺔ‪ -‬ﺣﻴﺚ ﺃ‪‬ﻦ ﲝﺎﺟﺔ ﻣﺎﺳﺔ ﺇﱃ ﲤﻜﻴﻨﻬﻦ ﺇﺩﺍﺭﻳﺎﹰ؛ ﻟﻜﻲ ﻳﺴـﺘﻄﻌﻦ ﺍﻟﻘﻴـﺎﻡ ﺑﻌﻤﻠـﻬﻦ ﲝﺮﻳـﺔ‬
‫ﺑﺎﻻﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ ﻋﻦ ﺷﻄﺮ ﺍﻟﻄﻼﺏ‪ -‬ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺃﺛﺒﺘﺖ ﻭﺟﻮﺩ ﺑﻌـﺾ ﺍﳌﻌﻮﻗـﺎﺕ‪،‬‬
‫ﺍﻟﱵ ﺗﻌﻴﻖ ﲤﻜﲔ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻷﻛﺎﺩﳝﻴﺔ ﻋﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﺍﻟﻨﺴﺎﺋﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬ﻛﺪﺭﺍﺳـﺔ ﺃﺑـﻮ‬
‫ﺧﻀﲑ )‪(١٤٣٣‬؛ ﻭﺍﻟﱵ ﺫﻛﺮﺕ ﺃﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﺗﻮﺍﺟﻪ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻷﻛﺎﺩﳝﻴﺔ ﺍﻟﻨﺴـﺎﺋﻴﺔ ﰲ‬
‫ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﺎﱄ ﰲ ﺍﳌﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻧﻘﺺ ﲤﻜﲔ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻷﻛﺎﺩﳝﻴﺔ ﺍﻟﻨﺴﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻛﻤﺎ ﺃﻇﻬﺮﺕ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﳌﻨﻘﺎﺵ ﻭﺁﺧﺮﻳﻦ )‪ (٢٠٠٧‬ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻗﺼﻮﺭ‪‬ﺍ ﰲ ﺍﻟﺼـﻼﺣﻴﺎﺕ‬
‫ﺍﳌﻤﻨﻮﺣﺔ ﻟﻠﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻷﻛﺎﺩﳝﻴﺔ ﺍﻟﻨﺴﺎﺋﻴﺔ ﺍﳌﺴﺆﻭﻟﺔ ﻋﻦ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺃﻗﺴﺎﻡ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ ﰲ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ‪.‬‬
‫ﻛﺬﻟﻚ ﺑﻴﻨﺖ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﺸﻌﻼﻥ ﻭﻛﻌﻜﻲ )‪ (٢٠١٣‬ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺧﻠﻼﹰ ﰲ ﺁﻟﻴﺎﺕ ﺩﻋﻢ ﺍﻟﺘﻤﻜﲔ‬
‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺟﻮﺩﺓ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﰲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻷﻣﲑﺓ ﻧﻮﺭﺓ ﺑﻨﺖ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺮﲪﻦ‪ ،‬ﻭﺍﻟﱵ ﺗﻌﺘـﱪ ﺍﳉﺎﻣﻌـﺔ ﺍﻷﻭﱃ ‪-‬‬
‫ﻭﺍﻟﻮﺣﻴﺪﺓ ‪ -‬ﰲ ﺍﳌﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﱵ ﲢﺘﻮﻯ ﻋﻠﻰ ﺷﻄﺮ ﻃﺎﻟﺒﺎﺕ ﻓﻘﻂ ‪ ،-‬ﺗﻌﺎﱐ ﻣﻦ ﺧﻠﻞﹴ ﰲ ﺁﻟﻴﺎﺕ ﺩﻋﻢ‬
‫ﺍﻟﺘﻤﻜﲔ ﻓﻤﺎ ﺑﺎﻟﻨﺎ ﺑﺎﳉﺎﻣﻌﺎﺕ ﺍﻷﺧﺮﻯ؛ ﻭﻣﻨﻬﺎ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺗﺒﻮﻙ‪ ،‬ﻭﺍﻟﱵ ﺗﺘﺒﻊ ﺷﻄﺮ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﰲ ﺇﺩﺍﺭ‪‬ﺎ‪.‬‬
‫ﺃﻳﻀﺎﹰ – ﺗﻮﺻﻲ ‪ -‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻷﲰﺮ ﻭﺍﳍﺬﱄ )‪ (٢٠١٤‬ﺑﻀﺮﻭﺭﺓ ﻣﻨﺢ ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ ﺍﻷﻛﺎﺩﳝﻴـﺔ ﰲ‬
‫ﺷﻄﺮ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ ﺍﻻﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ ﺗﺪﺭﳚﻴﺎﹰ ﻋﻦ ﺷﻄﺮ ﺍﻟﻄﻼﺏ‪ ،‬ﻣﻊ ﻣﻨﺤﻬﻦ ﺍﻟﺼﻼﺣﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﻣـﺔ‪ ،‬ﺍﻟـﱵ‬
‫ﲤﻜﻨﻬﻦ ﻣﻦ ﺃﺩﺍﺀ ﺃﺩﻭﺍﺭﻫﻦ ﺑﻜﻔﺎﺀﺓ ﻋﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬

‫‪٤‬‬
‫ﻛﻤﺎ ﺃﻛﺪﺕ ﺍﳌﻘﺎﺑﻠﺔ ﺍﻟﱵ ﺃﺟﺮ‪‬ﺎ ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﻣﻊ ﺍﳌﺸﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻜﺘﺐ ﻣﻌﺎﱄ ﻣﺪﻳﺮ ﺍﳉﺎﻣﻌﺔ ﺑﺸﻄﺮ‬

‫ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ ﲜﺎﻣﻌﺔ ﺗﺒﻮﻙ؛ ﻋﻠﻰ ﺿﺮﻭﺭﺓ ﻣﻨﺢ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﺍﻟﻨﺴـﺎﺋﻴﺔ ﺑﺎﳉﺎﻣﻌـﺔ ﻣﺰﻳـﺪ‪‬ﺍ ﻣـﻦ‬

‫ﺍﻟﺼﻼﺣﻴﺎﺕ ﻭﺍﻻﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ ﰲ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺷﻄﺮ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ؛ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺇﳒﺎﺯ ﺍﳌﻬﺎﻡ ﺍﳌﻮﻛﻠﺔ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺑﻜﻔﺎﺀﺓ‪.‬‬

‫ﻭﰲ ﺿﻮﺀ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ ﺗﺘﻀﺢ ﺃﳘﻴﺔ ﺗﻮﺍﻓﺮ ﺍﳌﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﺗﻘﻮﻡ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﲤﻜﲔ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳـﺔ‬

‫ﺍﻟﻨﺴﺎﺋﻴﺔ ﺑﺎﳉﺎﻣﻌﺎﺕ؛ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺍﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺎﺕ ﻭﺍﳌﻌﻮﻗﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﺗـﻮﺍﺟﻬﻬﻦ ﻋﻨـﺪ ﺍﲣـﺎﺫ‬

‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﺕ‪ .‬ﻭﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﺍﻟﻨﺴﺎﺋﻴﺔ ﲜﺎﻣﻌﺔ ﺗﺒﻮﻙ‪ ،‬ﻗـﺪ ﺗﻜـﻮﻥ ﺃﺣـﻮﺝ ﺇﱃ ﺗـﻮﻓﲑ‬

‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻤﻜﲔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺃﻥ ‪ -‬ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺗﺒﻮﻙ ‪ -‬ﺗ‪‬ﻌﺪ ﻣﻦ ﺍﳉﺎﻣﻌﺎﺕ ﺍﻟﻨﺎﺷﺌﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﱵ ﻣﺎ ﺗﺰﺍﻝ ﲝﺎﺟﺔ‬
‫ﻟﺘﺒﲏ ﺍﳌﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ ﳋﺪﻣﺔ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﺑﺎﳉﺎﻣﻌﺔ‪ .‬ﻭﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ﺗﺘﻤﺜﻞ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳـﺔ‬

‫ﰲ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﺍﻟﺘﺎﱄ‪:‬‬

‫ﻣﺎ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﺗﻤﻜﯿﻦ اﻟﻘﯿﺎدات اﻹدارﯾﺔ اﻟﻨﺴﺎﺋﯿﺔ ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ﺗﺒﻮك ﻣﻦ وﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮﻫﻦ؟‬
‫ﻭﻳﺘﻔﺮﻉ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬

‫‪ (١‬ﻣﺎ ﺍﳌﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ﻟﺘﻤﻜﲔ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﺍﻟﻨﺴﺎﺋﻴﺔ ﲜﺎﻣﻌﺔ ﺗﺒﻮﻙ ﻣﻦ ﻭﺟﻬـﺔ‬

‫ﻧﻈﺮﻫﻦ ؟‬

‫‪ (٢‬ﻣﺎ ﺍﳌﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ﻟﺘﻤﻜﲔ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﺍﻟﻨﺴﺎﺋﻴﺔ ﲜﺎﻣﻌـﺔ‬

‫ﺗﺒﻮﻙ ﻣﻦ ﻭﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮﻫﻦ؟‬

‫‪ (٣‬ﻣﺎ ﺍﳌﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﻼﺯﻡ ﺗﻮﺍﻓﺮﻫﺎ ﻟﺘﻤﻜﲔ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﺍﻟﻨﺴﺎﺋﻴﺔ ﲜﺎﻣﻌـﺔ ﺗﺒـﻮﻙ‬

‫ﻣﻦ ﻭﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮﻫﻦ؟‬

‫‪ (٤‬ﻫﻞ ﺗﻮﺟﺪ ﻓﺮﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ﺑﲔ ﺍﺳﺘﺠﺎﺑﺎﺕ ﺃﻓﺮﺍﺩ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺣﻮﻝ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕ‬

‫ﲤﻜﲔ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﺍﻟﻨﺴﺎﺋﻴﺔ ﲜﺎﻣﻌﺔ ﺗﺒﻮﻙ ﻣﻦ ﻭﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮﻫﻦ ﺗﺒﻌﺎﹰ ﳌـﺘﻐﲑﻱ )ﺍﳌﺴـﻤﻰ‬

‫ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‪ ،‬ﻋﺪﺩ ﺳﻨﻮﺍﺕ ﺍﳋﱪﺓ(؟‬

‫‪٥‬‬
 ‫‪ ‬‬
‫‪‬ﺪﻑ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ‪ -‬ﺑﺸﻜﻞ ﺭﺋﻴﺴﻲ ‪ -‬ﺇﱃ ﺍﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﺍﳌﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ ﻟﺘﻤﻜﲔ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ‬

‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﺍﻟﻨﺴﺎﺋﻴﺔ ﲜﺎﻣﻌﺔ ﺗﺒﻮﻙ‪ ،‬ﻭﳝﻜﻦ ﺫﻛﺮ ﺃﻫﻢ ﺗﻠﻚ ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺤﻮ ﺍﻟﺘﺎﱄ‪:‬‬

‫‪ -‬ﺍﻟﻮﻗﻮﻑ ﻋﻠﻰ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﲤﻜﲔ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﺍﻟﻨﺴـﺎﺋﻴﺔ ﰲ ﺟﺎﻣﻌـﺔ ﺗﺒـﻮﻙ ﻭﺍﳌﺘﻤﺜﻠـﺔ ﰲ‬
‫)ﺍﳌﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‪ ،‬ﻭﺍﳌﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﳌﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﺸﺨﺼـﻴﺔ( ﻣـﻦ‬

‫ﻭﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮ ﺃﻓﺮﺍﺩ ﳎﺘﻤﻊ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‪.‬‬

‫‪ -‬ﺍﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﻭﺟﻮﺩ ﻓﺮﻭﻕ ﺫﺍﺕ ﺩﻻﻟﺔ ﺇﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ﺑﲔ ﺍﺳﺘﺠﺎﺑﺎﺕ ﺃﻓﺮﺍﺩ ﻋﻴﻨﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳـﺔ ﺣـﻮﻝ‬

‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﲤﻜﲔ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﺍﻟﻨﺴﺎﺋﻴﺔ ﲜﺎﻣﻌﺔ ﺗﺒﻮﻙ ﺗﺒﻌﺎﹰ ﳌﺘﻐﲑﻱ )ﺍﳌﺴـﻤﻰ ﺍﻟـﻮﻇﻴﻔﻲ‪،‬‬

‫ﺳﻨﻮﺍﺕ ﺍﳋﱪﺓ(‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫ﺗﻨﺒﻊ ﺃﳘﻴﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﰲ ﻛﻮ‪‬ﺎ ﺗﺘﻨﺎﻭﻝ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﲤﻜﲔ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﺍﻟﻨﺴـﺎﺋﻴﺔ ﲜﺎﻣﻌـﺔ‬

‫ﺗﺒﻮﻙ‪ ،‬ﻭﺍﻟﱵ ﺗ‪‬ﻌﺪ ﻣﻦ ﺍﳉﺎﻣﻌﺎﺕ ﺍﻟﻨﺎﺷﺌﺔ؛ ﺣﻴﺚ ﻣﺎ ﺗﺰﺍﻝ ﲝﺎﺟﺔ ﺇﱃ ﺍﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺤﻮﺙ‬

‫ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﳝﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﰲ ﺭﻓﻊ ﻛﻔﺎﺀﺓ ﻋﻤﻞ ﺍﻟﻘﻴـﺎﺩﺍﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳـﺔ ﺍﻟﻨﺴـﺎﺋﻴﺔ‬

‫ﺑﺎﳉﺎﻣﻌﺔ؛ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻗﺪﺭﺍ‪‬ﻦ ﻋﻠﻰ ﺍﲣﺎﺫ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﺕ‪ ،‬ﻭﳝﻜﻦ – ﺃﻳﻀﺎﹰ ‪ -‬ﻟﻠﺪﺭﺍﺳـﺔ ﺃﻥ ﺗﺴـﺎﻫﻢ ﰲ‬

‫ﺯﻳﺎﺩﺓ ﺍﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﺍﻟﻨﺴﺎﺋﻴﺔ ﺑﺎﳉﺎﻣﻌﺔ ﰲ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺷﺆﻭﻥ ﺷﻄﺮ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫ﺗﻘﺘﺼﺮ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﳊﺪﻭﺩ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬

‫‪  ‬ﲤﺜﻠﺖ ﰲ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﲤﻜﲔ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﺍﻟﻨﺴﺎﺋﻴﺔ ﲜﺎﻣﻌﺔ ﺗﺒﻮﻙ‪ ،‬ﻭﺍﳌﺘﻤﺜﻠـﺔ‬

‫ﰲ‪) :‬ﺍﳌﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‪ ،‬ﺍﳌﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﺍﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺜﻘﺎﻓـﺔ ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴـﺔ‪ ،‬ﺍﳌﺘﻄﻠﺒـﺎﺕ‬

‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ(‪.‬‬

‫‪٦‬‬
‫‪ ‬ﺍﻗﺘﺼﺮﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﳊﺎﻟﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﻄﺐ‪ ،‬ﻭﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‪ ،‬ﻭﻛﻠﻴﺔ ﺍﳊﺎﺳـﺒﺎﺕ‬
‫ﻭﺗﻘﻨﻴﺔ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻵﺩﺍﺏ‪ ،‬ﻭﻛﻠﻴﺔ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻷﻋﻤـﺎﻝ‪ ،‬ﻭﻛﻠﻴـﺔ‬
‫ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ‪ ،‬ﺍﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻠﻔﺮﻉ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﲜﺎﻣﻌﺔ ﺗﺒﻮﻙ ﺷﻄﺮ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ‪.‬‬
‫‪  ‬ﻃﺒﻘﺖ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﳊﺎﻟﻴﺔ ﰲ ﺟﺰﺋﻬﺎ ﺍﳌﻴﺪﺍﱐ ﰲ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﻌـﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ‪١٤٣٦ -١٤٣٥‬ﻫـ‪.‬‬
‫‪ ‬ﺃﹸﺟﺮﻳﺖ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﳊﺎﻟﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻛﺎﻓﺔ ﺍﻟﻮﻛﻴﻼﺕ‪ ،‬ﻭﻣﺸﺮﻓﺎﺕ ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ ﲜﺎﻣﻌﺔ ﺗﺒﻮﻙ‬
‫ﺷﻄﺮ ﺍﻟﻄﺎﻟﺒﺎﺕ‪.‬‬
‫‪  ‬‬
‫‪    ‬‬

‫ﻣﻔﺮﺩﻫﺎ )ﻣ‪‬ﺘ‪‬ﻄﱠﻠﺐ(‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﺍﺳﻢ ﻣﻔﻌﻮﻝ ﻣﻦ ﺗﻄﻠﺐ‪ :‬ﻭﻳﻘﺼﺪ ﺑﻪ ﺃﻣﺮ‪ ،‬ﺃﻭ ﻋﻤﻞ ﻳﻄﻠﺐ ﲢﻘﻴﻘﻪ‪،‬‬
‫ﻭﻫﻮ ﺷﻲﺀ ﺃﺳﺎﺳﻲ ﻻ ﻏﲎ ﻋﻨﻪ‪).‬ﻋﻤﺮ‪.(١٤٠٨ :٢٠٠٨،‬‬
‫‪  ‬‬

‫ـﺔ"‪.‬‬
‫ـﺰ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﻳـ‬
‫ـﻐﻞ ﺍﳌﺮﺍﻛـ‬
‫ـﱵ ﺗﺸـ‬
‫ـﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟـ‬
‫ـﺔ ﺍﻟﻨﺴـ‬
‫ـﻮﺍﺩﺭ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳـ‬
‫ـﺎ‪":‬ﺍﻟﻜـ‬
‫ـﺮﻑ ﺑﺄ‪‬ـ‬
‫ﺗﻌـ‬
‫)ﺍﻟﺴﺒﻴﻌﻲ‪.(٨ :١٤٣١ ،‬‬
‫ﻭﺗﻌﺮﻑ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﳊﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﺍﻟﻨﺴﺎﺋﻴﺔ ﺑﺄ‪‬ﺎ‪ :‬ﺍﻟﻜﻮﺍﺩﺭ ﺍﻟﻨﺴﺎﺋﻴﺔ؛ ﻣﻦ ﻭﻛﻴﻼﺕ‪،‬‬
‫ﻭﻣﺸﺮﻓﺎﺕ ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ ﲜﺎﻣﻌﺔ ﺗﺒﻮﻙ‪ ،‬ﺍﻟﻼﰐ ﻳﺸﻐﻠﻦ ﺍﳌﺮﺍﻛﺰ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﻳﺔ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﺑﺎﳉﺎﻣﻌﺔ ﻭﺍﳌﺴﺆﻭﻻﺕ ﻋـﻦ‬
‫ﺗﻴﺴﲑ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ‪‬ﺎ‪.‬‬
‫‪    Empowerment  ‬‬

‫ﻳﻌﺮﻑ ﺑﺄﻧﻪ‪":‬ﻣﻨﺢ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﲔ ﻗﻮﺓ ﺍﻟﺘﺼﺮﻑ ﻭﺍﲣﺎﺫ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﺕ‪ ،‬ﻭﺍﳌﺸـﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴـﺔ ﰲ ﺇﺩﺍﺭﺓ‬
‫ﺍﳌﻨﻈﻤﺎﺕ ﺍﻟﱵ ﻳﻌﻤﻠﻮﻥ ‪‬ﺎ‪ ،‬ﻭﺣـﻞ ﻣﺸـﻜﻼ‪‬ﺎ‪ ،‬ﻭﺍﻟـﺘﻔﻜﲑ ﺍﻹﺑـﺪﺍﻋﻲ‪ ،‬ﻭﲢﻤـﻞ ﺍﳌﺴـﺆﻭﻟﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺮﻗﺎﺑﺔ"‪).‬ﺍﻟﻨﻤﺮ ﻭﺁﺧﺮﻭﻥ‪.(٥٤٥ :٢٠١١ ،‬‬

‫‪٧‬‬
 ‫ﻛﻤﺎ ﻳﻌﺮﻑ ﺑﺄﻧﻪ‪ ":‬ﺇﻋﻄﺎﺀ ﺍﻟﺼﻼﺣﻴﺎﺕ ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﻌﺎﻣﻠﲔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﱵ ﻳﺴﺘﻄﻴﻌﻮﻥ ﻣﻦ ﺧﻼﳍﺎ ﺍﲣﺎﺫ‬
‫ﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﺕ ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻭﳑﺎﺭﺳﺔ ﺍﻟﺮﻗﺎﺑﺔ‪ ،‬ﻭﲢﻤﻞ ﺍﳌﺴﺆﻭﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻗﺪﺭﺍ‪‬ﻢ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺘـﺪﺭﻳﺐ‬
‫ﻭﺍﻟﺜﻘﺔ"‪).‬ﺍﳌﻬﲑﺍﺕ‪.(٢٣ :٢٠١٠،‬‬
‫ﻭﻋﻠﻴﺔ ﺗﻌﺮﻑ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﳊﺎﻟﻴﺔ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﲤﻜﲔ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﺍﻟﻨﺴﺎﺋﻴﺔ ﺇﺟﺮﺍﺋﻴـﺎﹰ ﺑﺄ‪‬ـﺎ‪:‬‬
‫ﻛﻞ ﻋﻤﻞ ﻳﻠﺰﻡ ﺗﻮﺍﻓﺮﻩ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻩ ﺿﺮﻭﺭﻳﺎﹰ؛ ﻹﻋﻄﺎﺀ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻨﺴـﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﳌﺘﻤﺜﻠـﺔ ﰲ ﻭﻛـﻴﻼﺕ‬
‫ﻭﻣﺸﺮﻓﺎﺕ ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ ﺍﻷﻛﺎﺩﳝﻴﺔ ﲜﺎﻣﻌﺔ ﺗﺒﻮﻙ ﻣﺰﻳﺪﺍﹰ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻼﺣﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺴﻠﻄﺎﺕ‪ ،‬ﲟﺎ ﻳﺘﺢ ﳍﺎ ﺣﺮﻳـﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﺼﺮﻑ‪ ،‬ﻭﺍﲣﺎﺫ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻻﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ ﰲ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺩﻭﻥ ﺗﺪﺧﻞ ﻣﺒﺎﺷﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻴﺎﺩﺍﺕ ﺑﺸﻄﺮ‬
‫ﺍﻟﻄﻼﺏ‪ ،‬ﻣﻊ ﲢﻤﻠﻬﺎ ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺍﳌﺘﺮﺗﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻚ‪.‬‬

‫‪٨‬‬

‫)‪Powered by TCPDF (www.tcpdf.org‬‬