ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent

Educatieve bachelor lager onderwijs

Naam student: Phara Bryse Leergroep OLO2A2

Naam mentor: Sophie Daenekindt Klas 5B Aantal lln.: 22
School: GVB Mariavreugde

MAANDAG 06/12/2021 Handtekening mentor + datum:

Van 8u30 tot 9u20

Leergebied(onderdeel): Frans
Lesonderwerp: Vêtements et colours.

Leerplandoelen: Leerplan: ZILL – OVSG – GO! – andere

- TOTOmf1 Een voor hen bestemde mondelinge boodschap in het Frans begrijpen
Via modeling kennismaken met luisterstrategieën:
- Verbinden met voorkennis
- Aandacht hebben voor transparante woorden.
- Vermoedelijke betekenis afleiden uit de context.
- Zich blijven concentreren

- TOmf3 Met een vorm van ondersteuning informatieve en narratieve teksten in het
Frans navertellen in de vorm van een opsomming?
Inzetten van spreekstrategieën op initiatief van en met de hulp van de leraar:
- Voorkennis gebruiken
- Spreekdoel voor ogen houden
- Gebruik maken van ondersteunende lichaamstaal
- Gebruik maken van ondersteunend visueel materiaal (prenten, presentatie,
spreekkader, schema, sleutelwoorden…)

- TOmf 5 Deelnemen aan een eenvoudig gesprek in het Frans door vragen, antwoorden
en uitspraken te begrijpen, erop te reageren, zelf vragen te stellen, antwoorden te
geven en uitspraken te doen.
- Luisteren naar de gesprekspartner/naar anderen die deelnemen aan een gesprek met
bepaalde tekstkenmerken - een ingeoefende dialoog creatief aanpassen

- TOtg5 Bereid zijn om taal correct, verzorgd en gepast te gebruiken

- TOtg1 Plezier beleven aan taal en het spelen met taal.

- TOtg4 Mondeling en schriftelijk willen en durven communiceren en het nut daarvan

inzien.

- TOmf4 Met een vorm van ondersteuning een gebeurtenis, verhaal, iets of
iemand in het Frans beschrijven in de vorm van een opsomming
Inzetten van spreekstrategieën op initiatief van en met de hulp van de leraar:
- Voorkennis gebruiken
- Het spreekdoel voor ogen houden
- Gebruik maken van ondersteunende lichaamstaal

1
ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Educatieve bachelor lager onderwijs

- Gebruik maken van ondersteunend visueel materiaal (prenten, presentatie,

spreekkader,
- schema, sleutelwoorden, …)
- Zich blijven concentreren ondanks het feit dat ze niet alles kunnen zeggen wat ze willen.

• MEmw1 Media enthousiast en positief aanwenden.

- Interesse tonen voor (nieuwe) media en hun mogelijkheden en deze mogelijkheden
gebruiken - interesse tonen voor het mediagebruik van anderen - op zoek gaan naar
nieuwe media-ervaringen.
• Memg1 De eigenheide en mogelijkheden van verschillende medieamiddelen en hun
toepassingen ontdekken en begrijpen.
- Verschillende mediamiddelen en hun mogelijkheden kennen - in functie van een
vooropgesteld doel op zoek gaan naar de gepaste media - ervaren hoe een mediamiddel
verschillende toepassingen kan hebben.
• Meva3 Digitale informatievaardigheden ontwikkelen
- Navigeren en zoeken binnen een digitale toepassing waaronder voor leerlingen
bestemde webpagina's, educatieve software …

Leerinhoud:

Les vêtements et les colours.

La jupe De rok
Le pull De trui
La robe De jurk
Le t-shirt De T-shirt
Les baskets De baskets, de sportschoenen
Le jeans De jeansbroek
La veste De jas
Le pantalon De broek
Le short De short
La casquette De pet
La chemise Het hemd
Rose Roze
Bleu, bleue Blauw
Blanc, blanche Wit
Rouge Rood
Noir, noire Zwart
Orange Oranje
Vert, verte Groen
Jaune Geel

Lesdoelen:
De leerlingen kunnen...

2
ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Educatieve bachelor lager onderwijs

1. De aangeleerde kledingstukken vertalen in het Frans.

2. De aangeleerde kleuren vertalen in het Frans.
3. De aangeleerde kledingstukken en kleuren combineren tot een grammaticale juiste zin.
4. De aangeleerde kledingstukken en kleuren correct uitspreken.
5. Informatie uit een filmpje kunnen navertellen door goed te luisteren.
6. Zelfstandig of met behulp van een video zich situeren op de klaswebsite.
7. Deelnemen aan een online spelactiviteit.

Beginsituatie specifiek voor deze les:

Situering in het leerproces: aanbrengen inoefenen
Waarop bouwt deze les verder?
• Intonatie bij vragen is anders dan intonatie bij zinnen.
• Bijvoeglijk naamwoord aanpassen aan zelfstandig naamwoord. De kinderen kunnen dit
al met reeds gekende b.n.’en.
• De kinderen kennen al enkele kleuren omdat deze tijdens de lessen reeds gebruikt
werden (vb. Prenez votre cahier rouge/ jaune. Prenez votre stylo vert. …).
Leerling specifieke gegevens + acties:
/

Bronnen: volgens de APA-normen

• NaamLoten.nl | Random naam loten | Lootjes trekken. (z.d.). Naamloten. Geraadpleegd

op 3 december 2021, van http://www.naamloten.nl/

• The tool for creating interactive content. (z.d.). Genially. Geraadpleegd op 3 december

2021, van

https://genial.ly/?utm_source=google&utm_medium=cpc&utm_campaign=belgica_mar

ca_ingles&gclid=Cj0KCQiAuP-OBhDqARIsAD4XHpcE4dvj976RpBP0_MfpBY73_i45VcVeY-

PdTMMeJSCHpkfywhGPzb4aAppBEALw_wcB

• Bryse, P. B. (z.d.). Juf Phara. Weebly. Geraadpleegd op 3 december 2021, van

https://jufphara.weebly.com/

Bijlagen: bordschema, ingevulde werkbladen, teksten …

3
ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Educatieve bachelor lager onderwijs

Materiaal / locatiewijziging:
• ‘Qui est-ce?’ blaadjes.

Lesopbouw

1. Klassikale introcutie: Vidéo ‘la semaine de la mode’

oriënteren verwerven verwerken afronden
- De aangeleerde kledingstukken vertalen in het Frans.
- De aangeleerde kleuren vertalen in het Frans.
- Informatie uit een filmpje kunnen navertellen door goed te luisteren.

De les begint met een video van de Fashion week in Parijs. (= la semaine de la mode)
“Wat hebben jullie gezien?” (Parijs, modeshow, modellen, catwalk, …)
“Inderdaad, we hebben de ‘Fashion Week’ in Parijs gezien of beter gezegd “la semaine de la
mode”.
“Maar… Nu is er een probleem… Regardez et écoutez bien à la vidéo!”

“Qu’est-ce que vous avez compris dans la video?” (Presentator, corona, positief,
modeshow,…)
Inderdaad… De presentator is positief getest en nu heeft hij onze hulp nodig om ‘la semaine
de la mode’ te redden!

2. Klassikale verwerving van de kleuren en kledingstukken.

oriënteren verwerven verwerken afronden
De aangeleerde kledingstukken en kleuren correct uitspreken.

Om nieuwe woordenschat aan te leren is het belangrijk om de leerinhouden te visualiseren.

Aan de hand van ‘Learning Apps’ verbinden we de afbeeldingen en woorden met elkaar.

4
ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Educatieve bachelor lager onderwijs

De woorden noteren is geen doel van de les, dus is het vooral ook over de uitspraak waar we
ons op focussen in de verwervingsfase.

Telkens als we een afbeelding verbonden hebben met het juiste woord herhalen de
leerlingen het woord. Dit is om de uitspraak zeker goed mee te hebben van in het begin.

La jupe De rok
La chemise Het hemd
La robe De jurk
La veste De jas
Les baskets De baskets, de sportschoenen
Le jeans De jeansbroek
Le t-shirt De T-shirt
Le pantalon De broek
Le short De short
Le casquette De pet
Le pull De trui
Rose Roze
Blue, bleue Blauw
Blanc, blanche Wit
Rouge Rood
Noir, noire Zwart
Orange Oranje
Vert, verte Groen
Jaune Geel

“Bij sommige kleuren staan er twee vormen. Hoe zou dit komen?” (Mannelijk/vrouwelijk)
“Welke vorm is dan mannelijk en welke vorm vrouwelijk?” (Met een e à vrouwelijk)
“Wanneer is een kleur dan mannelijk of vrouwelijk?” (Daarvoor moeten we het bij een ander
woord zetten. Bijvoorbeeld: de rode broek. Is rood hier mannelijk of vrouwelijk? à
Mannelijk. Waarom? UN pantalon.)
“In het Nederlands zeggen we: ‘de rode broek’, maar… in het Frans zetten we het kleur
ACHTER het zelfstandig naamwoord. Exemple: de rode broek à le pantalon rouge.”

3. Verwerking in groepjes a.d.h.v. een spelvorm: ‘Snakes and ladders’

oriënteren verwerven verwerken afronden
- De aangeleerde kledingstukken vertalen in het Frans.
- De aangeleerde kleuren vertalen in het Frans.
- De aangeleerde kledingstukken en kleuren combineren tot een grammaticale
juiste zin.
- De aangeleerde kledingstukken en kleuren correct uitspreken.
- Zelfstandig of met behulp van een video zich situeren op de klaswebsite.
- Deelnemen aan een online spelactiviteit.

5
ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Educatieve bachelor lager onderwijs

Voor de verwerkingsfase spelen ze het spel ‘Snakes and Ladders’ online. Deze spelactiviteit
staat (via genially) op mijn klaswebsite: jufphara.weebly.com

Alle instructies staan in het ‘boekje’:

Zijn er vragen? à Kijk eerst of het antwoord daar te vinden is. Vind je geen antwoord op je
vraag? Steek je hand in de lucht.

4. Klassikale afronding: herhaling kledingstukken en kleuren a.d.h.v. een spelvorm.

oriënteren verwerven verwerken afronden
- De aangeleerde kledingstukken vertalen in het Frans.
- De aangeleerde kleuren vertalen in het Frans.
- De aangeleerde kledingstukken en kleuren combineren tot een grammaticale juiste
zin.

Om af te ronden spelen we met (Jérome) ‘Qui est-ce? in het groot.

Iedereen staat op hun stoel en 1 leerlingen staat vooraan in de klas. (Deze leerlingen wordt
gekozen via NamenLoten.) Deze leerlingen kiest iemand in zijn of haar hoofd en begint met
eenvoudige zinnen de klas te elimineren. Als de beschrijving niet klopt bij de leerling, gaat hij
of zij gaan zitten op zijn stoel.

Example:
Il ou elle porte un pantalon. (Non à gaan zitten, Oui à blijf staan)
Il ou elle porte un vêtement vert. (Non à gaan zitten, Oui à blijf staan)

Dit spelen we tot er slechts 1 leerling nog op de stoel staat.

Evaluatie: Evalueer hier je eigen pedagogisch, didactisch en/of organisatorisch handelen. Wat deed je goed en
waarom? Wat ging niet goed en waarom? (Denk aan voorbereiding en realisatie.) Doe een verbetervoorstel.