ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent

Educatieve bachelor lager onderwijs

Naam student: Phara Bryse Leergroep OLO2A2

Naam mentor: Sophie Daenekindt Klas 5B Aantal lln.: 22
School: GVB Mariavreugde

MAANDAG 22/11/2021 Handtekening mentor + datum:

Van 8u30 tot 9u20

Leergebied(onderdeel): Wiskunde
Lesonderwerp: Breuken

Leerplandoelen: Leerplan: ZILL – OVSG – GO! – andere

• Eenvoudige breuken lezen, schrijven en berekenen: als een deel van, een verdeling en
daarbij de termen 'breuk', 'teller', 'noemer', 'breukstreep', 'stambreuk', 'gelijkwaardige
breuk' kennen en gebruiken - de symbolen ÷ en ./. lezen en gebruiken
• Breuken (her)structureren zoals bij 7/4 is 1 en ¾

• MEva1 Technische en instrumentele computervaardigheden ontwikkelen

- ICT-basisvaardigheden ontwikkelen voor het bedienen van mediamiddelen waaronder:

swipen , muisvaardigheden, toestel aan- en afzetten, selecteren, openen en sluiten van
applicaties , venster minimaliseren, maximaliseren en sluiten …
- Zich aan- en afmelden
- Wisselen tussen geopende applicaties
• MEmw1 Media enthousiast en positief aanwenden.
- Interesse tonen voor (nieuwe) media en hun mogelijkheden en deze mogelijkheden
gebruiken - interesse tonen voor het mediagebruik van anderen - op zoek gaan naar nieuwe
media-ervaringen.
• MEmw1 Media enthousiast en positief aanwenden.
- Interesse tonen voor (nieuwe) media en hun mogelijkheden en deze mogelijkheden
gebruiken - interesse tonen voor het mediagebruik van anderen - op zoek gaan naar nieuwe
media-ervaringen.
• Meva1 Technische en instrumentele computervaardigheden ontwikkelen
- Wisselen tussen geopende applicaties

Leerinhoud:
• We kunnen breuken waarvan de teller groter dan de noemer schrijven als: x aantal gehelen en
x/x.
Bijvoorbeeld:
7/4 = 1 en 3/4
• We kunnen een geheel en een breuk vereenvoudigen naar 1 breuk, indien ze dezelfde noemer
hebben.
Bijvoorbeeld:
1 en 3/4 = 4/4 en 3/4 = 7/4.

1
ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Educatieve bachelor lager onderwijs

Lesdoelen:
De leerlingen kunnen...
1. Breuken herstructureren zoals bij 7/4 is 1 en ¾.
2. Breuken herstructureren zoals 1 en ¾ is 7/4.
3. Surfen naar een website.
4. Deelnemen aan een online quiz.

Beginsituatie specifiek voor deze les:

Situering in het leerproces: aanbrengen inoefenen
Waarop bouwt deze les verder?
• Breuken
Leerling specifieke gegevens + acties:
• Panda’s: extra oefening aan bord maken, meer oefeningen met het MAB materiaal
• Dolfijnen: eventueel ook een extra werkblaadje
• Pinguins: extra werkblaadje

Bronnen: volgens de APA-normen

• Kahoot! (z.d.). Kahoot! Geraadpleegd op 20 december 2021, van

https://create.kahoot.it/details/446f9ddf-14b4-4193-ba0a-465cbddf44d7

Bijlagen: bordschema, ingevulde werkbladen, teksten …

• Prowise bordschema

Materiaal / locatiewijziging:
• Werkboek
• Extra werkblaadje
• Chromebooks
• Whiteboards

Lesopbouw

1. Introducite: herhalen in duovorm a.d.h.v. chromebooks.

oriënteren verwerven verwerken afronden
- Surfen naar een website.

De les start met een herhaling van de basisbreuken. De leerlingen gebruiken hiervoor hun
chromebooks.

‘Jullie mogen per twee naar onze klaswebsite gaan.’

2
ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Educatieve bachelor lager onderwijs

‘Naar welk onderdeel zullen we moeten gaan van wiskunde als we het over de breuken hebben?’
(Getallenkennis)

‘Jullie krijgen 10 minuten de tijd om de breuken nog eens in te oefenen via een online oefening.
Succes! Als er vragen zijn, steek je hand dan in de lucht!’

2. Klassikale uitleg aan de hand van MAB materiaal aan bord.

oriënteren verwerven verwerken afronden
- Breuken herstructureren zoals bij 7/4 is 1 en ¾.
- Breuken herstructureren zoals 1 en ¾ is 7/4.

In de verwervingsfase ga ik met de klas aan de slag aan de hand van het MAB materiaal. We maken
enkele oefeningen samen aan bord en leg zo de nieuwe theorie uit.

Er hangt een cirkel aan bord. Deze cirkel is in 4 verdeeld. Ik haal er 1 deel van uit en vraag hoeveel er
nog aan bord hangt. (3/4)
Als ik het deeltje er terug bij hang, vraag ik hoeveel er dan aan bord hangt. (4/4) Hoe noemen we dit
nog? (een geheel)
Daarna stel ik de vraag: “Wat als ik zeg dat ik 6/4 heb?” Ik hang 2 extra deeltjes (van een 2de cirkel die
ook in 2 gedeeld is) op. Als ik zeg dat er 2 gehelen aan bord hangen. Hoeveel vierden moeten er dan
nog bij? (Nog 2 vierden)

We kunnen dit ook anders zeggen dan 6/4. We kunnen 6/4 opsplitsen in X aantal gehelen en dan nog
een X aantal vierden. We kijken aan bord. Hoeveel gehelen hangen er aan bord? (1) Hoeveel vierden
nog? (2) Dus, d.w.z. dat we 6/4 ook kunnen noteren als 1 geheel en 2/4.

We doen dit analoog met 8/5, maar dan in plaats van met cirkels, met rechthoeken. Zo zien de
leerlingen dat een ‘geheel’ niet altijd een cirkel is.
Op Prowise gebruik ik de tool ‘breukencirkel’ om enkele oefeningen samen met de leerlingen te
maken. Ze krijgen elk een whiteboard om de uitkomst op te schrijven en in de lucht te steken.

Voorbeeld:

3
ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Educatieve bachelor lager onderwijs

De leerlingen noteren dus à 8/6 op hun whiteboard.

3. Individueel aan de slag in het werkboek.

oriënteren verwerven verwerken afronden
- Breuken herstructureren zoals bij 7/4 is 1 en ¾.
- Breuken herstructureren zoals 1 en ¾ is 7/4.

De leerlingen mogen in deze fase aan de slag in hun werkboek. De panda’s maken eerst een oefening
van elke soort met mij aan bord, de dolfijnen mogen kiezen of ze zelfstandig werken of meekijken en
de pinguïns gaan zelf aan de slag.

Bij de panda’s visualiseer ik elke oefening telkens nog eens met de breukencirkels op Prowise.

Differentiatie:
- Voor de pinguïns en waarschijnlijk ook enkele dolfijnen, heb ik een zelfgemaakt werkblaadje
voorzien voor als ze al klaar zijn met de oefeningen.

4. Klassikale afronding: kahootquiz!

oriënteren verwerven verwerken afronden
- Breuken herstructureren zoals bij 7/4 is 1 en ¾.
- Breuken herstructureren zoals 1 en ¾ is 7/4.
- Surfen naar een website.
- Deelnemen aan een online quiz.

Om af te ronden spelen we met de leerlingen nog een Kahootquiz. De leerlingen gebruiken de

klaschromebooks. De klas heeft al eerder websites opgezocht, dus hier zijn ze al mee bekend. Ze
moeten een ‘account’ aanmaken door een code in te vullen en een gebruikersnaam te kiezen.
Account staat tussen haakjes omdat het éénmalig is (en dus geen wachtwoord nodig heeft).

De chromebooks moeten terug in de oplaadkast. We doen dit op alfabetische volgorde.

Evaluatie: Evalueer hier je eigen pedagogisch, didactisch en/of organisatorisch handelen. Wat deed
je goed en waarom? Wat ging niet goed en waarom? (Denk aan voorbereiding en realisatie.) Doe
een verbetervoorstel.