艺术长廓 ２００８．０２
论蒙太奇在动画影片中的应用
胡 瑛
（武汉理工大学艺术与设计学院
摘 本论文首先介绍了动画作品中镜头蒙太奇的基本句型以及段落蒙太奇的一般叙述方法； 其次， 通过实例 分 析 蒙
要
太奇在动画片中的特有优势； 最后， 针对蒙太奇的语言要求， 归纳了蒙太奇在动画影片中应用时应该注意的实际问题。文中列
举了一些动画片中的优秀蒙太奇案例， 进行了深入的分析和理论总结。
关键词 蒙太奇 电影 动画 蒙太奇句型
中图分类号： Ｊ ９３ 文献标识码： Ａ 文章编号： １６７２－ ７８９４（ ２００８ ） ０２－ １８６－ ０２
引言
如果把电影比作一部运转的机器， 那么它的蒙太奇就是机器的
总体框架， 它联系和规划着整个影片， 是影片中不可或缺的一部分。
动画与电影有着许多共性， 但 比 较 而 言 之 ， 动 画 较 电 影 更 富 想
象的空间， 有着更为灵活的布局和形式， 因此在动画影片中， 蒙太奇
的运用更为广泛和突出， 动画艺术家对蒙太奇的运用也更为重视。
一、动画蒙太奇的来源及其基本组成单位
有人说动画是“凭空创造出来的艺术”。这个观点十分片面。虽
然相比于实拍电影来说， 动画片的制作更具有艺术化的自主性， 艺术
家可以更大胆的想象和发挥， 使故事情节、主角形象、场景氛围达到
现实拍摄所难以达到的效果， 但有一句名言说的好，“艺术源自于生
活又高于生活”， 作为组织动画语言的蒙太奇也正是源自真实生活
的经验， 是对真实生活的观察、认识和概括后提炼出来的艺术手法。
与电影类似， 动画片中， 一般有三种蒙太奇应用领域， 即画面与
画面之间的蒙太奇， 画面与声音之间 的 蒙 太 奇 ， 以 及 声 音 与 声 音 之
间的蒙太奇。在这篇文章中我们先不讨论声音蒙太奇， 单就画面之
间的蒙太奇来进行讨论。
画面蒙太奇的最小组成单位是镜头。一组镜头可以通过蒙太奇
手法连成句子， 若干蒙太奇句子或场面可以通过蒙太奇手法组成段
落， 进而组成整部影片。同时， 通过蒙太奇手法对镜头、场面、段落的分
切与组接， 又可以对素材进行选择和取舍， 并且创造出独特的影视时
间和空间， 形成不同的节奏， 从而创造出不同的叙述方式和结构形式。
二、蒙太奇的基本句型和一般叙述方法
首先， 我们对影片画面中最小的单位—— —镜头蒙太奇做一个归
类和研究。在动画作品中， 不同的景别的组接， 不同的排列次序会形
成不同的句型， 被称为蒙太奇句型， 不 同 句 型 表 达 不 同 的 气 氛 与 情
感， 景别的安排和发展决定了不同句型的应用。以下简单对前进式、
后退式和循环式几种基本句型进行分析。
前进式句型能达到景别上由远至近的结果。它能表达出一种由
弱到强的气氛， 或是由低沉到高昂的情绪的变化。前进式句型通常与
其他的叙述手法有机结合， 互相配合运用。后退式句型与前进式句型
恰恰相反， 是采取镜头向后拉的动作， 其中一般有两条线索， 它将情
节线索的主线和副线交错叙述， 将两个并不是同时发生的情节， 通过
组接在作品中以同一时间表述， 而统一在一个完整的情节之中。它所
表达的是气氛与情绪由高潮、激烈向平和或低沉方向发展的一个感
观变化的效果。循环式句型实际上就是前进式与后退式的结合， 造成
由强———弱———强， 或是弱——
—强———弱的观感效果， 强弱层次的变
化往往是根据剧情发展的需要或是对人物或场景特征的表现需要做
不同处理的， 影片中往往没有固定不变的前进式或后退式句型， 这就
需要我们不断的尝试和思考， 得到最佳的表现方式。
其次， 我们对动画片中段落蒙太奇的一般叙述方法做一个简单
的说明。根据画面之中蒙太奇的表现形式， 对动画影片段落的剪接
我们一般分为两大类： 叙述蒙太奇和表现蒙太奇。
第一种是叙述蒙太奇， 又被 称 作 叙 述 性 蒙 太 奇 ， 是 按 照 情 节 的
发展、时间、空间、逻辑顺序以及因果关系来组接镜头、场面和段落。
是影片中最基本、常用的叙述方法。 它 的 优 点 是 脉 络 清 晰 、逻 辑 连
贯。叙述蒙太奇的叙述方法在动画作品的操作中有连续式、平行式、
交叉式以及重复式等几种具体方式。
第二种是表现蒙太奇， 它在影视艺术中也被称作对称蒙太奇，
是以镜头的队列为基础， 通过相连或相叠镜头在形式或者内容上的
相互对照、冲击， 从而表达情绪， 表现寓意和揭示内存含义。它的表
现形式主要有： 隐喻蒙太奇、对比蒙太奇和心理蒙太奇。表现蒙太奇
相比于叙述蒙太奇较为特殊， 但我们 在 电 影 作 品 中 经 常 见 到 ， 特 别
是在动画领域， 表现蒙太奇的应用更加自如和具有创造性。可以说
１８６
（ 中旬刊 ）
湖北・武汉 ４３００７０）
它在动画影片中的应用尤其具有特别的意义。
三、蒙太奇在动画片中的特有优势
随着艺术的不断发展， 蒙太奇在各个领域都有了很大的运用，
在电影和动画中蒙太奇手法应用得最为突出。前面， 对蒙太奇在动
画影片中的基本运用已经做了详细叙 述 和 举 例 说 明 ， 下 面 ， 我 们 就
蒙太奇在动画影片中所具有的优势进行进一步的总结性探讨。
３．１ 虚拟情节的可行性
动画艺术是一门创造性较强的学科， 电影是对运动的艺术性描
述， 而动画是创造运动的艺术。在剧情段落结构上， 动画拥有比其他
艺术形式更多的发挥余地。就前面提到的蒙太奇的叙述方式来说， 叙
述蒙太奇和表现蒙太奇在动画片中的应用可谓非常灵活， 动画的虚
拟性特征决定了蒙太奇在情节的叙述方式使用上的自如性。比如， 要
表现生活的疲倦， 我们可以将人劳碌生活的表情与鸟在浩瀚天空的
自由飞翔的表情相对比。电影可以表现鸟的动态， 但因为它在真实性
上的局限， 无法生动表现鸟儿的心态， 而动画片的拟人化可以做到。
这就给予蒙太奇在故事情节叙述方法上提供了更多空间。
３．２ 表现手法的多样性
动画镜头的表现手法较电影更加丰富多样， 这种优势在著名动
画制作人於水的作品《生活原来是这样》中表现得格外突出。这是
一部动画短片作品， 作品的意旨在于 表 现 生 活 的 多 样 化 ， 因 此 在 对
作品的创作中， 作者不仅注重动画中 故 事 情 节 穿 插 的 灵 活 性 ， 更 强
调动画中不同手法的表现效果。
短短的八分半钟作品中， 既包含实拍电影片段与动画艺术片段
的对比， 又包含动画艺术中二维和三维表现手法的对比， 还有二维和
三维各自内部多样性手法的对比等。运用同一影片中不同动画表现
手法的对比充分表现 《生活原来是这样》截图
出艺术影片的跳跃
性， 给人耳目一新的
感官效果多样的表现
手法给动画影片中蒙
太奇手法的运用所带
来了很大的优势， 它
极大限度的丰富了蒙
太奇最终产生的视觉
冲击力， 这确实是动画艺术对于蒙太奇应用上的可贵之处。
３．３ 镜头运用的自如性
在实拍电影中， 镜头 在 拍 摄 过 程 中 有 很 大 的 局 限 性 和 技 术 要
求， 但是动画则对此无须顾忌， 在动画中， 我们可以根据剧情的需要
让镜头如我们脑海中想象的那样放置 拍 摄 ， 因 此 ， 动 画 在 表 现 力 上
独具优势。特别是表现人物动作或是场景的渲染上犹为突出。
四、蒙太奇的语言要在制作中注意的一些问题
４．１ 应该注意段落、句子或镜头之间的逻辑联系
蒙太奇元素之间的联系 必 须 符 合 生 活 的 逻 辑 性 和 作 品 内 容 发
展的逻辑性， 除了作者故意要表达某种特殊意图外， 一般来说， 当蒙
太奇语言逻辑性越强时， 它所表达的内容就越具有说服力。“艺术
动画片的最大特点就是风格化， 但是 风 格 化 取 决 于 内 容 ， 而 不 是 漫
无边际、自然主义。形式就是为内容服务的。”一部动画影片不管是
属于商业性作品还是艺术短片类作品， 它都需要围绕一个中心来表
现作者的意图和宗旨。
因此， 在制作动画的分镜头阶段就应该明确的将故事发展的顺
序， 镜头转换的方式设计准确， 这样 才 能 避 免 在 正 式 投 入 制 作 的 过
程中发生错误， 造成不必要的损失。
４．２ 应该注意作品的完整性
每一个镜头之间的组接， 不 论 是 从 局 部 到 整 体 ， 还 是 从 细 节 到
全局， 都要求精确严整， 集中贯穿， 层次 分 明 ， 以 保 持 作 品 从 始 至 终
（ 下转第 ２００ 页）
理论前沿 ２００８．０２ （ 中旬刊 ）
的应对 （如提问得不到回答 ）和有时受话者打断发话者的话段的“分 位”、 “类、”、 “结构”、 “系统”四个范畴。级阶 （ｒａｎｋ ｓｃａｌｅ）在英语中
岔序列”（ ｓｉｄｅ ｓｅｑｕｅｎｃｅ） 。但因为有列出说话者的姓名和时间 指 称 就有“句”、 “小句”、 “词组 ／ 短语”、 “词”、 “语素”五个单位 （Ｈａｌ－
性 （ａｄｄｒｅｓｓｉｖｉｔｙ）和链接（ ｌｉｎｋｉｎｇ） ， 读者还是能读得懂的。 ｌｉｄａｙ ， １９９４ ： ２３ ） 。 Ａｒｔｈｏｒ（２００４）， 电子语篇同样也有级阶性， 也 有 单
中 国 同 学 录 ２００６ 年 ８ 月 之 前 只 能 按 照 语 序 出 现 的 先 后 排 列 ， 位（ ｉｔｅｍ） ， 网 页（ ｌｅｘｉａ） ， 链 接 群（ ｃｌｕｓｔｅｒ ） ， 网 站（ ｗｅｂ ） 这 四 个 单 位 。
可能中间插了很多别的主题， 不能形 成 连 贯 的 话 轮 ； 但 其 后 进 行 改 单位指如在中国同学录首页的小图标同学录； 网页指由多个单位组
变， 如果想对一个人的话进行回答， 可以点回复， 那回话会自动粘附 成的页面， 如点击了网址后出现的页面； 进入主网页面后， 上面有标
在其后， 这样就形成一个主题为中心， 多 人 讨 论 ， 阅 读 起 来 更 方 面 。 有图标的各种链接， 只要点击如同学录， 就可进入下一层页面， 又包
董剑桥（ ２００４ ） ， 多媒体超文本设计与连贯性。 含有班级留言、班级相册等的页面， 这样文本就呈多线性和层次性，
主题： ２００７－ １０－ ０３ ０３：２９：２３ 留言者： 欧阳菁 这样就构成了链接群； 网站就是集以上大成者。中国同学录在班级
为 什 么 老 板 说 的 那 些 照 片 我 一 张 也 没 看 见．相 册 里 面 也 没 有．真 的 很 想 看 耶．
留言版上可以链接别的网站。但我们发现在其主页没有友情链接，
欧 阳 菁 于 ００７－ １０－ ０６ ００：５０：２５ 回 复
如 ｃｈｉｎａｒｅｎ．ｃｏｍ 等 著 名 同 学 录 ， 这 样 减 少 了 它 的 受 欢 迎 性 ， 但 反 映
原 来 如 此．我 还 以 为 是 我 们 身 在 异 国 他 乡 的 可 怜 人 的 歧 视 呢．现 在 好 了． 出同行竞争， 不愿引入类似网站链接。
王 先 生 于 ００７－ １０－ ０３ ０９：０８：０６ 回 复 三、结语
网络可能有点问题， 正想法解决。 结合中国同学录的例子， 发现其作为电子语篇， 更加注重视觉， 图
王 先 生 于 ００７－ １０－ ０３ １２：３５：１９ 回 复 标和文学配合， 证明了叶起昌（２００６ｂ）关于网络话语的本质特征就在于
问题找到了， 原来学校网络中心将我们实验室服务器的物理地址改错了。
多语式与视觉化。用错字等或特创字来实现其用语， 运用副语言来弥
补非实际交际不足， 而且是为了仿拟如图象、声音， 弥补文字作为单一
（ ４） 可易和多面性
模态阅读的不足； 以主题为中心， 形成不整齐的嵌入毗邻应对、不完整
中国同学录包括了图像、音乐、文字等其它符号资源上， 因为这
的应对和“分岔序列”话轮； 多模态的加入有大量的引文造成互文现
些符号同样具有语言的系统性和功能性， 都属于社会符号资源。电
象； 有较多的语码转换现象； 具有级阶性； 电子语篇具有扩大了自由度
子语篇的副语言特征还有字体的颜色 和 格 式 、表 情 、图 片 和 聊 天 背
和控制的多线性。不足之处， 还没有声音模态加入、友情链接不够多、
景颜色等。还有超级链接 （如与邮件、个人相册或网上其他信息资源
传送文件容量不够大， 不能象 ＱＱ 那样发大的的文件。
相联系 ， 此外还有传送文件如成员之间发送悄悄话 ）等功能。电子语
篇具有视听效果 （ａｕｄｉｏｖｉｓｕａｌ ｅｆｆｅｃｔｓ ） ， 既可以看 ， 也可 以 听 ， 如 星 级 会
参考文献：
员可在发言本上插入图片、 ｆｌａｓｈ ， 形成多模态。但目前暂时没有声 ［１］ＡＲＴＨＯＲ， Ｋｏｋ Ｋｕｍ Ｃｈｉｅｗ． Ｍｕｌｉｓｅｍｉｏｔｉｃ ｍｅｄｉａｔｉｏｎ ｉｎ ｈｙｐｅｒｔｅｘｔ［Ｃ］．Ｍｕｌｔｉ－
音， 可以推测在今后， 此功能会因为竞争需要而加上。因此电子语篇 ｍｏｄａｌ Ｄｉｓｃｏｕｒｓｅ Ａｎａｌｙｓｉｓ．Ｌｏｎｄｏｎ： Ｃｏｎｔｉｎｕｕｍ．２００４．
有很多嵌入语篇或引文 ， 所以它的语言特点是复杂的 ， 不是单一性 （ ［２］Ｇｉｎｏ，网络“微笑”符号风靡全球迎来 ２５ 岁生日〔 ＥＢ／ＯＬ〕， ２００７－ ０９－ １
ｈｏｍｏｇｅｎｅｏｕｓ） ， 而是异质性（ ｈｅｔｅｒｇｅｎｅｏｕｓ） 。 ９．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｉｇｉｎｏ．ｃｎ／ａｒｔｉｃｌｅ．ａｓｐ ｉｄ＝４８６．
叶起昌（ ２００６ ） ， 电子语篇具有可易和多面性， 体现了它的交互 ［３］Ｇｕｍｐｅｒｚ，Ｊ．Ｊ．Ｄｉｓｃｏｕｒｓｅ Ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ［Ｍ］．Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ：ＣａｍｂｒｉｄｇｅＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｐｒｅｓｓ，
性和易变性 （ｉｎｔｅｒａｃｔｉｖｉｔｙ ａｎｄ ｍａｌｌｅａｂｉｌｉｔｙ） 。电子文本提供了多种阅读 １９８２．
途径， 形成多线性的语篇结构， 这与 印 刷 语 篇 的 单 线 性 相 比 具 有 很 ［４］Ｈｅｒｒｉｎｇ Ｓ．Ｃ．，＂Ｃｏｍｐｕｔｅｒ－ ｍｅｄｉａｔｅｄ Ｄｉｓｃｏｕｒｓｅ＂ ［Ｃ］．Ｄ．Ｓｃｈｉｆｆｒｉｎ，Ｄ．Ｔａｎｎｅｎ ＆
大的灵活性和民主性。电子语篇的网络可选择性（ Ｅｒｇｏｄｉｃｉｔｙ） ， 读者 Ｈｅｉｄｉ Ｅ． Ｈａｍｉｌｔｏｎ， Ｔｈｅ Ｈａｎｄｂｏｏｋ ｏｆ Ｄｉｓｃｏｕｒｓｅ［Ｍ］．２００１．６１２－ ６３４．
［５］董剑桥 ．认知“连贯性”与超文本设计 ．南通师范学院学报 ．２００４（ ９） ．
可以参与选择链接。中国同学录里面的留言本则大体上按时间顺序
［６］郭林花 ．大学校园英汉语码转换的形态句法特征 ［Ｊ］．现代外语 ．２００６（１）．
排列， 提供有留言搜索， 读者可参与构建阅读， 并且留言者可以删除
［７］胡壮麟 ．超文本及其语篇特征 ．山东外语教学 ．２００４（５）．
自己的留言。这也迫使发言者及时应答， 读者变成了说话者， 电子语 ［８］黄国文 ．电子语篇的特点 ［Ｊ］．外语与外语教学 ．２００５（１２）．
篇呈现更加口语化。 Ｂａｋｈｔｉｎ 的对话理论是超文本的基础。 ［９］黄鸣奋 ．超文本探秘 ．文艺理论研究 ．２０００（６）．
（ ５） 级阶性 ［１０］魏在江 ．电子语篇中语码转换现象分析 ［Ｊ］．外语电化教学 ．２００７（３）．
系 统 功 能 语 言 学 认 为 有 级 阶 （ｓｃａｌｅ） 的 概 念 ， 英 语 语 言 有“ 单 ［１１］叶起昌 ．电子语篇与后印刷时代的读写 ［Ｊ］．北京交通大学学报 ．２００６（４）．
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
（ 上接第 １８６ 页）
的完整性。不能让一部作品无头无尾或者说是完全忽略中间阶段连 太奇所不具的独特个性与杰出应用：（ １） 动画中虚拟情节的可行性
续性的呈现在观众面前。 为蒙太奇手法的应用提供了更大的发挥空间， 因此动画蒙太奇可以
优秀的片子总是给人这样或是那样的感触， 这种感触必须是来 将许多超乎现实的奇特剧情组接在一起， 更加极致的表现故事的主
源于对作品的深刻体会和感悟， 且不说较为通俗易懂的商业片， 成 旨、人物的性格和内心活动等；（ ２） 动画中艺术创造性以及多样的表
功的艺术短片在追求艺术表现新意下， 虽然可能会有情节的跳跃性 现手法给动画影片蒙太奇手法的组成单位—— —镜头、句子或段落带
处理， 但终其整体来说还是满足作品完整性要求的。 来了更强烈的表现效果， 因此动画蒙太奇可以通过对不同技法组成
４．３ 应该注意作品的节奏性 单位的剪接， 实现其内容和形式上强烈的对比， 增强影片的感染力；
这也是我们经常在制作过程中出现的问题， 怎么样使作品达到 （ ３） 动画中镜头运用的自如性决定了镜头描述所达到的电影远不可
引人入胜的境界？ 怎么样让看者 能 有 兴 趣 将 作 品 从 头 至 尾 看 完 ？ 及的气氛渲染和情节表现上的震撼效果， 因此， 可以大胆的发挥创作
难以想象如果没有情节的起伏和节奏 感 ， 单 是 平 铺 直 叙 ， 会 显 得 多 者的想象力， 使用蒙太奇将多种具有表现力的特殊镜头组接在一起，
么苍白无力。节奏感一方面取决于剧本的整体构思， 达到对主体人、物及场景等等的更具艺术化的表现。
另一方面要求我们对作品的镜头、句子和片段施以合适的蒙太 蒙太奇在动画影片的应用中也容易出现如逻辑性混乱、叙述不
奇处理方式， 使情节一环紧扣一环， 高潮迭起， 注意平缓和激烈的画 完整、故事发展过于平淡等问题。我们应该注意蒙太奇运用时内容
面镜头的结合运用。 和形式的统一， 不能一味的沉迷于形式中而将内容和主要线索放置
结语 一边， 应该注意蒙太奇组接元素的对比性及情节的转折性。
在大量优秀成功的动画片中， 我们已经看到了蒙太奇其中所占 蒙太奇是一门精深的艺术， 虽然在此论文中只能尽我所能地揭
据的至关重要的地位， 那么如何更好的利用这种表现手法来为我们 示其中很小的一部分， 但我希望能够通过这次探索给予动画实践更
《埃及王子》截图 的动画作品服务就成了 大 多理论上的指导。许多电影和动画艺术家在蒙太奇及其运用的研究
家十分关注的一个问题。 上很有研究， 蒙太奇也逐渐由一个人们所陌生的词语变成了影视、
动画和电影艺 术 在 蒙 动画专业中不可轻视的一门学术。如何更合理地运用蒙太奇手法，
太奇的应用上有许多的共性， 这还需要我们在今后的学习和工作中不断研究。
如几种叙述方法的分类及其
一般应用、 基本的几种蒙太奇 参考文献：
句型的划分和表现等。 ［１］张弓 ，汪洋著 ．动漫艺术教程 ［Ｍ］．北京 ：清华大学出版社 ，２００２．３．
但是， 蒙太 奇 在 动 画 ［２］於水著 ．影视动画短片制作基础 ［Ｍ］．北京 ：海洋出版社 ，２００５．３．
艺术中也具有以下所陈 述 ［３］陈昌柱 ，王飙 ，王乔著 ．动漫设计 ［Ｍ］．重庆 ：重庆大学出版社 ，２００４．８．
的电影及其他艺术中的 蒙 ［４］傅正义著 ．影视剪辑编辑艺术 ［Ｍ］．北京 ：北京广播学院出版社 ，２００３．９．

２００