Grup 10 (GMB) Altes Capacitats (Resum)

1. Altes capacitats
Les altes capacitats -> són les persones que tenen unes característiques cognitives,
potencial intel·lectual i capacitat per l'aprenentatge superiors de la resta de la població.

3 PERFILS
- La superdotació: Capacitat de combinar els recursos intel·lectuals, incrementant el nivell
d'eficàcia en el processament i la gestió de la informació.

- El talent: Es mostra una elevada aptitud en un àmbit (verbal o matemàtic) o en un tipus de

processament (lògic o creatiu). En la resta d'àmbits o de formes poden presentar nivells
discrets o deficitaris. Hi trobem 2 tipus:

● Talent simple: destaca en un àmbit específic, però en la resta d’aspectes, les seves
capacitats es troben dins la mitjana o fins i tot poden arribar a ser deficitàries. El
talent simple pot ser:
○ Matemàtic: Són persones que presenten grans recursos de representació
d’informacions quantitatives i numèriques.
○ Lògic: Destaca per una alta capacitat de raonament lògic, inductiu o deductiu.
Les persones que en tenen utilitzen sistemes quadriculats.
○ Social: És la capacitat de lideratge. Aquestes persones destaquen per la seva
habilitat per interactuar amb els seus companys/es.
○ Creatiu: Destaquen per les seves grans habilitats per a la solució de
problemes.
○ Verbal: Aquestes persones tenen una gran intel·ligència lingüística i poden
utilitzar habilitats relacionades amb el llenguatge oral i escrit.

● Talent complex: destaca en més d’un àmbit, però no arriba a complir tots els
requisits per ser considerat superdotació. Els talents complexos són:
○ Acadèmic: Es combinen recursos de tipus verbal, lògic i de gestió de memòria.
Destaquen per la capacitat d’emmagatzemar i recuperar informació que
s’expressa verbalment.
○ Artístic-figuratiu: Aquestes persones tenen una habilitat per les arts musicals i
plàstiques. Ressalten en les aptituds espacials, figuratives i en els raonaments
lògics i creatius.

Són complexos de detectar i sovint es confonen amb la superdotació si només es fixen

en els resultats que han obtingut en un test de quocient.

1
Grup 10 (GMB) Altes Capacitats (Resum)

- La precocitat: Implica un ritme de desenvolupament més ràpid, però no pas l'assoliment

de nivells de desenvolupament superior, per tant, mentre els recursos estan madurant tenen
un alt intel·lecte, però un cop madurats acaben sent normals.

2. Disincronia
Síndrome de Disincronia: una falta de sincronització en els desenvolupaments intel·lectual,
social, afectiu, físic i motor. Se’n distingeixen dos tipus:
Disincronia interna: Desenvolupament a l’interior del propi subjecte a nivell intel·lectual,
físic i afectiu.
Disincronia Social: Diferent velocitat intel·lectual entre altes capacitats i la resta de
companys/es.

3. Característiques

1. Desenvolupament avançat: s'anticipa, per exemple a caminar.

2. Interès i facilitat per l'aprenentatge: aprèn amb gran facilitat.

3. Necessitat d'aprofundir en els coneixements: Té la necessitat d'esplaiar el seu

coneixement i donar alguna explicació lògica a tot el que passa al seu voltant.

4. Alt nivell d'activitat (inquiets): Inquiets i hores de son molt reduïdes.

5. Precaució i temors pel seu caràcter analític: a l’hora d'esplaiar el seu

coneixement, ho fan de manera molt cautelosa i analitzant detalladament cada
aspecte per evitar el fracàs.

6. Sensibilitat i empatia: Solen ser molt crítics amb ells mateixos i provocar que siguin
introvertits.

7. Desenvolupament desigual entre la capacitat intel·lectual i altres àrees: Es

preocupen de conceptes específics en la qual no disposen dels coneixements
suficients ni una maduresa per dur-lo a terme.

8. Capacitat precoç per diferenciar entre la realitat i fantasia: Realitzen preguntes

per assegurar-se de tot.

9. Interès precoç en qüestions morals o socials: Fan preguntes en les quals els
adults no tenen una resposta exacta causant així una frustració o por.

2
Grup 10 (GMB) Altes Capacitats (Resum)

10. Major poder de raonament i manipulació a través del llenguatge: Gran domini
del llenguatge, per tant amb els seus arguments poden acabar manipulant als seus
iguals.

11. Habilitats socials: els infants amb altes capacitats normalment tenen una capacitat
innata de lideratge.

12. Autonomia: és molt important que aquests infants no tinguin tot organitzat, ja que
necessiten el seu temps propi en el qual és ell el que te el control.

13. Perfeccionisme per assolir metes i objectius: Aquest aspecte comporta que quan
l'infant no ho aconsegueix, es frustri i abandoni la tasca.

4. Desenvolupaments
Els infants amb superdotació es desenvolupen de manera més precoç que la resta, en
desenvolupaments sobretot motors i del llenguatge.

3
Grup 10 (GMB) Altes Capacitats (Resum)

5. Trastorns associats
Alguns del trastorns associats que podem trobar són:
● Trastorn per Dèficit d’Atenció amb Hiperactivitat (TDAH)
El TDAH està relacionat amb els infants superdotats perquè aquests tenen una conducta
molt intensa, amb molta curiositat, falta de motivació a l’aula, etc.
Poden existir nens i nenes que siguin superdotats i tinguin TDAH alhora.

● Trastorns d’aprenentatge.
Els alumnes superdotats també poden tenir irregularitats per adquirir habilitats acadèmiques:
càrrega genètica, prematuritat, entre altres. En moltes ocasions, això no es nota perquè
molts alumnes utilitzen estratègies compensatòries. Els trastorns d’aprenentatge inclouen
trastorns en la lectura, de càlcul i d’expressió escrita.

6. Detecció
Per detectar alumnes amb altes capacitats, és important una bona observació estructurada i
completa del seu treball escolar.

La detecció no sols ha d'anar adreçada a alumnes amb rendiment escolar alt, sinó que
també s'han d'utilitzar procediments i estratègies d'identificació d'alumnes amb elevat
potencial, però que no aconsegueixen un alt rendiment acadèmic.

Es pot fer mitjançant:

- Taula d’observació del desenvolupament avançat i característiques d’altes

capacitats en infants: s’observa l’edat en que es donen comportaments, comparant
un desenvolupament normal amb un de precoç.
- Graelles de valoració per detectar alumnes amb altes capacitats de 3 a 4 anys:
Per fer un càlcul aproximat del coeficient intel·lectual d'un infant, s’aniran avaluant
items del 1 al 4 segons la freqüència.

7. Pautes d’actuació en l’àmbit educatiu

En general, tota intervenció adreçada als alumnes superdotats i amb talents hauria de
preveure els elements següents (Guirado i Serrat, 2008):
1. Completar o ampliar els continguts normals de determinades àrees o materials.
2. Treballar els objectius de socialització i les habilitats comunicatives amb els nens poc
competents en aquestes àrees.
3. La integració de l'alumne o alumna amb el seu grup de companys.

4
Grup 10 (GMB) Altes Capacitats (Resum)

Sempre que l'edat dels alumnes ho permeti, és molt positiu pactar amb ells activitats
d'ampliació, per si acaba els treballs abans que els companys. També quan és més
convenient que rebin suports fora de l'aula, etc. (Martínez, 2013)

7.1. Pràctiques docents

El decret DECRET 150/2017, de 17 d'octubre diu que s'ha de garantir la inclusió de tot
l'alumnat per a poder atendre la diversitat de l'alumnat. Ho podem fer amb diferents
mesures:
1. Universals: Per a tots els alumnes en tots els entorns. Accions preventives i
proactives.
2. Addicionals: Atenció especifica a les dificultats d'aprenentatge. Accions flexibles,
temporals i preventives.
3. Intensives: Atendre les singularitats individuals amb metodologia d'alta intensitat i
durada.

Com a mestres, per tant, tenim la responsabilitat de pensar i educar de manera inclusiva,
tenint en compte quins aspectes podem realitzar a l'aula per afavorir el procés
d'ensenyament i l'aprenentatge dels infants amb altes capacitats. És important que totes i
tots els docents tinguin una mirada inclusiva, en vers aquests infants, és per això que han
d'oferir oportunitats educatives amb l'objectiu que tots/es desenvolupin les seves habilitats.

7.1.1 Metodologia d’ensenyament.

- Crear un ambient d’aprenentatge: creant un context adequat i no amenaçador per
l'aprenentatge.
- Generar agrupacions flexibles: Les persones d'altes capacitats poden ser
especialistes en uns temes i altres alumnes en d'altres. No cal que sempre treballin
junts els mateixos estudiants.
- Partir de les necessitats, emocions i interessos dels alumnes: La motivació
connecta amb la necessitat.
- Donar significat a la informació i fer-la comprensible: Algunes estratègies
senzilles són utilitzar un llenguatge familiar i proper, fer servir exemplificacions.
Elements propers als alumnes.
- Generar expectatives positives: Les expectatives dels docents sobre el seu
alumnat i les de l'alumnat sobre si mateixos influeixen en el seu comportament i en el
seu rendiment acadèmic.

5
Grup 10 (GMB) Altes Capacitats (Resum)

- Estimular el pensament: Plantejar qüestions i contradiccions en els temes són

elements interessants per estimular a pensar.
- Valorar i reforçar el procés: El reforç és un estímul que incrementa la probabilitat
d'ocurrència d'una resposta i és un aspecte important per aprendre i per mantenir la
motivació.
- Oferir feedback del procés: Oferir a l'alumnat retroalimentació immediata de les
tasques que realitza afavoreix que l'individu prengui consciència d'aprenentatge.

7.2. Programes educatius

Els programes que podem aplicar en les escoles per afavorir als alumnes amb altes
capacitats són:

- Ampliacions curriculars. Afegir continguts al currículum ordinari i ampliar

l'estructura de temes i continguts amb més informació.

- Entrenament metacognitiu. Aprendre a gestionar els mateixos recursos cognitius i

conductuals.

- Enriquiment aleatori. Planificar una sèrie de temes i activitats que incloguin

continguts del currículum i d'altres externs, però vinculables. L'alumne tria els
continguts segons les seves motivacions.

- Acceleració de curs. Reducció de la durada d'algun dels cicles de l'educació infantil

i primària i avançament de curs a l'educació secundària. Aquesta decisió ha de tenir
moltes coses en compte, com ara la diferència d’edat entre els companys/es, o les
possibilitats d’una bona integració i adaptació social per tal de garantir un bon
desenvolupament emocional de la persona amb altes capacitats. Fer una acceleració
als infants amb altes capacitats aporta molts beneficis.

- Agrupament. Ajuntar alumnes de característiques o interessos semblants per

treballar un determinat projecte, matèria, treball, etc.