‫الموضوع‬ ‫‪ -1‬قراءة ودراسة نص‬ ‫رقم الدرس الوحدة ‪17 :‬‬

‫س‪4‬م‬ ‫صيغ المبالغة‬ ‫ثانيا‪ -‬بناء لغوي‬ ‫المرافق العامة‬

‫األهداف التعلمية ‪ :‬القدرة على صياغة صيغ المبالغة وتوظيفها ‪.‬‬
‫السند التربوي ‪ :‬كتاب اللغة العربية ص ‪ ,182‬السبورة ‪.‬‬
‫أنشطة التعلم‬ ‫وضعيات التعلم‬
‫‪ ‬تقويم مبدئي و تقديم الدرس الجديد ‪ :‬عالم يدل اسم الفاعل؟ما الفرق بين‪ :‬كاذب‬ ‫وضعية االنطالق‬
‫وكذَّاب ؟‬
‫‪ ‬يدرك التلميذ الفرق بين اسم الفاعل وصيغة المبالغة ‪.‬‬ ‫الهدف الوسيطي‬
‫‪ ‬عرض األمثلة ‪:‬‬ ‫بناء التعلم‬
‫أ) ‪ -1‬أي منظر يسحر اللب كهذا المنظر الف َّتان ‪.‬‬
‫م‪.‬‬ ‫ور َرحِي ٌ‬ ‫‪ -2‬إن هللا َغ ُف ٌ‬
‫سكِّير ‪.‬‬ ‫‪ -3‬هذا الرجل ِ‬
‫حرصا على تنظيم وقتك ‪.‬‬ ‫‪ -4‬كن ِ‬
‫ب) ‪ -5‬أنت صديق معوان ‪.‬‬
‫‪ -6‬كان رسول هللا بشيرا و نذيرا ‪.‬‬
‫قراءة األمثلة ‪ :‬يقرأ األستاذ األمثلة ويكلف تلميذين أو ثالثة بقراءتها‪.‬‬
‫‪ ‬التحليل واالستنتاج ‪:‬‬
‫‪ ‬تعريف صيغ المبالغة ‪ :‬الحظوا المثال األول ‪ .‬حولوا كلمة [الفتانة] إلى اسم فاعل‬
‫‪.‬ماالفرق بين الصيغتين ؟‬
‫صيغ المبالغة هي أسماء مشتقة من األفعال للداللة على معنى اسم الفاعل بقصد المبالغة‬
‫[أي تدل على من يقوم بالفعل بكثرة أو يتصف بالحدث اتصافا شديدا ‪ .‬مثال ‪ :‬محمد ص َّوام‬
‫ق َّوام ‪ .‬هذا الرجل ج َّبان‬
‫‪ ‬أوزانها ‪ :‬الحظوا المجموعة‪ :‬أ ‪ .‬استخرجوا صيغ المبالغة ‪ .‬ما هي أوزانها ؟ ما نوع أفعالها ؟‬
‫ما هي صيغ المبالغة في المجموعة‪ :‬ب ؟ ما أوزانها ؟ ما نوع أفعالها ؟‬
‫‪ -1‬تصاغ صيغ المبالغة من األفعال الثالثية على األوزان التالية ‪:‬‬
‫أ‪ -‬ف َّعال ‪ :‬كذب – ك َََّذاب‬
‫ب‪ -‬فعول ‪ :‬أكل ‪ -‬أكول‬
‫ج‪ -‬فعِيل ‪ :‬علم – عليم‬
‫دِيس‬ ‫د‪ -‬فِ ّعِيل ‪ :‬قدس – قِ ّ‬
‫ِن‬
‫ِن – فط ٌ‬ ‫ل ‪ :‬فط َ‬
‫ه‪ -‬ف ِع ٌ‬
‫و‪ -‬مفعال‪ :‬بذل ‪ -‬مبذال‬
‫‪ -2‬وتصاغ قليال من األفعال الثالثية على الوزنين التاليين ‪:‬‬
‫أ‪ -‬مفعال ‪ :‬أتلف – متالف‬
‫بشر – بشير ‪ ,‬أنذر‪ -‬نذير‬ ‫ب‪ -‬فعيل ‪َّ :‬‬
‫‪ ‬تنبيهات ‪:‬‬
‫‪ -1‬الفعل األجوف تقلب عينه واوا أو ياء حسب أصلها ‪ .‬مثال ‪ :‬عام – ع َّوام ‪ ,‬سار – سيَّار‬
‫نساء‬
‫‪ -2‬الفعل الناقص تقلب المه همزة ‪ .‬مثال ‪ :‬بكى‪ -‬بكَّاء ‪ ,‬نسي – َّ‬
‫‪ -3‬وردت لصيغ المبالغة أوزان أخرى غير التي ذكرنا وقد اعتبرها الصرفيون‬
‫القدماء غير قياسية إال أنها ورد في القرآن الكريم ‪ ،‬وهذه األوزان هي ‪:‬‬
‫أ – ُف ّعال ‪ :‬قال تعالى ‪ { :‬ومكروا مكراً كُبّاراً } ‪.‬‬
‫ب‪ -‬فُعال ‪ :‬قال تعالى ‪ { :‬إن هذا لشي ٌء عجاب } ‪.‬‬
‫ج – مِفعيل ‪ ،‬مثل ‪ :‬قال تعالى ‪ { :‬فمن لم يستطع فإطعام ستين مِسكيناً } ‪.‬‬
‫د – ُف َعلة ‪ :‬قال تعالى ‪ {:‬ويل لكل همز ٍة لمز ٍة } ‪ { ,‬وما أدراك ما الحطمة } ‪.‬‬
‫هـ – فاعول ‪ :‬فاروق ‪.‬‬
‫و – فيعول ‪ :‬قال تعالى ‪ { :‬هللا ال إله إال هو الحي ال َقيُّوم } ‪.‬‬
‫ز – ُف ّعول ‪ :‬قال تعالى ‪ { :‬الملك ال ُقدُّوس } ‪.‬‬
‫ي – َف ّعالة ‪ :‬عال َّمة ‪ ،‬ف َّهامة ‪.‬‬
‫‪ ‬صوغوا صيغ مبالغة من الكلمات‪:‬أقدم‪,‬هذَّر‪,‬بذَّر‪,‬غدر‪,‬أحجم‪ ,‬أنثى‪,‬زوج‪,‬ر َّد‪,‬خان‪,‬‬ ‫تقويم بنائي‬
‫شكر‪,‬رأف‪,‬ع َّد‪,‬نام ‪.‬‬
‫‪ ‬ركبوا جمال بتوظيف صيغ المبالغة مع تنويع الوضعيات‪.‬‬
‫‪ ‬يتحكم التلميذ في صياغة صيغ المبالغة وتوظيفها ‪.‬‬ ‫الهدف الوسيطي‬
‫‪ ‬إنجاز التطبيقات ‪.‬‬ ‫المطلوب‬
‫المستوى‬ ‫‪ 1‬ـ قراءة ودراسة نص‬ ‫رقم الدرس الوحدة ‪17 :‬‬
‫س‪4‬م‬ ‫تصحيح التمارين‬ ‫ثالثا ـ تطبيقات‬ ‫المرافق العامة‬
‫الهدف التعلمي ‪:‬‬
‫‪ -‬القدرة على إدماج المكتسبات شفهيا وكتابيا ‪.‬‬
‫‪ -‬تثبيت المكتسبات وتدعيمها ‪.‬‬
‫السند التربوي ‪ :‬كتاب اللغة العربية ص ‪ , 183‬السبورة ‪.‬‬
‫وضعيات التعلم‬ ‫أنشطة التعلم‬
‫‪ ‬تقويم مبدئي ‪ :‬مراقبة األعمال المنجزة وتقويمها ‪.‬‬ ‫وضعية االنطالق‬
‫‪ ‬يق ِوّم التلميذ أعماله تقويما أوليا ‪.‬‬ ‫الهدف الوسيطي‬
‫‪ ‬تصحيح التمارين‪:‬‬ ‫بناء التعلم‬
‫‪ -1‬تحويل أسماء الفاعلين إلى صيغ مبالغة ‪:‬‬
‫سامح – مسماح ‪ ,‬قائم ‪ ,‬ق َّوام أوقيُّوم – ناصح – نصوح ‪ ,‬صابر‪ -‬صبَّار أو صبور‪,‬عاطف – عطوف‪.‬‬
‫‪ -2‬اإلجابة عن األسئلة ‪:‬‬
‫أ‪ -‬معاني المفردات ‪:‬‬
‫مهين ‪ :‬ضعيف ‪ ,‬حقير‬
‫ماز ‪ :‬يغتاب الناس ‪ ,‬يعيب على الناس ويطعن في أعراضهم‬ ‫ه َّ‬
‫نميم ‪ :‬واش ‪ ,‬ساع بكالمه لإلفساد بين الناس‬
‫العقر ‪ :‬أحد األساليب المستعملة في ذكاة الحيوان قبل أكله ‪.‬‬
‫جلد ‪ :‬قوي صابر ‪.‬‬
‫ورع ‪ :‬تقوى ‪ ,‬اجتناب المعاصي‬
‫ب‪ -‬استخراج صيغ المبالغة من اآليات الكريمة ومن أبيات الخنساء ‪:‬‬
‫اد‪,‬جرار ‪.‬‬
‫َّ‬ ‫مال‪,‬هبَّاط‪,‬ش َّه‬ ‫َّار‪,‬ورع‪,‬مسعار‪,‬ح َّ‬
‫ِ‬ ‫از‪,‬مشاء‪,‬م َّناع‪,‬مقدام‪,‬عق‬
‫َّ‬ ‫م‬‫‪ -‬حال َّف‪,‬ه َّ‬
‫‪ -‬الصفات التي وردت في اآليات الكريمة اليتصف بها صخر ‪.‬‬
‫‪ -‬هذه الصيغ المستعملة لدى الخنساء تدل على حبها الشديد لصخر وإعجابها به ‪.‬‬
‫‪ ‬يق ِوّم التلميذ أعماله تقويما نهائيا ‪.‬‬ ‫الهدف الوسيطي‬
‫‪ ‬قراءات متعددة للنص مع مراعاة احترام آليات القراءة ‪.‬‬ ‫المرحلة الختامية‬
‫‪ ‬هاتوا جمال تشتمل على صيغ المبالغة ‪.‬‬ ‫تقويم ختامي‬
‫‪ ‬يثبت التلميذ مكتسباته ويدعمها ‪.‬‬ ‫الهدف الوسيطي‬
‫‪ ‬إعداد نص المطالعة ‪.‬‬ ‫المطلوب‬