Készítette: Olsovszkyné Vangyia Marianna

Nevelési Terv 2020/2021 I. félév

Az óvodapedagógus neve: Olsovszkyné Vangyia Marianna

Az óvoda neve, címe: Drávamenti Óvodák Bolhó Tagóvodája, 7586 Bolhó, Bajcsy – Zs.u. 23

Csoport megnevezése: Vegyes csoport

A nevelési terv időtartama: 2020/2021-es nevelési év I. féléve, 2020.09.01.-2021.01.31.

NEVELÉSI TERV
I. FÉLÉV
Az egészséges életmód alakítása

1.1. Kulturált étkezés

A következő viselkedési szabályokat, szokásokat erősítjük:
 Csendesen beszélgessenek
 Egyenes testtartással, kényelmesen, összezárt lábbal üljenek
 Kézfeltartással jelezzék, ha kérnek valamit.
 Használják az udvarias kifejezéseket: "kérem", "köszönöm szépen nem kérek" stb.
 Segítsenek egymásnak az asztalnál, pl. szalvétaadás, ha nem éri el.
 Használják a szalvétát, de ne pazaroljanak.
Minden tanév novemberében vezetjük be a naposságot a középső és nagycsoportosok
bevonásával. A naposok az asztalnál elfoglalt helyük alapján következnek, melyet a
napostáblán is figyelemmel kísérhetnek. Egy naposhoz egy asztal tartozik. Feladatok:
 Figyeljék meg, kinek kell teríteni (aki aznap bent van)
 Használják a napos kötényt.
 Számolják meg, hány terítékre (tányér, pohár, kanál) van szükség.
 Öntsenek folyadékot
 Az étkezés végén vegyék el a szalvétatartót, ürítsék ki a kistálkát, töröljék le az asztalt.
Készítette: Olsovszkyné Vangyia Marianna

Az ügyesebb kiscsoportosoknál is megpróbáljuk a villa használatát.

Étkezéssel kapcsolatos közös munka jellegű tevékenységek:
 Gyümölcssaláta készítés
 Ünnepek alkalmával süteménykészítés
 Szalvétahajtogatás
Folyadékot egész nap folyamán biztosítunk. Mindenkinek saját ivópohara van.

1.2. Testápolás
Kiemelt figyelmet fordítunk az alapos kézmosásra az influenza fertőzésveszélye és a
megjelent koronavírus veszélye miatt. Menete: kéz benedvesítése, szappannyomás, alapos
dörzsölés (tenyér, kézfej, újjak és közük, csukló) öblítés, víz lerázása, alapos törlés.
 Étkezés előtt és WC. használat után mindig, más tevékenységeknél szükség szerint
mossanak kezet.
 A folyékony szappant takarékosan használják (1x nyomunk)
 Kezüket töröljék szárazra, a törölközőt akasszák vissza a jelükhöz.
 A csapot zárják el.
 Használják a WC papírt, szükség esetén kérjenek segítséget.
 Ebéd után mossanak fogat. A fogmosó eszközöket öblítsék ki, a nagyobbak önállóan,
a kicsik segítséggel. A fogkrémet a napi felelős osztja.
 Pihenés után használják a fésűt. A hosszú hajúaknak segítünk a fésülködésben.

1.3. Öltözködés
Minden gyereknek saját jellel ellátott szekrénye és cipőtartó rekesze van. A kicsik felnőtt
segítségével, de fokozatosan egyre több önállósággal öltözzenek. Mindenkinek
differenciáltan, életkorához és fejlettségéhez mérten segítünk. A nagyok, ha elkészültek,
segítsenek a kicsiknek.
Öltözködéssel kapcsolatos szabályok:
 Ne futkározzanak.
 A nagyobbak a levetett ruhájukat hajtsák össze, tegyék a szekrénybe.
 A cipőjüket a saját rekeszükbe tegyék
 A szekrényükben tartsanak rendet.
 Udvariasan kérjenek segítséget.
 Aki elkészült, a padon ülve várjon.
Készítette: Olsovszkyné Vangyia Marianna

NEVELÉSI TERV
I. FÉLÉV
Az érzelmi, erkölcsi és közösségi nevelés feladatai

2.1. Tevékenységközpontok szabályai

2.1.1 Általános szabályok
 A játékokat, eszközöket rendeltetésszerűen használják, vigyázzanak azok épségére.
 Eszközt a zárt szekrényből csak előzetes megbeszélés alapján vegyenek ki.
 A játékokat, eszközöket tegyék vissza a helyére.
 A nagyobbak segítsenek a kicsiknek a szabályok betartásában.

2.1.2. Családi szituációs és szerepjáték

 Az edényeket ne tegyék a földre
 A babaruhákat hajtogassák össze
 Az eszközöket a megbeszélt helyre tegyék vissza.

2.1.3. Manipulációs játékok

 Az asztalnál ülve játszanak.
 Mindig csak annyi játékot vegyenek elő, hogy kényelmesen elférjenek
 A társasjátékoknál tartsák be a szabályokat.
 A földre került apró alkatrészeket szedjék össze

2.1.4. Építő játékok

 A nagyok fokozottan ügyeljenek kisebb társaikra a balesetveszély elkerülése végett.
 Saját testmagasságoknál ne építsenek magasabbra.
 Ne keltsenek túlzott zajt.

2.1.5 Művészeti játékok

 Az elkészült munkákat a saját dobozukba tegyék
 Más dobozába ne nyúljanak
 Vigyázzanak a mások és saját munkájuk épségére, tisztaságára, a környezet rendjére.
Készítette: Olsovszkyné Vangyia Marianna

 Törekedjenek az igényes, esztétikus munkák létrehozására

 Kellő odafigyeléssel használják az eszközöket, óvják azokat, munka után tegyék
vissza a helyükre.
 A vágásnál a papírmaradékot dobják a kukába.
 A varróeszközök használatánál fokozottan vigyázzanak a saját és társaik testi
épségére.

2.1.6. Irodalom, ének-zenei játékok

 Vigyázzanak a könyvek, bábok, hangszerek épségére, rendeltetésszerűen használják
azokat.
 Hangszerhasználatkor ne zavarják erős zajjal társaikat, legyen értelme a zenélésnek.

2.2 Munka jellegű tevékenységek megszervezése

 Önkiszolgáló munka az öltözködésnél, testápolásnál, étkezésnél leírtak szerint
történik.
 Másokért végzett munka nagyobbaknál a naposság és a felelősök rendszere.
Felelősöket vállalási kedv alapján választunk, és a felelőstáblán jelöljük.
Mosdófelelős feladatai:
 Fogkrémet oszt
 Leellenőrzi, hogy zárva vannak-e a csapok
 Figyelemmel kíséri, és szól, ha elfogyott a WC papír, vagy a szappan.
Rendfelelős feladatai:
 Pakolás után leellenőrzi, hogy minden játék, eszköz visszakerült a helyére
 Megigazítja a székeket.
 Kerti munka, évszakhoz kapcsolódó munkák az udvaron: Levelek gereblyézése,
söprés, kertrendezés, hólapátolás. Ügyeljenek az eszközök rendeltetésszerű
használatára, és mások és a saját testi épségükre.

2.3. Beszélgető kör

Minden nap reggeli után körbeülünk a szőnyegen egy kis beszélgetésre. Minden nap itt
beszéljük meg, hogy ki lesz a napos, kiválasztjuk a felelősöket. Beszélgetünk az aktuális
projekt témájával kapcsolatban, elmesélhetik élményeiket. A beszélgető kör legfontosabb
Készítette: Olsovszkyné Vangyia Marianna

szabálya, hogy egyszerre csak egy beszélhet, illetve türelmesen kivárjuk egymás
mondanivalóját, nem beszélünk bele a másik mondanivalójába.

2.4. Drámajáték
Drámajátékot napi rendszerességgel játszunk. Spontán játékidőben, udvaron, tornafoglalkozás
közben, várakozási időben is kezdeményezünk különféle drámajátékokat.

2.5. Kapcsolatok, közösségi szokások, szabályok rendszere

2.5.1. Társas érintkezés szabályai, udvariassági szokások
2.5.1.1. Kicsik, nagyok kapcsolata:
 Váljon természetessé számukra az egymás melletti tevékenykedés
 A kicsik bátran kérjenek segítséget nagyobb társaiktól
 A nagyok segítsék, bátorítsák a kicsiket, vonják be őket is a közös tevékenységekbe,
hallgassák őket türelemmel.

2.5.1.2. Udvariassági szabályok:

 Tudják, hogy az érkezéskor, távozáskor köszönni illik, illetve az érkezőt köszöntjük, a
távozótól elköszönünk.
 Tanulják meg, hogy illő szavakkal kérjenek, a kapott tárgyakat, játékokat köszönjék
meg. Vegyék tudomásul, hogy néha "szépen kérésre" sem biztos, hogy megkapják,
amit szeretnének.
 Hiányzó társaikról érdeklődjenek.
 Jellemezze őket az egymás iránti tisztelet, a másság elfogadása.
 Tudjanak türelmesen várni, míg társuk, vagy a felnőtt rájuk tud figyelni.

2.5.1.3. Konfliktuskezelés:
 A kicsik egymás közötti konfliktusainak megoldása hosszú folyamat, de arra
törekszünk, hogy próbáljanak osztozni, megbeszélni problémáikat
 Ne legyenek indulatosak, durvák egymással.
 Ne használjanak csúnya kifejezéseket.
 A nagyobbak legyenek megértők kisebb társaikkal, a gyengébbekkel és a kevésbé
ügyesekkel szemben.
Készítette: Olsovszkyné Vangyia Marianna

 Ha akarva, akaratlanul fájdalmat okoztak, kérjenek bocsánatot, vigasztalják meg síró

társukat.
 Ne közösítsenek ki senkit, tudjanak együttműködni.
 A játékban viseljék el az esetleges vereséget, sarkallja ez őket visszavágóra, a játék
folytatására.

NEVELÉSI TERV

I. FÉLÉV

Az anyanyelvi, értelmi fejlesztés és nevelés feladatai

A fent említetteken kívül:

 Játszunk anyanyelvfejlesztő játékokat.
 Odafigyelünk a gyerekek beszédfejlődésére, beszédhibájuk javulására.
 Törekszünk a beszédkedvük növelésére, a beszédfegyelmük javítására.
 Személyes példával, állandó odafigyeléssel, javítással arra sarkalljuk őket, hogy
választékosan fejezzék ki magukat, ne használjanak trágár kifejezéseket, szlengeket.
 Rendszeres kapcsolatot tartunk a fejlesztő pedagógussal és a logopédussal.

1. Az anyanyelvi fejlesztés pedagógiai feladatai

 A pozitív beszélő környezet megteremtésével erősítjük a gyermekek természetes

közlési vágyát, fejlesztjük a kapcsolatteremtő beszédkészségét, a környezetükből
származó tapasztalatokat, élményeket beépítjük a nevelés, fejlesztés tartalmába.
 A játékosságot tudatosan alkalmazzuk az anyanyelvi nevelés során, pl. anyanyelvi
játékok, drámajáték, bábjáték.
 Segítjük az egyéni szükségletek megfogalmazását, kifejezésének módját.
 Felkeltjük beszédkedvüket: bátran, gátlások nélkül merjenek beszélni a gyermekek,
lehetőségeket biztosítunk a spontán beszélgetésre a nap folyamán.
Készítette: Olsovszkyné Vangyia Marianna

 Szókincsüket bővítjük, a nyelvtanilag helyes beszédre ösztönözzük őket. Önálló

mondatalkotásra késztető játékok mindennapos alkalmazásával nyelvi
kifejezőképességüket fejlesztjük.
 Az anyanyelv fejlesztését, a kommunikáció különböző formáinak alakítását az óvodai
dolgozók helyes mintaadásával, a szabálykövetéssel valósítjuk meg.
 A beszédfejlődésben, hangképzésben való lemaradások, hiányosságok felismerése,
kezelése érdekében szakember segítségét kérjük.

2. A gyermekek érdeklődésére épített változatos tevékenységek biztosításának feladatai

 Kielégítjük a gyermekek megismerési vágyát, kíváncsiságát a játékszituációkban rejlő

lehetőségek felismerésével és kihasználásával.
 Az élményszerű tapasztalatszerzés, komplex tevékenységek alkalmával készségeiket,
képességeiket sokoldalúan fejlesztjük. Pl. énekes játékok, mondókák mozgással
kísérése, illetve vizuális tevékenység közben versek, dalok, mondókák felidézése.
 A valamilyen képességterületen kiemelkedően tehetséges gyermekeket ösztönözzük
kreativitásuk kibontakoztatására, megismerési, alkotási vágyunk kiélésére. Segítjük
őket a változatos helyzetek megoldásában sokféle játékos tevékenység,
problémahelyzet teremtésével, gazdagító programokban, projektekben való
tevékenykedés felkínálásával. A szülőkkel, logopédussal, fejlesztő pedagógussal
szoros együttműködést alakítunk ki a tehetségígéretek fejlesztése érdekében.
Kísérletező, felfedező tevékenységeikhez megfelelő eszközöket biztosítunk, pl.
nagyítók, térkép, természeti könyvek, hangszerek, bábok, díszlet kellékek, festékek,
stb. Tevékenységeiket a csoporton belüli természetesen adódó helyzetek
kihasználásával biztosítja az óvónő által készített tematika, pl. kreatív mozgás, tánc,
barkácsolás, dramatizálás, közös zenélés, „meseírás”.

3. A játék személyiségfejlesztő hatásának érvényesítése

 Kiemelt feladatunknak tartjuk, hogy minél több időt, alkalmat és lehetőséget

biztosítsunk a gyermekeknek az elmélyült, szabad játékra.
 A gyerekek a játékidő alatt szabadon dönthetnek, hogy mivel, kivel és mit játszanak,
milyen helyet választanak játékukhoz. A tartalmas játékhoz biztosítjuk a feltételeket,
Készítette: Olsovszkyné Vangyia Marianna

játékeszközöket, helyet választanak játékukhoz. A tartalmas játékhoz biztosítjuk a

feltételeket, játékeszközök, különböző játéksarkok kialakításával (babakonyha,
babaszoba, építőjátékok, társasjátékok, puzzle, színes ceruzák, zsírkréták, festékek,
gyurmák, ollók, különböző papírok, ragasztók, mesekönyvek, stb.)
 A játékfajták tartalmának, minőségének gazdagítását, továbbfejlesztését az óvodai
meséléssel, sétákkal, kirándulásokkal, ünnepekkel valósítjuk meg. Újabb és újabb
lendületet adunk a gyermekek gazdag, tartalmas játékának kibontakoztatásához, pl. a
hétköznapi élet szereplőinek eljátszásának élményalapját biztosítjuk a fodrászatba,
boltba, orvosi rendelőbe, postára, polgármesteri hivatalba látogatással.
 A kezdeményezett, vagy ajánlott játék során ötletet, témát kínálunk fel a gyermekek
előző megnyilvánulásaihoz igazodva.
 Játékbeli szerepüket a tudatosan megengedő, támogató, biztonságot nyújtó attitűd
jellemzi. A játék lényegét mindig szem előtt tartva a játékirányításban a közvetlenség,
természetesség, figyelem, érdeklődés, nyugodt hangvétel, a gyermeki
kezdeményezések támogatását tartjuk szem előtt.
 Bátorító neveléssel a közösségbe való beilleszkedést a családi háttérből adódó
kulturális és szociális hátrányok csökkentését, a lemaradások kompenzálását valósítjuk
meg a játék folyamán.
 A halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek differenciált fejlesztését igyekszünk
megvalósítani a játék eszközeivel (hátránycsökkentő szerep).

4. Munka jellegű tevékenységek szervezése, irányítása

 E tevékenységet is a játékosság hatja át, így öröm, pozitív viszony, önkéntesség is

jellemzi.
 A munka a külvilág, szűkebb környezetünk megismerésének újabb színtere, ezért a
gyermeki próbálkozásoknak teret és kellő időt adunk, hogy maguk fedezhessék fel,
gyakorolhassák a különböző munkafogásokat, célszerű cselekvéseket. Ezekhez a
gyermekek számára biztonságos és esztétikus eszközöket biztosítunk. Pl. seprű, lapát,
öntözőkanna, stb.
 A gyermeki munka értékelésénél a pozitívumokra támaszkodunk, elismerve a
gyermek saját maghoz viszonyított teljesítményét.
Készítette: Olsovszkyné Vangyia Marianna

 Szorgalmazzuk a közösségért végzett munkát, pl. terítés, csoport rendjének

kialakítása, felelősi rendszer, foglalkozás előkészítése, egymásnak nyújtott segítség.
 A saját személyiségükkel, környezetükkel kapcsolatos munkatevékenységekben
fokozatosan várjuk el az önállóságot, kitartást, felelősségérzetet. Törekszünk arra,
hogy a gyermekkel bizalmat sugárzó személyes kapcsolatban ismertessük meg
személyes szükségleteihez kapcsolódó feladataikat.

5. A tevékenységekben megvalósuló tanulás

 A szervezett és spontán tanuláshoz szükséges támogató környezetet teremtünk:

élményt nyújtó tevékenységek közötti váltás lehetőségével, gazdag tárgyi
környezettel, változatos helyszíneken történő tevékenységekkel.
 Az énképet, önismeretet, önértékelést megalapozzuk, fejlesztjük, a személyre szabott
pozitív értékeléssel általunk és a dajka néni által is.
 Megteremtjük a szociális tanulás lehetőségeit, minden élethelyzetben tudatosan
kihasználjuk pozitív hatását.
 Megteremtjük a különböző képességek fejlesztéséhez a minden érzékszervet
foglalkoztató tapasztalás, a felfedezés lehetőségét, elsődleges feladatunka kreativitás
ösztönzése.
 Előtérbe helyezzük a mozgást és a játékosságot.
 Ezt a tevékenységet az óvodai élet minden területén megjelenítjük: megvalósul
utánzással, illetve spontán módon, de az egész személyiség fejlődését célozza,
támogatja, nem szűkül le ismeretszerzésre, hanem az óvodai élet egészét áthatja
természetes és szimultán környezetben egyaránt.
 Biztosítjuk azokat a feltételeket, amelyek révén a tanulási tevékenységet a gyermekek
örömmel és önként vállalják fel.
 Tevékenységeinkben megjelenik az öröm, a humor, belehelyezkedünk a gyermek
érzéseibe, együtt éljük velük a tevékenységeket, eseményeket.

 
Készítette: Olsovszkyné Vangyia Marianna

Felhasznált irodalom:

 Helyi Pedagógiai Program

 Országos Óvodai Nevelési Program
 Bolhó Óvoda éves munkaterv