INSRUMEN STANDARD PENARAFAN KBAT - PENGURUSAN KEPIMPINAN PENDIDIKAN

Bahagian A – Maklumat Pemantau

1. Nama Pemantau
2. Jawatan
3. Tarikh
Bahagian B - Maklumat Sekolah
1. Nama Sekolah
2. Alamat Sekolah
3. No Tel
4. No Faks
5. Emel
6. Kod Sekolah
7. Gred Sekolah
8. Jenis Sekolah
9. Lokasi Sekolah
10. PPD
Bahagian C : Maklumat Pemimpin Yang Dicerap
1. Nama
2. Jantina
3. No. Tel
4. Emel
5. Kelulusan Akademik Tertinggi
6. Kelulusan Ikhtisas
7. Opsyen
8. Tempoh Perkhidmatan (Tahun)
9. Jawatan Dalam Pentadbiran
10. Pengalaman Sebagai Pentadbir (Tahun)
DOMAIN 1: PERANCANGAN
1.1 Komitmen Pemimpin
1.2 Pemimpin Berfikiran Strategik
1.3 Jawatankuasa KBAT
DOMAIN 2: PELAKSANAAN

2.1 Pemimpin sekolah menggalakkan

penggunaan pemetaan visual dalam PdP guru
(Contoh: alat berfikir, graphic organizer, dll)

2.2 Pemimpin sekolah memastikan guru

menggalakkan murid berfikir
DOMAIN 3: LATIHAN

3.1 Jawatankuasa KBAT dilatih dan mempunyai

kompetensi yang sesuai. Terdapat satu
komitmen berterusan untuk menyediakan
latihan untuk Jawatankuasa KBAT

3.2 Pemimpin sekolah berupaya

membangunkan tingkah laku personel secara
positif.

Page 1 of 19
 INSRUMEN STANDARD PENARAFAN KBAT - PENGURUSAN KEPIMPINAN PENDIDIKAN

3.3 Pemimpin sekolah boleh menjana dan

menyusun maklumat, membina kemahiran
menganalisa dan mensintesis, memproses
maklumat secara kreatif serta melakukan
penilaian.

DOMAIN 4: PEMANTAUAN DAN PENILAIAN PEMIMPIN SEKOLAH

4.1 Pemimpin sekolah sentiasa mengkaji
kekuatan dan kelemahan dalam kemajuan
program.

4.2 Pemimpin sekolah memimpin guru

mendapat peluang berbincang secara kognitif
dan mempelajari kaedah untuk memperbaiki
pengajaran dan pembelajaran.

DOMAIN 5: ETOS

5.1 Pemimpin sekolah menunjukkan komitmen

untuk membudayakan kemahiran berfikir
dalam hasil yang dipaparkan, cara bekerja dan
hubungan antara komuniti.

5.2 Pemimpin sekolah menyediakan kerjasama

secara kolaboratif dengan menghubungkan
kepada rangkaian sosial melalui teknologi dan
menggalakkan pembelajaran secara kooperatif

5.3 Pemimpin sekolah membentuk persekitaran

bagi mengurus PdP, susunan murid,
penggunaan bahan dan sumber pendidikan

Bahagian D – Pengiraan Skor dan Pencapaian

Domain 1 – Perancangan 0
Domain 2 – Pelaksanaan 0
Domain 3 – Latihan 0
Domain 4 – Pemantauan dan Penilaian 0
Domain 5 – ETOS 0
Peratus Pencapaian 0.00
STATUS PENCAPAIAN TMTM
PENCAPAIAN
Tidak mencapai tahap minimum pembudayaan KBAT dalam pengurusan dan kepimpinan pendidikan (skor <
69 %)
Mencapai tahap minimum pembudayaan KBAT dalam pengurusan dan kepimpinan pendidikan serta boleh
dibimbing seterusnya (skor 69% - 90%)
Mencapai tahap cemerlang dan diiktiraf sebagai membudayakan KBAT dalam pengurusan dan kepimpinan
pendidikan (Skor > 90% ke atas)

Page 2 of 19
 INSRUMEN STANDARD PENARAFAN KBAT - PENGURUSAN KEPIMPINAN PENDIDIKAN

Bahagian E – Refleksi (Diisi oleh pemantau semasa menemu bual pemimpin sekolah)

1. Apa pandangan anda mengenai

pembudayaan KBAT di sekolah anda?

2. Bagaimana anda boleh membuat

penambahbaikan terhadap pembudayaan KBAT
di sekolah anda?

Nama Pemantau
Tarikh 20/8/2021

Page 3 of 19
 INSRUMEN STANDARD PENARAFAN KBAT - PENGAJARAN PEMBELAJARAN
GURU 1 GURU 2
Bahagian A – Maklumat Pemantau
1. Nama Pemantau
2. Jawatan
3. Tarikh
Bahagian B - Maklumat Sekolah
1. Nama Sekolah
2. Alamat Sekolah
3. No Tel
4. No Faks
5. Emel
6. Kod Sekolah
7. Gred Sekolah
8. Jenis Sekolah
9. Lokasi Sekolah
10. PPD
Bahagian C – Maklumat Guru Yang
Dicerap
1. Nama
2. Jantina
3. No. Tel
4. Emel
5. Kelulusan Akademik Tertinggi
6. Kelulusan Ikhtisas
7. Opsyen
8. Pengalaman Mengajar (Tahun)
9. Mata Pelajaran Yang Dicerap:
10. Pengalaman Mengajar Mata Pelajaran Yang
Dicerap (Tahun)
Bahagian D – Maklumat Kelas Yang
Dicerap
1. Bil. Murid (orang)
Lelaki (orang)
Perempuan (orang)
3. Tajuk/ Topik
4. Masa
Bahagian E – Pelaksanaan KBAT Dalam
PdP
1. Guru menggunakan alat berfikir dalam PdP.

(a) Menggunakan peta pemikiran i. Peta Bulatan

(b) Menggunakan alat/bahan berfikir lain;

Nyatakan apakah alat berfikir atau bahan
berfikir lain yang digunakan oleh guru dalam peta pokok
PdP (jika ada)

Page 4 of 19
 INSRUMEN STANDARD PENARAFAN KBAT - PENGAJARAN PEMBELAJARAN

Kesesuaian peta pemikiran/ alat/ bahan berfikir

lain yang digunakan dalam PdP

2. Guru menggunakan soalan KBAT semasa

proses PdP. (Seperti: Mengapa, Bagaimana,…)

3. Guru menggunakan persekitaran

pembelajaran yang berpusatkan murid.
4. Guru bertindak sebagai pemudahcara dalam
proses PdP.
5.Guru menggunakan bahan sokongan yang
dapat meningkatkan pemikiran murid.
6. Guru melibatkan murid secara aktif semasa
proses PdP.
7. Guru menggalakkan murid memberi
pandangan dan membuat keputusan.

8. Guru memaparkan hasil kerja murid yang

terkini di bilik darjah dan memberi ruang untuk
murid berkongsi.

9. Guru melibatkan murid di dalam inkuiri.

10. Guru melibatkan murid bagi menyelesaikan

masalah dalam situasi sebenar kehidupan.

Bahagian F – Murid KBAT

1. Murid sentiasa bertanyakan soalan di dalam
kelas.

2. Murid sentiasa bersifat ingin tahu dengan

mengajukan soalan untuk tahu lebih mendalam
kandungan pembelajaran yang dipelajari.

3. Murid boleh memberi cadangan penyelesaian

(menaakul) berdasarkan pengetahuan sedia
ada.
4. Murid boleh bekerja dalam pasukan semasa
PdP dijalankan.
5. Murid saling berinteraksi dengan rakan
semasa PdP.
6. Murid bertanya soalan kepada rakan.
7. Murid boleh bertanya soalan aras tinggi
kepada rakan.

8. Murid menunjukkan pengetahuan merentasi

pelbagai disiplin semasa perbincangan.

9. Murid boleh mengaplikasi alat berfikir di

dalam pembelajaran.

Page 5 of 19
 INSRUMEN STANDARD PENARAFAN KBAT - PENGAJARAN PEMBELAJARAN

10. Terdapat aktiviti KBAT dalam hasil kerja

murid.
Bahagian G – Teknik Penyoalan
Berasaskan KBAT

1. Soalan yang ditanya sepanjang PdP adalah

untuk mencapai objektif pembelajaran.

2. Soalan dinyatakan dengan jelas, ringkas dan

difahami oleh murid.
3. Teknik penyoalan oleh guru merangsang
pemikiran murid.
4. Guru menggunakan teknik penyoalan aras
tinggi yang berkesan.
5. Guru menggunakan teknik penyoalan
pelbagai aras.
6. Soalan yang disampaikan membawa kepada
murid membuat penyiasatan.

7. Soalan yang disampaikan sesuai dengan

tahap murid yang pelbagai.
Bahagian H – Item Pentaksiran
Berasaskan KBAT
1. Penulisan soalan bermula dari aras rendah ke
aras tinggi.
2. Soalan yang dihasilkan melangkaui bahan
buku teks, buku kerja, buku latihan atau lain-
lain serta tidak berulang.

3. Soalan yang dihasilkan menggunakan

pelbagai kata tugas untuk mentaksir pelbagai
aras pemikiran dalam domain kognitif.

4. Soalan yang dihasilkan mengalakkan murid

berfikir lebih mendalam.

5. Soalan yang dihasilkan mencabar murid untuk

menyelesaikan masalah kehidupan sebenar
dengan menggunakan pelbagai disiplin ilmu.

6. Soalan yang dihasilkan menggunakan

stimulus untuk menjana kemahiran kritis dan
kreatif.

7. Soalan yang dihasilkan memerlukan murid

mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan
nilai dalam situasi berlainan untuk membuat
keputusan, menyelesaikan masalah, berinovasi
atau mencipta.

Page 6 of 19
 INSRUMEN STANDARD PENARAFAN KBAT - PENGAJARAN PEMBELAJARAN

8. Soalan yang dihasilkan memerlukan murid

mencerakin maklumat dan membuat
hubungkait antara satu sama lain.

Page 7 of 19
 INSRUMEN STANDARD PENARAFAN KBAT - PENGAJARAN PEMBELAJARAN

9. Soalan yang dihasilkan memerlukan murid

menghasilkan idea, produk atau kaedah
penyelesaian yang kreatif dan inovatif.

Bahagian I – Pengiraan Skor dan

Pencapaian
E - Pelaksanaan KBAT Dalam PdP 0 0
F - Murid KBAT 0 0
G - Teknik Penyoalan Berasaskan KBAT 0 0
H - Item Pentaksiran Berasaskan KBAT 0 0
Jumlah Keseluruhan Skor 0 0
Peratus Pencapaian 0.00 0.00
PENCAPAIAN
Tidak Mencapai Tahap Minimum (Skor < 70 %)
Mencapai Tahap Minimum 70 % TMTM TMTM
Mencapai Tahap Cemerlang dan Diiktiraf Sebagai PdP
KBAT (Skor > 89 %)

Bahagian J – Refleksi (Diisi oleh

pemantau semasa menemu bual guru)

1. Apa pandangan anda mengenai pengajaran

dan pembelajaran (PdP) KBAT yang telah anda
laksanakan tadi?

2. Bagaimana anda boleh membuat

penambahbaikan terhadap PdP KBAT anda?
(Nyatakan perancangan anda)

Bahagian K – Rumusan
Page 8 of 19
 INSRUMEN STANDARD PENARAFAN KBAT - PENGAJARAN PEMBELAJARAN

Rumusan Keseluruhan Pemantau

Tarikh

Page 9 of 19
 INSRUMEN STANDARD PENARAFAN KBAT - DALAM KOKURIKULUM
GURU 1
Bahagian A – Maklumat Pemantau
1. Nama Pemantau RATHIKA A/P NARAYANAN
2. Jawatan PENOLONG KANAN KOKURIKULUM
3. Tarikh 11 OGOS 2021
Bahagian B - Maklumat Sekolah
1. Nama Sekolah SK BINJUL DALAM
2. Alamat Sekolah 09310 KUALA KETIL ,KEDAH
3. No Tel "01164977664
4. No Faks TIADA
5. Emel KBA0071@moe.edu.my
6. Kod Sekolah KBA0071
7. Gred Sekolah B
8. Jenis Sekolah SK
9. Lokasi Sekolah LB
10. PPD BALING
Bahagian C – Maklumat Guru Yang
Dicerap
1. Nama AMINAH BINTI MOHAMED DAUD
2. Jantina P
3. Emel amisa7374@gmail.com
4. No. Tel 195605892
5. Kelulusan Akademik Tertinggi SPM
6. Kelulusan Ikhtisas Ijazah Sarjanah Muda Pendidikan
7. Opsyen PA/KT
8. Pengalaman Mengajar / Mengendali Aktiviti 20
Kokurikulum (Tahun)
9. Tempoh Perkhidmatan (Tahun) 20
10. Aktiviti Kokurikulum yang dicerap KUIZ KOKURIKULUM MAAL HIJRAH
11. Senarai Kokurikulum yang dikendalikan oleh GP PPIM
guru dalam tahun semasa:

Bahagian D – Maklumat Pasukan Badan

Beruniform/ Kelab/ Persatuan Yang
Dikendali
1. Bil. Murid (orang) 105
Lelaki (orang) 57
Perempuan (orang) 48

Pasukan Badan
Beruniform / PENGAKAP/TKRS/PPIM
Kelab&Persatuan
3. Tajuk/ Topik KUIZ KOKURIKULUM MAAL HIJRAH
4. Masa 2.30 - 4.30 ptg
Bahagian E – Pelaksanaan KBAT Dalam
Kokurikulum

Page 10 of 19
 INSRUMEN STANDARD PENARAFAN KBAT - DALAM KOKURIKULUM

1. Guru menggunakan soalan KBAT semasa

aktiviti dijalankan. Soalan memberi ruang murid
berfikir 1
(Seperti: Mengapa, Bagaimana,…)

2. Guru menggunakan persekitaran

pembelajaran yang berpusatkan murid 1
3. Guru bertindak sebagai pemudahcara dalam
aktiviti 1
4. Guru menggunakan bahan sokongan yang
dapat meningkatkan pemikiran murid 1
5. Guru melibatkan murid secara aktif semasa
aktiviti dijalankan 1
6. Guru menggalakkan murid memberi
pandangan dan membuat keputusan 1
7. Guru melibatkan murid bagi menyelesaikan
masalah dalam situasi sebenar kehidupan 1
Bahagian F – Teknik Penyoalan
Berasaskan KBAT
1. Soalan yang ditanya sepanjang aktiviti adalah
untuk mencapai tujuan tertentu 1
2. Soalan dinyatakan dengan jelas, ringkas dan
difahami oleh murid 1
3. Soalan yang dikemukakan berbentuk
provokasi pemikiran 0
4. Guru menggunakan teknik penyoalan
pelbagai aras 1
5. Soalan yang disampaikan membawa kepada
murid membuat penyiasatan dan 1
menyelesaikan masalah
6. Soalan yang disampaikan sesuai dengan
tahap murid yang pelbagai 1
7. Teknik penyoalan oleh guru merangsang
pemikiran murid 1
Bahagian G – Murid KBAT dalam
Kokurikulum
1. Murid bertanyakan soalan semasa aktiviti
dijalankan 1
2. Murid sentiasa bersifat ingin tahu dengan
mengajukan soalan untuk tahu lebih mendalam 1
kandungan aktiviti yang dipelajari

3. Murid boleh memberi cadangan penyelesaian

berdasarkan pengetahuan sedia ada 1
4. Murid boleh bekerja dalam pasukan semasa
aktiviti dijalankan 1

Page 11 of 19
 INSRUMEN STANDARD PENARAFAN KBAT - DALAM KOKURIKULUM

5. Murid saling berinteraksi dengan rakan

semasa aktiviti 0
6. Murid boleh bertanya soalan aras tinggi
kepada rakan 1
7. Murid menunjukkan pengetahuan merentasi
pelbagai disiplin semasa perbincangan 1
Bahagian H – Aktiviti/ Hasil Kerja Murid
Dalam Kokurikulum

1. Murid berkemampuan untuk

mengaplikasikan kemahiran dan pengetahuan 1
sedia ada dalam melaksanakan aktiviti

2. Terdapat elemen KBAT dalam

produk/perkhidmatan/karya/idea melalui 1
aktiviti yang dijalankan

Penglibatan murid dalam aktiviti kokurikulum

(Pilih (√) untuk peringkat tertinggi sahaja)

i. Peringkat Daerah
ii. Peringkat Negeri
iii. Peringkat Kebangsaan
2
iv. Peringkat Antarabangsa

Penyertaan murid dalam aktiviti kokurikulum

(Pilih (√) untuk peringkat tertinggi sahaja)

i. Peringkat Daerah
ii. Peringkat Negeri
iii. Peringkat Kebangsaan
2
iv. Peringkat Antarabangsa

Pencapaian murid dalam aktiviti kokurikulum

(Pilih (√) untuk peringkat tertinggi sahaja)

i. Peringkat Daerah
ii. Peringkat Negeri
iii. Peringkat Kebangsaan
1
iv. Peringkat Antarabangsa

Bahagian I – Pengiraan Skor dan

Pencapaian
E - Pelaksanaan KBAT Dalam Kokurikulum 7
F - Teknik Penyoalan Berasaskan KBAT 6
G - Murid KBAT Dalam Kokurikulum 6
H - Aktiviti/ Hasil Kerja Murid Dalam
Kokurikulum 7

Page 12 of 19
 INSRUMEN STANDARD PENARAFAN KBAT - DALAM KOKURIKULUM
JUMLAH KESELURUHAN SKOR 26

Page 13 of 19
 INSRUMEN STANDARD PENARAFAN KBAT - DALAM KOKURIKULUM

Peratus Pencapaian 74.29

PENCAPAIAN
Tidak Mencapai Tahap Minimum (Skor < 60 %)
Mencapai Tahap Minimum 60 % MTM
Mencapai Tahap Cemerlang dan Diiktiraf Sebagai
Kokurikulum KBAT (Skor > 79 %)

Bahagian J – Refleksi (Diisi oleh

pemantau semasa menemu bual guru)

1. Apa pandangan anda mengenai pelaksanaan

aktiviti kokurikulum anda tadi?

2. Bagaimana anda boleh membuat

penambahbaikan terhadap PdP aktiviti
kokurikulum anda?

Nama Pemantau RATHIKA A/P NARAYANAN

Tarikh 11 OGOS 2021

Page 14 of 19
 PELAKSANAAN PENARAFAN SEKOLAH YANG MEMBUDAYAKAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT) DI BAWAH INISIATIF KBAT 2017
PENGIRAAN SKOR DAN PENCAPAIAN

NAMA SEKOLAH:

PENGIRAAN SKOR DAN PENCAPAIAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (PdP)

BAHAGIAN YANG DICERAP JUMLA

BIL NAMA PENCERAP NAMA GURU MATA PELAJARAN KELAS % STATUS
E F G H H

10 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00 TMTM
20 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00 TMTM
30 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00 TMTM
40 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00 TMTM
50 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00 TMTM
60 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00 TMTM
70 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00 TMTM
80 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00 TMTM
90 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00 TMTM
10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00 TMTM
11 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00 TMTM
12 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00 TMTM
13 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00 TMTM
14 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00 TMTM
15 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00 TMTM
16 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00 TMTM
17 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00 TMTM
18 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00 TMTM
19 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00 TMTM
20 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00 TMTM

PETUNJUK: 0 JUMLAH KESELURUHAN

E PELAKSANAAN KBAT DALAM PdP 0.0 % KESELURUHAN
F MURID KBAT
G TEKNIK PENYOALAN BERASASKAN KBAT
H ITEM PENTAKSIRAN BERASASKAN KBAT

PENGIRAAN SKOR DAN PENCAPAIAN PELAKSANAAN AKTIVITI KOKURIKULUM

BAHAGIAN YANG DICERAP

BIL NAMA PENCERAP NAMA GURU AKTIVITI JUMLAH % STATUS
E F G H
1 RATHIKA A/P NARAYANAN AMINAH BINTI MOHAMED DAUD KUIZ KOKURIKULUM MAAL HIJRAH 7 6 6 7 26 74.29 MTM
2 RATHIKA A/P NARAYANAN NORBAIZURA BINTI ABDULLAH Lukisan idea kostum kemerdekaan 7 6 6 7 26 74.29 MTM
30 0 0 0 0 0 0 0 0.00 0
40 0 0 0 0 0 0 0 0.00 0
50 0 0 0 0 0 0 0 0.00 TMTM
60 0 0 0 0 0 0 0 0.00 TMTM
70 0 0 0 0 0 0 0 0.00 TMTM
80 0 0 0 0 0 0 0 0.00 TMTM
90 0 0 0 0 0 0 0 0.00 TMTM
10 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00 TMTM
11 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00 TMTM
12 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00 TMTM
13 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00 TMTM
14 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00 TMTM
15 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00 TMTM
16 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00 TMTM
17 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00 TMTM
18 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00 TMTM
19 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00 TMTM
20 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00 TMTM
21 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00 TMTM
 22 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00 TMTM
23 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00 TMTM
24 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00 TMTM
25 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00 TMTM
26 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00 TMTM

PETUNJUK: 52 JUMLAH KESELURUHAN

E PELAKSANAAN KBAT DALAM KOKURIKULUM 5.7 % KESELURUHAN
F TEKNIK PENYOALAN BERASASKAN KBAT
G MURID KBAT DALAM KOKURIKULUM
H HASIL KERJA MURID DALAM KOKURIKULUM

PENGIRAAN SKOR DAN PENCAPAIAN PENGURUSAN DAN KEPIMPINAN SEKOLAH

DOMAIN YANG DICERAP

BIL NAMA PENCERAP NAMA GURU PENTADBIR JUMLAH % STATUS
1 2 3 4 5
10 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00 TMTM

PETUNJUK: 0 JUMLAH KESELURUHAN

1 PERANCANGAN 0.0 % KESELURUHAN
2 PELAKSANAAN
3 LATIHAN
4 PEMANTAUAN DAN PENILAIAN
5 ETOS

Adalah disahkan bahawa Skor di atas adalah BENAR

Di sahkan oleh: Disahkan oleh:

(Tandatangan dan Cop Pegawai PPD) (Tandatangan dan Cop Pegawai JPN)
 KEPIMPINAN PdP

Bahagian I – Pengiraan Skor dan Pencapaian

Bahagian D – Pengiraan Skor dan
Pencapaian
GURU
1

Domain 1 – Perancangan 0 E - Pelaksanaan KBAT Dalam PdP 0

Domain 2 – Pelaksanaan 0 F - Murid KBAT 0

G - Teknik Penyoalan Berasaskan
Domain 3 – Latihan 0 KBAT 0
Domain 4 – Pemantauan dan H - Item Pentaksiran Berasaskan
Penilaian 0 KBAT 0
Domain 5 – ETOS 0 Jumlah Keseluruhan Skor 0
Peratus Pencapaian 0.00 Peratus Pencapaian 0.00
STATUS PENCAPAIAN TMTM PENCAPAIAN
Tidak Mencapai Tahap Minimum (Skor <
PENCAPAIAN 70 %)
Tidak mencapai tahap minimum pembudayaan
KBAT dalam pengurusan dan kepimpinan Mencapai Tahap Minimum 70 % TMTM
Mencapai
pendidikantahap
(skor minimum
< 69 %) pembudayaan KBAT
dalam pengurusan dan kepimpinan pendidikan Mencapai Tahap Cemerlang dan
serta boleh dibimbing seterusnya (skor 69% - Diiktiraf Sebagai PdP KBAT (Skor > 89 %)
90%)
sebagai membudayakan KBAT dalam
pengurusan dan kepimpinan pendidikan (Skor >
INI HANYA CONTOH UTK 3 ORANG GURU SAHAJA.
TUAN/PUAN BOLEH TAMBAH KOLOM JIKA BILANGAN GURU
LEBEIH DARIPADA CONTOH 3 ORG.
INGAT HANYA 20% DARIPADA JUMLAH GURU SAHAJA YANG
DICERAP
P KOKURIKULUM

Skor dan Pencapaian Bahagian I – Pengiraan Skor dan Pencapaian

GURU GURU
GURU 1 GURU 2
2 3
E - Pelaksanaan KBAT Dalam
0 0 Kokurikulum 7 7
F - Teknik Penyoalan Berasaskan
0 0 KBAT 6 6
G - Murid KBAT Dalam
0 0 Kokurikulum 6 6
H - Aktiviti/ Hasil Kerja Murid
0 0 Dalam Kokurikulum 7 7
0 0 JUMLAH KESELURUHAN SKOR 26 26
0.00 0.00 Peratus Pencapaian 74.29 74.29
PENCAPAIAN
Tidak Mencapai Tahap Minimum (Skor <
60 %)
TMTM TMTM Mencapai Tahap Minimum 60 % MTM MTM
Mencapai Tahap Cemerlang dan
Diiktiraf Sebagai Kokurikulum KBAT
(Skor > 79 %)

G GURU SAHAJA. INI HANYA CONTOH UTK 2 ORANG GURU DALAM

OM JIKA BILANGAN GURU KOKURIKULUM SAHAJA. TUAN/PUAN BOLEH TAMBAH
. KOLOM JIKA BILANGAN GURU LEBEIH DARIPADA CONTOH 2
MLAH GURU SAHAJA YANG ORG.
INGAT HANYA 20% DARIPADA JUMLAH BIDANG
KOKURIKULUM SAHAJA YANG DICERAP