Конспект

за държавен изпит на магистри от магистърска програма ИКТ в

образованието

1. Електронните информационни и комуникационни технологии и тяхното

значение за обществото, икономиката и образованието – исторически и
съвременни аспекти.

2. Съвременна европейска и българска политика в областта на електронното

учене. Статут на електронното дистанционно обучение в България.

3. Същност и особености на електронното учене – подходи към дефинирането на

понятието „електронно учене/обучение”. Разновидности на електронното
обучение. От „дистанционно” към „електронно” обучение.

4. Теории на ученето и тяхното влияние върху проектирането и осъществяването

на електронното учене/обучение.

5. Дигиталното поколение и дигитализация на образованието. Митове и реалности,

свързани с понятието „Дигитално поколение“. Адаптиране на обучението и
образованието към потребностите и особеностите на дигиталното поколение.

6. Дигиталните компетенции и тяхното място в ключовите компетенции на

гражданите от 21 век. Фактори за формиране на дигитални компетенции и
мястото на формалното образование сред тях.

7. Електронни учебни среди и техният педагогически потенциал. Функции на

електронните среди за обучение и инструменти за тяхната реализация.
Инструменти за подпомагане на индивидуалната и групова учебна дейност.
Инструменти за подпомагане на педагогическата комуникация. Тяхната
педагогическа релевантност.

8. Характеристики на компютърно-опосредстваната комуникация с педагогически

цели. Нови роли на електронния преподавател и студент. Педагогическо
управление на електронния диалог.

9. Педагогически дизайн на електронно обучение. Специфика на проектирането на

електронни учебни дейности и електронно учебно съдържание.

10. Педагогически аспекти на дизайна на дигитални учебни ресурси за онлайн

обучение. Подбор и оценяване на електронни учебните ресурси.

11. Интерактивна образователна мултимедия – педагогически възможности и

приложения. Технологични аспекти – функционални възможности и
ограничения.

12. Образователни възможности и ограничения на социалните медии. Примери за

добри педагогически практики и приложения в средното, висшето и
неформалното образование.

1
 13. Образователни възможности на виртуалните музеи. Приложения в средното,
висшето и неформалното образование. Примери за добри педагогически
практики.

14. Онлайн учещи общности – възможности за професионално развитие и

усъвършенстване на учители и педагози

15. Компютрите и оценяването. Развитие на идеите за електронно оценяване.

Видове компютърно подпомогнато оценяване. Роля на електронното портфолио
като инструмент за оценяване.

16. Електронно обучение и обучаеми със специални образователни потребности.

Хардуерно, софтуерно и педагогическо осигуряване на електронното учене за
разнообразни групи от учащи се.

17. Законодателство, свързано с използването на информация и данни, и поведение

в Интернет. Етични аспекти на електронното обучение. Борба срещу
плагиатството.

Литературни източници

1. Алексиева, А. Електронни ресурси в обучението в началните класове, Изд. Рива,

С., 2019.
2. Алексиева, Л., Козарева, В. Компетентности на бъдещите начални учители за
работа във виртуална класна стая. Образование и технологии, бр. 6, 345-352,
2015.
3. Георгиева, Г. Образователен потенциал на електронното портфолио на учащия,
Списание на Софийския университет за електронно обучение, бр. 4, 2010.
4. Делибалтова, В. Дизайн на музейни образователни програми за възрастни, УИ
„Св. Климент Охридски“, С., 2016.
5. Делибалтова, В. ИКТ между музея и училището – изследователска перпектива.
Списание на Софийския университет за образователни изследвания, 49-54, 2016.
6. Дурева-Тупарова, Д. Дидактически и технологични изисквания към
мултимедийно учебно съдържание. В: - Международна научна конференция
"Информационно-комуникационни технологии, медии и образование"
06.10.2011 г., Благоевград.
7. Електронно, дистанционно...или обучението на 21-век, Сборник научни доклади
от международна конференция, София, изд. Деметра, 6-8 април, 2011.
8. Замфиров, М. Използване на образователен софтуер „Играй и учи с мишка" за
обучение на деца с интелектуална недостатъчност по математика в България,
Списание на Софийския университет за електронно обучение, бр. 4, 2011.
9. Зафирова-Малчева, Т. Специализирана софтуерна среда за обучение на деца с
церебрална парализа, Списание на Софийския университет за електронно
обучение, бр. 1, 2010.
10. Зафирова-Малчева, Т. Компютърните игри в обучението на деца със специални
образователни потребности. В: Електронно, дистанционно...или обучението на
21-век, Сборник научни доклади от международна конференция, София, изд.
Деметра, 6-8 април, 2011.

2
11. Иванова, В., Й. Илиева, Р. Петрова. (2014) Компетентност и компетенции в
Европейската квалификационна рамка, МАТТЕХ, Дидактични технологии на
обучението, т.1,238-242.
12. Йовкова, Б. Теоретични и практически проблеми в обучението на деца с увреден
слух с помощта на образователна мултимедия, Списание на Софийския
университет за електронно обучение, бр. 1, 2010.
13. Йовкова, Б. Подходи и перспективи на интегриране на образователната
интерактивна мултимедия в обучението по устна реч при деца с увреден слух,
Списание на Софийския университет за електронно обучение, бр. 2, 2010.
14. Йовкова, Б. Интерактивна образователна мултимедия в обучението по устна реч
на деца със слухов дефицит, изд. Даниела Убенова, София, 2011.
15. Кар, В. Под повърхността - Как интернет влияе върху четенето, мисленето и
паметта. Издателска къща „ИнфоДАР“ ЕООД. София, 2012.
16. Кастелс, М. Възходът на мрежовото общество. Издателство "ЛИК". София, 2004.
17. Краев, Л. Добри практики в електронното обучение – предизвикателства и
перспективи. – В: Сб. Доклади и резюмета, Четвърта национална конференция с
международно участие по електронно обучение във висшето образование, 11-13
май, Академично издателство „Ценов”, Свищов, 2012
18. Краева, В. Възможности за приложението на WEB 2.0 в обучението. – В: Сб.
Доклади и резюмета, Четвърта национална конференция с международно
участие по електронно обучение във висшето образование, 11-13 май,
Академично издателство „Ценов”, Свищов, 2012.
19. Левитин, Д. Организираният ум – да мислиш трезво в епохата на
информационно претоварване. Издателство „Изток-Запад“. София, 2015.
20. Лозанова-Белчева, Е. (2015) Развитие на концепцията за информационната
грамотност през 21 век, СУ. https://www.lib.bg/kragli_masi/Elitsa_Belcheva.pdf
21. Пейчева, Р. Хипермедийните технологии – интегрираща учебна среда. изд.
“Булхерба – 2А” ЕООД. София, 1999.
22. Пейчева, Р. Ефективност на проектно базираните стратегии на преподаване
(опит от провеждането на университетски курс по информационни и
комуникационни технологии). В: - Сп. Стратегии на образователната и научната
политика. бр. 4, 2001, с. 36-48.
23. Пейчева-Форсайт, Р. Електронното учене в България – политики, практики,
перспективи, в съавторство, Изд. Даниела Убенова, 2009.
24. Пейчева-Форсайт, Р., Сариева, Й., Въвеждане на Уеб 2.0. технологиите във
висшето образование: митове, реалности, съображения. – В: Сб. Доклади и
резюмета, Четвърта национална конференция с международно участие по
електронно обучение във висшето образование, 11-13 май, Академично
издателство „Ценов”, Свищов, 2012.
25. Пейчева-Форсайт, Р. и съавтори, Ръководство за редизайн на традиционно
обучение в електронно (Адаптация на модела PREEL), в съавторство, Изд.
Даниела Убенова, 2011.
26. Пейчева-Форсайт, Р. Б. Йовкова, Сериозните компютърни игри в подготовката
на бъдещите учители, Списание на Софийския университет за електронно
обучение, бр. 4, 2011., http://simaulaproject.eu/papers_bg.php.
27. Пейчева-Форсайт, Р. Електронното обучение – теория, практика, аспекти на
педагогически дизайн. – В: ГСУ, Факултет по педагогика, Книга Педагогика.
Т.103, 2012.
28. Пейчева-Форсайт, Р. За качеството на електронното обучение. – В: Сб. Доклади
и резюмета, Четвърта национална конференция с международно участие по

3
 електронно обучение във висшето образование, 11-13 май, Академично
издателство „Ценов”, Свищов, 2012.
29. Пейчева-Форсайт, Р. и съавтори, Възможности на сериозните игри за формиране
на практически умения у бъдещите учители (през погледа на потребителите). –
В: Сб. Доклади и резюмета, Четвърта национална конференция с международно
участие по електронно обучение във висшето образование, 11-13 май,
Академично издателство „Ценов”, Свищов, 2012.
30. Пейчева-Форсайт, Р., Сариева, Й., Въвеждане на Уеб 2.0. технологиите във
висшето образование: митове, реалности, съображения. – В: Сб. Доклади и
резюмета, Четвърта национална конференция с международно участие по
електронно обучение във висшето образование, 11-13 май, Академично
издателство „Ценов”, Свищов, 2012.
31. Пейчева-Форсайт, Р. Осигуряване на качеството на електронното дистанционно
обучение на етапа на неговото проектиране и въвеждане във висшето
образование. – В: Пета национална конференция по електронно обучение във
висшите училища, Русенски университет „Ангел Кънчев“, Русе, 2014, ISBN-978-
954-712-611-4.
32. Пейчева-Форсайт, Р. Състояние на интеграцията на ИКТ в българското средно
училище - перспектива на изследователя. София: Университетско издателство,
2012.
33. Пейчева-Форсайт, Р. В. Янкова, Учебният опит в използване на технологиите
като аргумент срещу технологичния детерминизъм в парадигмата на
„дигиталните по рождение“. В: - Списание на Софийския университет за
образователни изследвания, 2016/1, https://journal.e-center.uni-sofia.bg/site/wp-
content/uploads/downloads/2016/10/1_Peycheva_Yankova1.pdf
34. Попова, К. Образователната функция в съвременния музей. Българско списание
за образование, бр.1, стр. 217-232, 2015.
35. Стоименова, Б. Използване възможностите на Web 2.0 за повишаване
мотивацията на учениците към обучението в средното образование. В: -
Електронно, дистанционно...или обучението на 21-век, Сборник научни доклади
от международна конференция, София, изд. Деметра, 6-8 април, 2011.
36. Стойчева, М. Създаване на учеща общност в рамките на колаборативно
дистанционно обучение. В: - Списание на Софийския yниверситет за
електронно обучение, 2012/1-2.
https://journal.e-center.uni-sofia.bg/f/downloads/2012/Broi_1_2/
M.Stoytcheva_2012_1-2_online.pdf
Стойчева, М. Възможности на колаборативните дейности и взаимодействия за
изграждане на онлайн „учеща общност”. В: - Списание на Софийския
университет за образователни изследвания, 2014/4
https://journal.e-center.uni-sofia.bg/site/wp-content/uploads/downloads/
2015/03/7_M_Stoytcheva_SUJER_2014_4.pdf

37. Стратегия за ефективно прилагане на ИКТ в образованието и науката на

Р.България (2014-2020 г.)
http://www.strategy.bg/StrategicDocuments/View.aspx?Id=904
38. Стратегия за интелигентен, устойчив и приобщаващ растеж „Европа 2020“
http://mon.bg/bg/100209
39. Съев, С. Социо-културни аспекти на компютърно опосредстваните комуникации
в обучението, УИ „Св. Кл. Охридски“, т. 99, с. 217-237, 2007.

4
 40. Съев, С. Място на електронния диалог в базирания на комуналния
конструктивизъм дизайн на университетски курс. В: 120 години университетска
педагогика – между традицията и новите реалности. София, Университетско
издателство „Св. Климент Охридски”, 2008.
41. Съев, С. Педагогически компетентности на електронния преподавател. – В:
Електронното учене в България – политики, практики, перспективи, в
съавторство, Изд. Даниела Убенова, 2009.
42. Съев, С. Педагогически поглед върху компетенциите на електронния студент. В:
Съвременното обучение между теорията и практиката.София, Университетско
издателство „Св. Климент Охридски”, 2010.
43. Съев, С., Кременска, А. Електронната среда Мудъл и нейните педагогически
възможности. В: Пейчева-Форсайт, Р., Съев, С., Йовкова, Б., Кременска, А.
Ръководство за редизайн на традиционно обучение в електронно (Адаптация на
модел PREEL). София, Издателство „Даниела Убенова”, 2011.
44. Съев, С. Възможности и ограничения на технологията подкаст в контекста на
висшето образование. – В: Сб. Доклади и резюмета, Четвърта национална
конференция с международно участие по електронно обучение във висшето
образование, 11-13 май, Академично издателство „Ценов”, Свищов, 2012.
45. Съев, С. От Web 2.0 към електронно обучение 2.0, Списание на Софийския
университет за електронно обучение, бр. 1, 2011.
46. Съев, С. Възможности и ограничения на технологията видкаст за подпомагане
на обучението на студенти. Списание на Софийския университет за електронно
обучение, 1-2, 2012.
47. Съев, С. Възможности и ограничения на технологията блог в контекста на
висшето образование – теоретични постановки и практически измерения –
Образование,3, 2015.
48. Съев, С. Уменията на 21ви век и студентите на 21ви век. В: Шеста национална
конференция по електронно обучение във висшите училища. Китен, 2016.
49. Съев, С. Педагогически потенциал на технологията уики Образование, бр. 5,
2016.
50. Чукурлиев, Х. Битката за прозрачност. В: - Сб. С доклади от Седма национална
конференция по електронно обучение във висшите училища, 20-23 септември,
Боровец, 2018.

Литературни източници на английски език

1. Alexander, S., D. Bond. Learners still learn from experience when online. In:
Stephenson, J. (ed.) Teaching & Learning Online: Pedagogies for New
Technologies (pp. 3-16). London, 2001.
2. Andrews R. And C. Haythornthwaite. E-learning research. SAGE Publications,
2007.
3. Beetham, H. Review: developing e-learning models for the JISC Practitioner
communities, достъпно на: www.jisc.ac.uk.
4. Biggs, J., P. Moore. The Process of Learning. New York, 1993.
5. Bruner, J. The Process of education. Cambridge, 1960.
6. Bruner, J. Towards a Theory of Instruction. Cambridge, 1966.
7. Bruner, B., R. Rose, P. Greenfield. Studies in cognitive growth: A Collaboration at
the Center for Cognitive Studies, Harvard University Center for Cognitive Studies.
Harvard, 1966.
8. Bruner, B. The Process of Education: A Landmark in Educationl Theory. Harvard,
1977.

5
9. Bruner, J. Acts of Meaning: Four Lectures on Mind and Culture. Harvard, 1990.
10. Caena, F., Redecker, C(2019). Aligning teacher competence frameworks to 21st
century challenges: The case for the European Digital Competence Framework for
Educators (Digcompedu),
https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1111/ejed.12345
11. Clark, R., A. Kwinn, The new virtual classroom, 2007.
12. Coomey, M., J. Stephenson. Online learning: it is all about dialogue, involvement,
support and control - according to the research. In: Stephenson, J. (ed.) Teaching &
learning online: new pedagogies for new technologies. London, 2001.
13. Crook, C. Computers and the Collaborative Experience of Learning. London, 1994.
14. Dewey, J. Democracy and education. New York, 1916.
15. DigComp (2013) http://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/handle/JRC83167
16. DigComp 2.0 The Digital Competence Framework for Citizens, 2016, Update Phase
1: The Conceptual Reference Model, (2016),
https://publications.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/bc52328b-294e-
11e6-b616-01aa75ed71a1/language-en
17. DigComp 2.1: The Digital Competence Framework for Citizens with eight
proficiency levels and examples of use), (2017),
https://publications.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/3c5e7879-308f-
11e7-9412-01aa75ed71a1/language-en
18. Duffy, T., D. Cunningham. Constructivism: Implications for the design and delivery
of instructions. In: Jonassen, D. (ed.) Handbook of Research for Educational
Communications and Technology. New York, 1996.
19. Fisher, M. Designing Courses and Teaching on the Web. Oxford, 2003.
20. Fullan, M., The New Meaning of Educational Change, 2007.
21. Garrison, D., Anderson, T. E-learning in the 21st century: A Framework for
Research and Practice. London: Routledge, 2004.
22. Garrison, D., T. Anderson, W. Archer. Critical thinking in a text-based environment.
Computer conferencing in higher education. Internet in higher education, 2, 2, 87-
105, 2000.
23. Goodyear, P. Effective networked learning in higher education: notes and guidelines
(JCLAT). Lancaster, 2001.
24. Harasim, L., S. Hiltz, L. Teles, M. Turoff. Learning networks: A field guide to
teaching and learning online. Cambridge, 1995.
25. Holmes, B., J. Gardner. e-Learning – concepts and practice. London, 2006.
26. Holmes, B., B. Tangney, A. FitzGibbon, T. Savage, S. Mehan. Communal
Constructivism: Students constructing learning for as well as with others., достъпно
на: www.cs.tcd.ie/publications/tech-reports/reports.01/TCD-CS-2001-04.pdf .
27. Honebein, P., T. Duffy, B. Fishman. Constructivism and the design of learning
environments: Context and authentic activities for learning. In: Duffy, T., J.
Lowyck, D. Jonassen, T. Welsh. (eds.) Designing Environments for Constructive
Learning. New York, 1993.
28. Mason, R. Models of online courses. ALN Magazine, 2(2), 1998.
29. Mayes, T., S. de Freitas. Review of e-learning theories, frameworks and models.
JISC e-Learning Models Desk Study., достъпно на:
www.jisc.ac.uk/uploaded_documents/Stage%202%20Learning%20Models
%20(Version%201).pdf.
30. Mercedes, F. Designing courses and teaching on the Web. Oxford, 2003.
31. Peytcheva-Forsyth, R., Alexieva, L. & B. Yovkova (2018). The Impact of
Technology on Cheating and Plagiarism in the Assessment – the teachers’ and

6
 students’ perspectives, In: AIP Conference Proceedings (AMEE’18) 2048, 020037
(2018); https://doi.org/10.1063/1.5082055
https://aip.scitation.org/doi/abs/10.1063/1.5082055
32. Peytcheva-Forsyth, R., L. Aleksieva & B. Yovkova. (2018), The impact of prior
experience of e-learning and e-assessment on students’ and teachers’ approaches to the
use of a student authentication and authorship checking system. In: 10th annual
International Conference on Education and New Learning Technologies Proceedings,
Palma de Mallorca, Spain, 2-4 July,2018.
32. Piaget, J. The Psychology of Intelligence. London, 1950.
33. Rosenberg, M. e-Learning: Strategies for Delivering Knowledge in the Digital Age.
New York, 2001.
34. Salomon, G. (ed.) Distributed cognitions: Psychological and educational
considerations. Cambridge, 1993.
35. Salomon, G., D. Perkins. Individual and social aspects of learning., достъпно на:
www.uni-leipzig.de/~sander/hd/info/distribute%20cognition/indsoclearn.htm.
36. Scardamalia, M., C. Bereiter. Computer support for knowledge-building
communities. In: Koschmann, T. (ed.) CSCL: Theory and practice of an emerging
paradigm. Mahwah, 1996.
37. Scardamalia, M., C. Bereiter. Schools as knowledge building organizations. In:
Keating, D., C. Hertzman. (eds.) Today’s children, tomorrow’s society: The
developmental health and wealth of nations (pp. 274-289). New York, 1999.
38. Scardamalia, M. Collective cognitive responsibility for the advancement of
knowledge. In: Smith, B. (ed.) Liberal education in a knowledge society (pp. 67-98).
Chicago, 2002.
39. Sharpe, R., G. Benfield, G. Roberts, R. Francis. The undergraduate experience of
blended e-learning: a review of UK literature and practice., достъпно на:
www.heacademy.ac.uk/assets/York/documents/ourwork/research/literature_reviews/
blended_elearnine_full_review.pdf.
40. Skinner, B. The Science Of Learning and the Art of Teaching. Harvard Educational
Review, 24, 86–97, 1954.
41. Trindade, A. Basics of Distance Education - Conceptual Panorama of Distance
Education and Training., достъпно на:
www.eden-online.org/papers/publications/book-02.pdf.
42. Williams, M. Vigotsky’s social theory of mind. Harvard Educational Review, 108-
126, 1989.

Изготвил: проф. д-р Румяна Пейчева-Форсайт