TÜNETEK FEJLESZTENDŐ TERÜLETEK MÓDSZEREK ESZKÖZÖK

MOTORIKUM FEJLESZTÉSE Nagymozgás lépcsőn járás Twister

Általános mozgás területén:
›Egyensúlyzavarok
›Test feletti uralom hiánya
›Fizikai fáradékonyság
›Motoros nyugtalanság
›Túlmozgásos állapot
›Mozgás-sztereotípiák
›Mozgásszegénység
járás ,karikába lépés, ugrás, átlépés , öltöztető baba
Testtartás Állatok mozgásának utánzása Tükör
egyensúly Szem-láb koordináció festékek
Keresztmozgások Testrészek megérintése, Ugróasztal
Testséma megnevezése, Gymnic labdák
dominancia mozgássor leutánzása Rudak, téglák, különböző méretű
Elemi mozgásminták együtt Tükörkép körberajzolása karikák
fejlesztve a ruganyossággal és az Előzőek csukott szemmel Kéz-lábnyom készlet
egyensúllyal. , illetve tükör előtt Egyensúlyozó, rugós és billenő
Mozgáskoordináció magalapozása hiányzó testrészek deszkák, rácsok,
tökéletesítése, pótlása rajzon Kötél, madzag
kéz és láb mozgásainak Testrészek és funkciójuk Különböző méretű, felületű és
szétválasztása, Lábbal végzett mozgások: babzsák, keménységű labdák
középvonalbeli fejlesztés ceruza, tárgyak felvétele lábbal, gólyaláb, létrák,
finommotorika mindkét kézre tapsolás, Kocsis Lászlóné
oldaliság rajzolás lábbal Rosta Katalin: Ez volnék én?
(domináns kéz, láb, (Testséma
szem választása ill. megerősítése). fejlesztő feladatlap gyűjtemény)
Ehhez társulnak az agykéreg
más részeit fejlesztő és a módszert
kiegészítő feladatok.

Beszéd- és kifejezés területén:
a kifejező mozgások
zavarán belül, mint a célirányos
mozgás kivitelezés nehezítettsége,
apraxia, az írásrajzoló és a
beszédszervi mozgás eltérése
koordinációs problémák
Beszédmozgás
A beszédszervi izomzat ügyesítése, logopédiai módszerek Gereben -Vinczéné: Én is
koordinálása, a renyhe működés tudok beszélni
serkentése, a hallási figyelem, a Szabó Borbála: Mozdulj rá!
fonémahallás és diszkrimináció (mozgással kísért vers-és
fejlesztése. mondókagyűjtemény)
Grafomotoros készségek fejlesztése.
Koordináció
›Szem-láb
›Szem-kéz
›Láb-kéz

Írás, finommozgások
területén:
›Erős vagy gyenge
írásnyomaték, betűk egyenetlensége,
›Görcsös vonalvezetés
›Sorköztartási nehézség, diagonális
vonalvezetés
›Csúnya íráskép
›Íráselemek re
produkciója (tartalom, méret és
/vagy elhelyezés szempontjából)
hibás
ÉSZLELÉS FEJLESZTÉSE
Vizuális érzékelés, észlelés
›az alak zártságát, nyitottságát nem
észleli
›formafelismerés hibái
›alak-háttér percepció
›alakszétesés
›alakkonstancia zavara
›színfelismerési problémák
›a lényeges információk szem elől
tévesztése, elvész a részletekben
›betűtévesztés (zártság-nyitottság,
térirány, azonosság)
›diszlexiás és diszgráfiás
tünetek (iránytévesztés, betűcsere,
időtartam változtatás, szótagcsere,
Finommotorika
›Grafomotoros
›Kéz -és ujjmozgások
fejlesztése, az írás-mozgás
koordináció kialakítása.
Vizuális érzékelés, észlelés
›Vizuális
Alakfelfogás
Formaészlelés
Színfelismerés
szerialitás
differenciálás (különbségek)
alak-háttér differenciálás
Térészlelés (irányok)
Testséma (énkép, éntudat,
önértékelés, kompetencia)
A pontos, differenciált vizuális
észlelés képességének fejlesztése.
Vizuális-tapintásos interszenzoros
működés fejlesztése:
Gyurmázás: gömbölyítés, nyújtás, Golyóvezető
lapítás, formázás Fűzőcske
Labirintus játék Marokkó
Kéztorna, ujj-játékok, zongorázás, Gyöngykészletek
gépelés, tépés, csipegetés,nyírás, Ujjbábok, Gyurma
fűzés, puzzle Kézerősítő labdák, tüskés
Játék pálcikákkal: forma, sor labdák
kirakása, folytatása, változtatása, színezők, kifestők
ragasztása,színezés különböző Gyöngymozaik (négyzet,
nyomatékkal formák, betűk, rajzok kör alapú),
átírása, pontok összekötése Pötyi
Meixner Apró tárgyak (gombok,
színes golyók, magvak)
Írás előkészítő készlet
Adorján Katalin: Szebben
akarok írni 1
Sindelar Tangram (rész-egész,alakállandóság)
cselekedtetés, manipuláció, Székely Balázsné: Részképességek I.
Alakállandóság (azonos formák II.
különböző méretben, helyzetben) Twin-spin (alak-háttér, körvonalak,
Alak-háttér (mi bújt téri irányok, mennyiségek)
el?) Okido (helyzetek, irányok,
Különféle formák, tárgyak mennyiségek)
felismerése tapintás alapján Horisons (alak-háttér)
cselekedtetés, manipuláció, Szín-forma domino
Bender A, B tesztek Színdobozok, Körlapok
Azonosság, különbözőség észlelése Kifestők,
Kösd össze/jelöld az ugyanolyat! Mini Lük készlet
Színezd az egyformát egyforma Szín-forma domino
színűre! színesrúd készlet, korong
cselekedtetés, manipuláció,
betűsorrend, betűkihagyás, ékezetek
elhagyása)
›csúnya íráskép
›számolási zavarok
meghosszabbodik az érzékelési idő,
tempózavarok
Auditív észlelés
−optikai-akusztikus hasonlóságból
adódó betűtévesztések
−diktálás utáni írás hibás
−az olvasott szöveg elmondása
nehezített
−különírás-egybeírás problémás
−számolási zavarok
Térészlelés, téri tájékozó-dás
›síkváltási probléma
›térbeli helyzet és térbeli viszony
észlelési zavara
›téri irányok és összefüggések
a környezet tárgyainak, a témákhoz lényegkiemelés gyakoroltatása
használt eszközöknek keresése
vizuális mintákban,
vizuálisan felismert tárgyak,
eszközök felismerése
a vizuális csatorna kizárásával
tapintás útján.
Auditív differenciálás (különbségek) Meixner-féle olvasástanítás Hangszerek: csörgődob, triangulum,
alak-háttér differenciálás cselekedtetés, kaszanyetta, ritmusfa, ujjcintányér,
szerialitás manipuláció, maracas stb
tér-és időészlelés hangzó differenciálás Ablak-zsiráf
Vizuális -auditív interszenzoros GMP Mesevilág
működés fejlesztése:
megszólaltatott hanganyagban az
adott hangforrások fel
ismertetése,
hallott hanganyaghoz hangforrás
keresése.
Hallási emlékezet fejlesztése:
-a környezet hangjainak exponálás
utáni felismertetése, hangforrás
keresése.
Hangzási analízis -szintézis
fejlesztése:
a környezet hangjainak emberi
hangok, állatok tárgyak, eszközök
hangjai felismertetése,
megkülönböztetése.
Ritmusok hallás utáni visszaadása.
Hang, szó differenciálások.
A téri tájékozódás fejlesztése cselekedtetés, tükör
Megfigyelt mozgásminták behunyt manipuláció, Mozaik
szemmel történő kivitelezése, Saját test elhelyezése térben Tükörkép készlet
testérzékeléssel szerzett Test mozgatása megadott irányba Nagyné dr. Réz Ilona: Téri
formák felismerése, ismétlése. Téri viszonyok kifejezése pl tedd tájékozódás fejlesztő program
felismerési zavara a kockát a szék alá!stb Nagyné dr. Réz Ilona: Téri
›tájékozódási nehézség Labirintus játék tájékozódás Mellékletek
Taktilis észlelés Észlelés
›súlyérzékelési hibák ›Taktilis Bender A, B Vizuális mintakirakó
›szerialitási problémák −Kinesztézia Frostig puzzle
›integráció zavara −Tárgyészlelés Sindelar párkereső
›mintakövetés −Geometriai észlelés GMP érzékelő dobozok sorozata
›modell utáni építés −Formadifferenciálás Goodenough ritmushangszerek
›taktilis dysgnósia ›Finommotorikus mozgásokkal próba Mértani formák (érdes, recés
›lateralitási bizonytalanság történő észlelési megerősítések: MSSST felülettel)
−formaalakítások, cselekedtetés, Érzékelő dominó
−minták követése, tapintással manipuláció, Varázsdoboz
−a környezet jellemző tárgyainak Érzékelő zacskó
felismertetése, megnevezése. Homokozó tálca készlet
Auditív -tapintásos mozgás
interszenzoros működés fejlesztése: koordinációt fejlesztő eszközök
−a vizuális csatorna kizárásával
hangról társai tapintással való
megkeresése,
−tárgyak jellemzés utáni
tapintásos megkeresése.
Időérzékelés, tájékozódás
időben Szeriális-intermodális észlelés Eseménysor öszszeállítása (képek, Ki ismeri az órát?
›Napok, hetek, hónapok, évszakok Relációs szókincs (korábban, mondatcsíkok) Memo négy évszak
keverése, később, tegnap, tegnapelőtt, Hét napjai, eseményei Folyamat puzzle
›Idői relációk felismerésének, jövő, múlt stb.) Évszakok, napszakok eseményei Fa naptár
kezelésének problémája Négy évszak
Napirendi tábla

BESZÉD- ÉS KOMMUNIKÁCIÓ
FELESZTÉSE Beszéd-akusztikus-fonetikus- DIFER Mondókák
Beszédkészség fonológiai szinten relációszókincs Ritmizálási gyakorlatok Ablakzsiráf
›Akadozó beszéd kommunikációs képességek Helyesejtés Bábok képek
›Gyenge artikuláció kérdezni tudás Utánzás: Besztercei Enikő: Másképp
›Szegényes szókincs A beszéd formai és tartalmi -állathangok, beszédhangok, Gereben –Vinczéné: Én is tudok
›1-2 szóból álló mondatok
›Hiányos mondatok
›Toldalékok inadekvát használata
›Beszédindíttatás hiánya
›Túl halk, vagy túl hangos beszéd
›Monotonitás
›Beszédtempó zavara
Nonverbális kommunikáció
Szegényes mimika
Visszafogott, hiányos
vagy inadekvát gesztusok
Hanglejtési monotónia
Érzelmek kifejezésének problémája
Szorongás
Agresszió
képi ábrázolása primitív
FIGYELEM
Vizuális figyelem:
terjedelmi zavarok
elterelhetőség
csapongás
perszeveráció
szelektálási problémák
oldalának fejlesztése:
-a tiszta artikuláció,
-a kommunikációs biztonságérzet
kialakítása.
A kommunikációs gátlások
leküzdése, az egyén kommunikációs
rendszerének kiépítése,
összetevőinek bővítése,
a szókincs helyesbítése, gyarapítása,
aktivizálása.
A verbális és non-verbális
kommunikáció megismertetése,
tudatosítása játékos gyakorlatokon
keresztül.
A kommunikáció és a saját
viselkedés megértéséből fakadó
szorongások, gátlások oldása.
−megjelenés (test stilizáció),
−testbeszéd (kinéma rendszer),
−gesztus (kézmozdulatok)
−mimika (arcjáték),
−tekintet (tartás, szórás),
−térköz (elhelyezkedés, egymáshoz
való viszony szabályozása),
−érintés (kézfogás, kézcsók
stb.),
−hang (vokalitás)
Lényeg kiemelési képesség
koncentráció
tartósság
megosztás
terjedelem
Mondókák, énekek, versek
tanulása
Képek megnevezése, értelmezése,
párkereső,Rokon értelmű szavak
gyűjtése,Események, mese eljátszása,
Szerepcsere,Szókincsbővítés adott
témakörökben,Meselánc,Asszociáció
s játék: erről jut eszembe Barcohba
beszédértés (GMP)
Érzelmek kifejezése, eljátszása,
leolvasása
Általános tájékozottság
Mondatkiegészítés
Önismereti játékok
Gesztusterápia
Az emberi kapcsolatok
egymásra ható jellegének
megtapasztalása.
Szerepjátékok
A különféle képi ábrázolási
technikák megismertetése.
A terhelés és a pihenés kellő
arányának megválasztása
Egyszerű, majd bonyolultabb
utasítások végrehajtása,
meghatározott cselekvés elvégzése,
gyors reagálás az utasításokra,
beszélni
Szabó Borbála: Mozdulj rá!
(mozgással kísért vers-
és mondókagyűjtemény)
Szólottó
Bábok
Képek
Érzések fotógyűjtemény
Arckifejezések lottó
http://www.osztalyfonok.hu
/
print.php?id=175
Bemutatkozás kézfogással
Szemmel párválasztás
Mi változott?
Keresd a párját! (pl
memóriakártyákkal)
Kakukktojás játékok
Melyik nem illik a sorba?
Keresd az egyformákat!
fáradékonyság többféle mozgás, vagy cselekvés Pontok összekötése
hiányzik a figyelem megosztásának végrehajtása egymásután, Labirintus játék
képessége összpontosítás a feladatra, Tréfás képek
vizelet visszatartási problémák céltudatos feladatvégzés. Építs ugyanilyet (pl. pálcikából,
Szétszórtság Sindelar kockából stb
–rendetlen füzet, táska,asztal. Zörejek, hangok, beszéd
Rendezetlenség hallgatása
–befejezetlen http://www.inf.u-szeged.hu/
feladatok, figyelmi hibák beszedmester/
feladathelyzetben hangszerek,
Auditív figyelem IKT eszközök, számítógépes
nem képes figyelmét a lényeges programok
elemre irányítani
terjedelmi zavarok
elterelhetőség
csapongás
szelektálási problémák
fáradékonyság
hiányzik a figyelem megosztásának
képessége

EMLÉKEZET
Vizuális emlékezet asszociatív láncok gyakoroltatás Számítógépes programok
írásproblémák asszociációs kapcsolatok Változatosság Memória játékok
másolási hibák felidézési technikák Új és régi ismeret összekapcsolása Mi változott?
ékezet bevésés, megőrzés, felidézés Személyek, tárgyak, szimbólumok Rontó játék
–és betűelhagyás fejlesztése megjegyzése, felsorolása, Gyöngyfűzés
többszöri ismétlés szükségessége reprodukciós képesség fejlesztése egymásutánisága, szekvenciák Origami
A bevésés és felidézés emlékképek kialakítása megjegyzése, cselekedetekre, Szólánc
lassabb érzékleti képek visszaemlékezés cselekvésre, Sorozatok
„elveszíti a fonalat” ismétlés a megőrzés érdekében történésre, tárgyakhoz,
Verbális-akusztikus személyekhez kapcsolódó Tárgyak, nevek, sorozatok
emlékezet Szavak olvasásának begyakorlása tevékenység felidézése. visszamondása
meghosszabbodott reprodukciós idő szóemlékezet, újratanulás Mondókák, énekek,versek,
többszöri ismétlés szükségessége vizuális, akusztikus koncentrikus ismeretbővítés memoriterek
A bevésés és felidézés lassabb
„elveszíti a fonalat”
Komplex emlékezet
írásbeli műveletnél a
maradék megtartása nehezített
rendezési képesség gyengesége
(számsor alkotása, szavakban a
betűk sorrendjének felidézése)
kódolási problémák (hang-betű
összekapcsolása)
GONDOLKODÁS
Analízis, szintézis területén
Magolás során értelmetlen szavakat
sajátít el, nem keresi a szavak
értelmét,
Olvasása mechanikus, nem keresi a
szavak jelentését
Nincs igénye arra, hogy
értse, mit ír, hall, olvas
összefüggések felismerésének hiánya
differenciálási képtelenség
Csoportosítás, osztályozás,
rendszerezés területén
szegényes relációs szókincs
közös jegyek felismerésének
képtelensége
lényegtelen jegyekhez való
ragaszkodás
a főfogalom megtalálásának
memóriafejlesztés.
Lényegkiemelő képesség
Absztraháló és konkretizáló képesség
mennyiségi reláció
gondolkodási műveletek
rész -egész viszonyának a
felismerése
összehasonlítás, azonosítás,
megkülönböztetés képessége,
megfigyelő képesség
Emlékezet (mozgásos, tárgyi,
fogalmi)
Válogató, osztályozó, rendszerező
képesség
Adatok gyűjtése, rögzítése,
Gyakoroltatás
Változatosság
Új és régi ismeret összekapcsolása
verbális (szóutánmondás)
vizuális (MSSST)
matematika tanítás
természetismeret tanítása
soralkotás
sorbarendezés
számfogalom
tanári magyarázat
adott betűkből, szó és mondatalkotás
Összehasonlítás: személyek,
tárgyak, tárgyképek tulajdonság
szerinti összehasonlítása
(szín, alak, forma, nagyság,
mozgás, mennyiség). A feltárt
lényeges tulajdonság alapján azonos
és megkülönböztető jegyek több
szempontú összehasonlítása.
Szóvonat, Mondatbővítő játék
Szókereső
http://www.inf.u
-szeged.hu/beszedmester/
Számítógépes programok
Ismert tárgyak, állatképek, fényképek
bemutatása után a
kapcsolódó hang felismerése
I. Mit gondolsz? (összefüg-gés)
-figyelem
- emlékezet, gondolkodás
-és beszédfejlesztő játék
II. Mit gondolsz? (Analógia)
III. Mit gondolsz? (összehasonlítás,
rendezés)
Puzzle játék
Keresd a kisképet a nagyképen
Mi hiányzik a képről?
Melyek az egyformák? (tréfás
rajzok, tárgyak)
LOGICO
szókirakó
www.egyszervolt.hu
Logikai készlet
Keresd a párját! (összetartozó
tárgyak, állatok és kicsinyeik)
Csoportosítás adott szempontok
szerint (szín, forma, méret,
azonosság, különbözőség stb.)
Csoportosítás, halmazalkotás
tárgyakkal, színezéssel
képtelensége, inadekvát
meghatározása
differenciálási képtelenség
Általánosítás területén
eszköztudat gyengesége
Főfogalom helyett további egyedek
felsorolása
Általános fogalmakat nem tud
meghatározni
A lényeges logikai jegyek
helyett konkretizál; példákat, fajtákat
sorol fel
hallási és artikulációs problémák
szegényes szókincs
Analógiák létrehozása területén
konkrétumokhoz való tapadás
közös tulajdonságok felismerésének
képtelensége
szituációkhoz való kötődés
strukturális összefüggések
rendezése nem -és fajfogalmak
tapasztalati ismeretszerzés
relációk fejlesztése
absztrahálás
dedukció
-indukció
közös jegyek felismerésének
képessége
nem-és fajfogalom fejlesztése
ítéletalkotás,
magyarázat alkotás
Szövegösszefüggések megláttatása.
megoldási terv alkalmazása
kombináló képesség
perceptív, asszociatív, induktív-
deduktív, problémamegoldó,
kritikai, teremtő
Differenciálás: tárgyak, Apró tárgyak válogatása, rendrakás
személyek,jelenségek, mennyiségek Föld, víz levegő játék
csoportosítása a jellemző jegyek Szókapcsolatok gyűjtése
említésével, megkülönböztetés a Számítógépes programok
minőség és mennyiség alapján,
rendezés pl. nagyság, szín
színárnyalat, mozgás szerint.
–Osztályozás.
–Sorozatok készítése.
–Táblázatok készítése
szemléltetés és a fogalomalkotás Gyűjtőfogalmak szerinti rendezés
összekapcsolása, megerősítése Gyűjtőfogalomhoz alárendelt
Az újonnan szerzett és a már fogalom keresése: dobókockára
meglévő ismeretek között gyűjtőfogalmat jelentő
kapcsolat kialakítása képek ragasztása, gurítás,
a lényeges megegyező és fogalomkeresés
eltérő jegyek kiemelése,
összehasonlítások, eltérések,
különbségek megfogalmazása,
differenciálása,a
verbális szint megerősítése
gyakorlása feladatokon, műveleteken,
feladaton és műveletrendszerekben
(az általános, a különös, a fölé-
mellérendeltség, egyidejűség, a
szempontváltás, a megfelelő
gyűjtőfogalomba való besorolás)
az újonnan szerzett és a már Összehasonlítás
meglévő ismeretek között Mi a különbség?
kapcsolat kialakítása, a lényeges Ellentétpárok
megegyező és eltérő jegyek Fisher, Robert: Hogyan tanítsuk
kiemelése, összehasonlítások, gyermekeinket gondolkodni? MK-
eltérések, különbségek 4400201
felismerésének nehezítettsége (pl.
nyelvtani szabályok feismerése,
alkalmazása hibás)
a felosztás és rendszerbefoglalás
zavara
Lényegkiemelés
Mechanikus tanulás
nem a speciális, hanem a
partikuláris ismertetőjegyeket
ragadja meg törvények
felismerésének
és megfogalmazásának
hiánya
Ok-okozati összefüggés
Nem ismeri fel a dolgok és
jelenségek közötti összefüggéseket
Fizikai és kémiai kísérletekből nem
tudja levonni a megfelelő
következtetést
Eszközhasználat szükségességét nem
ismeri fel
Nem ismeri fel próbálkozás
közben a jó megoldást
Nem csak a probléma megoldása
okoz nehézséget, hanem a probléma
megértése is
rész-egész prioritások felismerése
lényeges és lényegtelen
megkülönböztetése
szükségszerű és véletlen elkülönítése
az olvasott szavak és a köztük
lévő grammatikai viszonyok
felismertetése.
Probléma felismerése,
problémamegoldás tárgyi
tevékenységgel és gondolati úton
Tevékenységekhez kötött alkotó
gondolkodás
Kreativitás
Analógiák felismerése, követése
Algoritmikus gondolkodás,
algoritmusok követése
Logikai gondolkodás elemi szinten
megfogalmazása, differenciálása,
a verbális szint megerősítése feladat
és műveletrendszerekben (az
általános, a különös, a fölé-
mellérendeltség, egyidejűség, a
szempontváltás, a megfelelő
gyűjtőfogalomba való besorolás )
szabályalkotás
Lényegre irányuló olvasás
(vagy képi anyag tanulása a
lényegre koncentrálva).
–A lényeges, alárendelt,
egyenrangú és lényegtelen
anyag kiválasztása. vázlatírás,
jegyzetelés megtanítása, internetes
keresés
tanulói kutató munka
irányított beszélgetés
hallott, látott, átélt események
visszaadása
matematika, természetismeret,
történelem tanítása
szokatlan használat
tanári felismertetés
alternatív megoldások bemutatása
kreatív játékok,
–Összegzés készítése.
–Folyamatábrák készítése.
–Térképkészítés
–a lap közepére leírjuk a lényeget,
gondolatokat és összefüggéseket
kapcsolunk hozzá.
–Diagramkészítése.
Fisher, Robert: Tanítsuk
gyermekeinket gondolkodni
játékokkal MK-4400204
Fisher, Robert: Hogyan tanítsuk
gyermekeinket tanulni? MK4400202
Fisher, Robert:Tanítsuk
gyermekeinket gondolkodni
történetekkel MK-440020
Rövid mesék, olvasmány, dal
tartalma
Kép, tárgy és tulajdonságok
párosítása
Összehasonlítás
Mi a különbség?
Eseménysor összeállítása:
képsor, mondatok
http://www.metodikakonyv.
hu/jatek_nagy.html
Borszéki Klára:
Agytorna
Számítógépes szoftverek:
http://www.cdv-
sevenm.hu/catalog.php?mod
e=list&platform=&special=
&orderby=&loc=&search=
&type=e
http://shop.pcdome.hu/kat
következtetések levonásának Tapasztalatok kifejezése különféle –Modellkészítés. alogus/151/gyerekeknek_pc
nehézsége módokon –Értékelés. karikák-lap
összefüggések felismerésének hiánya –Nehezen érthető anyagokkal
való munka
–Szerepjátszás és szimuláció.