Professional Documents
Culture Documents
Рекомендації практичного психолога щодо корекції акцентуацій характеру у підлітків
Рекомендації практичного психолога щодо корекції акцентуацій характеру у підлітків
Інтровертований Найяскравіші риси підлітків цього типу - Насамперед - це чітке визначення мети й
мотивація навчальної діяльності, що в
Інтровертовані підлітки
добре справляються з
замкнутість, відмежування від інших,
тип емоційна холодність, які, хоча й не поєднанні з сумлінністю й ретельністю усіма видами доручень,
забарвлені негативізмом, роблять підлітків інтровертованих акцентуантів багато в чому які здійснюються
малозрозумілими для інших. Нерідко забезпечує їхню активну участь у навчальній індивідуально та які
відсутнє видиме прагнення встановити діяльності. Якщо ж такий підліток не вони одразу ж не
близькі стосунки, дружні взаємини отримує цільових установок діяльності, це відкидають. Набагато
складаються важко. Дуже часто такі найчастіше призводить до пасивності на важливіше зуміти
підлітки зосереджені на ідеї уроці. залучити
вдосконалювання в якійсь сфері, у всьому Учителеві необхідно володіти арсеналом інтровертованого
хочуть розібратися самі. Незалежні від засобів, що дозволяють у випадку акцентуанта до
думки інших, діють самостійно, але без «занурення підлітка в себе» легко повернути виконання доручення,
ризику й необачності. У роботі, за яку його до навчальної діяльності: вербальна, що вимагає певної
взялися, — сумлінні, ретельні, надають візуальна, тактильна стимуляція, запитання, взаємодії з іншими, при
перевагу індивідуальним видам діяльності. завдання тощо; своєчасне перемикання цьому потрібно
Знижений видимий інтерес до протилежної підлітка з одного виду діяльності на інший. враховувати, чому
статі (хоча насправді статевий потяг часто Поетапний контроль роботи. надає перевагу сам
досить сильний). Бідність міміки й підліток, його бажання
жестикуляції. та інтереси.
Учасник колективних
справ у сфері інтересів,
пов'язаних із розвитком
і реалізацією потреби у
спілкуванні.
Виховання:
уміння висловлювати
свої почуття й розуміти
почуття та стан інших,
уміння спілкуватися
Збудливий тип В основі всього комплексу рис збудливого Контроль і керівництво навчальною
діяльністю, допомога в організації
Доручення для
збудливих підлітків
типу полягає незбалансованість збудження
й гальмування нервових процесів. пізнавальної діяльності. Тренування повинні відповідати
Типовий стан для збудливих — дисфорія, стриманості, вміння вислухати вчителя й їхньому властолюбству,
стан пригнічення з похмурою агресивністю товаришів. Створення умов для одержання акуратності, прагненню
стосовно всього оточуючого. У цьому стані гарної оцінки — поетапне виконання чим-небудь володіти й
збудливий підліток підозріливий, навчальних завдань за зростаючим ступенем розпоряджатися.
загальмований, інтелектуально ригідний. труднощів і надання часу для їхнього Організатор і учасник
Але, перебуваючи у стані дисфорії, виконання. Доброзичливо аргументувати колективних творчих
підліток завжди схильний до афективної виставляння певної оцінки. У випадку справ у сфері інтересів.
запальності, невмотивованої жорстокості недостатнього розвитку усного мовлення Виховання:
стосовно слабшого. практикувати письмові відповіді. Не можна самовладання,
Збудливі підлітки педантичні, корисливі, вести урок у присутності збудливого підлітка самоконтролю, вміння
азартні. Прагнуть до влади над людьми й в роздратованій агресивній манері, тим відмовлятися від
гедоністичних задоволень. Іноді, більше адресованій йому. нерозумних бажань, які
потрапивши під вплив потягу, гніву, Необхідна профілактика придушення шкодять йому та
азарту, втрачають контроль над власною збудливими слабших однолітків іншим, уміння розуміти
поведінкою. (відволікання, попередження). інших.