Matematika 3 - Vrednujemo Naučeno

Matematika3
Vrednujemo naučeno
Goran Knez
2021.
0
Goran Knez
MATEMATIKA 3
Vrednujemo naučeno
Ispitni katalog uz udžbenik matematike
za treći razred srednje škole
1
Izdavač
Školska knjiga, d.d.
Zagreb, Masarykova 28
Za izdavača
dr. sc. Ante Žužul
Direktorica školskog programa

Matilda Bulić
Glavna urednica
Jelena Lončarić
Urednice
Željka Dijanić
Tanja Djaković
Ilustracije i crteži
Goran Knez
Digitalna inačica priručnika dostupna je na internetskoj stranici www.e-sfera.hr.

Niti jedan dio ovoga priručnika ne smije se umnožavati, fotokopirati ni na bilo koji način
reproducirati bez nakladnikova pisanog dopuštenja.
Sve pisane provjere prikazane u ispitnom katalogu dostupne su u obliku pogodnom za

preuzimanje i uređivanje na internetskoj stranici www.e-sfera.hr u Podrška nastavniku.
Korištenje i prilagodba vlastitim potrebama tih materijala dozvoljena je isključivo
nastavnicima koji rade po udžbenicima Školske knjige za pripremu njihove nastave.
© ŠKOLSKA KNJIGA, d. d. Zagreb, 2021.
NIJE LEKTORIRANO
2
Goran Knez
MATEMATIKA 3
Vrednujemo naučeno
ispitni katalog
za treći razred srednje škole
uz udžbenike Školske knjige:
• Matematika 3, 1. i 2. dio – udžbenik matematike u trećem razredu srednje

škole sa zadatcima za rješavanje, 3 i 4 sata tjedno
(autori: Aleksandra Pletikosić, Ivan Matić, Ljerka Jukić Matić, Maja
Zelčić, Marina Njerš, Robert Gortan, Tamara Srnec, Željka Dijanić)
• Matematika 3, 1. i 2. dio – udžbenik matematike u trećem razredu srednje

škole sa zadatcima za rješavanje, 5, 6 i 7 sati tjedno
(autori: Aleksandra Pletikosić, Ivan Matić, Ljerka Jukić Matić, Maja
Zelčić, Marina Njerš, Robert Gortan, Tamara Srnec, Željka Dijanić)
Zagreb, svibanj 2021.
3
Sadržaj
1. O vrednovanju ........................................................................................................................ 5
2. Elementi vrednovanja ............................................................................................................. 7
2.1. Primjeri zadataka za različite elemente vrednovanja....................................................... 8
2.2. Kriteriji vrednovanja za pojedinu ocjenu ...................................................................... 12
2.3. Iskustva autora na temu odabira jedne ili više ocjena za različite elemente vrednovanja
iz jedne pisane provjere ........................................................................................................ 13
2.4. Kurikulumsko poravnanje – vrednujemo ono što smo poučavali ................................. 14
3. Prijedlozi pisanih provjera za vrednovanje naučenoga ........................................................ 17
3.1. Eksponencijalna i logaritamska funkcija ....................................................................... 17
Inačica 1, dvije skupine A i B ........................................................................................... 17
Inačica 2, jedna skupina .................................................................................................... 28
Inačica 3, jedna skupina, zahtjevnije ................................................................................ 33
3.2. Trigonometrija ............................................................................................................... 38
3.3. Vektori ........................................................................................................................... 52
3.4. Pravac ............................................................................................................................ 63
3.5. Kružnica......................................................................................................................... 73
3.6. Krivulje drugog reda ...................................................................................................... 82
Inačica 2, jedna skupina, zahtjevnije (5, 6 ili 7 sati tjedno) .............................................. 89
3.7. Kombinatorika ............................................................................................................... 94
Dvije skupine A i B........................................................................................................... 94
Literatura .................................................................................................................................. 96
4
1. O vrednovanju
Prema Pravilniku o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i
srednjoj školi (MZO, 2010) razlikujemo pojmove vrednovanje, praćenje, provjeravanje i
ocjenjivanje.
Vrednovanje je sustavno prikupljanje podataka u procesu učenja i postignutoj razini

kompetencija: znanjima, vještinama, sposobnostima, samostalnosti i odgovornosti prema
radu, u skladu s unaprijed definiranim i prihvaćenim načinima, postupcima i elementima, a
sastavnice su praćenje, provjeravanje i ocjenjivanje.
Praćenje je sustavno uočavanje i bilježenje zapažanja o postignutoj razini kompetencija i

postavljenim zadacima definiranim nacionalnim i predmetnim kurikulumom, nastavnim
planom i programom te strukovnim i školskim kurikulumom.
Provjeravanje podrazumijeva procjenu postignute razine kompetencija u nastavnome

predmetu ili području i drugim oblicima rada u školi tijekom školske godine.
Ocjenjivanje je pridavanje brojčane ili opisne vrijednosti rezultatima praćenja i provjeravanja

učenikovog rada prema sastavnicama ocjenjivanja svakoga nastavnoga predmeta.
Vrednovanje odgojno-obrazovnih ishoda detaljno je opisano u dokumentu Smjernice za

vrednovanje procesa i ostvarenosti ishoda u osnovnoškolskome i srednjoškolskome odgoju i
obrazovanju (MZO, 2020).
Postupci vrednovanja u predmetu Matematika moraju istovremeno biti i odgojni i pridonositi

postizanju ishoda učenja. Razlikujemo sumativno i formativno vrednovanje.
Vrednovanje
Formativno Sumativno
Vrednovanje Vrednovanje Vrednovanje

za učenje kao učenje naučenog
Slika 1. Tri pristupa vrednovanju
Formativno vrednovanje jest vrednovanje učeničkih postignuća koje se odvija za vrijeme

učenja i poučavanja radi davanja informacija o učeničkome napredovanju i unaprjeđivanja
budućega učenja i poučavanja, poticanja učeničkih refleksija o učenju, utvrđivanja manjkavosti
u učenju, prepoznavanja učeničkih snaga te planiranja njihovog budućega učenja i poučavanja
(vidjeti: Vrednovanje za učenje i Vrednovanje kao učenje).
5
Sumativno vrednovanje jest vrednovanje koje podrazumijeva procjenu razine učenikova
postignuća na kraju procesa učenja (nastavne cjeline, polugodišta te godine učenja i
poučavanja). U pravilu rezultira ocjenom (vidjeti: Vrednovanje naučenoga).
Kod formativnog vrednovanja razlikujemo vrednovanje za učenje i vrednovanje kao učenje.
Vrednovanje za učenje odvija se tijekom učenja i poučavanja. Odnosi se na proces

prikupljanja informacija o procesu učenja te na interpretacije tih informacija kako bi učenici
unaprijedili proces učenja, a učitelji poučavanje. Vrednovanjem za učenje primjenom različitih
metoda učenicima se pruža mogućnost da tijekom procesa učenja steknu uvid u to kako mogu
unaprijediti svoje učenje da bi ostvarili ciljeve učenja, primjerice da osvijeste što su dobro
savladali, a na čemu još trebaju dodatno poraditi. Primjenom takvih metoda podrške učenju
naglasak se stavlja na sam proces učenja.
Primjena vrednovanja za učenje i učenicima i učiteljima pruža informaciju o razini usvojenosti
znanja, vještina i stavova u odnosu na kurikulumom postavljene odgojno-obrazovne ishode,
kao i na smjernice za poboljšanje procesa učenja i poučavanja tijekom samoga odgojno-
obrazovnog procesa. Dokumentiranje i zajedničko interpretiranje informacija dobivenih
vrednovanjem za učenje učiteljima predstavlja podlogu za pripremu kvalitetnoga okruženja
učenja, osmišljavanje relevantnih iskustava učenja i primjerenih odgojno-obrazovnih
intervencija te usklađivanje cjelokupnoga odgojno-obrazovnog rada s individualnim
različitostima učenika.
Vrednovanje kao učenje temelji se na ideji da učenici vrednovanjem uče. Ono podrazumijeva
aktivno uključivanje učenika u proces vrednovanja uz podršku učitelja kako bi se maksimalno
poticao razvoj učenikova samostalnog i samoreguliranog pristupa učenju.
Učenici s razvijenom vještinom samoregulacije, čiji je važan aspekt upravo samovrednovanje,
uspješno postavljaju specifične i dostižne ciljeve učenja, odabiru primjerene pristupe i strategije
učenja te aktivno nadgledaju i reguliraju kognitivne, emocionalne, motivacijske i ponašajne
aspekte učenja radi njegova poboljšanja. Samovrednovanje kao metakognitivni proces
osvješćivanja i razmišljanja o vlastitome procesu učenja može se poticati i poučavati na svim
razinama i u svim područjima učenja na učenicima primjeren način.
Vrednovanje naučenoga jest sumativno vrednovanje kojemu je svrha procjena usvojenosti

odgojno-obrazovnih ishoda nakon određenoga (kraćega ili dužega) razdoblja učenja i
poučavanja. Njime se sažimaju informacije o tome što učenik zna i može učiniti u određenoj
vremenskoj točki kako bi se dokumentiralo i izvijestilo o njegovim postignućima i
napredovanju. U tu se svrhu vrednovanja naučenoga koristimo ocjenama od 1 do 5.
U ovome ćemo se dokumentu baviti vrednovanjem naučenoga, kao što kaže i njegov naziv i
prikazati primjere pisanih provjera koje su najčešći oblik sumativnoga vrednovanja u Matematici.
6
2. Elementi vrednovanja
Prema Kurikulumu nastavnog predmeta Matematika za osnovne škole i gimnazije i Kurikulumu
nastavnog predmeta Matematika za srednje strukovne škole na razini 4.2 (MZO, 2019)
elementi vrednovanja u nastavnome predmetu Matematika su usvojenost znanja i vještina,
matematička komunikacija i rješavanje problema. U prvim godinama učenja matematike
naglasak je na usvajanju znanja i vještina dok je od 5. razreda nadalje i kroz cijelu srednju školu
nešto veći naglasak na rješavanju problema pa se preporuča da je udio pojedinog elementa u
donošenju zaključne ocjene u omjeru 30 : 30 : 40.
Sljedeća grafika prikazuje što se vrednuje pojedinim elementom vrednovanja u Matematici.
Usvojenost znanja i vještina
−opisuje matematičke pojmove

−odabire odgovarajuće i matematički ispravne procedure te ih provodi
−provjerava ispravnost matematičkih postupaka i utvrđuje smislenost rezultata
−upotrebljava i povezuje matematičke koncepte.
Matematička komunikacija
−koristi se odgovarajućim matematičkim jezikom (standardni matematički

simboli, zapisi i terminologija) pri usmenome i pisanome izražavanju
−koristi se odgovarajućim matematičkim prikazima za predstavljanje podataka
−prelazi između različitih matematičkih prikaza
−svoje razmišljanje iznosi cjelovitim, suvislim i sažetim matematičkim rečenicama
−postavlja pitanja i odgovara na pitanja koja nadilaze opseg izvorno
postavljenoga pitanja
−organizira informacije u logičku strukturu
−primjereno se koristi tehnologijom
Rješavanje problema
−prepoznaje relevantne elemente problema i naslućuje metode rješavanja

−uspješno primjenjuje odabranu matematičku metodu pri rješavanju problema
−modelira matematičkim zakonitostima problemske situacije uz raspravu
−ispravno rješava probleme u različitim kontekstima
−provjerava ispravnost matematičkih postupaka i utvrđuje smislenost rješenja
problema
−generalizira rješenje
Slika 2. Elementi vrednovanja u predmetu Matematika
Slijedi nekoliko primjera zadataka iz 3. razreda i prikaz u kojem elementu vrednovanja ih

možemo primijeniti.
7
2.1. Primjeri zadataka za različite elemente vrednovanja
Neki od primjera zadataka kojima se vrednuje usvojenost znanja i vještina (UZV) u 3. razredu
srednje škole:
1. Odredite vrijednost broja 𝑥 BEZ uporabe džepnog računala:

1001.5
a. 𝑥 = 5
√64 ∶ 20.2
3
b. 𝑙𝑜𝑔81 𝑥 = 4
1
c. 𝑥 = 𝑙𝑜𝑔8 2
1
d. 𝑙𝑜𝑔𝑥 81 = 4
1
e. 𝑥 𝑙𝑜𝑔4 3 = 9
2. Riješite jednadžbe:
a. 5𝑥 = 2
3
b. 0.012−𝑥 = 10𝑥 : √100
c. 3 − 4 ∙ 3𝑥 + 9𝑥 = 0
d. 𝑙𝑜𝑔6 (𝑥 + 44) = 2
e. 𝑙𝑜𝑔2 𝑥 + 𝑙𝑜𝑔2 (𝑥 − 2) = 3
3. Izračunajte vrijednosti ostalih trigonometrijskih funkcija, ako je
12 5𝜋
𝑐𝑡𝑔𝑥 = − 5
, 𝑥 ∈ ⟨ 2 , 3𝜋⟩.
4. Neka je 𝑆 središte pravilnoga šesterokuta 𝐴𝐵𝐶𝐷𝐸𝐹. Vektori ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ su:

𝐶𝐵 i 𝐴𝐷
a. suprotne orijentacije
b. jednaki
c. istosmjerni
d. suprotni
5. Odredite jednadžbu pravca koji prolazi točkama 𝐸(−1,2) i 𝐹(5,2).
2
6. Odredite nepoznatu koordinatu točke 𝐴 tako da su točke 𝐴 (𝑥, ) , 𝐵(2,3) i 𝐶(−4,6)
3
kolinearne.
7. Odredite vrijednost realnog parametra l tako da pravac zadan jednadžbom y = x + l

bude tangenta krivulje zadane jednadžbom 3x 2 − 4y 2 = 48.
8
Neki od primjera zadataka kojima se vrednuje matematička komunikacija (MK) u 3. razredu
srednje škole:
1. Odaberite sliku koja prikazuje graf funkcije 𝑓 (𝑥 ) = 𝑎 𝑥−𝑏 , za sve

0 < 𝑎 < 1, 𝑏 < 0. Obrazložite svoj odgovor.
a) b)
c) d)
2. Napišite formulu funkcije čiji se graf dobije pomakom grafa funkcije:

a. 𝑓(𝑥) = 5𝑥 za dva prema gore
b. 𝑓(𝑥) = 𝑙𝑜𝑔5 𝑥 za tri udesno
3. Ako je 𝑙𝑜𝑔𝑎 2 = 𝑥, 𝑙𝑜𝑔𝑎 3 = 𝑦 i 𝑙𝑜𝑔𝑎 5 = 𝑧, koliko je 𝑙𝑜𝑔𝑎 14.4?
4. Izračunajte bez uporabe džepnog računala:
𝜋 5𝜋 11𝜋 19𝜋
𝑠𝑖𝑛 ⋅ 𝑐𝑜𝑠 − 𝑐𝑜𝑠 ⋅ 𝑠𝑖𝑛
12 12 12 12
𝑥 𝜋
5. Nacrtajte graf funkcije 𝑓(𝑥) = 2 𝑠𝑖𝑛 ( + ).
2 3
3
6. Nacrtajte na brojevnoj kružnici točku 𝐸(𝑡)za koju je 𝑠𝑖𝑛 𝑡 = , 𝑐𝑜𝑠 𝑡 < 0.
4
Obrazložite svoj odgovor.
7. Odredite pravac regresije za podatke prikazane tablicom.

𝑥 1 2 3 4 5 5 6
𝑦 3 4 5 5 6 7 7.5
8. Nacrtajte kružnicu zadanu jednadžbom 𝑥 2 + (𝑦 + 3)2 = 4.

9
Neki od primjera zadataka kojima se vrednuje rješavanje problema (RP) u 3. razredu srednje
škole:
1. Grafom je prikazana promjena broja bakterija u nekom uzorku. Broj bakterija se

evidentira svakoga sata.
a. Koliko je bakterija bilo u uzorku

na početku promatranja?
b. Zapišite formulu koja opisuje
broj bakterija u uzorku 𝑁 u
ovisnosti o proteklom vremenu
𝑥 izraženome u satima od
početka promatranja.
c. Koliko će bakterija biti u uzorku
nakon 10 sati.
d. Nakon koliko će vremena broj
bakterija u uzorku biti 98 304?
2. Burntcoat Head u Kanadi je poznato kao mjesto s najvećom izmjenom plime i oseke u
svijetu. Najmanja je dubina mora na mjernome mjestu u 7:00 sati 1 metar, a najveća u
19:00 sati je 17.6 metara.
a. Odredite funkciju 𝐷(𝑡) = 𝐴𝑠𝑖𝑛(𝑏𝑡) + 𝑐 koja opisuje ovisnost dubine mora u
Burntcoat Headeu o vremenu tijekom dana.
b. Kolika je razina mora u 12:00 sati? Obrazložite svoj odgovor.
c. Koliko će dugo razina mora toga dana biti iznad 10 metara? Obrazložite svoj
odgovor.
3. Je li sigurnije odabrati lozinku koja se sastoji od 4 znaka engleske abecede ili 6

znamenki? Obrazložite svoj odgovor.
4. Određeni broj bračnih parova došao je u kazalište. U slučaju da svaki par sjedi zajedno
u jedan red mogu sjesti na 384 načina. Koliko je stolaca u tome redu ako su svi stolci
popunjeni? Obrazložite svoj odgovor.
10
Postoje i zadatci kod kojih kombiniramo različite elemente vrednovanja za pojedine dijelove
zadatka. Kod takvih je zadataka bitno istaknuti učenicima koji dio zadatka se vrednuje u kojemu
elementu.
1. (UZV 1 bod + MK 1 bod) Koliko je vektora kojima su početak i kraj u vrhovima

jednakostraničnoga trokuta 𝐴𝐵𝐶 jednakih vektoru ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵? Obrazložite svoj odgovor.
2. (MK 1 bod + UZV 2 boda) Neka je točka 𝐴1 polovište stranica ̅̅̅̅

𝐵𝐶 trokuta 𝐴𝐵𝐶.
Prikažite vektor ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ = 𝑏⃗.
⃗⃗⃗⃗⃗ = 𝑎 i 𝐶𝐴
𝐴𝐴1 kao linearnu kombinaciju vektora 𝐶𝐵
3. (UZV 2 boda + MK 1 bod) Odredite jednadžbu pravca koji prolazi točkama 𝐸(−1,2) i
𝐹(5,2). Nacrtajte pravac u koordinatnome sustavu.
4. (UZV 1 bod + MK 1 bod) Napišite jednadžbu skupa svih točaka ravnine koje su za 3
udaljene od točke (−1,4).
5. (UZV 2 boda + MK 1 bod) U kojemu su međusobnom odnosu pravac 3𝑥 − 𝑦 + 2 = 0

i kružnica zadana jednadžbom (𝑥 + 3)2 + (𝑦 − 2)2 = 8? Obrazložite svoj odgovor.
6. Riješite zadatke.
a. (UZV 2 boda) U kojemu su odnosu kružnice zadane jednadžbama
(x − 9)2 + (y + 2)2 = 64 i x 2 + y2 − 10x − 4y + 25 = 0?
b. (MK 2 boda) Koliko zajedničkih tangenata imaju te dvije kružnice?

U kojem ćemo elementu vrednovati koji zadatak ponekad ovisi i o strukturi učenika u razredu,
odnosno prema tome jesmo li sličan zadatak rješavali na satu ili nismo. Evo primjera zadatka
kojega bi bilo moguće vrednovati u sva tri elementa, ovisno o tome što njime želimo vrednovati.
Prvu su nogometnu loptu na naše prostore, u Županju, donijeli engleski industrijalci,

14
što je i dokazano datiranjem radioaktivnim ugljikom 𝐶 kojega je tijekom
istraživanja 1995. godine izmjereno 98.798%. Ako je vrijeme poluraspada
radioaktivnog ugljika 14𝐶 5730 godina, koje su godine Englezi donijeli loptu u
Županju? Obrazložite svoj odgovor.
(Ne dati ako se zadatak vrednuje elementu rješavanje problema:
Broj neraspadnutih jezgri 𝑁 u ovisnosti o proteklom vremenu 𝑡 za različite kemijske
−𝑡
elemente dan je formulom 𝑁 (𝑡) = 𝑁0 ∙ 2 𝑇1/2

, gdje je 𝑁0 početni broj jezgri, a 𝑇1/2
vrijeme poluraspada pojedinoga kemijskoga elementa.)
Ako su učenici sličan zadatak rješavali na satu i upoznati su s procedurom za njegovo rješavanje,
tada ćemo ga vrednovati u elementu usvojenost znanja i vještina. Međutim naglasak možemo
staviti na obrazloženje ideje rješavanja ili argumentaciju rješenja pa ćemo ga vrednovati kao
matematičku komunikaciju. Ali ako učenici nisu upoznati s procedurom za rješavanja ovakvog
tipa zadataka tada se može vrednovati i u elementu rješavanje problema.
11
2.2. Kriteriji vrednovanja za pojedinu ocjenu
Da bi učenici (roditelji, razrednik, stručna služba) znali koja se razina usvojenosti sadržaja,
odnosno ostvarenosti ishoda očekuje za koju ocjenu, donosimo prijedlog kriterija vrednovanja za
svaku ocjenu raspisanu po elementima vrednovanja (prve dvije točke odnose se na usvojenost
znanja i vještina, treća na matematičku komunikaciju, a četvrta na rješavanje problema).
Ocjena Kriterij vrednovanja za pojedinu ocjenu

• Učenik prepoznaje osnovne pojmove, činjenice i koncepte na primjerima,
iskazuje definicije i formule.
• Učenik nabraja procedure potrebne za rješavanje zadatka. Učenik rješava
Dovoljan
jednostavne zadatke primjenom definicija i formula.
(2)
• Učenik pravilno koristi osnovne matematičke simbole.
• Pri rješavanju problema učenik određuje što je zadano, a što se traži, naslućuje
metodu rješavanja i provodi je uz pomoć.
• Učenik opisuje/objašnjava pojmove, činjenice i koncepte, objašnjava ih i
uspoređuje, definicije i formule djelomično primjenjuje u rješavanju zadataka.
• Učenik provodi poznate procedure u rješavanje zadatka. Učenik djelomično
Dobar točno rješava složenije zadatke.
(3) • Učenik se pravilno koristi matematičkim jezikom, s pomoću matematičkih
simbola pravilno zapisuje izraze, jednakosti, tvrdnje.
• Pri rješavanju problema učenik određuje elemente problema, odabire metodu
rješavanja ali je djelomično točno provodi.
• Učenik razlikuje pojmove, činjenice i koncepte, povezuje ih te izdvaja i
obrazlaže posebne slučajeve, definicije i formule sa sigurnošću primjenjuje u
rješavanju zadataka.
• Učenik odabire odgovarajuće procedure i provodi ih u rješavanju zadatka.
Vrlo dobar Učenik točno rješava složenije zadatke.
(4) • Učenik se pravilno matematički izražava, odabire odgovarajući matematički
prikaz za predstavljanje podataka, prelazi iz jednog prikaza u drugi.
• Pri rješavanju problema učenik sigurno i točno određuje sve elemente
problema, odabire metodu rješavanja, točno je provodi i provjerava smislenost
rješenja.
• Učenik koristi pojmove, činjenice i koncepte za stvaranje novog znanja,
izvodi nove definicije i formule i utvrđuje njegovu smislenost.
• Učenik uspoređuje različite procedure u rješavanju zadatka, odabire
elegantniju i obrazlaže svoj odabir. Učenik potpuno točno i na najjednostavniji
način rješava složenije zadatke.
Odličan • Učenik ima izrazito bogat matematički rječnik i vješto ga koristi, postavlja i
(5) odgovara na pitanja koja nadilaze opseg izvorno postavljenog pitanja.
• Učenik pokazuje izrazito zanimanje za rješavanje problema, sigurno i točno
određuje sve elemente problema, raspravlja o uvjetima problem i njihovoj
smislenosti, nudi nekoliko metoda rješavanja i odabire onu elegantnu uz
obrazloženje, raspravlja o smislenosti rješenja i postavlja nova problemska
pitanja.
Kriterije raspisala i ustupila dr. sc. Željka Dijanić
U Matematici se vrednovanje naučenog između ostaloga provodi pisanim provjerama znanja.

One su planirane GIK-om u pravilu na kraju svake tematske cjeline i prema Pravilniku o
načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi pišu se
12
uz prethodnu najavu jedan školski sat ili dvosat. Iz jedne je pisane provjere moguće dobiti i
više ocjena, ovisno o tome za koji element vrednovanja su odabrani zadatci. U slučaju više
ocjena iz jedne pisane provjere učenik treba biti unaprijed upoznat koji će zadatak ili dio
zadatka biti vrednovan u kojemu elementu vrednovanja.
2.3. Iskustva autora na temu odabira jedne ili više ocjena za

različite elemente vrednovanja iz jedne pisane provjere
Vječiti je problem učenike ocijeniti sa dovoljnim brojem ocjena kako bi se mogla izvesti što
pravednija zaključna ocjena na kraju nastavne godine.
Kao što je prethodno napisano, tri su elementa vrednovanja u nastavnom predmetu

Matematika propisanih Kurikulumom: usvojenost znanja i vještina, matematička
komunikacija i rješavanje problema.
Iako usmeno ispitivanje učenika ima i svoje brojne prednosti (može se bolje provjeriti
razumijevanje, potiče učenike na učenje s razumijevanjem, nastavnik može reagirati na
učenikove odgovore tijekom ispitivanja itd.), nastavnici ga matematike zbog brojnih
nedostataka (vremenski neekonomično, subjektivno, obuhvaća manji dio gradiva, problem za
učenike s manjkom samopouzdanja itd.) nevoljko provode.
U vrednovanju sam prije prve eksperimentalne godine (2018./2019.) koristio tri elementa:
usvojenost znanja i vještina, primjena znanja i sudjelovanje u usvajanju nastavnih sadržaja.
Vodeći radionice o elementima vrednovanja na skupovima na županijskoj razini, uvidio sam

da se često pogrešno vrednuje po tim elementima, odnosno, da se mahom bez obzira na tip
zadataka, pisane provjere upisuju pod primjenu znanja, a usmene provjere pod usvojenost
znanja i vještina. S nazivom trećeg elementa, sudjelovanje u usvajanju nastavnih sadržaja,
nisam bio u potpunosti zadovoljan. S njim sam vrednovao prezentacije, projekte, plakate,
radove u skupini i slično, što zapravo, sada mi je to jasno, i nije bilo u potpunosti ispravno.
Novi elementi olakšali su mi posao vrednovanja tijekom prve eksperimentalne godine. Iako
mi je na početku bilo teško osvijestiti element matematička komunikacija, smatram izvrsnim
što su elementi jasno opisani u Kurikulumu. S protekom vremena i iskustvom, stvari su mi
postajale sve jasnije.
Iz opisa elemenata vrednovanja vidljivo je da oni nisu disjunktni. Iako se često neki zadatak
ili pitanje može svrstati u više elemenata, ne smatram to problemom za vrednovanje
ostvarenosti ishoda učenja.
Često sam prije reforme obrazovanja razmišljao zašto drugi predmeti jednom pisanom
provjerom vrednuju dva ili čak i više elemenata, a mi u matematici, u mom okruženju, samo
jedan. Tijekom dvije eksperimentalne godine gotovo sam u svim pisanim provjerama
kombinirao dva elementa i učenici su vrednovani s dvije ocjene.
Iskustvo je pokazalo da valja osmisliti zadatke kojima se ishodi vrednuju u nekome elementu
i/ili osmisliti zadatke u kojima se može vrednovati ostvarenost ishoda kroz više elemenata. Pri
tome nastavnik ima slobodu odabira elemenata vrednovanja u kojima će vrednovati pojedini
zadatak/aktivnost.
13
Od učenika treba tražiti, kada god je to moguće, objašnjenje postupaka i zaključaka – time ih
potičemo na verbalizaciju i argumentiranje postupaka i zaključaka do kojih su došli.
Učenicima je isprva to bilo jako teško i opirali su se. Sada svima to ide puno bolje.
Učenici trebaju uvijek znati koji se element vrednuje kojim zadatkom, zašto vrednujemo baš
taj ili ta dva elementa, koliko bodova nosi koji zadatak i po kojim ćemo kriterijima iskazati
ocjenu ili ocjene za svaki element.
Ako učenici iz neke pisane provjere znanja ostvare dvije negativne ocjene, upišem obje.
Ako učenici ne ostvare ishode neke teme niti na zadovoljavajućoj razini, za bilo koji element,
i samim time budu negativno ocjenjeni, ostvarenost ishoda te teme pratim kroz sljedeće
pisane provjere znanja kada god je to moguće.
Ostvarenost ishoda iz teme u kojoj je učenik ocjenjen negativno moguće je provjeriti i na

nastavi tijekom drugih aktivnosti i napredak zabilježiti bez da je učenik pisao ponovljenu
pisanu provjeru znanja.
Nadalje, nije nužno da učenik „ispravi“ sve negativne ocjene iz neke teme. Bitno je da je na
bilo koji način pokazao ostvarenost ishoda na barem zadovoljavajućoj razini.
2.4. Kurikulumsko poravnanje – vrednujemo ono što smo

poučavali
Planiranje poučavanja kreće od ishoda kojim(a) definiramo što bi učenik trebao ostvariti
nakon određenoga (kraćega ili dužega) razdoblja poučavanja i učenja. Nakon odabira ishoda
trebamo planirati na koji način ćemo provjeriti je li učenik ostvario ishode, odnosno kako
ćemo vrednovati ostvarenost ishoda.
Vrednovanjem naučenoga vrednuje se usvojenost odgojno-obrazovnih ishoda i rezultira

brojčanom ocjenom.
Na početku se nastavne godine osmišljava godišnji izvedbeni kurikulum (GIK) sa

sastavnicama: naziv teme, odgojno-obrazovni ishodi iz kurikuluma, okvirni broj sati svake
teme, okvirni mjesec realizacije i očekivanja međupredmetnih tema. U okvirni broj sati za
svaku temu ubrajamo i sate za vrednovanje naučenoga.
Prije početka svake teme, tema se razrađuje tako da:

1. razrađuju se ishodi aktivnosti,
2. planira se vrednovanje (i naučenoga),
3. odabiru se metode i strategije poučavanja i učenja,
4. osmišljavaju sadržaji i aktivnosti za učenike,
5. provodi se nastava i vrednovanje
6. te se na koncu radi refleksija poučavanja.
Na temelju refleksije planira se iduća tema, a njezina realizacija djelomično ovisi i o

ostvarenosti ishoda iz prethodne teme.
14
Slika 3. Kurikulumski krug
Dakle, na početku je razrade teme planiranje vrednovanja i već na početku toga procesa valja
nam biti jasno što ćemo i na koji način vrednovati.
Ako nešto koristimo kao vrednovanje za učenje, ne možemo isto to koristiti kao vrednovanje
naučenoga. To znači da radove učenika koji su rezultat formativnoga vrednovanja ne možemo
ocjenjivati bez obzira bili rezultati dobri ili loši.
Odabiremo elemente koje ćemo vrednovati (pisanom) provjerom u toj temi i prema njima
osmišljavamo zadatke. Učenicima već na početku teme kažemo na koji način(e) ćemo
vrednovati ostvarenost ishoda u određenoj temi.
Nastavnik treba osvijestiti sebi i predstaviti učenicima što učenik treba u toj temi moći za koju
ocjenu i na kojoj razini. Pri tome mu mogu pomoći Kriteriji vrednovanja za pojedinu ocjenu,
koje sada prilagođava trenutnoj temi.
Prilikom izrade zadataka za pisanu provjeru odmah valja imati na umu i načine bodovanja i
učenicima treba jasno napisati u svakome zadatku koliko koji dio zadatka nosi bodova i kojim
elementom će se vrednovati. Ako je potrebno, učenicima valja i dodatno usmeno pojasniti
načine bodovanja.
U ispitu valja osigurati dovoljan broj bodova za određenu ocjenu, odnosno za svaku pojedinu
ocjenu treba predvidjeti zadatka s dovoljnim brojem bodova na odgovarajućoj razini.
Primjerice, ako je 40% za ocjenu dovoljan, barem 40% bodova učenik treba moći ostvariti
rješavajući zadatke na razini za ocjenu dovoljan.
U E-dnevnik nije loše nakon analize pisane provjere priložiti datoteku s detaljnim ključem za
odgovore po kojemu je nastavnik vrednovao ispite.
U idućem su poglavlju prijedlozi pisanih provjera znanja sa navedenim ishodima na razini

teme, elementima vrednovanja i bodovima po zadatcima, detaljnim ključem za odgovore te
skalom bodova za pojedinu ocjenu i to u dvije (u prvoj temi tri) inačice:
o 1. inačica - dvije skupine – za nastavu matematike sa 3 ili 4 sata tjedno

o 2. inačica – zahtjevnije – za nastavu matematike sa 5, 6 i 7 sati tjedno.
15
Svakako trebamo osvijestiti da učenicima ne možemo dati gotove pisane provjere bez da smo
ih uskladili s našim načinima poučavanja i aktivnostima koje smo provodili u nekoj temi.
Sljedeći vam hodogram uz navođenje konkretnog primjera zadatka može pomoći pri
osmišljavanju vaših zadataka za pisanu provjeru.
 ishod teme
• Određuje grafički ili računski jednadžbu kružnice u posebnome položaju (dodiruje
jednu ili obje koordinatne osi) ili koncentrične kružnice.
 element vrednovanja
• usvojenost znanja i vještina - želim da učenik poznaje proceduru određivanja
središta i polumjera kružnica koje dodiruju obje koordinatne osi
• matematička komunikacija - želim da učenik matematičkim rječnikom obrazloži
svoja razmišljanja i postupke tako da iz zapiše i nacrta kružnice u koordinatnome
sustavu
 razina
• vrlo dobar (za usvojenost znanja i vještina)
• dobar (za matematičku komunikaciju)
 zadatak
• (UZV 2 boda + MK 1 bod) Odredite jednadžbu kružnice koja prolazi točkom
A(-2, 1) i dodiruje obje koordinatne osi. Nacrtajte u koordinatnome sustavu.
 ključ za vrednovanje
• UZV, 2 boda:
• Za određivanje središta i duljine polumjera i zapis jednadžbi obiju traženih
kružnica. --> 2 boda
• Za određivanje središta i duljine polumjera i zapis jednadžbe jedne od dviju
traženih kružnica. --> 1 bod
• MK, 1 bod
• Nacrtati kružnice u koordinatnome sustavu. --> 1 bod
Slika 4. Hodogram za sastavljanje zadataka za pisanu provjeru
16
3. Prijedlozi pisanih provjera za vrednovanje
naučenoga
3.1. Eksponencijalna i logaritamska funkcija

Inačica 1, dvije skupine A i B
PISANA PROVJERA ZNANJA – EKSPONENCIJALNA I LOGARITAMSKA FUNKCIJA – A SKUPINA
Pisanom se provjerom znanja vrednuju dva elementa: USVOJENOST ZNANJA I VJEŠTINA (UZV) i
RJEŠAVANJE PROBLEMA (RP).
Ishodi na razini teme:
• Prelazi iz prikaza potencije racionalnoga eksponenta u prikaz korijenom i obratno.

• Računa vrijednost korijena i potencija racionalnoga eksponenta koristeći se džepnim
računalom ili bez njega.
• Računa s potencijama racionalnoga eksponenta.
• Određuje domenu, kodomenu, sliku, rast i pad, inverznu funkciju eksponencijalne i
logaritamske funkcije i crta joj graf.
• Primjenjuje prirodni logaritam.
• Navodi i primjenjuje svojstva potencija i logaritama, računa vrijednosti logaritamskih izraza,
prelazi iz logaritamskoga u eksponencijalni oblik i obratno.
• Rješava jednostavne eksponencijalne i logaritamske jednadžbe.
• Modelira problemsku situaciju eksponencijalnim i logaritamskim jednadžbama.
ZADATCI:
1. Odredite vrijednost broja 𝑥 bez uporabe džepnog računala:

4
√48∙30.75
e. (UZV 2 boda) 𝑥 =
40.5
3
f. (UZV 1 bod) 𝑙𝑜𝑔16 𝑥 =
4
1
g. (UZV 1 bod) 𝑥 = 𝑙𝑜𝑔16
2
1
h. (UZV 1 bod) 𝑙𝑜𝑔𝑥 = −2
25
i. (UZV 1 bod) 𝑥 𝑙𝑜𝑔3 5 = 25
2. Izračunajte vrijednost izraza bez uporabe džepnog računala:
j. (UZV 1 bod) 𝑙𝑜𝑔2 𝑙𝑜𝑔√10
18
k. (UZV 2 boda) 𝑙𝑜𝑔5 15 + 𝑙𝑜𝑔5 6 − 𝑙𝑜𝑔5
25
1
l. (UZV 1 bod) 𝑙𝑜𝑔1 ∙ 𝑙𝑜𝑔2 9
3 2
3−𝑙𝑜𝑔3 8
m. (UZV 2 boda) 1
1+2𝑙𝑜𝑔√3 0.5
17
3. (UZV 2 boda) Rastavite izraz koristeći se pravilima za logaritmiranje 𝑙𝑜𝑔𝑎 (5𝑥 2 − 5).
4. (RP 2 boda) Ako je 𝑙𝑜𝑔𝑎 2 = 𝑥, 𝑙𝑜𝑔𝑎 3 = 𝑦 i 𝑙𝑜𝑔𝑎 5 = 𝑧, koliko je 𝑙𝑜𝑔𝑎 14.4?
5. Riješite zadatke:
n. (UZV 4 boda) Odredite domenu, sliku, rast i pad i nultočku funkcija 𝑓(𝑥) = 5𝑥−1 i
𝑔(𝑥) = 𝑙𝑜𝑔5 𝑥 + 1.
o. (UZV 2 boda) Nacrtajte im grafove u istome koordinatnome sustavu.
p. (UZV 2 boda) Kakve su međusobno funkcije 𝑓(𝑥) i 𝑔(𝑥), a kakvi su im grafovi?
6. (UZV 2 boda) Ako je na slici graf funkcije 𝑓(𝑥), nacrtajte graf funkcije 𝑔(𝑥) = −𝑓(𝑥) i
odredite sliku funkcije 𝑔(𝑥).
q. (UZV 1 bod) 5𝑥 = 2
3
r. (UZV 2 boda) 0.012−𝑥 = 10𝑥 : √100
s. (UZV 3 boda) 3 − 4 ∙ 3𝑥 + 9𝑥 = 0
t. (UZV 2 boda) 𝑙𝑜𝑔6 (𝑥 + 44) = 2
u. (UZV 2 boda) 𝑙𝑜𝑔2 𝑥 + 𝑙𝑜𝑔2 (𝑥 − 2) = 3
18
8. Grafom je prikazana promjena broja bakterija u nekom uzorku. Broj bakterija se evidentira
svakoga sata.
v. (RP 1 bod) Koliko je bakterija bilo u
uzorku na početku promatranja?
w. (RP 2 boda) Zapišite formulu koja
opisuje broj bakterija u uzorku 𝑁 u
ovisnosti o proteklom vremenu 𝑥
izraženome u satima od početka
promatranja.
x. (RP 2 boda) Koliko će bakterija biti
u uzorku nakon 10 sati.
y. (RP 2 boda) Nakon koliko će
vremena broj bakterija u uzorku
biti 98 304?
9. (RP 7 bodova) Broj neraspadnutih jezgri 𝑁 u ovisnosti o proteklom vremenu 𝑡 za različite

−𝑡
kemijske elemente dan je formulom 𝑁(𝑡) = 𝑁0 ∙ 2𝑇1/2 , gdje je 𝑁0 početni broj jezgri, a 𝑇1/2
vrijeme poluraspada pojedinoga kemijskoga elementa.
Prvu su nogometnu loptu na naše prostore, u Županju, donijeli engleski industrijalci, što je i
dokazano datiranjem radioaktivnim ugljikom 14𝐶 kojega je tijekom istraživanja 1995. godine
izmjereno 98.798%. Ako je vrijeme poluraspada radioaktivnog ugljika 14𝐶 5730 godina, koje
su godine Englezi donijeli loptu u Županju?
19
KLJUČ ZA ODGOVORE:
1.
a. 𝑥 = 3, UZV 2 boda, 1 bod manje za slijedi grešku
b. 𝑥 = 8, UZV 1 bod
1
c. 𝑥 = − , UZV 1 bod
4
d. 𝑥 = 5, UZV 1 bod
e. 𝑥 = 9, UZV 1 bod
2.
a. −1, UZV 1 bod
b. 3, UZV 2 boda, 1 bod manje za slijedi grešku
c. 2, UZV 1 bod
d. 3, UZV 2 boda, 1 bod manje za slijedi grešku
3. 𝑙𝑜𝑔𝑎 5 + 𝑙𝑜𝑔𝑎 (𝑥 − 1) + 𝑙𝑜𝑔𝑎 (𝑥 + 1), UZV 2 boda, 1 bod manje za slijedi grešku
4. 3𝑥 + 2𝑦 − 𝑧, RP 2 boda, 1 bod manje za slijedi grešku

5.
a.
DOMENA SLIKA RAST/PAD NULTOČKA
𝑓(𝑥) R R+ rastuća ne postoji
1
𝑔(𝑥) R+ R rastuća ( , 0)
5
bodovi, UZV 1 1 1 1
b. UZV 2 boda, za svaki graf po jedan
c. UZV 2 boda, za svako pitanje po jedan, Funkcije su međusobno inverzne , a grafovi su

im simetrični s obzirom na simetralu prvoga i trećega kvadranta.
20
6. 𝐼𝑚𝑔 = 〈−∞, −1〉, UZV 1 bod za graf, 1 bod za sliku
7.
a. 𝑥 = 𝑙𝑜𝑔5 2 ≈ 0.4307, UZV 1 bod
10
b. 𝑥 = , UZV 2 boda, 1 bod manje za slijedi grešku
3
c. 𝑥1 = 0, 𝑥2 = 1, UZV 3 boda, 2 boda za postavljenu i riješenu kvadratnu, 1 bod manje

za slijedi grešku
d. 𝑥 = −8, UZV 2 boda, 1 bod manje za slijedi grešku
e. 𝑥 = 4, UZV 2 boda, 1 bod manje za slijedi grešku ili ne postavljanje uvjeta
8.
a. 3, RP 1 bod
b. 𝑁(𝑥) = 3 ∙ 2𝑥 , RP 2 boda
c. 𝑁(10) = 3072, RP 2 boda, 1 bod za samo uvršteno
d. 𝑥 = 15, RP 2 boda, postavljena jednadžba 1 bod
9. Oko 1895. godine, RP 6 bodova,
−𝑡
𝑇1
2 boda 𝑁(𝑡) = 0.98798 ∙ 𝑁0 = 𝑁0 ∙ 2 2
−𝑡
2 boda 0.98798 = 25730
2 boda 𝑡 ≈ 99.97
1 bod oko 1895. godine
21
PISANA PROVJERA ZNANJA – EKSPONENCIJALNA I LOGARITAMSKA FUNKCIJA – B SKUPINA

ZADATCI:

2
3
√24∙33
a. (UZV 2 boda) 𝑥 =
360.5
5
b. (UZV 1 bod) 𝑙𝑜𝑔4 𝑥 =
2
1
c. (UZV 1 bod) 𝑥 = 𝑙𝑜𝑔8
2
1
d. (UZV 1 bod) 𝑙𝑜𝑔𝑥 = −2
16
e. (UZV 1 bod) 𝑥 𝑙𝑜𝑔5 7 = 49
3
a. (UZV 1 bod) 𝑙𝑜𝑔3 𝑙𝑜𝑔 √10
25
b. (UZV 2 boda) 𝑙𝑜𝑔5 300 − 𝑙𝑜𝑔5 15 + 𝑙𝑜𝑔5
4
1
c. (UZV 1 bod) 𝑙𝑜𝑔1 ∙ 𝑙𝑜𝑔3 4
23
2−𝑙𝑜𝑔5 4
d. (UZV 2 boda) 1
1+2𝑙𝑜𝑔√5 0.5
3. (UZV 2 boda) Rastavite izraz koristeći se pravilima za logaritmiranje 𝑙𝑜𝑔𝑏 (2 − 2𝑥 2 ).
22
a. (UZV 4 boda) Odredite domenu, sliku, rast i pad i nultočku funkcija 𝑓(𝑥) = 4𝑥+1 i
𝑔(𝑥) = 𝑙𝑜𝑔4 𝑥 − 1.
b. (UZV 2 boda) Nacrtajte im grafove u istome koordinatnome sustavu.
c. (UZV 2 boda) Kakve su međusobno funkcije 𝑓(𝑥) i 𝑔(𝑥), a kakvi su im grafovi?
6. (UZV 2 boda) Ako je na slici graf funkcije 𝑓(𝑥), nacrtajte graf funkcije 𝑔(𝑥) = −𝑓(𝑥) i
odredite sliku funkcije 𝑔(𝑥).
a. (UZV 1 bod) 4𝑥 = 3
3
b. (UZV 2 boda) 0.11+𝑥 = 100𝑥 : √10
c. (UZV 3 boda) 2 − 3 ∙ 2𝑥 + 4𝑥 = 0
d. (UZV 2 boda) 𝑙𝑜𝑔3 (𝑥 − 4) = 2
1
e. (UZV 2 boda) 𝑙𝑜𝑔2 𝑥 − 𝑙𝑜𝑔2 (𝑥 + 2) = 𝑙𝑜𝑔
𝑥
svakoga sata.
23
a. (RP 1 bod) Koliko je bakterija bilo u
b. (RP 2 boda) Zapišite formulu koja opisuje
broj bakterija u uzorku 𝑁 u ovisnosti o
proteklom vremenu 𝑥 izraženome u
satima od početka promatranja.
c. (RP 2 boda) Koliko će bakterija biti u
uzorku nakon 10 sati.
d. (RP 2 boda) Nakon koliko će vremena
broj bakterija u uzorku biti 3 188 646?

−𝑡
Kopajući u svome dvorištu u Mohovu nadomak Iloka, mladić je naišao na kost za koju je
dokazano da je dio mamutova kostura. Datiranjem radioaktivnim ugljikom 2012. godine u
uzorku je izmjereno 23.42% ugljika 14𝐶 . Ako je vrijeme poluraspada radioaktivnog ugljika
14
𝐶 5730 godina, prije koliko je godina živio mamut na području Iloka?
24
KLJUČ ZA ODGOVORE:
1.
1
3
2.
a. −1, UZV 1 bod
c. 2, UZV 1 bod
3. 𝑙𝑜𝑔𝑏 2 + 𝑙𝑜𝑔𝑏 (1 − 𝑥) + 𝑙𝑜𝑔𝑏 (1 + 𝑥), UZV 2 boda, 1 bod manje za slijedi grešku

5.
a.
𝑔(𝑥) R+ R rastuća (4,0)
bodovi, UZV 1 1 1 1

25
6. 𝐼𝑚𝑔 = 〈−∞, −1〉, UZV 1 bod za graf, 1 bod za sliku
7.
a. 𝑥 = 𝑙𝑜𝑔4 3 ≈ 0.7925, UZV 1 bod
2
b. 𝑥 = − , UZV 2 boda, 1 bod manje za slijedi grešku
9
c. 𝑥1 = 0, 𝑥2 = 1, UZV 3 boda, 2 boda za postavljenu i riješenu kvadratnu, 1 bod manje

za slijedi grešku
d. 𝑥 = 13, UZV 2 boda, 1 bod manje za slijedi grešku
1
e. 𝑥1 = , 𝑥2 = 4, UZV 2 boda, 1 bod manje za slijedi grešku ili ne postavljanje uvjeta
2
8.
a. 2, RP 1 bod
b. 𝑁(𝑥) = 2 ∙ 3𝑥 , RP 2 boda
c. 𝑁(10) = 118 098, RP 2 boda, 1 bod za samo uvršteno
9. Mamut je živio prije oko 12 000 godina., RP 6 bodova,
−𝑡
𝑇1
2 boda 𝑁(𝑡) = 0.2342 ∙ 𝑁0 = 𝑁0 ∙ 2 2
−𝑡
2 boda 0.2342 = 25730
2 boda 𝑡 ≈ 11 999.69
1 bod oko 12 000 godina
26
PRIJEDLOG KRITERIJA OCJENJIVANJA – 2 ELEMENTA:
BODOVI
OCJENA UZV RP
(42 BODOVA) (16 BODOVA)
nedovoljan (1) 0 – 13 0–6
dovoljan (2) 14 – 20 7–9
dobar (3) 21 – 25 10 - 11
vrlo dobar (4) 26 – 30 12 – 14
odličan (5) 31 - 34 15 – 16
27
Inačica 2, jedna skupina
PISANA PROVJERA ZNANJA – EKSPONENCIJALNA I LOGARITAMSKA FUNKCIJA
MATEMATIČKA KOMUNIKACIJA (MK).

ZADATCI:
1. (UZV 1 bod) Odredite vrijednost broja 𝑥 uporabom džepnog računala i rezultat prikažite na 3
𝑙𝑜𝑔 2
3
decimalna mjesta 𝑥 = 1−2−0.6 .
2. Odredite vrijednost broja 𝑥 BEZ uporabe džepnog računala:
1001.5
a. (UZV 2 boda) 𝑥 = 5
√64 ∶ 20.2
3
b. (UZV 1 bod) 𝑙𝑜𝑔81𝑥 =
4
1
2
1
d. (UZV 1 bod) 𝑙𝑜𝑔𝑥 =4
81
1
e. (UZV 1 bod) 𝑥 𝑙𝑜𝑔4 3 =
9
3. Izračunajte vrijednost izraza BEZ uporabe džepnog računala:
16
a. (UZV 2 boda) 𝑙𝑜𝑔2 𝑙𝑛 √𝑒
8
b. (UZV 2 boda) 𝑙𝑜𝑔3 18 + 𝑙𝑜𝑔3 4 − 𝑙𝑜𝑔3
3
c. (UZV 2 boda) 𝑙𝑜𝑔1 3 ∙ 𝑙𝑜𝑔3 16

4
27
1+𝑙𝑜𝑔2 2
d. (UZV 3 boda)
𝑙𝑜𝑔2 6−1
28
4. (UZV 2 boda) Rastavite izraz koristeći se pravilima za logaritmiranje 𝑙𝑜𝑔𝑎 (5𝑥𝑦 2 − 20𝑥 ).
5. (MK 2 boda) Ako je 𝑙𝑜𝑔𝑎 2 = 𝑥, 𝑙𝑜𝑔𝑎 3 = 𝑦 i 𝑙𝑜𝑔𝑎 5 = 𝑧, koliko je 𝑙𝑜𝑔𝑎 4.8?
6. (MK 2 boda) Koje su od sljedećih funkcija rastuće?

a) 𝑓 (𝑥 ) = −𝑙𝑜𝑔1 𝑥 b) 𝑓 (𝑥 ) = 𝑙𝑜𝑔1 𝑥 c) 𝑓 (𝑥 ) = 𝑙𝑜𝑔2 𝑥
3 5
d) 𝑓 (𝑥 ) = 𝑙𝑜𝑔𝑥 e) 𝑓 (𝑥 ) = 𝑙𝑜𝑔0.3 𝑥 f) 𝑓 (𝑥 ) = 𝑙𝑜𝑔4 𝑥

5
Obrazložite svoj odgovor:
7. (MK 2 boda) Odaberite sliku koja prikazuje graf funkcije 𝑓 (𝑥 ) = 𝑎 𝑥−𝑏 , za sve
0 < 𝑎 < 1, 𝑏 < 0.
e) f)
g) h)

8. Napišite formulu funkcije čiji se graf dobije pomakom grafa funkcije:
a. (MK 1 bod) 𝑓(𝑥) = 5𝑥 za dva prema gore
b. (MK 1 bod) 𝑓(𝑥) = 𝑙𝑜𝑔5 𝑥 za tri udesno
29
a. (MK 4 boda) Odredite domenu, sliku, rast i pad, jednadžbu asimptote i nultočku
1 𝑥
funkcija 𝑓 (𝑥 ) = ( ) − 1 i 𝑔(𝑥 ) = 𝑙𝑜𝑔1 (𝑥 + 1).
2 2
JEDNADŽBA
ASIMPTOTE
𝑓 (𝑥 )
𝑔 (𝑥 )
b. (MK 2 boda) Nacrtajte im grafove u istome koordinatnome sustavu.
c. (MK 1 bod) Kakve su međusobno funkcije 𝑓(𝑥) i 𝑔(𝑥), a kakvi su im grafovi?
30
a. (UZV 1 bod) 2𝑥 = 6
27𝑥+1
b. (UZV 2 boda) √272𝑥−1 =
9−1.5
c. (UZV 3 boda) −3𝑥 + 9𝑥 − 6 = 0
d. (UZV 2 boda) 𝑙𝑜𝑔(60 − 𝑥 ) = 2
e. (UZV 3 boda) 𝑙𝑜𝑔9 (𝑥 + 3) − 𝑙𝑜𝑔9 (𝑥 − 3) = 𝑙𝑜𝑔9 (𝑥 − 1) − 𝑙𝑜𝑔9 (𝑥 − 4)
KLJUČ ZA ODGOVORE:
1. 𝑥 ≈ 1.854, UZV 1 bod

2.
1
3
1
d. 𝑥 = , UZV 1 bod
3
1
e. 𝑥 = , UZV 1 bod
16
3.
a. −4, UZV 2 boda, 1 bod manje za slijedi grešku
c. −2, UZV 2 boda, 1 bod za slijedi grešku
d. 3, UZV 3 boda, 1 bod manje za slijedi grešku ili riješen dio zadatka, 1 bod za riješen
manji dio zadatka
4. 𝑙𝑜𝑔𝑎 5𝑥 + 𝑙𝑜𝑔𝑎 (𝑦 − 2) + 𝑙𝑜𝑔𝑎 (𝑦 + 2), UZV 2 boda, 1 bod manje za slijedi grešku
5. 3𝑥 + 𝑦 − 𝑧, MK 2 boda, 1 bod manje za slijedi grešku

6. a), d), c), MK 1 bod, obrazloženje 1 bod
7. d), MK 1 bod, obrazloženje 1 bod
8.
a. 𝑓(𝑥) = 5𝑥 + 2, MK 1bod
b. 𝑓(𝑥) = 𝑙𝑜𝑔5 (𝑥 − 3), MK 1 bod
31
9.
a.
JEDNADŽBA BODOVI,
ASIMPTOTE MK
𝑓(𝑥) R 〈−1, +∞〉 padajuća 𝑦 = −1 (0,0) 2 boda
𝑔(𝑥) 〈−1, +∞〉 R padajuća 𝑥 = −1 (0,0) 2 boda
b. MK 2 boda, za svaki graf po bod
c. MK 1 bod, Funkcije su međusobno inverzne, a grafovi su im simetrični s obzirom na

simetralu prvoga i trećega kvadranta.
10.
a. 𝑥 = 𝑙𝑜𝑔2 6 ≈ 2.585, UZV 1 bod
b. jednadžba nema rješenja, UZV 2 boda, 1 bod manje za slijedi grešku
c. 𝑥 = 1, UZV 3 boda, 2 boda za postavljenu i riješenu kvadratnu, 1 bod manje za slijedi
grešku
d. 𝑥 = −40, UZV 2 boda, 1 bod manje za slijedi grešku ili ne postavljanje uvjeta
e. 𝑥 = 5, UZV 3 boda, 1 bod manje za slijedi grešku ili ne postavljanje uvjeta
BODOVI
OCJENA UZV MK
dovoljan (2) 12 – 17 6–8
dobar (3) 18 – 21 9 - 10
vrlo dobar (4) 22 – 25 11 – 13
odličan (5) 26 - 29 14 – 16
32
Inačica 3, jedna skupina, zahtjevnije
PISANA PROVJERA ZNANJA – EKSPONENCIJALNA I LOGARITAMSKA FUNKCIJA

• Rješava jednostavne eksponencijalne i logaritamske nejednadžbe.
ZADATCI:

40.5 ∙ 3√81
a. (UZV 2 boda) 𝑥 = 1
4
312 ∙ √48
3
b. (UZV 1 bod) 𝑙𝑜𝑔16 𝑥 =
4
1
2
1
d. (UZV 1 bod) 𝑙𝑜𝑔𝑥 = −2
25
e. (UZV 1 bod) 𝑥 𝑙𝑜𝑔3 5 = 25

a. (UZV 1 bod) 𝑙𝑜𝑔2 𝑙𝑜𝑔√10
18
b. (UZV 2 boda) 𝑙𝑜𝑔5 15 + 𝑙𝑜𝑔5 6 − 𝑙𝑜𝑔5
25
1
c. (UZV 1 bod) 𝑙𝑜𝑔1 ∙ 𝑙𝑜𝑔2 9
32
3−𝑙𝑜𝑔3 8
d. (UZV 2 boda) 1
1+ 𝑙𝑜𝑔√3 0.5
2
3. (UZV 2 boda) Rastavite izraz koristeći se pravilima za logaritmiranje 𝑙𝑜𝑔𝑎 (5𝑥 2 − 5).
33
a. (UZV 4 boda) Odredite domenu, sliku, rast i pad i nultočku funkcija 𝑓(𝑥) = 5𝑥−1 i
𝑔(𝑥) = 𝑙𝑜𝑔5 𝑥 + 1.
b. (UZV 2 boda) Nacrtajte im grafove u istome koordinatnome sustavu.
c. (UZV 2 boda) Kakve su međusobno funkcije 𝑓(𝑥) i 𝑔(𝑥), a kakvi su im grafovi?
3
a. (UZV 2 boda) 0.012−𝑥 = 10𝑥 : √100
b. (UZV 3 boda) 3 − 4 ∙ 3𝑥 + 9𝑥 = 0
1 2 1
c. (UZV 3 boda) − 𝑥 =−
5𝑥 −2 5 5𝑥 +4
d. (UZV 2 boda) 𝑙𝑜𝑔2 𝑥 + 𝑙𝑜𝑔2 (𝑥 − 2) = 3

e. (UZV 3 boda) 𝑙𝑛2 𝑥 − 𝑙𝑛(𝑥√𝑥) − 𝑙𝑛𝑒 = 0
7. Riješite nejednadžbe:
1
a. (UZV 2 boda) 3 ∙ 0.5𝑥 ≥ 21−𝑥 +
4
b. (UZV 3 boda) 52𝑥+1 < 26 ∙ 5𝑥 − 5

c. (UZV 3 boda) 𝑙𝑜𝑔0.2 (𝑥 − 4) − 𝑙𝑜𝑔0.2 (2𝑥 − 7) > 0
svakoga sata.
a. (RP 1 bod) Koliko je bakterija bilo u
b. (RP 2 boda) Zapišite formulu koja
opisuje broj bakterija u uzorku 𝑁 u
ovisnosti o proteklom vremenu 𝑥
izraženome u satima od početka
promatranja.
c. (RP 2 boda) Koliko će bakterija biti
u uzorku nakon 10 sati.
d. (RP 2 boda) Nakon koliko će
vremena broj bakterija u uzorku
biti 98 304?
34
−𝑡
Prvu su nogometnu loptu na naše prostore, u Županju, donijeli engleski industrijalci, što je i
dokazano datiranjem radioaktivnim ugljikom 14𝐶 kojega je tijekom istraživanja 1995. godine
izmjereno 98.798%. Ako je vrijeme poluraspada radioaktivnog ugljika 14𝐶 5730 godina, koje
su godine Englezi donijeli loptu u Županju?
KLJUČ ZA ODGOVORE:
1.
1
4
2.
a. −1, UZV 1 bod
c. 2, UZV 1 bod
3. 𝑙𝑜𝑔𝑎 5 + 𝑙𝑜𝑔𝑎 (𝑥 − 1) + 𝑙𝑜𝑔𝑎 (𝑥 + 1), UZV 2 boda, 1 bod manje za slijedi grešku
5.
a.
1
𝑔(𝑥) R+ R rastuća ( , 0)
5
bodovi,
1 1 1 1
UZV
35

6.
10
a. 𝑥 = , UZV 2 boda, 1 bod manje za slijedi grešku
3
b. 𝑥1 = 0, 𝑥2 = 1, UZV 3 boda, 2 boda za postavljenu i riješenu kvadratnu, 1 bod manje

za slijedi grešku
c. 𝑥 = 3𝑙𝑜𝑔5 2 ≈ 1.292, UZV 3 boda, 2 boda za postavljenu i riješenu kvadratnu, 1 bod
manje za slijedi grešku
d. 𝑥 = 4, UZV 2 boda, 1 bod manje za slijedi grešku ili nije odbačeno jedno rješenje
zbog uvjeta
e. 𝑥1 = 𝑒 2 , 𝑥2 = 𝑒 −0.5 , UZV 3 boda, 2 boda za postavljenu i riješenu kvadratnu, 1 bod
manje za slijedi grešku
7.
a. 𝑥 ∈ ⟨−∞, 2], UZV 2 boda, 1 bod manje za slijedi grešku
b. 𝑥 ∈ 〈−1,1〉, UZV 3 boda, 2 boda za postavljenu i riješenu kvadratnu nejednadžbu, 1
bod manje za slijedi grešku
c. 𝑥 ∈ 〈4, +∞〉, UZV 3 boda, 2 boda za postavljen i riješen sustav, 1 bod manje za slijedi
grešku
8.
a. 3, RP 1 bod
b. 𝑁(𝑥) = 3 ∙ 2𝑥 , RP 2 boda
c. 𝑁(10) = 3072, RP 2 boda, 1 bod za samo uvršteno
36
9. Oko 1895. godine, RP 6 bodova,
−𝑡
2 boda 𝑁(𝑡) = 0.98798 ∙ 𝑁0 = 𝑁0 ∙ 2𝑇1/2

−𝑡
2 boda 0.98798 = 25730
2 boda 𝑡 ≈ 99.97
1 bod oko 1895. godine
BODOVI
OCJENA UZV RP
dovoljan (2) 17 – 25 7–9
dobar (3) 26 – 31 10 - 11
vrlo dobar (4) 32 – 37 12 – 14
odličan (5) 38 - 42 15 – 16
37
3.2. Trigonometrija
PISANA PROVJERA ZNANJA – TRIGONOMETRIJA – A SKUPINA
Pisanom se provjerom znanja vrednuju dva elementa: MATEMATIČKA KOMUNIKACIJA (MK) i

RJEŠAVANJE PROBLEMA (RP) ili jedan koji je u većini.
• Definira trigonometrijske funkcije.

• Skicira grafove osnovnih trigonometrijskih funkcija.
• Analizira i primjenjuje svojstva trigonometrijskih funkcija.
• Primjenjuje svojstva trigonometrijskih funkcija u rješavanju problemskih zadataka.
• Rješava trigonometrijske jednadžbe.
• Interpretira opće rješenje trigonometrijske jednadžbe i nejednadžbe.
• Probleme iz stvarnoga života i drugih područja rješava primjenom trigonometrijskih
jednadžbi.
• Modelira trigonometrijskim funkcijama.
ZADATCI:
a. (MK 2 boda) Odredite glavnu mjeru kuta 𝛼 = 2020° u stupnjevima i radijanima.

b. (MK 1 bod) Na brojevnoj kružnici nacrtajte točku 𝐸(𝛼).
c. (MK 2 boda) Naznačite vrijednost trigonometrijskih funkcija sinus, kosinus, tangens i
kotangens kuta 𝛼 te im naznačite predznake.
3
2. (MK 2 boda) Nacrtajte na brojevnoj kružnici točku 𝐸(𝑡)za koju je 𝑐𝑜𝑠 𝑡 = , 𝑠𝑖𝑛 𝑡 < 0.
4
3. (MK 2 boda) Izračunajte vrijednosti ostalih trigonometrijskih funkcija, ako je
5 9𝜋
𝑡𝑔𝑥 = − ,𝑥 ∈⟨ , 5𝜋⟩.
12 2
55𝜋 37𝜋 41𝜋

4. (MK 2 boda) Izračunajte bez uporabe džepnog računala 𝑠𝑖𝑛 + 𝑐𝑜𝑠 (− ) ⋅ 𝑡𝑔 (− ).
3 6 4
𝑡𝑔𝑥 + 𝑥
5. (MK 2 boda) Ispitajte parnost funkcije 𝑓(𝑥) = . Što možete reći za graf funkcije 𝑓?
𝑠𝑖𝑛 𝑥 − 𝑥
38
4 𝜋
6. (MK 2 boda) Odredite temeljni period funkcije 𝑓(𝑥) = 3 𝑐𝑜𝑠 (2 + 𝑥) + 𝑡𝑔 (3𝑥 − ). Što
3 12
možete reći za funkcijske vrijednosti funkcije 𝑓? Obrazložite svoj odgovor.

a. (MK 2 boda) 𝑠𝑖𝑛 105°
𝜋
b. (MK 2 boda) 𝑐𝑜𝑠
12
c. (MK 2 boda) 𝑡𝑔 75°

𝜋
d. (MK 2 boda) 𝑠𝑖𝑛
8
e. (MK 2 boda) 𝑐𝑜𝑠 15° + 𝑐𝑜𝑠 75°

7𝜋 𝜋
f. (MK 2 boda) 𝑠𝑖𝑛 ⋅ 𝑠𝑖𝑛
12 12
𝜋 5𝜋 11𝜋 19𝜋
g. (MK 3 boda) 𝑠𝑖𝑛 ⋅ 𝑐𝑜𝑠 − 𝑐𝑜𝑠 ⋅ 𝑠𝑖𝑛
12 12 12 12
8. Riješite trigonometrijske jednadžbe:

𝜋
a. (MK 2 boda) 2 𝑠𝑖𝑛 (𝑥 − ) − 1 = −2
6
b. (MK 2 boda) 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥 − 𝑠𝑖𝑛2 𝑥 = 1

c. (RP 3 boda) 2 𝑠𝑖𝑛2 𝑥 + 4 𝑠𝑖𝑛 𝑥 𝑐𝑜𝑠 𝑥 − 4 𝑐𝑜𝑠2 𝑥 = 1
𝑥 𝜋
9. (MK 3 boda) Nacrtajte graf funkcije 𝑓(𝑥) = 2 𝑠𝑖𝑛 ( + ).
2 3
10. Burntcoat Head u Kanadi je poznato kao mjesto s najvećom izmjenom plime i oseke u svijetu.
Najmanja je dubina mora na mjernome mjestu u 7:00 sati 1 metar, a najveća u 19:00 sati je
17.6 metara.
a. (RP 3 boda + MK 1 bod) Odredite funkciju 𝐷(𝑡) = 𝐴𝑠𝑖𝑛(𝑏𝑡) + 𝑐 koja opisuje ovisnost
dubine mora u Burntcoat Headeu o vremenu tijekom dana.
b. (RP 1 bod + MK 1 bod) Kolika je razina mora u 12:00 sati? Obrazložite svoj odgovor.
c. (RP 3 boda + MK 1 bod) Kada će razina mora toga dana biti 10 metara? Obrazložite
svoj odgovor.
39
KLJUČ ZA ODGOVORE:
1.
a. MK, 1 bod za glavnu mjeru u stupnjevima, 1 bod za glavnu mjeru u radijanima,
11𝜋
2020° → 220° →
9
b. MK, 1 bod za prikazanu točku na kružnici

c. MK 2 boda za sve točno, 1 bod za jednu ili dvije pogreške
2. MK, 1 bod za crtež, 1 bod za obrazloženje
3. MK, 2 boda sve točno, 1 bod manje za slijedi grešku ili izračunate dvije vrijednosti,
5 12 12
𝑠𝑖𝑛 𝑥 = , 𝑐𝑜𝑠 𝑥 = − , 𝑐𝑡𝑔𝑥 = −
13 13 5
4. MK, 2 boda sve točno, 1 bod manje za slijedi grešku ili izračunate dvije vrijednosti, 0
5. MK, 1 bod za ispitanu parnost, 1 bod za odgovor o grafu, parna funkcija, graf je simetričan s
obzirom na os y.
6. MK, 1 bod za određen temeljni period, 1 bod za odgovor o funkcijskim vrijednostima, 𝑃 =

3𝜋.
7.
√2+√6
a. MK, 1 bod za pripremu za primjenu adicijske formule, 1 bod za rješenje,
4
√2+√6
b. MK, 1 bod za pripremu za primjenu adicijske formule, 1 bod za rješenje,
4
c. MK, 1 bod za pripremu za primjenu adicijske formule, 1 bod za rješenje, 2 + √3
√2−√2
d. MK, 1 bod za pripremu za primjenu polovičnog kuta, 1 bod za rješenje,
2
40
√6
e. MK, 1 bod za pripremu za primjenu formule pretvorbe, 1 bod za rješenje,
2
1
f. MK, 1 bod za pripremu za primjenu formule pretvorbe, 1 bod za rješenje,
4
√3
g. MK, 2 boda za pripremu za primjenu adicijske formule, 1 bod za rješenje, −
2
8.
a. MK, 1 bod postavljanje osnovne trigonometrijske jednadžbe, 1 bod za rješenja,
4𝜋
𝑥1 = 2𝑘𝜋, 𝑥2 = + 2𝑘𝜋, 𝑘𝜖𝑍
3
b. MK, 1 bod za primjenu identiteta, 1 bod za rješenja, 𝑥 = 𝑘𝜋, 𝑘𝜖𝑍

c. RP, 1 bod za primjenu osnovnog trigonometrijskog identiteta i svođenje na kvadratnu
preko tangensa, 1 bod za rješenja kvadratne, 1 bod za ukupno rješenje,
𝜋
𝑥1 = −1.3734 + 𝑘𝜋, 𝑥2 = + 𝑘𝜋, 𝑘𝜖𝑍
4
9. MK, 1 boda za određene nultočke i amplitudu, 1 bod za određene minimume i maskimume, 1

bod za crtež
10.
𝜋
a. RP, 1 bod za određivanje amplitude 𝐴 = 8.3, 1 bod za određivanje 𝑏 = , 1 bod za
6
𝜋
određivanje 𝑐 = 9.3, MK 1 boda za zapis funkcije 𝐷(𝑡) = 8.3 sin ( 𝑡) + 9.3
6
b. RP, 1 bod za određivanje visine 9.3 m, MK 1 bod za obrazloženje
c. RP, 1 bod za postavljanje nejednadžbe, 2 boda za rješenje: u 12: 09 𝑖 17: 50 sati, MK
1 bod za obrazloženje
41
PISANA PROVJERA ZNANJA – TRIGONOMETRIJA – B SKUPINA

RJEŠAVANJE PROBLEMA (RP) ili jedan koji je u većini.

jednadžbi.
ZADATCI:
a. (MK 2 boda) Odredite glavnu mjeru kuta 𝛼 = −2020° u stupnjevima i radijanima.

3
2. (MK 2 boda) Nacrtajte na brojevnoj kružnici točku 𝐸(𝑡)za koju je 𝑠𝑖𝑛 𝑡 = , 𝑐𝑜𝑠 𝑡 < 0.
4
12 5𝜋
𝑐𝑡𝑔𝑥 = − ,𝑥 ∈⟨ , 3𝜋⟩.
5 2
52𝜋 35𝜋 11𝜋

4. (MK 2 boda) Izračunajte bez uporabe džepnog računala 𝑠𝑖𝑛 (− )+ 𝑐𝑜𝑠 (− ) ⋅ 𝑡𝑔 .
3 6 4
𝑡𝑔𝑥 + 𝑥
𝑐𝑜𝑠 𝑥 − 𝑥 2
42
5 𝜋
6. (MK 2 boda) Odredite temeljni period funkcije 𝑓(𝑥) = 3 𝑠𝑖𝑛 (3 + 𝑥) + 𝑡𝑔 (4𝑥 − ). Što
3 12
7. Izračunajte bez uporabe džepnog računala: y

a. (MK 2 boda) cos 105°
𝜋
b. (MK 2 boda) 𝑠𝑖𝑛
12

𝜋
d. (MK 2 boda) 𝑐𝑜𝑠
8
e. (MK 2 boda) 𝑠𝑖𝑛 15° − 𝑠𝑖𝑛 75°

7𝜋 𝜋
f. (MK 2 boda) 𝑠𝑖𝑛 ⋅ 𝑐𝑜𝑠
12 12
5𝜋 𝜋 11𝜋 19𝜋
12 12 12 12

𝜋
a. (MK 2 boda) 2 𝑐𝑜𝑠 (𝑥 − ) − 1 = −2
6
b. (MK 2 boda) 4𝑠𝑖𝑛2 𝑥 ∙ 𝑐𝑜𝑠2 𝑥 = 1

c. (RP 3 boda) 2 𝑐𝑜𝑠2 𝑥 + 4 𝑠𝑖𝑛 𝑥 𝑐𝑜𝑠 𝑥 − 4 𝑠𝑖𝑛2 𝑥 = 1
𝑥 𝜋
9. (MK 3 boda) Nacrtajte graf funkcije 𝑓(𝑥) = 2 𝑐𝑜𝑠 ( + ).
2 3
10. U jednome mjestu je tijekom jednoga proljetnoga dana izmjerena neuobičajena promjena
dnevne temperature zraka. Najniža dnevna temperatura zraka izmjerena je u 6:00 sati i
iznosila je 3°𝐶, a najviša u 14:00 sati i iznosila je 25°𝐶.
a. (RP 3 boda + MK 1 bod) Odredite funkciju 𝑇(𝑡) = 𝐴𝑠𝑖𝑛(𝑏𝑡) + 𝑐 koja opisuje ovisnost
temperature zraka u tome mjestu o vremenu tijekom dana.
b. (RP 1 bod + MK 1 bod) Kolika je bila temperatura zraka u 12:00 sati? Obrazložite svoj
odgovor.
c. (RP 3 boda + MK 1 bod) Kada će temperatura zraka toga dana biti 12°𝐶? Obrazložite
svoj odgovor.
43
KLJUČ ZA ODGOVORE:
1.
7𝜋
−2020° → 140° →
9

5 12 12
13 13 5
5. MK, 1 bod za ispitanu parnost, 1 bod za odgovor o grafu, neparna funkcija, graf je simetričan
s obzirom na ishodište koordinatnog sustava.
6. MK, 1 bod za određen temeljni period, 1 bod za odgovor o funkcijskim vrijednostima,

𝑃 = 6𝜋.
7.
√2−√6
4
44
√6−√2
4
c. MK, 1 bod za pripremu za primjenu adicijske formule, 1 bod za rješenje, 2 − √3
√2+√2
2
√2
e. MK, 1 bod za pripremu za primjenu formule pretvorbe, 1 bod za rješenje, −
2
√3+2
4
g. MK, 2 boda za pripremu za primjenu adicijske formule, 1 bod za rješenje, 0
8.
5𝜋 3𝜋
𝑥1 = 2𝑘𝜋, 𝑥2 = + 2𝑘𝜋, 𝑘𝜖𝑍
6 2
𝜋 𝑘𝜋
b. MK, 1 bod za primjenu identiteta, 1 bod za rješenja, 𝑥 = + , 𝑘𝜖𝑍
4 2

𝜋
𝑥1 = −0.1974 + 𝑘𝜋, 𝑥2 = + 𝑘𝜋, 𝑘𝜖𝑍
4

bod za crtež
10.
𝜋
a. RP, 1 bod za određivanje amplitude 𝐴 = 11, 1 bod za određivanje 𝑏 = , 1 bod za
4
𝜋
određivanje 𝑐 = 15, MK 1 boda za zapis funkcije 𝐷(𝑡) = 11 sin ( 𝑡) + 15
4
b. RP, 1 bod za određivanje temperature 15 °𝐶, MK 1 bod za obrazloženje
c. RP, 1 bod za postavljanje nejednadžbe, 2 boda za rješenje: u 12: 35 𝑖 15: 38 sati, MK
1 bod za obrazloženje
45
BODOVI
OCJENA MK RP
dovoljan (2) 16 – 23 4–5
dobar (3) 24 – 29 6-7
vrlo dobar (4) 30 – 35 8
odličan (5) 36 - 40 9 – 10
PRIJEDLOG KRITERIJA OCJENJIVANJA – 1 ELEMENT:
MK
OCJENA
(50 BODOVA)
nedovoljan (1) 0 – 19
dovoljan (2) 20 – 29
dobar (3) 30 – 37
vrlo dobar (4) 38 – 44
odličan (5) 45 - 50
46
PISANA PROVJERA ZNANJA – TRIGONOMETRIJA


• Primjenjuje trigonometrijske identitete.
• Koristi se trigonometrijskim identitetima pri rješavanju jednostavnih problema i dokazivanju
tvrdnji.
• Rješava osnovne trigonometrijske nejednadžbe.
jednadžbi i nejednadžbi.
• U problemu opisanome trigonometrijskom funkcijom računa vrijednost funkcije iz zadanoga
argumenta i u problemu opisanome trigonometrijskom funkcijom računa vrijednost
argumenta.
ZADATCI:
a. (MK 2 boda) Odredite glavnu mjeru kuta 𝛼 = 2020° u stupnjevima i radijanima.

3
2. (MK 2 boda) Nacrtajte na brojevnoj kružnici točku 𝐸(𝑡)za koju je 𝑐𝑜𝑠 𝑡 = , 𝑠𝑖𝑛 𝑡 < 0.
4
5 9𝜋
𝑡𝑔𝑥 = − ,𝑥 ∈⟨ , 5𝜋⟩.
12 2
55𝜋 37𝜋 41𝜋

4. (MK 2 boda) Izračunajte bez uporabe džepnog računala 𝑠𝑖𝑛 + 𝑐𝑜𝑠 (− ) ⋅ 𝑡𝑔 (− ).
3 6 4
47
𝑡𝑔𝑥 + 𝑥
𝑠𝑖𝑛 𝑥 − 𝑥
4 𝜋
6. (MK 2 boda) Odredite temeljni period funkcije 𝑓(𝑥) = 3 𝑐𝑜𝑠 (2 + 𝑥) + 𝑡𝑔 (3𝑥 − ). Što
3 12

a. (MK 2 boda) 𝑠𝑖𝑛 105°
𝜋
b. (MK 2 boda) 𝑐𝑜𝑠
12

𝜋
d. (MK 2 boda) 𝑠𝑖𝑛
8
e. (MK 2 boda) 𝑐𝑜𝑠 15° + 𝑐𝑜𝑠 75°

7𝜋 𝜋
f. (MK 2 boda) 𝑠𝑖𝑛 ⋅ 𝑠𝑖𝑛
12 12
𝜋 5𝜋 11𝜋 19𝜋
12 12 12 12
8. Dokažite:
1
a. (RP 2 boda) 𝑐𝑜𝑠 4 𝑥 + 𝑠𝑖𝑛2 𝑥 ⋅ 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥 + 𝑠𝑖𝑛2 𝑥 + 𝑡𝑔2 𝑥 =
𝑐𝑜𝑠 2 𝑥
b. (RP 2 boda) 𝑠𝑖𝑛 𝑥 ⋅ 𝑐𝑜𝑠(𝑦 − 𝑥) + 𝑐𝑜𝑠 𝑥 ⋅ 𝑠𝑖𝑛(𝑦 − 𝑥) = 𝑠𝑖𝑛 𝑦
𝑠𝑖𝑛 5𝑥+𝑠𝑖𝑛 3𝑥
c. (RP 2 boda) = 𝑡𝑔4𝑥
𝑐𝑜𝑠 5𝑥+𝑐𝑜𝑠 3𝑥

𝜋
a. (MK 2 boda) 2 𝑠𝑖𝑛 (𝑥 − ) − 1 = −2
6
b. (MK 2 boda) 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥 − 𝑠𝑖𝑛2 𝑥 = 1

c. (RP 3 boda) 2 𝑠𝑖𝑛2 𝑥 + 4 𝑠𝑖𝑛 𝑥 𝑐𝑜𝑠 𝑥 − 4 𝑐𝑜𝑠2 𝑥 = 1
𝑥 𝜋
10. (MK 3 boda) Nacrtajte graf funkcije 𝑓(𝑥) = 2 𝑠𝑖𝑛 ( + ).
2 3

a. (MK 2 boda) 𝑡𝑔𝑥 + √3 ≥ 0 za 𝑥 ∈ 〈0,2𝜋〉
b. (RP 3 boda) 6 𝑐𝑜𝑠2 𝑥 − 11 𝑐𝑜𝑠 𝑥 + 4 < 0
48
12. Burntcoat Head u Kanadi je poznato kao mjesto s najvećom izmjenom plime i oseke u svijetu.
Najmanja je dubina mora na mjernome mjestu u 7:00 sati 1 metar, a najveća u 19:00 sati je
17.6 metara.
a. (RP 3 boda + MK 1 bod) Odredite funkciju 𝐷(𝑡) = 𝐴𝑠𝑖𝑛(𝑏𝑡) + 𝑐 koja opisuje ovisnost
dubine mora u Burntcoat Headeu o vremenu tijekom dana.
b. (RP 1 bod + MK 1 bod) Kolika je razina mora u 12:00 sati? Obrazložite svoj odgovor.
c. (RP 3 boda + MK 1 bod) Koliko će dugo razina mora toga dana biti iznad 10 metara?
KLJUČ ZA ODGOVORE:
1.
11𝜋
2020° → 220° →
9

5 12 12
13 13 5
49
5. MK, 1 bod za ispitanu parnost, 1 bod za odgovor o grafu, parna funkcija, graf je simetričan s
obzirom na os y.
6. MK, 1 bod za određen temeljni period, 1 bod za odgovor o funkcijskim vrijednostima, 𝑃 =

3𝜋.
7.
√2+√6
4
√2+√6
4
c. MK, 1 bod za pripremu za primjenu adicijske formule, 1 bod za rješenje, 2 + √3
√2−√2
2
√6
e. MK, 1 bod za pripremu za primjenu formule pretvorbe, 1 bod za rješenje,
2
1
4
√3
g. MK, 2 boda za pripremu za primjenu adicijske formule, 1 bod za rješenje, −
2
8.
a. RP, 2 boda potpun dokaz, 1 bod manje za slijedi grešku
b. RP, 2 boda potpun dokaz, 1 bod manje za slijedi grešku
c. RP, 2 boda potpun dokaz, 1 bod manje za slijedi grešku
9.
4𝜋
𝑥1 = 2𝑘𝜋, 𝑥2 = + 2𝑘𝜋, 𝑘𝜖𝑍
3
b. MK, 1 bod za primjenu identiteta, 1 bod za rješenja, 𝑥 = 𝑘𝜋, 𝑘𝜖𝑍

𝜋
𝑥1 = −1.3734 + 𝑘𝜋, 𝑥2 = + 𝑘𝜋, 𝑘𝜖𝑍
4
bod za crtež
50
11.
a. MK, 2 boda za točno rješenje, 1 bod za slijedi grešku ili pogrešne granice intervala,
2𝜋 𝜋
𝑥∈[ , ⟩.
3 2
b. RP, 1 bod za svođenje na kvadratnu nejednadžbu, 1 bod za rješenja kvadratne

5𝜋 𝜋
nejednadžbe, 1 bod za ukupno rješenje, 𝑥 ∈ [ + 2𝑘𝜋, + 2𝑘𝜋⟩ , 𝑘𝜖𝑍
3 3
12.
𝜋
a. RP, 1 bod za određivanje amplitude 𝐴 = 8.3, 1 bod za određivanje 𝑏 = , 1 bod za
6
𝜋
određivanje 𝑐 = 9.3, MK 1 boda za zapis funkcije 𝐷(𝑡) = 8.3 sin ( 𝑡) + 9.3
6
b. RP, 1 bod za određivanje visine 9.3 m, MK 1 bod za obrazloženje
c. RP, 1 bod za postavljanje nejednadžbe, 2 boda za rješenje: oko 5 sati i 41 minutu,
između 12: 09 𝑖 17: 50 sati, MK 1 bod za obrazloženje
BODOVI
OCJENA MK RP
dovoljan (2) 17 – 25 8 – 11
dobar (3) 26 – 31 12 - 14
vrlo dobar (4) 32 – 37 15 – 17
odličan (5) 38 - 42 18 – 19
51
3.3. Vektori
PISANA PROVJERA ZNANJA – VEKTORI – A SKUPINA
MATEMATIČKA KOMUNIKACIJA (MK) ili jedan koji je u većini.
• Prepoznaje, opisuje i rabi elemente vektora.

• Računa s vektorima (zbraja, oduzima i množi skalarom) i prikazuje ih u ravnini i
koordinatnome sustavu.
• Određuje duljinu vektora, računa skalarni umnožak vektora i primjenjuje ga za uvjet
okomitosti vektora.
• Primjenjuje svojstva vektora u problemskim zadatcima.
• Rastavlja vektore koristeći se linearnom kombinacijom vektora (računski ili grafički).
ZADATCI:
1. (MK 1 bod + UZV 1 bod) Nacrtajte prikaz nekoga vektora i na njemu objasnite pojmove početak i
kraj vektora, smjer vektora, duljina vektora i orijentacija vektora.
⃗⃗⃗⃗⃗ i 𝐴𝐷
2. (UZV 1 bod) Neka je 𝑆 središte pravilnoga šesterokuta 𝐴𝐵𝐶𝐷𝐸𝐹. Vektori 𝐶𝐵 ⃗⃗⃗⃗⃗ su:
b. jednaki
c. istosmjerni
d. suprotni
3. (UZV 1 bod + MK 1 bod) Koliko je vektora kojima su početak i kraj u vrhovima jednakostraničnoga
⃗⃗⃗⃗⃗ ? Obrazložite svoj odgovor.
trokuta 𝐴𝐵𝐶 jednakih vektoru 𝐴𝐵
4. Neka je 𝐴𝐵𝐶𝐷𝐸𝐹 pravilni šesterokut i 𝑆 njegovo središte. Nacrtajte i odredite:

a. (UZV 1 bod) ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐹𝐴 + ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐵𝐶
b. (UZV 1 bod) 𝐴𝐵 + ⃗⃗⃗⃗⃗
⃗⃗⃗⃗⃗ 𝐶𝐷 + ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐸𝐹
⃗⃗⃗⃗⃗
c. (UZV 1 bod) 𝐷𝐶 − 𝐴𝑆⃗⃗⃗⃗⃗
52
5. Nacrtajte vektore:
a. (MK 1 bod) 𝑎 = 0.75 ∙ 𝑣
b. (MK 1 bod) 𝑏⃗ = −2 ∙ 𝑣
6. (MK 1 bod + UZV 2 boda) Neka je točka 𝐴1 polovište stranica ̅̅̅̅

𝐵𝐶 trokuta 𝐴𝐵𝐶. Prikažite vektor
⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐴1 kao linearnu kombinaciju vektora 𝐶𝐵 = 𝑎 i 𝐶𝐴 = 𝑏.⃗
7. (MK 1 bod + UZV 2 boda) Točke 𝐴(−10, −3), 𝐵(−2, −3) i 𝐷(−8,2) tri su uzastopna vrha
paralelograma 𝐴𝐵𝐶𝐷. Odredite koordinate vrha 𝐶.
⃗⃗⃗⃗⃗
8. (MK 1 bod + UZV 2 boda) Odredite jedinični vektor istoga smjera i orijentacije kao i vektor 𝐴𝐵
ako je 𝐴(7,3) i 𝐵(1, −5).
9. (MK 1 bod + UZV 2 boda) Odredite nepoznatu koordinatu točke 𝐴(−1, 𝑦) tako da duljina vektora
⃗⃗⃗⃗⃗ bude jednaka 13 ako je 𝐵(4,6).
𝐴𝐵
⃗⃗⃗⃗⃗
10. (MK 1 bod + UZV 2 boda) Dane su točke 𝐴(−3, −3), 𝐵(2,4), 𝐶(−1, −2) i 𝐷(−2, −1). Vektor 𝐴𝐵
⃗⃗⃗⃗⃗ i 𝐴𝐷
prikažite kao linearnu kombinaciju vektora 𝐴𝐶 ⃗⃗⃗⃗⃗ .
11. (MK 1 bod + UZV 2 boda) Odredite mjeru kuta 𝛼 sa slike.
12. (MK 1 bod + UZV 2 boda) Odredite jedinični vektor okomit na vektor ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵 ako je 𝐴(−1,3) i
𝐵(2, −1).
53
KLJUČ ZA ODGOVORE:
1. MK 1 bod za prikaz predstavnika vektora. UZV 1 bod za objašnjenje elemenata

2. UZV 1 bod, a) i c)
3. UZV 1 bod, 0, MK 1 bod za obrazloženje jednakosti vektora
4.
⃗⃗⃗⃗
a. UZV 1 bod, 𝐹𝑆
b. UZV 1 bod, ⃗0
c. UZV 1 bod, ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐷𝐵
5. MK po 1 bod za prikaz predstavnika vektora 𝑎 i 𝑏⃗.

1
𝐴𝐴1 = 𝑎 − 𝑏⃗, MK 1 bod za prikaz, 1 bod manje za slijedi grešku
6. UZV 2 boda, ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
2
7. UZV 2 boda, 𝐶(0,2), MK 1 bod za prikaz jednakosti vektora i zapis vektora u koordinatnome
zapisu, 1 bod manje za slijedi grešku
3 4
8. UZV 2 boda, 𝑥 = − 𝑖 − 𝑗, MK 1 bod za zapis duljine jediničnoga vektora i zapis vektora u
5 5
koordinatnome zapisu, 1 bod manje za slijedi grešku

9. UZV 2 boda, 𝐴1 (−1, −6) ili 𝐴2 (−1,18), MK 1 bod za zapis vektora u koordinatnome zapisu, 1
10. UZV 2 boda, ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ + 3𝐴𝐷

𝐴𝐵 = 𝐴𝐶 ⃗⃗⃗⃗⃗ , MK 1 bod za zapis vektora u koordinatnome zapisu i zapis linearne
kombinacije vektora, 1 bod manje za slijedi grešku
11. UZV 2 boda, 𝛼 = 48°7′20′′, MK 1 bod za zapis skalarnog umnoška odgovarajućih vektora i zapis
vektora u koordinatnome zapisu, 1 bod manje za slijedi grešku
4 3 4 3
12. UZV 2 boda, 𝑣
⃗⃗⃗⃗1 = − 𝑖 − 𝑗, 𝑣
⃗⃗⃗⃗1 = 𝑖 + 𝑗, MK 1 bod za zapis uvjeta okomitosti vektora i uvjeta
5 5 5 5
duljine jediničnoga vektora, 1 bod manje za slijedi grešku
54
PISANA PROVJERA ZNANJA – VEKTORI – B SKUPINA

okomitosti vektora.
• Primjenjuje svojstva vektora u problemskim zadatcima.
ZADATCI:
1. (MK 1 bod + UZV 1 bod) Nacrtajte prikaz nekoga vektora i na njemu objasnite pojmove početak i
kraj vektora, smjer vektora, duljina vektora i orijentacija vektora.
⃗⃗⃗⃗⃗ i 𝐷𝐴
2. (UZV 1 bod) Neka je 𝑆 središte pravilnoga šesterokuta 𝐴𝐵𝐶𝐷𝐸𝐹. Vektori 𝐹𝐸 ⃗⃗⃗⃗⃗ su:
b. jednaki
c. istosmjerni
d. suprotni
⃗⃗⃗⃗⃗ ? Obrazložite svoj odgovor.
trokuta 𝐴𝐵𝐶 suprotnih vektoru 𝐴𝐶

⃗⃗⃗⃗⃗ + 𝐶𝐵
a. (UZV 1 bod) 𝐴𝐹 ⃗⃗⃗⃗⃗
⃗⃗⃗⃗ + 𝐵𝑆
b. (UZV 1 bod) 𝑆𝐶 ⃗⃗⃗⃗⃗ + 𝐶𝐵
⃗⃗⃗⃗⃗
⃗⃗⃗⃗⃗ − 𝐴𝐵
c. (UZV 1 bod) 𝐶𝐷 ⃗⃗⃗⃗⃗
55
a. (MK 1 bod) 𝑎 = −0.75 ∙ 𝑣
b. (MK 1 bod) 𝑏⃗ = 2 ∙ 𝑣
6. (MK 1 bod + UZV 2 boda) Neka je točka 𝐶1 polovište stranica ̅̅̅̅

𝐴𝐵 trokuta 𝐴𝐵𝐶. Prikažite vektor
⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗
𝐶𝐶1 kao linearnu kombinaciju vektora 𝐶𝐵 = 𝑎 i 𝐶𝐴 = 𝑏 .
7. (MK 1 bod + UZV 2 boda) Točke 𝐴(−10, −3), 𝐶(0,2) i 𝐷(−8,2) tri su uzastopna vrha
paralelograma 𝐴𝐵𝐶𝐷. Odredite koordinate vrha 𝐵.
8. (MK 1 bod + UZV 2 boda) Odredite jedinični vektor istoga smjera i suprotne orijentacije kao i
⃗⃗⃗⃗⃗ ako je 𝐴(8,2) i 𝐵(2, −6).
vektor 𝐴𝐵
9. (MK 1 bod + UZV 2 boda) Odredite nepoznatu koordinatu točke 𝐴(𝑥, −1) tako da duljina vektora
𝐴𝐵
⃗⃗⃗⃗⃗
10. (MK 1 bod + UZV 2 boda) Dane su točke 𝐴(−3, −3), 𝐵(2,4), 𝐶(−1, −2) i 𝐷(−2, −1). Vektor 𝐴𝐷
⃗⃗⃗⃗⃗ i 𝐴𝐶
prikažite kao linearnu kombinaciju vektora 𝐴𝐵 ⃗⃗⃗⃗⃗ .
11. (MK 1 bod + UZV 2 boda) Odredite mjeru kuta 𝛽 sa slike.
12. (MK 1 bod + UZV 2 boda) Odredite jedinični vektor okomit na vektor ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵 ako je 𝐴(1, −3) i
𝐵(−2,1).
56
KLJUČ ZA ODGOVORE:
1. MK 1 bod za prikaz predstavnika vektora. UZV 1 bod za objašnjenje elemenata

2. UZV 1 bod, a) i c)
4.
⃗⃗⃗⃗
a. UZV 1 bod, 𝑆𝐹
b. UZV 1 bod, ⃗0
c. UZV 1 bod, ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐶𝐸

⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗1 = 1 𝑎 + 1 𝑏⃗, MK 1 bod za prikaz, 1 bod manje za slijedi grešku
6. UZV 2 boda, 𝐶𝐶
2 2
7. UZV 2 boda, 𝐵(−2, −3), MK 1 bod za prikaz jednakosti vektora i zapis vektora u koordinatnome
3 4
8. UZV 2 boda, 𝑥 = 𝑖 + 𝑗, MK 1 bod za zapis duljine jediničnoga vektora i zapis vektora u
5 5
koordinatnome zapisu, 1 bod manje za slijedi grešku

9. UZV 2 boda, 𝐴1 (−8, −1) ili 𝐴2 (16, −1), MK 1 bod za zapis vektora u koordinatnome zapisu, 1
1 1
10. UZV 2 boda, ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐷 = ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵 − ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐷, MK 1 bod za zapis vektora u koordinatnome zapisu i zapis
3 3
linearne kombinacije vektora, 1 bod manje za slijedi grešku
11. UZV 2 boda, 𝛽 = 69°13′40′′, MK 1 bod za zapis skalarnog umnoška odgovarajućih vektora i zapis
4 3 4 3
⃗⃗⃗⃗1 = − 𝑖 − 𝑗, 𝑣
5 5 5 5
57
BODOVI
OCJENA UZV MK
nedovoljan (1) 0–8 0–4
dovoljan (2) 9 – 11 5–6
dobar (3) 12 – 14 7-8
vrlo dobar (4) 15 – 17 9
odličan (5) 18 - 20 10 – 11
UZV
OCJENA
(31 BOD)
dobar (3) 19 – 23
odličan (5) 28 - 31
58
PISANA PROVJERA ZNANJA – VEKTORI

okomitosti vektora.
• Dijeli dužinu u zadanome omjeru.
• Računa i geometrijski interpretira vektorski umnožak i mješoviti umnožak.
• Primjenjuje svojstva vektora u problemskim zadatcima i dokazuje tvrdnje u analitičkoj
geometriji ravnine i prostora.
ZADATCI:
1. (UZV 1 bod + MK 1 bod) Neka je 𝑆 središte pravilnoga šesterokuta 𝐴𝐵𝐶𝐷𝐸𝐹. Navedite sve
predstavnike vektora s početkom i krajem u vrhovima šesterokuta koji su dvostruko dulji od
vektora s hvatištem u točki 𝐷 i krajem u točki 𝐶 i kolinearni s njim. Obrazložite svoj odgovor.
trokuta 𝐴𝐵𝐶 koji su jednaki vektoru ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵? Obrazložite svoj odgovor.

⃗⃗⃗⃗⃗ + 𝐵𝐶
a. (UZV 1 bod) 𝐹𝐴 ⃗⃗⃗⃗⃗
⃗⃗⃗⃗⃗ + 𝐶𝐷
b. (UZV 1 bod) 𝐴𝐵 ⃗⃗⃗⃗⃗ + 𝐸𝐹
⃗⃗⃗⃗⃗
c. (UZV 1 bod) ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐷𝐶 − ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝑆
a. (MK 1 bod) 𝑎 = 0.75 ∙ 𝑣
b. (MK 1 bod) 𝑏⃗ = −2 ∙ 𝑣
59
5. (UZV 1 bod + MK 1 bod) Neka je 𝑇 težište, a 𝐴1 , 𝐵1 i 𝐶1 redom polovišta stranica ̅̅̅̅ 𝐵𝐶 , ̅̅̅̅
𝐶𝐴 i ̅̅̅̅
𝐴𝐵
⃗⃗⃗⃗⃗ = 𝛼 ∙ 𝐵𝐵
trokuta 𝐴𝐵𝐶. Odredite realni broj 𝛼 za koji vrijedi 𝑇𝐵 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗1 . Obrazložite svoj odgovor.
̅̅̅̅ trokuta 𝐴𝐵𝐶. Prikažite vektor

6. (MK 1 bod + UZV 2 boda) Neka je točka 𝐴1 polovište stranica 𝐵𝐶
⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐴1 kao linearnu kombinaciju vektora ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ = 𝑏⃗.
𝐶𝐵 = 𝑎 i 𝐶𝐴
7. (MK 1 bod + UZV 2 boda) Neka su 𝑚⃗⃗ i 𝑛⃗ nekolinearni vektori. Odredite realan broj 𝑥 za koji su
vektori 𝑎 = 4𝑚 ⃗
⃗⃗ + (2𝑥 + 2)𝑛⃗ i 𝑏 = −𝑚 ⃗⃗ + (𝑥 − 1)𝑛⃗ kolinearni.
8. (MK 1 bod + UZV 2 boda) Točke 𝐴(−10, −3), 𝐵(−2, −3) i 𝐷(−8,2) tri su uzastopna vrha
paralelograma 𝐴𝐵𝐶𝐷. Odredite koordinate vrha 𝐶.
9. (MK 1 bod + UZV 2 boda) Odredite nepoznatu koordinatu točke 𝐴(−1, 𝑦) tako da duljina vektora
𝐴𝐵
10. (MK 1 bod + UZV 2 boda) Dane su točke 𝐴(−3, −3), 𝐵(2,4), 𝐶(−1, −2) i 𝐷(−2, −1). Vektor ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵
⃗⃗⃗⃗⃗ i 𝐴𝐷
prikažite kao linearnu kombinaciju vektora 𝐴𝐶 ⃗⃗⃗⃗⃗ .
11. (MK 1 bod + UZV 2 boda) Odredite mjeru kuta 𝛼 sa slike.
⃗⃗⃗⃗⃗ ako je 𝐴(−1,3) i

12. (MK 1 bod + UZV 2 boda) Odredite jedinični vektor okomit na vektor 𝐴𝐵
𝐵(2, −1).
13. (MK 1 bod + UZV 2 boda) Odredite površinu paralelograma određenoga vektorima
𝑎 = 2𝑖 − 𝑗 + 𝑘⃗ i 𝑏⃗ = 𝑘⃗. Obrazložite svoj odgovor.
14. (MK 1 bod + UZV 2 boda) Odredite volumen paralelepipeda određenoga vektorima
𝑎 = 2𝑖 − 𝑗 + 𝑘⃗, 𝑏⃗ = 𝑖 + 𝑗 + 𝑘⃗ i 𝑐 = −𝑖 + 𝑗. Obrazložite svoj odgovor.
15. (MK 1 bod + UZV 2 boda) Odredite realan parametar 𝑥 tako da vektori
𝑎 = 𝑥𝑖 + 𝑗, 𝑏⃗ = −𝑖 + 𝑗 + 2𝑘⃗ i 𝑐 = −2𝑖 + 𝑗 budu komplanarni.
60
KLJUČ ZA ODGOVORE:
⃗⃗⃗⃗⃗ i 𝐵𝐸
1. UZV 1 bod, primjerice 𝐸𝐵 ⃗⃗⃗⃗⃗ , MK 1 bod za obrazloženje jednake duljine i kolinearnosti

3.
a. UZV 1 bod, ⃗⃗⃗⃗

𝐹𝑆
b. UZV 1 bod, ⃗0
⃗⃗⃗⃗⃗⃗
c. UZV 1 bod, 𝐷𝐵

2
5. UZV 1 bod, 𝛼 = − , MK 1 bod za obrazloženje
3
1
𝐴𝐴1 = 𝑎 − 𝑏⃗, MK 1 bod za prikaz, 1 bod manje za slijedi grešku
6. UZV 2 boda, ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
2
1
7. UZV 2 boda, 𝑥 = , MK primjena uvjeta kolinearnosti, 1 bod manje za slijedi grešku
3
8. UZV 2 boda, 𝐶(0,2), MK 1 bod za prikaz jednakosti vektora i zapis vektora u koordinatnome
9. UZV 2 boda, 𝐴1 (−1, −6) ili 𝐴2 (−1,18), MK 1 bod za zapis vektora u koordinatnome zapisu, 1
10. UZV 2 boda, ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ + 3𝐴𝐷

𝐴𝐵 = 𝐴𝐶 ⃗⃗⃗⃗⃗ , MK 1 bod za zapis vektora u koordinatnome zapisu i zapis linearne
kombinacije vektora, 1 bod manje za slijedi grešku
11. UZV 2 boda, 𝛼 = 48°7′20′′, MK 1 bod za zapis skalarnog umnoška odgovarajućih vektora i zapis
4 3 4 3
⃗⃗⃗⃗1 = − 𝑖 − 𝑗, 𝑣
5 5 5 5
13. UZV 2 boda, 𝑃 = √5, MK 1 bod za zapis vektorskog umnoška vektora i obrazloženje, 1 bod manje
za slijedi grešku
14. UZV 2 boda, 𝑉 = 1, MK 1 bod za zapis mješovitoga umnoška vektora i obrazloženje, 1 bod manje
za slijedi grešku
15. UZV 2 boda, 𝑥 = −2, MK 1 bod za zapis uvjeta komplanarnosti i obrazloženje, 1 bod manje za
slijedi grešku
61
BODOVI
OCJENA UZV MK
dovoljan (2) 12 – 15 6–8
dobar (3) 16 – 19 9 - 11
vrlo dobar (4) 20 – 23 12 - 13
odličan (5) 24 - 26 14 – 15
UZV
OCJENA
(41 BOD)
dobar (3) 25 – 30
odličan (5) 37 - 41
62
3.4. Pravac

PISANA PROVJERA ZNANJA – PRAVAC – A SKUPINA
Pisanom se provjerom znanja vrednuje element USVOJENOST ZNANJA I VJEŠTINA (UZV).
• Prepoznaje, opisuje i crta pravac u koordinatnome sustavu iz njegove jednadžbe i izvodi

jednadžbu pravca iz grafičkog prikaza ili zadanih parametara.
• Računa mjeru kuta pravca s pozitivnim dijelom apscise i povezuje ga s koeficijentom smjera.
• Crta i određuje pravce usporedne s koordinatnim osima.
• Računa udaljenost točke od pravca i mjeru kuta između pravaca.
ZADATCI:
1. (UZV 2 boda) Odredite implicitni oblik jednadžbe pravca i nacrtajte pravac koji prolazi točkom
2
𝐴(−2,3) i ima koeficijent smjera jednak − .
3
2. (UZV 2 boda) Odredite eksplicitni oblik jednadžbe pravca koji prolazi točkama 𝐵(3, −1) i
𝐶(−3,4).
3. (UZV 2 boda) Odredite jednadžbu pravca koji prolazi točkama 𝐸(−1,2) i 𝐹(5,2). Nacrtajte pravac
u koordinatnome sustavu.
4. (UZV 1 bod) Odredite jednadžbu pravca sa slike.
5. (UZV 1 bod) Odredite kut kojega pravac 𝑦 = −2𝑥 + 3 određuje s pozitivnim dijelom 𝑥 osi.
2
6. (UZV 2 boda) Odredite nepoznatu koordinatu točke 𝐴 tako da su točke 𝐴 (𝑥, ) , 𝐵(2,3) i 𝐶(−4,6)
3
kolinearne.
7. (UZV 2 boda) Odredite površinu trokuta što ga pravac 2𝑥 − 5𝑦 + 6 = 0 određuje s koordinatnim

osima.
63
8. (UZV 2 boda) Odredite jednadžbu pravca kojemu je odsječak na 𝑦 osi −2 i usporedan je s
𝑥 𝑦
pravcem zadanim jednadžbom + = 1.
2 −3
9. Riješite sljedeće zadatke:

a. (UZV 2 boda) Odredite mjeru kuta vrhu 𝐴 trokuta sa slike.
b. (UZV 2 boda) Odredite jednadžbu visine na stranicu 𝑐.
c. (UZV 2 boda) Izračunajte duljinu visine na stranicu 𝑐.
KLJUČ ZA ODGOVORE:
1. 2 boda, 2𝑥 + 3𝑦 − 5 = 0, 1 bod manje ako jednadžba pravca nije u implicitnom obliku, 0 bodova
ako pravac nije nacrtan i nije u implicitnom obliku
5 3
2. 2 boda, 𝑦 = − 𝑥 + , 1 bod manje ako jednadžba pravca nije u eksplicitnom obliku
6 2
64
3. 2 boda, 𝑦 = 2, 1 bod manje ako pravac nije nacrtan ili nije napisana jednadžba
5
4. 1 bod, 𝑦 = 𝑥 − 3
3
5. 1 bod, 𝛼 ≈ 116°33′54′′
20
6. 2 boda, 𝑥 = , 1 bod za izjednačavanje nagiba pravaca ili određivanja jednadžbe jednoga pravca
3
7. 2 boda, 𝑃 = 4.5, 1 bod za određivanje segmentnoga oblika jednadžbe pravca ili odsječaka s
koordinatnim osima
3
8. 2 boda, 𝑦 = 𝑥 − 2, 1 bod za određivanje nagiba iz uvjeta usporednosti
2
9.
a. 2 boda, 𝛼 ≈ 48°7′20′′, 1 bod za određivanje nagiba pravaca
b. 2 boda, 𝑦 = 6𝑥 − 9, 1 bod za određivanje nagiba visine iz uvjeta okomitosti
29√37
c. 2 boda, 𝑣𝑐 = 𝑑(𝐴, 𝐵𝐶) = , 1 bod za jednadžbu pravca 𝐵𝐶 i zapis 𝑣𝑐 = 𝑑(𝐴, 𝐵𝐶).
37
65
PISANA PROVJERA ZNANJA – PRAVAC – B SKUPINA
Pisanom se provjerom znanja vrednuje element USVOJENOST ZNANJA I VJEŠTINA (UZV).

jednadžbu pravca iz grafičkog prikaza ili zadanih parametara.
• Računa mjeru kuta pravca s pozitivnim dijelom apscise i povezuje ga s koeficijentom smjera.
• Crta i određuje pravce usporedne s koordinatnim osima.
ZADATCI:
1. (UZV 2 boda) Odredite implicitni oblik jednadžbe pravca i nacrtajte pravac koji prolazi točkom
2
𝐴(2, −3) i ima koeficijent smjera jednak .
3
2. (UZV 2 boda) Odredite eksplicitni oblik jednadžbe pravca koji prolazi točkama 𝐵(−3,1) i 𝐶(3,2).
3. (UZV 2 boda) Odredite jednadžbu pravca koji prolazi točkama 𝐸(5, −2) i 𝐹(5,2). Nacrtajte pravac
u koordinatnome sustavu.
4. (UZV 1 bod) Odredite jednadžbu pravca sa slike.
5. (UZV 1 bod) Odredite kut kojega pravac 𝑦 = −3𝑥 + 1 određuje s pozitivnim dijelom 𝑥 osi.
2
6. (UZV 2 boda) Odredite nepoznatu koordinatu točke 𝐴 tako da su točke 𝐴(2, 𝑦), 𝐵 (5, ) i 𝐶(−4,6)
3
kolinearne.
7. (UZV 2 boda) Odredite površinu trokuta što ga pravac −6𝑥 + 4𝑦 + 3 = 0 određuje s

koordinatnim osima.
8. (UZV 2 boda) Odredite jednadžbu pravca kojemu je odsječak na 𝑦 osi 5 i usporedan je s pravcem
𝑥 𝑦
zadanim jednadžbom + = 1.
−5 2
66
a. (UZV 2 boda) Odredite mjeru kuta vrhu 𝐵 trokuta sa slike.
b. (UZV 2 boda) Odredite jednadžbu visine na stranicu 𝑏.
c. (UZV 2 boda) Izračunajte duljinu visine na stranicu 𝑏.
KLJUČ ZA ODGOVORE:
1. 2 boda, 2𝑥 − 3𝑦 − 13 = 0, 1 bod manje ako jednadžba pravca nije u implicitnom obliku, 0

bodova ako pravac nije nacrtan i nije u implicitnom obliku
1 3
2. 2 boda, 𝑦 = 𝑥 + , 1 bod manje ako jednadžba pravca nije u eksplicitnom obliku
6 2
3. 2 boda, 𝑥 = 5, 1 bod manje ako pravac nije nacrtan ili nije napisana jednadžba
67
4
4. 1 bod, 𝑦 = − 𝑥 − 2
3
5. 1 bod, 𝛼 ≈ 108°26′6′′
10
6. 2 boda, 𝑦 = , 1 bod za izjednačavanje nagiba pravaca ili određivanja jednadžbe jednoga pravca
9
3
7. 2 boda, 𝑃 = , 1 bod za određivanje segmentnoga oblika jednadžbe pravca ili odsječaka s
16
koordinatnim osima
2
8. 2 boda, 𝑦 = 𝑥 + 5, 1 bod za određivanje nagiba iz uvjeta usporednosti
5
9.
a. 2 boda, 𝛼 ≈ 69°13′40′′, 1 bod za određivanje nagiba pravaca
5 7
b. 2 boda, 𝑦 = − 𝑥 + , 1 bod za određivanje nagiba visine iz uvjeta okomitosti
4 4
29√41
c. 2 boda, 𝑣𝑏 = 𝑑(𝐵, 𝐴𝐶) = , 1 bod za jednadžbu pravca 𝐴𝐶 i zapis 𝑣𝑏 = 𝑑(𝐵, 𝐴𝐶).
41
PRIJEDLOG KRITERIJA OCJENJIVANJA:
OCJENA (20 BODOVA)
nedovoljan (1) 0–7
dobar (3) 12 – 14
odličan (5) 18 - 20
68
PISANA PROVJERA ZNANJA – PRAVAC

jednadžbu pravca iz grafičkoga prikaza ili zadanih parametara.
• Određuje parametarsku i vektorsku jednadžbu pravca.
• Računa mjeru kuta pravca s pozitivnim dijelom apscise i povezuje s koeficijentom smjera.
• Crta i određuje pravce paralelne s koordinatnim osima.
• Određuje vektor normale pravca, simetralu para pravaca, simetralu kuta.
• Interpretira podatke s pomoću pravca regresije. Dane podatke opisuje linearnom vezom.
ZADATCI:
1. (UZV 2 boda + MK 1 bod) Odredite implicitni oblik jednadžbe pravca i nacrtajte pravac koji prolazi
2
točkom 𝐴(−2,3) i ima koeficijent smjera jednak − .
3
2. (UZV 2 boda) Odredite eksplicitni oblik jednadžbe pravca koji prolazi točkama 𝐵(3, −1) i
𝐶(−3,4).
3. (UZV 2 boda + MK 1 bod) Odredite jednadžbu pravca koji prolazi točkama 𝐸(−1,2) i 𝐹(5,2).
Nacrtajte pravac u koordinatnome sustavu.
4. (UZV 1 bod + MK 1 bod) Odredite segmentni oblik jednadžbe pravca sa slike.
5. (UZV 2 boda) Odredite jednadžbu pravca koji prolazi točkom 𝑇(0,3), a s pozitivnim dijelom osi 𝑥
zatvara dvostruko veći kut od pravca zadanoga jednadžbom 𝑦 = 2𝑥 + 3 .
6. (UZV 2 boda) Odredite duljinu odsječka što ga koordinatne osi odsijecaju od pravca zadanoga
jednadžbom 2𝑥 − 5𝑦 + 6 = 0.
69
7. (MK 3 boda) Odredite vektor smjera, vektor normale i parametarski oblik jednadžbe pravca
𝑥 𝑦
+ = 1.
2 −3

a. (UZV 2 boda) Odredite mjeru kuta vrhu 𝐴 trokuta sa slike.
b. (UZV 1 bod + MK 1 bod) Odredite jednadžbu visine na stranicu 𝑐.
c. (UZV 2 boda) Izračunajte duljinu visine na stranicu 𝑐.
d. (UZV 2 boda) Odredite koordinate nožišta visine na stranicu 𝑐.
9. (UZV 2 boda + MK 1 bod) Odredite jednadžbu simetrale kuta između pravaca

3 3
2𝑥 + 3𝑦 − 1 = 0 i 𝑦 = 𝑥 + koji sadrži ishodište koordinatnoga sustava.
2 2
10. (MK 3 boda) Odredite pravac regresije za podatke prikazane tablicom.

𝑥 1 2 3 4 5 5 6
𝑦 3 4 5 5 6 7 7.5
70
KLJUČ ZA ODGOVORE:
1. UZV 2 boda, 2𝑥 + 3𝑦 − 5 = 0, 1 bod manje ako jednadžba pravca nije u implicitnom obliku, MK
1 bod za grafički prikaz pravca
5 3
2. UZV 2 boda, 𝑦 = − 𝑥 + , 1 bod manje ako jednadžba pravca nije u eksplicitnom obliku
6 2
3. UZV 2 boda, 𝑦 = 2, MK 1 bod za grafički prikaz pravca
𝑥 𝑦
4. UZV 1 bod, 9 + = 1, MK 1 bod za jednadžbu pravca u bilo kojem obliku
−3
5
4
5. UZV 2 boda, 𝑦 = − 𝑥 + 3, 1 bod za određen koeficijent smjera, 1 bod manje za slijedi grešku
3
3√29
6. UZV 2 boda, , 1 bod za određivanje segmentnoga oblika jednadžbe pravca ili odsječaka s
5
koordinatnim osima
7. MK 1 bod, 𝑠 = 2𝑖 + 3𝑗,
MK 1 bod, 𝑛⃗ = 3𝑖 − 2𝑗,
MK 1 bod, 𝑥 = 2 + 3𝑡, 𝑦 = 3𝑡, 𝑡 ∈ R
8.
a. UZV 2 boda, 𝛼 ≈ 48°7′20′′, 1 bod za određivanje nagiba pravaca
b. MK 1 bod, 𝑦 = 6𝑥 − 9, UZV 1 bod za određivanje nagiba visine iz uvjeta okomitosti
29√37
c. UZV 2 boda, 𝑣𝑐 = 𝑑(𝐴, 𝐵𝐶) = , 1 bod za jednadžbu pravca 𝐵𝐶 i zapis 𝑣𝑐 =
37
𝑑(𝐴, 𝐵𝐶).
45 63
d. UZV 2 boda, ( ,− ), 1 bod manje za slijedi grešku
37 37
71
9. UZV 2 boda, 𝑦 = −5𝑥 − 2, 1 bod za određene obje simetrale, 1 bod manje za slijedi grešku, MK 1
bod za obrazloženje odabira jedne jednadžbe
10. MK 3 boda, 𝑦 = 0.8604𝑥 + 2.1615, 1 bod za određen nagib, 1 bod za određen odsječak s y osi, 1
BODOVI
OCJENA UZV MK
dovoljan (2) 9 – 11 5–6
dobar (3) 12 – 14 7-8
vrlo dobar (4) 15 – 17 9
odličan (5) 18 - 20 10 – 11
UZV
OCJENA
(31 BOD)
dobar (3) 19 – 23
odličan (5) 28 - 31
72
3.5. Kružnica

PISANA PROVJERA ZNANJA – KRUŽNICA– A SKUPINA
Pisanom se provjerom znanja vrednuju elementi USVOJENOST ZNANJA I VJEŠTINA (UZV) i

• Prepoznaje jednadžbu kružnice i iz nje pronalazi duljinu polumjera i koordinate središta

kružnice i obratno, iz grafičkoga prikaza pronalazi jednadžbu kružnice.
• Određuje grafički ili računski jednadžbu kružnice u posebnome položaju (dodiruje jednu ili
obje koordinatne osi) ili koncentrične kružnice.
• Iz općega oblika jednadžbe kružnice prelazi u kanonski oblik i obratno.
• Ispituje međusobni položaj kružnice i pravca.
• Određuje tangentu na kružnicu (prošireni sadržaj).
ZADATCI:
1. (UZV 1 bod + MK 1 bod) Napišite jednadžbu skupa svih točaka ravnine koje su za 3 udaljene
od točke (−1,4).
2. (MK 2 boda) Nacrtajte kružnicu zadanu jednadžbom 𝑥 2 + (𝑦 + 3)2 = 4.
3. (UZV 1 bod + MK 1 bod) Odredite jednadžbu kružnice u kanonskome obliku, ako kružnica ima
središte u točki (−5, −1) i dira os apscisu.
4. (UZV 1 bod + MK 2 boda) Odredite jednadžbu kružnice sa slike u općemu obliku.
5. (UZV 1 bod + MK 1 bod) Odredite jednadžbu središnje (centralne) kružnice koja ima polumjer
kao kružnica zadana jednadžbom 𝑥 2 + 𝑦 2 − 2𝑥 − 8y + 4 = 0.
73
6. (UZV 1 bod + MK 2 boda) Odredite jednadžbu kružnice koja je koncentrična kružnici zadanoj
jednadžbom 2𝑥 2 + 2𝑦 2 − 4𝑥 − 8𝑦 + 8 = 0 i koja dira pravac 4𝑥 − 3𝑦 − 3 = 0.
7. (UZV 2 boda + MK 1 bod) U kojemu su međusobnom odnosu pravac 3𝑥 − 𝑦 + 2 = 0 i

kružnica zadana jednadžbom (𝑥 + 3)2 + (𝑦 − 2)2 = 8? Obrazložite svoj odgovor.
8. (UZV 2 boda + MK 1 bod) Kružnica je zadana jednadžbom 𝑥 2 + 𝑦 2 = 5. Odredite vrijednosti

koeficijenta smjera 𝑘 tako da pravac 𝑦 = 𝑘𝑥 + 5 siječe tu kružnicu u dvjema različitim
točkama. Obrazložite svoj odgovor.
9. (UZV 2 boda) Odredite jednadžbu tangente na kružnicu zadanu jednadžbom

(𝑥 + 2)2 + (𝑦 − 2)2 = 8 u njezinoj točki 𝐷(𝑥, 0).
10. (UZV 3 boda) Odredite jednadžbu rastuće tangente iz točke 𝑇(−3,9) na kružnicu zadanu
jednadžbom 𝑥 2 + 𝑦 2 + 4𝑥 + 8𝑦 + 3 = 0?
KLJUČ ZA ODGOVORE:
1. UZV 1 bod za prepoznavanje kružnice, MK 1 bod za zapis jednadžbe (𝑥 + 1)2 + (𝑦 − 4)2 = 9

2. MK 2 boda, 1 bod manje za nepreciznost
3. UZV 1 bod za određivanje duljine polumjera, MK 1 bod za zapis jednadžbe kružnice

(𝑥 + 5)2 + (𝑦 − 1)2 = 1
4. UZV 1 bod za očitavanje središta i određivanje polumjera, MK 1 bod za zapis jednadžbe kružnice
u kanonskome obliku, MK 1 bod za zapis jednadžbe kružnice u općemu obliku
𝑥 2 + 𝑦 2 + 6𝑥 − 4𝑦 + 5 = 0
5. UZV 1 bod za prepoznavanja pojma centralne kružnice, MK 1 bod za zapis jednadžbe kružnice
𝑥 2 + 𝑦 2 = 13.
6. UZV 1 bod za određivanje duljine polumjera, MK 1 bod za zapis jednadžbe zadane kružnice u
kanonskome obliku, MK 1 bod za zapis jednadžbe tražene kružnice (𝑥 − 1)2 + (𝑦 − 2)2 = 1
74
7. UZV 2 boda za rješavanje sustava jednadžbi i zaključak da nemaju zajedničkih točaka, MK 1 bod
za obrazloženje
8. UZV 2 boda 𝑘 ∈ 〈−∞, −2〉 ∪ 〈2, ∞〉, MK 1 bod za obrazloženje
9. UZV 1 bod za određivanje nepoznate koordinate točke D, UZV 1 bod za jednadžbu
tangente 𝑦 = −𝑥 − 4
10. UZV 1 bod za postavljanje uvjeta dodira, 1 bod za rješavanje sustava, 1 bod za jednadžbu
tangente 𝑦 = 4𝑥 + 18
75
PISANA PROVJERA ZNANJA – KRUŽNICA– B SKUPINA


• Određuje tangentu na kružnicu (prošireni sadržaj).
ZADATCI:
1. (UZV 1 bod + MK 1 bod) Napišite jednadžbu skupa svih točaka ravnine koje su za 5 udaljene
od točke (1, −4).
2. (MK 2 boda) Nacrtajte kružnicu zadanu jednadžbom (𝑥 + 1)2 + 𝑦 2 = 4.
3. (UZV 1 bod + MK 1 bod) Odredite jednadžbu kružnice u kanonskome obliku, ako kružnica ima
središte u točki (−4, −1) i dira os ordinatu.
4. (UZV 1 bod + MK 2 boda) Odredite jednadžbu kružnice sa slike u općemu obliku.
kao kružnica zadana jednadžbom 𝑥 2 + 𝑦 2 + 6x − 10y + 5 = 0.
jednadžbom 2𝑥 2 + 2𝑦 2 + 12𝑥 − 20𝑦 + 10 = 0 i koja dira pravac 4𝑥 − 3𝑦 − 3 = 0.
76
7. (UZV 2 boda + MK 1 bod) U kojemu su međusobnom odnosu pravac 3𝑥 − 𝑦 + 2 = 0 i
kružnica zadana jednadžbom (𝑥 − 1)2 + (𝑦 − 4)2 = 13? Obrazložite svoj odgovor.
8. (UZV 2 boda + MK 1 bod) Kružnica je zadana jednadžbom 𝑥 2 + 𝑦 2 = 5. Odredite vrijednosti

koeficijenta smjera 𝑘 tako da pravac 𝑦 = 𝑘𝑥 + 5 i kružnica nemaju zajedničkih točaka.

(𝑥 + 2)2 + (𝑦 − 2)2 = 8 u njezinoj točki 𝐷(−4, 𝑦).
10. (UZV 3 boda) Odredite jednadžbu rastuće tangente iz točke 𝑇(5,9) na kružnicu zadanu
jednadžbom 𝑥 2 + 𝑦 2 − 8𝑥 − 4𝑦 − 5 = 0?
KLJUČ ZA ODGOVORE:
1. UZV 1 bod za prepoznavanje kružnice, MK 1 bod za zapis jednadžbe (𝑥 − 1)2 + (𝑦 + 4)2 = 25

2. MK 2 boda, 1 bod manje za nepreciznost
3. UZV 1 bod za određivanje duljine polumjera, MK 1 bod za zapis jednadžbe kružnice

(𝑥 + 5)2 + (𝑦 − 1)2 = 16
4. UZV 1 bod za očitavanje središta i određivanje polumjera, MK 1 bod za zapis jednadžbe kružnice
u kanonskome obliku, MK 1 bod za zapis jednadžbe kružnice u općemu obliku
𝑥 2 + 𝑦 2 + 4𝑥 − 6𝑦 + 5 = 0
𝑥 2 + 𝑦 2 = 29.
kanonskome obliku, MK 1 bod za zapis jednadžbe tražene kružnice (𝑥 + 3)2 + (𝑦 − 5)2 = 36
7. UZV 2 boda za rješavanje sustava jednadžbi i zaključak da imaju dvije zajedničke točke, MK 1 bod
za obrazloženje
8. UZV 2 boda 𝑘 ∈ 〈−2,2〉, MK 1 bod za obrazloženje
77
10. UZV 1 bod za postavljanje uvjeta dodira, 1 bod za rješavanje sustava, 1 bod za jednadžbu
3 21
tangente 𝑦 = 𝑥 +
4 4
BODOVI
OCJENA UZV MK
dovoljan (2) 6–8 5–6
dobar (3) 9 – 10 7–8
vrlo dobar (4) 11 – 12 9 – 10
odličan (5) 13 - 14 11
UZV
OCJENA
(25 BODOVA)
dobar (3) 15 – 18
odličan (5) 23 - 25
78
PISANA PROVJERA ZNANJA – KRUŽNICA


ZADATCI:
1. (UZV 1 bod + MK 2 boda) Napišite jednadžbu skupa svih točaka ravnine koje su za 2 udaljene
od točke (0, −3). Nacrtajte taj skup točaka ravnine.
2. Kružnica je prikazana na slici.
a. (UZV 1 bod + MK 1 bod) Odredite jednadžbu

kružnice sa slike u kanonskome obliku.
b. (MK 1 bod) Odredite jednadžbu kružnice sa
slike u općemu obliku.
c. (UZV 1 bod) Odredite jednadžbu kružnice
koncentrične kružnici sa slike koja dira os
apscisu.
kao kružnica zadana jednadžbom 𝑥 2 + 𝑦 2 − 2𝑥 − 8y + 4 = 0.
5. (UZV 2 boda + MK 1 bod) Odredite jednadžbu kružnice koja prolazi točkom 𝐴(−2, −1) i
dodiruje obje koordinatne osi. Nacrtajte i obrazložite.
6. (UZV 3 boda + MK 1 bod) U ovisnosti o vrijednosti realnoga parametra 𝑘 opišite odnos pravca
zadanoga jednadžbom 𝑦 = 𝑘𝑥 + 3 i kružnice zadane jednadžbom
(𝑥 − 1)2 + (𝑦 − 1.5)2 = 3.25. Obrazložite svoj odgovor.
79
8. (UZV 3 boda + MK 2 boda) Pod kojim se kutom iz točke 𝑇(−3, −9) vidi kružnica kojoj je
̅̅̅̅ promjer, ako je 𝐴(−6, −3) i 𝐵(2, −5)?
dužina 𝐴𝐵
KLJUČ ZA ODGOVORE:
1. UZV 1 bod za prepoznavanje kružnice, MK 1 bod za zapis jednadžbe 𝑥 2 + (𝑦 + 3)2 = 4,

MK 1 bod za crtež, 1 bod manje za nepreciznost
2.
a. UZV 1 bod za određivanje duljine polumjera, MK 1 bod za zapis jednadžbe kružnice
(𝑥 + 3)2 + (𝑦 − 2)2 = 8
b. MK 1 bod za zapis jednadžbe kružnice u općemu obliku 𝑥 2 + 𝑦 2 + 6𝑥 − 4𝑦 + 5 = 0
c. UZV 1 bod (𝑥 + 3)2 + (𝑦 − 2)2 = 4
𝑥 2 + 𝑦 2 = 13.
5. UZV 2 boda za rješenja (𝑥 + 1)2 + (𝑦 + 1)2 = 1, (𝑥 + 5)2 + (𝑦 + 5)2 = 25, MK 1 bod za
obrazloženje i crtež
2 2
6. UZV 3 boda 𝑘 ∈ 𝑅 \ { } pravac siječe kružnicu, za 𝑘 = pravac dira kružnicu, MK 1 bod za
3 3
obrazloženje
80
8. UZV 1 bod za određivanje duljine polumjera i središta kružnice, MK 1 bod za određivanje
jednadžbe kružnice (𝑥 + 2)2 + (𝑦 + 4)2 = 17, UZV 1 bod za određivanje nagiba tangenti, UZV 1
bod za određivanje kuta 107°55'13'', MK 1 bod za obrazloženje
BODOVI
OCJENA UZV MK
dobar (3) 9 – 11 7–8
vrlo dobar (4) 12 – 13 9 – 10
odličan (5) 14 - 15 11
UZV
OCJENA
(26 BODOVA)
dobar (3) 16 – 19
odličan (5) 24 - 26
81
3.6. Krivulje drugog reda

PISANA PROVJERA ZNANJA – KRIVULJE DRUGOG REDA – A SKUPINA


• Prepoznaje jednadžbu elipse, hiperbole i parabole i iz nje pronalazi nepoznate elemente

krivulje i obratno.
• Iz grafičkoga prikaza ili zadanih uvjeta pronalazi jednadžbu elipse, hiperbole i parabole -
izborni ishod u 3 sata tjedno.
ZADATCI:
d. (UZV 1 bod + MK 1 bod) Odredite jednadžbu kružnice sa slike u kanonskome obliku.

e. (MK 1 bod) Odredite jednadžbu kružnice sa slike u općemu obliku.
f. (UZV 1 bod) Odredite jednadžbu kružnice koncentrične kružnici sa slike koja dira os
apscisu.
82
4. (UZV 2 boda + MK 1 bod) Odredite jednadžbu kružnice koja prolazi točkom A(-2,-1) i dodiruje
obje koordinatne osi. Nacrtajte i obrazložite.
zadanoga jednadžbom 𝑦 = 𝑘𝑥 + 3 i kružnice zadane jednadžbom
(𝑥 − 1)2 + (𝑦 − 1.5)2 = 3.25. Obrazložite svoj odgovor.

7. (UZV 2 boda + MK 1 bod) Kružnica 𝑥 2 + 𝑦 2 = 25 prolazi žarištima i tjemenima male osi

elipse. Odredite jednadžbu te elipse. Skicirajte i obrazložite svoj odgovor.
8. (UZV 1 bod + MK 1 bod) Napišite jednadžbu krivulje kojoj je svaka točka jednako udaljena od
pravca 𝑥 − 4 = 0 i točke 𝐹(−4,0).
9. (UZV 2 boda + MK 1 bod) Nacrtajte krivulju zadanu jednadžbom 3𝑥 2 − 4𝑦 2 = 48.
KLJUČ ZA ODGOVORE:

2.
(𝑥 + 3)2 + (𝑦 − 2)2 = 8
b. MK 1 bod za zapis jednadžbe kružnice u općemu obliku 𝑥 2 + 𝑦 2 + 6𝑥 − 4𝑦 + 5 = 0
c. UZV 1 bod (𝑥 + 3)2 + (𝑦 − 2)2 = 4
83
4. UZV 2 boda za rješenja (𝑥 + 1)2 + (𝑦 + 1)2 = 1, (𝑥 + 5)2 + (𝑦 + 5)2 = 25, MK 1 bod za
2 2
3 3
obrazloženje
𝑥2 𝑦2
7. UZV 2 boda + = 1, 1 bod manje za
50 25
slijedi grešku, MK 1 bod za skicu i

obrazloženje
8. UZV 1 bod za prepoznavanje definicije

parabole, MK 1 bod za jednadžbu parabole 𝑦 2 = −16𝑥
hiperbole, UZV 1 bod za određivanje duljina
realne i imaginarne poluosi, MK 1 bod za
crtež hiperbole
84
PISANA PROVJERA ZNANJA – KRIVULJE DRUGOG REDA – B SKUPINA



krivulje i obratno.
• Iz grafičkoga prikaza ili zadanih uvjeta pronalazi jednadžbu elipse, hiperbole i parabole -
izborni ishod u 3 sata tjedno.
ZADATCI:
g. (UZV 1 bod + MK 1 bod) Odredite jednadžbu kružnice sa slike u kanonskome obliku.

h. (MK 1 bod) Odredite jednadžbu kružnice sa slike u općemu obliku.
i. (UZV 1 bod) Odredite jednadžbu kružnice koncentrične kružnici sa slike koja dira os
ordinata.
jednadžbom 2𝑥 2 + 2𝑦 2 − 4𝑥 − 8𝑦 + 8 = 0 i koja dira pravac 4𝑥 − 3𝑦 + 4 = 0.
85
4. (UZV 2 boda + MK 1 bod) Odredite jednadžbu kružnice koja prolazi točkom A(-2,1) i dodiruje
obje koordinatne osi. Nacrtajte i obrazložite.
zadanoga jednadžbom 𝑦 = 𝑘𝑥 − 4 i kružnice zadane jednadžbom
(𝑥 + 4)2 + (𝑦 + 1)2 = 25. Obrazložite svoj odgovor.

(𝑥 + 2)2 + (𝑦 − 2)2 = 8 u njezinoj točki 𝐷(−4, 𝑦).
7. (UZV 2 boda + MK 1 bod) Kružnica 𝑥 2 + 𝑦 2 = 16 prolazi žarištima i tjemenima male osi

pravca 𝑥 + 4 = 0 i točke 𝐹(4,0).
9. (UZV 2 boda + MK 1 bod) Nacrtajte krivulju zadanu jednadžbom 4𝑥 2 − 3𝑦 2 = 48.
KLJUČ ZA ODGOVORE:

2.
(𝑥 − 3)2 + (𝑦 + 2)2 = 8
b. MK 1 bod za zapis jednadžbe kružnice u općemu obliku 𝑥 2 + 𝑦 2 − 6𝑥 + 4𝑦 + 5 = 0
c. UZV 1 bod (𝑥 − 3)2 + (𝑦 + 2)2 = 9
kanonskome obliku, MK 1 bod za zapis jednadžbe tražene kružnice (𝑥 − 1)2 + (𝑦 + 4)2 = 16
86
4. UZV 2 boda za rješenja (𝑥 + 1)2 + (𝑦 − 1)2 = 1, (𝑥 + 5)2 + (𝑦 − 5)2 = 25, MK 1 bod za
4 4
3 3
obrazloženje
𝑥2 𝑦2
7. UZV 2 boda + = 1, 1 bod manje za slijedi grešku, MK 1 bod za skicu i obrazloženje
32 16

parabole, MK 1 bod za jednadžbu
parabole 𝑦 2 = 16𝑥
hiperbole, UZV 1 bod za određivanje
duljina realne i imaginarne poluosi, MK
1 bod za crtež hiperbole
87
BODOVI
OCJENA UZV MK
dobar (3) 10 – 11 7–8
vrlo dobar (4) 12 – 14 9 – 10
odličan (5) 15 - 16 11
UZV
OCJENA
(27 BODOVA)
dobar (3) 17 – 20
odličan (5) 25 - 27
88
Inačica 2, jedna skupina, zahtjevnije (5, 6 ili 7 sati tjedno)
PISANA PROVJERA ZNANJA – KRIVULJE DRUGOG REDA


• Ispituje međusobni položaj dviju kružnica.
• Nabraja i opisuje odnose pravca i kružnice.

• Određuje grafički i računski presjek pravca i kružnice.
• Određuje jednadžbu tangente na kružnicu iz točke kružnice i izvan kružnice.
• Određuje jednadžbu normale.
• Određuje zajedničke tangente dviju kružnica.
• Određuje mjeru kuta pod kojim pravac siječe kružnicu i mjeru kuta pod kojim se sijeku dvije
kružnice.
• Određuje pol i polaru kružnice.

krivulje i obratno.
• Iz grafičkoga prikaza ili zadanih uvjeta pronalazi jednadžbu elipse, hiperbole i parabole.
• Nabraja i opisuje odnose pravca i krivulja drugoga reda.

• Određuje grafički i računski presjek pravca i krivulje.
• Izvodi uvjet dodira pravca i krivulje.
• Određuje jednadžbu tangente na krivulju iz točke krivulje i izvan krivulje.
ZADATCI:
jednadžbom 2x 2 + 2y 2 − 4x − 8y + 8 = 0 i koja dira pravac 4x − 3y − 3 = 0.
3. (UZV 2 boda + MK 1 bod) Odredite jednadžbu kružnice koja prolazi točkom A(−2, −1) i
dodiruje obje koordinatne osi. Nacrtajte i obrazložite.
89
4. (UZV 3 boda + MK 1 bod) U ovisnosti o vrijednosti realnoga parametra k opišite odnos pravca
zadanoga jednadžbom y = kx + 3 i kružnice zadane jednadžbom
(x − 1)2 + (y − 1.5)2 = 3.25. Obrazložite svoj odgovor.
a. (UZV 3 boda + MK 2 boda) Pod kojim se kutom iz točke T(−3,9) vidi kružnica kojoj je
̅̅̅̅ promjer, ako je A(−6, −3) i B(2, −5)?
dužina AB
b. (UZV 1 bod + MK 1 bod) Što je polara točke T s obzirom na zadanu kružnicu? Opišite
na koji način biste odredili njezinu jednadžbu.
a. (UZV 2 boda) U kojemu su odnosu kružnice zadane jednadžbama
(x − 9)2 + (y + 2)2 = 64 i x 2 + y 2 − 10x − 4y + 25 = 0?
b. (MK 2 boda) Koliko zajedničkih tangenata imaju te dvije kružnice? Obrazložite svoj
odgovor.
7. (UZV 2 boda + MK 1 bod) Kružnica x 2 + y 2 = 25 prolazi žarištima i tjemenima male osi

𝑥2 𝑦2
8. (UZV 2 boda + MK 1 bod) Koja je točka elipse zadane jednadžbom + = 1 od njezinoga
18 2
desnoga žarišta udaljena za √2? Skicirajte i obrazložite svoj odgovor.
pravca x + 4 = 0 i točke F(4,0).

a. (UZV 2 boda + MK 1 bod) Nacrtajte krivulju zadanu jednadžbom 3x 2 − 4y 2 = 48.
b. (UZV 2 boda) Odredite vrijednost realnog parametra l tako da pravac zadan
jednadžbom y = x + l bude tangenta krivulje zadane jednadžbom 3x 2 − 4y 2 = 48.
90
KLJUČ ZA ODGOVORE:
1. UZV 1 bod za prepoznavanje kružnice, MK 1 bod za zapis jednadžbe x 2 + (y + 3)2 = 4,

kanonskome obliku, MK 1 bod za zapis jednadžbe tražene kružnice (x − 1)2 + (y − 2)2 = 1
3. UZV 2 boda za rješenja (x + 1)2 + (y + 1)2 = 1, (x + 5)2 + (y + 5)2 = 25, MK 1 bod za
2 2
4. UZV 3 boda k ∈ R \ { } pravac siječe kružnicu, za k = pravac dira kružnicu, MK 1 bod za
3 3
obrazloženje
5.
a. UZV 1 bod za određivanje duljine polumjera i središta kružnice, MK 1 bod za određivanje
jednadžbe kružnice (x + 2)2 + (y + 4)2 = 17, UZV 1 bod za određivanje nagiba
tangenti, UZV 1 bod za određivanje kuta 107°55'13'', MK 1 bod za obrazloženje
b. UZV 1 bod za definiciju polare točke T, MK 1 bod za opis postupka dobivanja jednadžbe
polare
91
6.
a. UZV 2 boda, kružnice nemaju zajedničkih točaka, 1 bod ili za rješavanje sustava ili
određeno središte i polumjer druge kružnice
b. MK 1 bod, nemaju zajedničkih tangenata, jedna se nalazi unutar druge
x2 y2
7. UZV 2 boda + = 1, 1 bod manje za slijedi grešku, MK 1 bod za skicu i obrazloženje
50 25
8. UZV 2 boda 𝑇(3, ±1), 1 bod manje za slijedi grešku, MK 1 bod za skicu i obrazloženje
9. UZV 1 bod za prepoznavanje definicije parabole, MK 1 bod za jednadžbu parabole y 2 = 16x
10.
a. UZV 1 bod za prepoznavanje definicije hiperbole, UZV 1 bod za određivanje duljina realne
i imaginarne poluosi, MK 1 bod za crtež hiperbole
b. UZV 1 bod za postavljanje uvjeta tangencijalnosti, UZV 1 bod za rješenje l = ±2
92
BODOVI
OCJENA UZV MK
dovoljan (2) 9 – 13 6–8
dobar (3) 14 – 16 9 – 11
vrlo dobar (4) 17 – 19 12 – 13
odličan (5) 20 - 22 14 – 15
UZV
OCJENA
(37 BODOVA)
dobar (3) 23 – 27
odličan (5) 34 - 37
93
3.7. Kombinatorika
Dvije skupine A i B
PISANA PROVJERA ZNANJA – KOMBINATORIKA – A SKUPINA
Pisanom se provjerom znanja vrednuje element RJEŠAVANJE PROBLEMA (RP).
• Prepoznaje i opisuje osnovne principe prebrojavanja, permutacije, kombinacije i varijacije.

• Objašnjava, računa i daje primjer permutacija, kombinacija i varijacija.
• Ilustrira i rješava problem rabeći kombinatoriku.
ZADATCI:
1. (RP 2 boda) Koliko se različitih kompozicija vlakova može sastaviti od jedne lokomotive i po 5
vagona dviju različitih vrsta? Obrazložite svoj odgovor.
2. (RP 2 boda) Koliko je različitih sedmeroznamenkastih lozinki u kojima su svi brojevi različiti?
3. (RP 2 boda) Na koliko načina Jakov može izabrati 3 voćke između 6 različitih vrsta voća ako
može odabrati i voćke iste vrste? Obrazložite svoj odgovor.
4. (RP 2 boda) Određeni broj bračnih parova došao je u kazalište. U slučaju da svaki par sjedi
zajedno u jedan red mogu sjesti na 384 načina. Koliko je stolaca u tome redu ako su svi stolci
popunjeni? Obrazložite svoj odgovor.
5. (RP 2 boda) Je li sigurnije odabrati lozinku koja se sastoji od 4 znaka engleske abecede ili 6
znamenki? Obrazložite svoj odgovor.
Napomena: Engleska abeceda ima 26 slova.
6. (RP 2 boda) Na koliko se načina može 15 različitih cvjetova rasporediti na 3 djevojke, ako
svaka djevojka treba dobiti 5 cvjetova?
KLJUČ ZA ODGOVORE:
1. RP 2 boda, 252, 1 bod manje za nepotpuno objašnjenje

2. RP 2 boda, 604 800, 1 bod manje za nepotpuno objašnjenje
5. RP 2 boda, 6 znamenki, 1 bod manje za nepotpuno objašnjenje
94
PISANA PROVJERA ZNANJA – KOMBINATORIKA – B SKUPINA
Pisanom se provjerom znanja vrednuje element RJEŠAVANJE PROBLEMA (RP).
• Prepoznaje i opisuje osnovne principe prebrojavanja, permutacije, kombinacije i varijacije.

• Objašnjava, računa i daje primjer permutacija, kombinacija i varijacija.
• Ilustrira i rješava problem rabeći kombinatoriku.
ZADATCI:
1. (RP 2 boda) Koliko se različitih kompozicija vlakova može sastaviti od jedne lokomotive i po
4 vagona triju različitih vrsta? Obrazložite svoj odgovor. 34 650
2. (RP 2 boda) Koliko je različitih šesteroznamenkastih lozinki u kojima su svi brojevi različiti?
3. (RP 2 boda) Na koliko načina Katja može izabrati 4 voćke između 7 različitih vrsta voća ako
može odabrati i voćke iste vrste? Obrazložite svoj odgovor.
4. (RP 2 boda) Određeni broj bračnih parova došao je u kazalište. U slučaju da svaki par sjedi
zajedno u jedan red mogu sjesti na 3840 načina. Koliko je stolaca u tome redu ako su svi
stolci popunjeni? Obrazložite svoj odgovor.
5. (RP 2 boda) Je li sigurnije odabrati lozinku koja se sastoji od 3 znaka engleske abecede ili 4
znamenke? Obrazložite svoj odgovor.
Napomena: Engleska abeceda ima 26 slova.
6. (RP 2 boda) Na koliko se načina može 18 različitih cvjetova rasporediti na tri djevojke, ako
svaka djevojka treba dobiti 6 cvjetova?
KLJUČ ZA ODGOVORE:
5. RP 2 boda, 3 znaka engleske abecede, 1 bod manje za nepotpuno objašnjenje
6. RP 2 boda, 12 108 096, 1 bod manje za nepotpuno objašnjenje
PRIJEDLOG KRITERIJA OCJENJIVANJA:
UZV
OCJENA
(12 BODOVA)
dovoljan (2) 5–6
dobar (3) 7–8
odličan (5) 11 – 12
95
Literatura
1. Ministarstvo znanosti i obrazovanja (2019). Odluka o donošenju kurikuluma za nastavni
predmet Matematike za osnovne škole i gimnazije u Republici Hrvatskoj. NN 7/2019
2. Ministarstvo znanosti i obrazovanja (2019). Odluka o donošenju kurikuluma za nastavni
predmet Matematika za srednje strukovne škole na razini 4.2. u Republici Hrvatskoj. NN
10/2019
3. Ministarstvo znanosti i obrazovanja (2020). Kurikulumi nastavnog predmeta Matematika za
osnovne škole i gimnazije i Matematika za srednje strukovne škole na razini 4.2,
https://skolazazivot.hr/wp-content/uploads/2020/07/MAT_kurikulum_1_71.pdf (dostupno
1.9.2020.)
4. Ministarstvo znanosti i obrazovanja (2016). Okvir za vrednovanje procesa i ishoda učenja u
osnovnim i srednjim školama Republike Hrvatske,
http://www.kurikulum.hr/wp-content/uploads/2016/03/Okvir-za-vrednovanje.pdf (dostupno
1.9.2020.)
5. Ministarstvo znanosti i obrazovanja (2020). Smjernice za vrednovanje procesa i ostvarenosti
ishoda u osnovnoškolskome i srednjoškolskome odgoju i obrazovanju,
https://mzo.gov.hr/UserDocsImages/dokumenti/Obrazovanje/NacionalniKurikulum/Smjernice/S
mjernice%20za%20vrednovanje%20procesa%20ucenja%20i%20ostvarenosti%20ishoda%20u
%20osnovnoskolskome%20i%20srednjoskolskome%20odgoju%20i%20obrazovanju.pdf
(dostupno 1.9.2020.)
6. Ministarstvo znanosti i obrazovanja (2019). Teme u virtualnoj učionici za nastavnike
matematike na Loomenu: Vrednovanje, Kurikulum nastavnog predmeta, Kurikulumi
međupredmetnih tema, Kurikulumsko planiranje poučavanja u predmetu Matematika
https://loomen.carnet.hr/course/view.php?id=10563 (dostupno 1.11.2019.)
7. Ministarstvo znanosti i obrazovanja (2010.). Pravilnik o načinima, postupcima i elementima
vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi, NN, 112/2010.
https://narodne-novine.nn.hr/clanci/sluzbeni/2010_09_112_2973.html (dostupno 1.9.2020.)
96

Matematika 3 - Vrednujemo Naučeno

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Matematika 3 - Vrednujemo Naučeno

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Matematika3

Direktorica školskog programa

Digitalna inačica priručnika dostupna je na internetskoj stranici www.e-sfera.hr.

Sve pisane provjere prikazane u ispitnom katalogu dostupne su u obliku pogodnom za

© ŠKOLSKA KNJIGA, d. d. Zagreb, 2021.

uz udžbenike Školske knjige:

• Matematika 3, 1. i 2. dio – udžbenik matematike u trećem razredu srednje

• Matematika 3, 1. i 2. dio – udžbenik matematike u trećem razredu srednje

Zagreb, svibanj 2021.

Vrednovanje je sustavno prikupljanje podataka u procesu učenja i postignutoj razini

Praćenje je sustavno uočavanje i bilježenje zapažanja o postignutoj razini kompetencija i

Provjeravanje podrazumijeva procjenu postignute razine kompetencija u nastavnome

Ocjenjivanje je pridavanje brojčane ili opisne vrijednosti rezultatima praćenja i provjeravanja

Vrednovanje odgojno-obrazovnih ishoda detaljno je opisano u dokumentu Smjernice za

Postupci vrednovanja u predmetu Matematika moraju istovremeno biti i odgojni i pridonositi

Vrednovanje Vrednovanje Vrednovanje

Slika 1. Tri pristupa vrednovanju

Formativno vrednovanje jest vrednovanje učeničkih postignuća koje se odvija za vrijeme

Kod formativnog vrednovanja razlikujemo vrednovanje za učenje i vrednovanje kao učenje.

Vrednovanje za učenje odvija se tijekom učenja i poučavanja. Odnosi se na proces

Vrednovanje naučenoga jest sumativno vrednovanje kojemu je svrha procjena usvojenosti

Usvojenost znanja i vještina

−opisuje matematičke pojmove

−koristi se odgovarajućim matematičkim jezikom (standardni matematički

−prepoznaje relevantne elemente problema i naslućuje metode rješavanja

Slika 2. Elementi vrednovanja u predmetu Matematika

Slijedi nekoliko primjera zadataka iz 3. razreda i prikaz u kojem elementu vrednovanja ih

1. Odredite vrijednost broja 𝑥 BEZ uporabe džepnog računala:

3. Izračunajte vrijednosti ostalih trigonometrijskih funkcija, ako je

4. Neka je 𝑆 središte pravilnoga šesterokuta 𝐴𝐵𝐶𝐷𝐸𝐹. Vektori ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗ su:

5. Odredite jednadžbu pravca koji prolazi točkama 𝐸(−1,2) i 𝐹(5,2).

7. Odredite vrijednost realnog parametra l tako da pravac zadan jednadžbom y = x + l

1. Odaberite sliku koja prikazuje graf funkcije 𝑓 (𝑥 ) = 𝑎 𝑥−𝑏 , za sve

2. Napišite formulu funkcije čiji se graf dobije pomakom grafa funkcije:

7. Odredite pravac regresije za podatke prikazane tablicom.

8. Nacrtajte kružnicu zadanu jednadžbom 𝑥 2 + (𝑦 + 3)2 = 4.

1. Grafom je prikazana promjena broja bakterija u nekom uzorku. Broj bakterija se

a. Koliko je bakterija bilo u uzorku

3. Je li sigurnije odabrati lozinku koja se sastoji od 4 znaka engleske abecede ili 6

1. (UZV 1 bod + MK 1 bod) Koliko je vektora kojima su početak i kraj u vrhovima

2. (MK 1 bod + UZV 2 boda) Neka je točka 𝐴1 polovište stranica ̅̅̅̅

5. (UZV 2 boda + MK 1 bod) U kojemu su međusobnom odnosu pravac 3𝑥 − 𝑦 + 2 = 0

b. (MK 2 boda) Koliko zajedničkih tangenata imaju te dvije kružnice?

Prvu su nogometnu loptu na naše prostore, u Županju, donijeli engleski industrijalci,

elemente dan je formulom 𝑁 (𝑡) = 𝑁0 ∙ 2 𝑇1/2

Ocjena Kriterij vrednovanja za pojedinu ocjenu

U Matematici se vrednovanje naučenog između ostaloga provodi pisanim provjerama znanja.

2.3. Iskustva autora na temu odabira jedne ili više ocjena za

Kao što je prethodno napisano, tri su elementa vrednovanja u nastavnom predmetu

Vodeći radionice o elementima vrednovanja na skupovima na županijskoj razini, uvidio sam

Ostvarenost ishoda iz teme u kojoj je učenik ocjenjen negativno moguće je provjeriti i na

2.4. Kurikulumsko poravnanje – vrednujemo ono što smo

Vrednovanjem naučenoga vrednuje se usvojenost odgojno-obrazovnih ishoda i rezultira

Na početku se nastavne godine osmišljava godišnji izvedbeni kurikulum (GIK) sa

Prije početka svake teme, tema se razrađuje tako da:

Na temelju refleksije planira se iduća tema, a njezina realizacija djelomično ovisi i o

U idućem su poglavlju prijedlozi pisanih provjera znanja sa navedenim ishodima na razini

o 1. inačica - dvije skupine – za nastavu matematike sa 3 ili 4 sata tjedno

Slika 4. Hodogram za sastavljanje zadataka za pisanu provjeru

3.1. Eksponencijalna i logaritamska funkcija

Ishodi na razini teme:

• Prelazi iz prikaza potencije racionalnoga eksponenta u prikaz korijenom i obratno.

1. Odredite vrijednost broja 𝑥 bez uporabe džepnog računala:

i. (UZV 1 bod) 𝑥 𝑙𝑜𝑔3 5 = 25