MINISTERUL DIRECTIA GENERALA EDUCATIEL EDUCATIE $I INVATARE PE TOT PARCURSUL VIETIL CERCETARII CENTRUL NATIONAL DE EVALUARE §] EXAMINARE TINERETULUI _— __ se | sisrortucon il Wana oe Ea sibs |e am 2 null Nota privind evaluarea initial organizare $i sugestii metodologice pentru anuul scolar 2011-2012 Prevederile Legii Educafiei Nationale statueazd ca obiectiv fundamental, cu privire la evaluarea elevilor, cunoasterea nivelului de competent al fiecarui elev, in vederea stabiliii unui parcurs individualizat de invatare. srul Educatiei, Cercetérii, Tineretului si Sportului vizeazA prin aplicarea testelor de evaluare inifiala la elasele a Tha ~ a XILa/ a XIla, si asigure un instrument de diagnozi pentru i nilor ulterioare ale cadrului didactic, prin adeevarea la nevoile reale ale celui care inva 1 Sugestii metodologice cu privire la evaluarea ini ali in invita intul preuniversitar Evaluarea inigiala se realizea7A ta inceputul unui program de instruire (de exemplu, an scolar) in vederea asiguririi modalititilor optime de realizare a obiectivelor educajionale pentru etapa’ etapele ¢ identifica astfel nivelul achizitiilor elevilor tn termeni de cunostinje, abilita/ deprinderi si atitudini, In funegie de acestea profesorul igi proiecteaza activititile didactice gi inifiaza, dacd este cazul, programe de invajare remediala si de educatie diferentiats Rezultatele objinute la evaluarea inijial’ vor fi utilizate ca reper pentru masurarea progresului yeolar realizat si mu vor fi consemnate in catalog. Instrumentul didactic operajional care contribuie la proicetaren testului inifial este matricea de speciticatii(tabelul nr. 1 din Anexi). In cazul clevilor clasci 1, pani la vacanta intersemestriali, cadrul didactic va real observarea sistematied a tuturor elevilor, cu scopul identificarii disponibilitagilor de invaqare s si, eventual, a nivelului de cunostinfe al acestora. Ulterior, cadrul didactic va adapta planificarile asifel ineat si reflecte parcursurile educationale specifice diferitelor categorii de elevi identificate la nivelul clasei, Pe perioada semestrului I vor fi realizate evaludrile specifice curente, urmand ea, la finalul semestrului, si fie realizati prima evaluare sumativa complexd, urméitoare, Organizarea evaluarii init nul scolar 2011 2012 Incepand cu anul scolar 2011- 2012 evaluatile inijiale devin reper pentru adaptarea procesului de invatare la particularititile bencficiarului direct - elevul. Testele pentru evaluarea initial’ vor avea o structura unitari, pe baza modelelor elaborate de CNEE pe cicluri de invatimint si discipline, adaptate in funetie de contextul social si de conditiile specifice fiecsrei unitifi de invaitimint. Modelele vor fi postate pe websiteul: www.subiecte2012.cdu.ro pe data de 15 septembrie 2011. Pentru anul scolar 2011-2012, se recomanda ca testele inifiale propuse sa fie structurate in doua parti: # Partea I~ care cuprinde itemi de tip obiectiv si/ sau de tip semiobiectiv; © Partea a Il-a — care cuprinde itemi de tip semiobieetiy si sau itemi de tip subiectiv ‘Sis. General Rextelor nr 26, Secor ( 10168, Bucwest Tek +40 (0720 31144 Fos: +40 (nt 310.32.07Durata testului initial este de 15-45 de minute, in flnefie de nivelul de studiu, iar punctajul acordat este de 90 de punete, la care se adaugi 10 puncte din oficiu. Pentru iavakimntul primar se pistreaza evaluarea prin calificative, in funetie de numérul de itemi performai integral sau parfial de wire elev Pentru disciplincle? modulele de pregatire profesionala Ja care existi continuitate in planul- cadru, evaluarea initiald se destigoara la inceputul semestrului tntdi, find precedati de dou siptdmani de recapitulare, in eazul eelorlalte diseipline, care se afli in primul an de studiu pentru elev evaluarea inifiald se poate desfagura imediat dupa lecfiile introductive. in acest caz, testul inifial va fi unul preponderent atitudinal, dar va cuprinde si itemi prin care se evalueazi competente formate anterior, dar care vor sprijini realizarea obiectivelor/ competentelor prevlizute in programa. in primele stpiamani ale anului scolar, pant Ia data de 23 septembrie a.c., catedrale/ i wetodice din fiecare unitate de invayimént realizeaza planurile de reeapitulare gi stabilese repercle de elaborare a testelor iniiale, pe baza prezentului document. La nivelul Gecirei catedre! comisii metodice, va fi validat edte un test de evaluare inifiald pentru diseiplinele prevazute in tabelul nr, 2 din Anexi, in functie de specificul unititii de invayamdnt Pana la data de 15 octombrie a.c., in fiecare unitate de invatimdnt, vor fi parcurse urmitoarele etape: * administrarea gi evaluarea testelor initiale; + analizarea, Ia nivel de catedri/ comisie metodic’, a rezultatelor evaluat initiale si idemtificarea problemelor specifice; © stabilirea modalititilor de realizare a plinurilor individualizate de invajare in vederea particularizarii acestora de cate cadrele didactice: © intocmirea, de citre fiecare catedri/ comisie metodica, a unui raport privind problemele identificate si modalitatile de abordare a acestora; documentul se transmite spre informare Consiliului profesoral al unitajii de invieimant. Rezultatele obtinute urma evaluirii se comunici individual clevilor si parintilor/ reprezentantilor legali, carora li se fac cunoscute si actiunile propuse de cadrul didactic pentru a remedia deficienteley a asigura progresul scolar’ a stimula performanja, preeum si masurile necesare de susfinere a elevului de catre familie. Pentru buna desfiigurare a evaludrii initiale, pind Ia sff inspectoratele seolare: * monitorizeazi procesul de elaborate a testelor/ de administrare a evaluat inifiale, * centralizeazi, de la fiecare unitate de invayimant, testele inifiale gi le organizeaza intr- © bazé de date judefana/ a municipiului Bucuresti, pe care o transmit la CNEE, conform unei proceduri care va fi comunicata ulterior Prin administrarca evaluisii initiale la clasele a ea —a Xll-a a XUll-a se stabileste un punet de in vederea comparixii cu rezultatele Evaludrii Nafionale la clasa a VIIa si a examenului de bacalaureat din anul 2012, precum gi eu rezultatele evaluirilor sumative viitoare de la clasole a Ia, a IV-a sia Via, prevazute in Legea Educatici Nationale nr. 1/ 201] situl luni septembrie DIRECTOR GENERAL“ Liliana PREOTEASA DIRECTOR, SilviujCrigtign MIRESCUANEXA ‘Tabelul nr. 1 — Matrieea de specificatic Matricea de specificatie realizeari corespondenfa dintre competenfele corespunzatoare nivelurilor taxonomice si unitifi de fnvaifare / concepte-cheie/ continuturi/ teme. ificareat| ‘Exc ; I | E 101 ke ec a E de invatare 7 Concepte-cheie/ Conjinutur’ Teme’ 1) Unititi de invatare 7 Concepte-cheie! Continutur’ — Teme/ Q) Uniti de invijare 7 Concepte-cheie! Continuturi’ —Teme/ (a)Tabelul nr, 2~ Diseiplinele pentru care se realizearii evaluarea Nivel de Tipul ] invagiman | evaludrii t | [Primar | Clasa Tl Dezvoltarea Fizicl, socio-emojionala, cognitiva a Limbajulul gi | comunicirii, precum si dezvoltarea capacitajilor gi a atitudinilor in Invajare, asigurdnd totodatd puntile catre dezvoltarea celor & competente-cheie _ ClasaaTa [Limba si literatura romana Matematica Clasele TT §i [Limbs si literatura romani Vv Matemati line _ Gimnazial_ | Clasele V si VI | Limba 5i literatura romdn: Limba modema I Limba gi literatura materi Matematica | Fizica | Biologie | Clasele VII, | Limba si Titeratura romani vill Limba gi literatura matema Limba modema Mater | Fiai | Chi | Biologie Discipline socio-umane/Cultura eiviea Viceal | Clasele TX-XIT [Limba si Titeratura romana | san Limba gi literatura matern | in funefie de | Limba moderna 1 [iilieri/profil) [Limba moderna 2 ‘Tehnologia informatiei si a comunicatiilor Matematica Fiziva Biologic | Chimie Geopralie Istorie Discipline sovio-umane (Logicd, argumentare si comunicare, Psihologie, Economie, Sociologie, Filosofic)_ - Discipline de specialitate specifice domeniului de pregatire profesionali (temnologic) Discipline de specialitate specifics special ‘vocational