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中三單元二
記憶中的笑與淚──記敍的方法和詳略

導讀

閒情記趣(節錄) 沈復

練習與思考
詞解語譯
1 試解釋以下文句中有▲號的字。

(1) 又留蚊於素帳中。 素：
▲
(2) 怡然稱快。 快：
▲
(3) 必細察其紋理。 察：
▲
(4) 余年幼方出神。 方：
▲

2 試根據文意，把以下句子譯為白話文。
(1) 心之所向，則或千或百，果然鶴也。

(2) 使其沖煙飛鳴，作青雲白鶴觀。

能力訓練
3 本文運用了甚麼記敍方法來表現主題？試加以解釋。

©牛津大學出版社 1
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理解分析
4 本文表現了作者豐富的想像力。他把以下事物聯想成甚麼？試完成下表：
所見的事物 想像的事身
(1) 蚊子

(2) 煙霧

(3) 草叢

(4) 蟲蟻

(5) 土礫

(6) 癩蝦蟆

5 本文可以分為兩大部分，試完成以下架構圖，並用自己的話概括本文的主旨。

概述作者童年時視力敏銳，喜歡 ，
（第 1 段）
從中 獲得的樂趣。

（第 2-4 段） 憶述童年往事。

（第 2 段）第一部分 （第 3、4 段）第二部分

記述作者將蚊子當作 來觀 記述作者觀看草叢中
賞，又把蚊子困在帳中，噴煙入 ，正看得入神，一隻
內，想像為 ，從 癩蝦蟆忽然出現，吃掉蟲子，作
中取樂。 者於是鞭打及 牠。

主旨：

©牛津大學出版社 2
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進階思考
6 作者因為癩蝦蟆吃掉蟲子，壞他興致而捉牠來鞭打，你認為他這樣做對嗎？
為甚麼？

7 一般人都視蚊子為穢物，但作者卻把牠聯想為鶴，加以欣賞。試發揮你的想
像力，選出以下一種動物，用不多於 60 字，寫出牠值得欣賞的地方。

蒼蠅 壁虎 螞蟻

60

©牛津大學出版社 3
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中三單元二
記憶中的笑與淚──記敍的方法和詳略

導讀

閒情記趣(節錄) 沈復

練習與思考(32 分)
詞解語譯
設題目標：掌握文言字詞的意思。
1 試解釋以下文句中有▲號的字。（4 分）【解釋】

(1) 又留蚊於素帳中。 素：本色/白色

▲
(2) 怡然稱快。 快：愉快
▲
(3) 必細察其紋理。 察：觀察
▲
(4) 余年幼方出神。 方：正在
▲

設題目標：掌握文言句子的意思。
2 試根據文意，把以下句子譯為白話文。（4分）【解釋】
(1) 心之所向，則或千或百，果然鶴也。
心裏這麼想，成千成百的蚊子果然就變成鶴了。
(2) 使其沖煙飛鳴，作青雲白鶴觀。
使牠們沖着煙飛舞鳴叫着，我把牠們當作雲天上的白鶴。

能力訓練
設題目標：掌握散敍法。
3 本文運用了甚麼記敍方法來表現主題？試加以解釋。（3分）【整合】
散敍法。（1 分）作者以首段作為文章的綱領，然後以散敍法，通過四件相
對獨立，但都表達了作者童年時通過觀察細微事物而獲得樂趣的故事，表現
文章的主題。（2 分）

©牛津大學出版社 4
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理解分析
設題目標：掌握思想內容。
4 本文表現了作者豐富的想像力。他把以下事物聯想成甚麼？試完成下表：
（6
分）【整合】
所見的事物 想像的事身
(1) 蚊子 飛舞的鶴
(2) 煙霧 青雲
(3) 草叢 森林
(4) 蟲蟻 野獸
(5) 土礫 山丘、山谷
(6) 癩蝦蟆 龐然大物

設題目標：概括段意及主旨。
5 本文可以分為兩大部分，試完成以下架構圖，並用自己的話概括本文的主
旨。
（9分）【整合】

概述作者童年時視力敏銳，喜歡觀察細微事物 ，
（第 1 段）
從中事物以外 獲得的樂趣。

（第 2-4 段） 憶述童年往事。

（第 2 段）第一部分 （第 3、4 段）第二部分

記 述 作 者 將 蚊 子 當 作鶴 來 觀 記述作者觀看草叢中兩隻小蟲相
賞，又把蚊子困在帳中，噴煙入 鬥 ，正看得入神，一隻癩
內，想像為白鶴在雲端飛舞 ， 蝦蟆忽然出現，吃掉蟲子，作者
從中取樂。 於是鞭打及驅逐 牠。

主旨：記述作者童年時從觀察藐小微物中得到物外之趣的生活片
段，表現了作者敏銳的觀察力和豐富的想像力。

©牛津大學出版社 5
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進階思考
設題目標：掌握思想內容，提出評價。
6 作者因為癩蝦蟆吃掉蟲子，壞他興致而捉牠來鞭打，你認為他這樣做對嗎？
為甚麼？（2分）【評價】
學生可自由作答，以下答案僅供參考：我認為這樣做不對（1 分），因為癩
蝦蟆吃蟲子是牠的習性，而且作者應該愛護動物，不應動輒鞭打牠。
（1 分）

設題目標：發揮聯想與創意。
7 一般人都視蚊子為穢物，但作者卻把牠聯想為鶴，加以欣賞。試發揮你的想
像力，選出以下一種動物，用不多於 60 字，寫出牠值得欣賞的地方。
（4 分）
【創意】
蒼蠅 壁虎 螞蟻
學生可自由作答，以下答案僅供參考。
壁 虎 像 一 條 能 斷 尾 的 迷 你 鱷 魚

， 尾 逃 跑 ，
遇 到 危 險 時 ， 會 斷
尾 巴 生 力 強 ， 叫 人 讚 歎 。 牠
再

在 夜 裏 為 我 們 清 除 蚊 蠅 ， 是 人

類 的 好
朋 友 。
60

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