ang KAHULUGAN AT KALIKASAN NG EDUKASYON SA PAGPAPAHALAGA

2, dito sa kabanata, to nakita natin ang kakanyahan at katangian ng mga pagpapahalaga. Nakita
namin na ang mga halaga ay tumutukoy sa pagpili ng isang tao kapag siya ay nahaharap sa
alternatibo. Ang mga halaga ay nakasalalay sa kaibuturan ng anteriority ng tao. Kulay nila ang
kanyang pinili at pangunahing pagpipilian. Ibinigay din namin ang mahahalagang kontribusyon
ni Max Scheler sa aming pag-unawa sa mga halaga.
3. Sa kabanatang ito, susuriin natin ang kakanyahan at katangian ng edukasyon sa
pagpapahalaga. Anong uri ng edukasyon ang humahantong sa isang masaya, produktibo,
kapaki-pakinabang, at matagumpay na buhay?
Sinabi ito ng yumaong Pangulo ng Amerika na si John F. Kennedy: "Ang batang napagkamalan
ay isang batang nawala." Ito ay isang napakasimple ngunit isang napakalalim na obserbasyon
talaga.
Sample nito ko yon mga tao nalululong sa droga or napapariwara sa buhay kahit saan
sumasama
Hinid sila nagaaral masaya na sila sa kanilang ginagawa kaysa pumasok sa school
4. (Matagal nang natanto ng mga pinunong pulitikal ang kapangyarihan ng edukasyon. Joseph
Stalin, pinuno ng dating Unyong Sobyet mula 1924 hanggang 1953, ay nagsabi.
"Ang edukasyon ay isang sandata, na ang epekto ay nakasalalay sa kung sino ang humahawak
nito sa kanyang mga kamay at kung kanino ito nakatutok."
Sample ko dito is(Ang edukasyon ay parang sandata ito ay nakakatulong sa atin sa hinaharap
ngayon tayo ay nagsasayang ng oras ngunit sa bandang huli malalaman natin ang epekto nito
at depende din kung kaninong kamay ito humawak at kung sino ang seryosong naglalayon o
nagpuntirya.)
Education is like a weapon it helps us in the future now we are wasting time but eventually
we will know its impact and it also depends on whose hand it holds and who is seriously
aiming or aiming.
5.Ang pilosopong Griego na si Aristotle (384-322 B.C.) ay sumulat: “Ang kapalaran ng mga bansa
ay nakasalalay sa edukasyon ng mga kabataan,”
Si Hitler, ang kinatatakutang pinuno ng Nazi, ay kinokontrol ang Nazi Germany sa pamamagitan
ng edukasyon ng mga kabataan.
Ang mga pinunong ito ay hindi mga tagapagturo na sinusubukang ibenta ang kanilang mga
pananaw. Sila ay mga taong may kaugnayan, istoryador, palaisip. Nakita nilang lahat ang mga
problema sa lipunan at naisip nila na ang edukasyon ang puso at ubod ng solusyon.
Sample sila yon mga pinuno dalawa na hindi sila mga tagapagtuto na trying na not sell ang
kanilang mga panananaw.
6. Ang mga tagapagturo mismo ay madalas na nagtuturo ng kahalagahan at halaga ng pag-
aaral. Sa Estados Unidos, halimbawa, si Dr. Ernest L. Boyer, isang dating Komisyoner ng
Edukasyon ng U.S., ang namumuno sa Carnegie Foundation para sa Pagsulong ng Pagtuturo.
Ang kanyang pananaw sa tamang edukasyon ay nasasalamin kapag sinabi niya. “Kailangang
suriin muli ang programang pang-edukasyon sa pagpapahalaga nito sa lahat ng antas
(elementarya, sekondarya, tersiyaryo).”
7. Ang hamon, samakatuwid, ay kung paano gawing mas makabuluhan at mas tumutugon ang
programa sa edukasyon sa pagpapahalaga sa post-EDSA na kapaligiran at mga adhikain ng mga
Pilipino. Ang mga ideyang ito ay nabuo ng mga sumunod na kurso ng aksyon. Kasabay nito,
ipinahayag ito ng noo'y Undersecretary ng edukasyon, Kultura at Isports na si Dr. Minda Sutaria
sa kanyang pagtatanghal ng values education framework ng DECS sa Educators’ Congress noong
1988 sa Baguio City. Sabi ni Sutaria:
"Ang edukasyon ay hindi kayang maging walang malasakit sa mga hinihingi ng kurikulum sa
kasalukuyang sitwasyon. Kinakailangang mag-iniksyon sa pamamagitan ng sistematikong mga
pagsisikap sa edukasyon ng isang puwersang kontra-tabing na tutugon mismo sa gayong
elemento na nagbabanta sa pambansang katahimikan at pambansang pagkakaisa.”
8. Mula sa pahayag na ito, mahihinuha natin na ang lipunang Pilipino ay kasalukuyang
naghahanap ng mas sariwang dimensyon at direksyon tungo sa panlipunang pagbabago at pag-
unlad. Gayunpaman, walang pagbabago, ang mga pinahahalagahan na mga saloobin, at pag-
uugali ng mga Pilipino ay dapat na angkop na reoriented.
Ang pananaw na ito ay nagtulak sa Departamento na tingnan ang mga programa nito, lalo na
ang mga halaga nito kung gagawin pa rin itong nauugnay sa mga kamakailang pagbabago sa
kapaligiran. Higit pa rito, dapat itong iayon sa mga hinihingi ng sitwasyon at muling ituon sa
mga kasalukuyang problema.
9. sya ang nagbigay ng ipinaliwanag ang konsepto ng pagbabagong panlipunan sa pamamagitan
ng edukasyon. Sa isa sa kanyang pinakamahalagang pahayag sa Educator's Congress, binigyang-
diin niya na:
Walang rebolusyong pulitikal ang kumpleto nang walang kaakibat na pagbabago ng lipunan;
at hindi rin posible ang pagbabagong panlipunan nang walang pagbabagong panloob ng
indibidwal. Higit sa dati, ang ating tungkulin bilang mga tagapagturo, na isakatuparan ang
“rebolusyong ito ng isip at ng puso,” ay nagiging apurahan at kailangan”
Sya ay nininwa dapat ang labanan ng edukasyon sa pagpapahalaga. Dapat mayroong
rebolusyon ng puso at isipan.
11 ONCE ANG iniisip ng isang tao ang isang "sistema ng edukasyon" dapat isama ang lipunan
sa labas ng silid-aralan. At ang tahanan ay dapat na ranggo bilang pangunahing
pinagmumulan ng edukasyon.
Tamang magreklamo ang mga tagapagturo na napakarami sa mga magulang ngayon ang
"itinatapon ang kanilang mga problema" sa mga paaralan. Inaasahan nilang ituturo ng
paaralan sa kanilang mga anak ang lahat ng dapat malaman. Ang paaralan ay hindi maaaring
ang tanging instrumento sa pagtuturo ng lipunan-ni ang pangunahing instrumento nito.
12, Si George Santayana (1863-1952), ang pilosopong Amerikanong ipinanganak sa Kastila, ay
nagpahayag nito nang maayos; "Ang isang batang pinag-aralan lamang sa isang hindi pinag-
aralan na bata".
Higit pa rito, sinabi ni Albert Einstein (1879-1955), na mayroong isa sa mga mas dakilang
kaisipang siyentipiko. "Mahalaga na ang mag-aaral ay magkaroon at maunawaan at masiglang
pakiramdam para sa mga halaga ng kabutihang moral. Kung hindi, siya-sa kanyang espesyal
na kaalaman-mas malapit na kahawig ng isang mahusay na sinanay na aso kaysa sa isang
maayos na binuo na tao."
13 Ang British na manunulat na si John Ruskin (1819-1900) ay nagsabi nito tungkol pati na rin
ang sinuman; “Ang edukasyon ay hindi nangangahulugan ng pagtuturo sa mga tao na
malaman ang hindi nila alam; nangangahulugan ito ng pagtuturo sa kanila na kumilos ayon sa
hindi nila inaasal.”
SAMPLE KO NITO NA ANG TEACHER TINUTOAN TAU SA LOOB ANG CLASS PARA Matututo,
para baguhin yon mali na gianagwa nila ata paguugali
Higit na makabuluhan din ang pahayag na ito ng Amerikanong mananalaysay-pilosopo na si Will
Durant(1885-1981). Tinawag niya ang mga edukasyon na "isang progresibong pagtuklas ng
ating sariling kamangmangan." Or walang pinagaralan
14 Ang layunin ng lahat ng edukasyon-sa bahay man, sa trabaho, sa paglalaro o sa paaralan-ay
dapat na ang pagtuturo ng tinatawag nating mga pagpapahalaga, hindi lamang paglalagay ng
impormasyon sa mga walang laman na sisidlan. Ito ay pagpapahalaga sa edukasyon.
Nabibilang sa mundo ng hindi madaling unawain, ang pagpapahalaga sa edukasyon ay isang
termino na sumasalungat sa kahulugan. Sa pinakamainam, maaari lamang nating ilarawan ito
bilang paghahanap para sa kabutihan ng tao na ang istraktura ay ipinakita tulad ng sumusunod;
15