中學生通訊解題第 111-113 期題目參考解答及評註

臺北市立建國高級中學 數學科

問題編號 問題編號
11101 11102

將 所 有 滿 足『 任 意 相 鄰 兩 位 數 碼 所 組 成 的 已 知 f ( x )  12 x  32  24 9  3 x , x  3 ，
數 均 是 非 零 的 完 全 平 方 數 』的 正 整 數 從 大 求 f ( x) 的 最 大 值 。

到小排列，並記此數列為 M ，其第 k 個
簡 答 ： 40
數 為 bk 。 試 求 b2  b4 之 值 。
詳解：

簡 答 ： 6515 令 9  3x  t ， 則
f ( x)  12 x  32  24 9  3x
詳解：
 4(9  3 x )  4  24 9  3 x
一 位 數 中 為 完 全 平 方 數 有 1,4,9 ，兩 位 數 中
 4t 2  24t  4  4(t 2  6t )  4
為 完 全 平 方 數 有 16,25,36,49,64,81 。
 4(t  3) 2  40  40
對 M 中 每 個 數，考 慮 其 最 左 邊 的 兩 個 數 。
當 t  3 時，即 x  0 時 取 得 等 號， 故 f ( x )
(1) 最 左 邊 兩 位 數 為 16 的 數 為 1649 、
的 最 大 值 為 40。
164、 16。
(2) 最 左 邊 兩 位 數 為 25 的 數 為 25 。 【解題評析】
(3) 最 左 邊 兩 位 數 為 36 的 數 為 3649 、 此題為簡易的變數變換及基本的配方問
364、 36。 題。少數同學用代值的方式看出遞增、遞
(4) 最 左 邊 兩 位 數 為 49 的 數 為 49 。 減的區間，非常不嚴謹！少部分同學配方
(5) 最 左 邊 兩 位 數 為 64 的 數 為 649 、 64。 配錯了，寄過來之前請記得驗算。有些同
(6) 最 左 邊 兩 位 數 為 81 的 數 為 81649 、 學得 6 分是因為沒說明等號會成立。
8164、 816、 81。
將 上 述 各 數 從 大 到 小 排 序 後 為 81649,
8164, 3649, 1649, 816, 649, 364, 164, 81,64,
問題編號
49, 36, 25, 16, 知 b 2  8164 , b4  1649 ，
11103
故 b2  b4  6515 。

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 中學生通訊解題第 111-113 期題目參考解答及評註

如 圖 ， 在 ABC 中 ， AB  AC 。 任 意 延 長 連 接 O A, O B, O P, O Q ， 則 有

CA 到 P 點 ， 再 延 長 AB 到 Q 點 ， 使 得 PQO   O AC  O AQ  O PQ ，從 而 ，
AP  BQ ， 求 證 ： ABC 的 外 心 O 與 O P  O Q 。
A, P, Q 四 點 共 圓 。 又 由 ， AP  BQ 及 APO   BQO  得
APO   BQO  。

從 而 ， O A  O B ， 這 說 明 O  是 ABC 的
外 心，但 ABC 的 外 心 是 唯 一 的，故 O  與
O 重 合 ， 於 是 證 得 O, A, P, Q 四 點 共 圓 。

詳解：

[方 法 1]
連 接 OA, OC , OP, OQ ， 在 OCP 和 OAQ
中， OC  OA ，由 已 知， CA  AB, AP  BQ 。
所 以 ， CP  AQ 。
又 因 為 O 是 ABC 的 外 心 ， 所 以
OCP  OAC ，由 於 等 腰 三 角 形 的 外 心 必
在 頂 角 的 平 分 線 上，所 以 OAC  OAQ ，
從 而 OCP  OAQ 。
因 此 ， OCP  OAQ ， 於 是 ，
CPO  AQO ， 所 以 ， O, A, P, Q 四 點 共
圓。

[ 方 法 2]
連 接 OA, OB , OP, OQ ， 類 似 於 [ 方 法 1] 可 得
OAP  OBQ ，於 是， APO  BQO ，即
APO  AQO ， 所 以 ， O, A, P, Q 四 點 共
圓。 【解題評析】
本題要證明四點共圓可利用對同弧的圓周
[ 方 法 3] 角相等或對角互補等特性，因此只要適當
作 APQ 的 外 接 圓 與 A, O 的 連 線 交 於 O  。 的作輔助線，再找出相應的全等三角形即

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科學教育月刊 第 417 期 中華民國 108 年 4 月

4
可得證，所有徵答同學都有掌握本題重 台 ，「 兩 人 組 」 共 C2 m 次 ， 從 這 兩
點。詳解提供 3 種作法給各位同學參考。 個方向所得的「兩人組」的次數相
同 。 得 知 m  14 。
(2) 舉 一 個 例 子 說 明 m  14 可 以 成 立 。
2. 一 些 參 與 徵 答 的 同 學 缺 少 舉 例 說 明
問題編號
m  14 可 以 成 立 。
11104

8 人 參 加 演 出，共 演 m 場，每 場 4 人 登 台，
問題編號
要求 8 人中任兩人同台的次數相同，求 m
11105
的最小值。

簡 答 ： 14
有 10 位 小 朋 友 ， 每 個 人 都 有 10 個 彈 珠 ，
詳解： 今每兩個人都猜拳比輸贏，輸的人給贏的
設每兩個人同台演出 k 次，則所有「兩人 人一顆彈珠，結束後把十個人分成甲乙兩
8
組 」 一 共 出 現 C2 k = 28 k 次 ， 另 一 方 面 ， 組，已知甲組小朋友的所有彈珠比乙組所
4
每 次 演 出 出 現 C2 = 6 個 「 兩 人 組 」， 所 以 有 彈 珠 多 28 個 ， 試 問 ， 乙 組 的 小 朋 友 當
「 兩 人 組 」共 出 現 6 m 次，所 以 28 k = 6 m， 中，擁 有 最 多 彈 珠 的 小 朋 友，最 多 有 幾 個 ？
14 k = 3 m， 所 以 m ≥14 ， 故 m 的 最 小 值 為 最少又有幾個？
14 。
簡 答 ： 最 多 19 個 ； 最 少 7 個 。
將 m = 14 之 情 形 舉 例 如 下，以 1， 2， … ，
8 表示這 8 個人： 詳解：
(1234)， (1256)， (1278)， (1357)， (1468) ， 全 部 有 100 個，所 以 甲 組 最 後 有 64，乙 有
(1367)， (1458)， (2368)， (2457)， (3456) ， 36 個 。 假 設 甲 組 有 x 人 ， 乙 組 有 (10  x)
(3478) ， (5678) ， (2358) ， (2467) ， 則 此 時 人，兩 組 之 間 總 共 會 有 x(10  x) 次 的 交 手 ，
任 兩 人 同 台 3 次 ， 共 演 出 14 場 。 假設其中甲勝了 y 次，乙 勝 了 x(10  x)  y
次，
【解題評析】
則 10 x  y  [ x(10  x)  y ]  64 ，
1. 先 說 明 此 題 如 何 由 題 意 思 考 解 法 ：
1 2
(1) 由 於 8 人 中 任 兩 人 同 台 的 次 數 均 則 y x  32 ， 所 以 x 為偶數，
2
8
為 k 次，所 以「 兩 人 組 」共 C 2 k= 28 k
由 0  y  x(10  x) ， 則
次，再由共演 m 場 ，每場 4 人 登

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 中學生通訊解題第 111-113 期題目參考解答及評註

 1 2 楚，或不善用未知數來幫助作嚴謹的計算
 x  32  0
 2
 與證明，往後，希望同學對於這類題目的
 x(10  x)   1 x 2  32
 2 處理，除了純文字的說明之外，也能善用
符號及計算。
 x 2  64
  4  x  8 ，
( x  10) 2  36

x  4 時， y  24 ，乙 組 對 甲 組 全 輸，所 以
每個人都先損失 4 個，而乙組內部每個人
都要再猜 5 次，最多的人總和至少勝一
次。因此，乙組的小朋友當中，擁有最多
彈 珠 的 小 朋 友，最 少 有 7 個 (此 時，乙 的 人
對 內 部 若 是 勝 者，都 是 三 勝 二 負 )，而 最 多
。 x  6 時，
有 11 個（ 此 時，此 人 對 內 全 勝 ）
y 14，乙 組 對 甲 組 勝 10 次，此 時 乙 組 的
小朋友當中，擁有最多彈珠的小朋友，不
可 能 低 於 7 個，最 多 可 以 有 19 個（ 此 時 ，
此人對所有人全勝）。同理，
y  0 ，乙組的小朋友當中，擁有最多彈
珠的小朋友，不可能低於 7 個，最多可以
有 19 個，綜 合 以 上，乙 組 的 小 朋 友 當 中 ，
擁有最多彈珠的小朋友，最少是 7 個，最
多 可 以 有 19 個 。
問題編號
11201
正 整 數 N  1007 1008 1009   2009 ，
 2010  2011 2012  2013  2014 若
N  2 P  Q 且 Q 為 正 奇 數，試 求 正 整 數 P
的值。
簡 答 ： 1007 。
x  8時， 詳解：
N  100710081009 2008 2009
 2010 2011 2012 2013 2014
1  2  3  1004  1005  1006  1007   2013  2014

1  2  3  .  1004  1005  1006
 (1  3  5    2009  2011  2013)
2  4  6    2006  2008  2010  2012
  2014
1 2  3  .  1004  1005  1006
 (1 3  5  7   2009  2011  2013)  21006  2014

【解題評析】  (1 3  5  7  2009  2011 2013)  21006

 2  1007
這樣的題目主要的方法是能假設未知數，
 21007  (1 3  5  7  2009  2011 2013)
依題意列關係式，並利用自然限制求出範
 1007 = N  2 P  Q ，
圍，再針對範圍內的值討論，逐一完整的
故 正 整 數 P 的 值 為 1007 。
推出可能情形，大部分同學或多或少都能
找到一些可能的極值，但沒有完整的說明
這就是最大或最小的可能，就無法保證結
【解題評析】
果是對的。這個問題大部分的人得分偏
1. 本 題 屬 於 較 簡 易 的 數 論 問 題 ， 同 學 只 要
低，可能的原因是對題意的了解不夠清
透過對於因數性質的掌握及瞭解就能計

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科學教育月刊 第 417 期 中華民國 108 年 4 月

算出正確的數值，並利用數學符號完整 28 x 3  2560  27 2344  x 3  28 a  27 b  2014

表達論證計算的過程。 。

2. 其 餘 未 獲 滿 分 同 學 主 要 是 書 寫 方 式 與 計 【解題評析】
算考慮不周延，或者是在計算中忘記考 本題屬於較容易的代數題，若解題的過程
慮某些條件導致錯誤推論。整體而言參 中，能適當的換元，則能大大降低計算的
與徵答學生的數學論證與思考表達方法 量。部分同學利用平方法去根號來解題，
均十分優異，特別是有幾位同學已經會 也因此多算了一個答案。在平方去根號時
使用高斯符號來協助計算。 要特別注意，此時會有增根的情況
發生，一定要代回原方程式檢查。

問題編號
11202 問題編號
11203

若 x 為實數，且
△ ABC 中 ， 已 知 ∠ ABC = 60° ， ∠ ACB =
x3  2560  2344  x3  68 ， 試 求
40° ， 若 P 點 為 △ ABC 內 部 一 點 ， 使 得
28 x  2560  27 2344  x 的 值 。
3 3
∠ PBC = 20° ， ∠ PCB = 30° ， 試 求 ∠ APB
之度量。
簡 答 ： 2014 。

簡 答 ： ∠ APB = 70° 。
詳解：
設 x 3  2560  a 、 2344  x 3  b ， 可 得 詳解：
a  b  4904 。 以線段 BP 為 邊 作 正 三 角 形 △ PBD ， 如 下
由題目的條件知 圖。
2
a  b  68  2 ab  a  b  68  4904  4624  280
∵ ∠ ABC = 60° ， ∠ ACB = 40° ，
。故 ∠ PBC = 20° ，
( a  b ) 2  a  b  2 ab  4904  280  5184 ∴ ∠ BAC = 80° ， ∠ ABD = 100 °，
 a  b  72 而 知 DB 平 行 CA … … (1) ；
 a  b  72 ∵ ∠ BDP = 60 °， ∠ BCP = 30 °，
所以   a  70 、 b  2 。
 a  b  68 BP 的
即 ∠ BDP = 2 ∠ BCP ， 且 D 在 線 段
因此， 中垂線上，
∴ 點 D 是 △ PBC 的 外 心 ， 而 知

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 中學生通訊解題第 111-113 期題目參考解答及評註

DC = DB = BP，得 ∠ DCA =80°= ∠ BAC … … ∴ ∠ BCP = ∠ DCP = 30° … … (2) ，

(2) 。 由 (1)(2) 可 知 點 P 為 △ DBC 之 內 心 。 又 ，
由 (1)(2) 可 知：四 邊 形 BDCA 為 等 腰 梯 形 ， ∵ AD 平 行 BC ， ∠ DBC = 40° ，
即 BA = DC ， 得 BA = BP 。 ∠ DCB = 60° ，
因 此 ， △ BAP 是 頂 角 ∠ ABP = 40° 的 等 腰 ∴ ∠ ADB = ∠ PDB = ∠ PDC = 40° … … (3) 。
三 角 形 ， 故 知 ∠ APB = 70° 。 由 (1)(3) 可 知 ： ∠ ABD = ∠ PBD ， ∠ ADB =

A ∠ PDB ， 又 ， BD = BD ， 因 此 ， △ ABD 與
△ PBD 全 等，故 DA = DP ， BA = BP ，而 知
四 邊 形 ABPD 為 鳶 形，△ BAP 是 頂 角 ∠ ABP
= 40° 的 等 腰 三 角 形 ，
P
故 ∠ APB = 70° 。
B C ※ (這 是 新 北 市 江 翠 國 中 劉 建 亨 同 學 所 提
供的做法，謝謝劉建亨同學。)
【再解】
D 如下圖。

【另解】
以 BC 之 中 垂 線 為 軸 ， 作 △ ABC 之 鏡 射 三
角 形，得 △ DCB，如 下 圖，連 結 DA 、 DB 、
DP 、 DC 。

△ ABC 中 ， 設 ∠ CAP = θ ， 則
由 ∠ ABC = 60° ， ∠ ACB = 40° ， ∠ PBC =
20° ， ∠ PCB = 30° ， 可 知 ∠ ABP = 40° ，
∠ ACP = 10° ， ∠ BAP = 80° – θ 。 因 此 ，
若 △ ABP 、 △ BCP 、 △ CAP 之 面 積 分 別 為
△ 1、 △ 2、 △ 3， 則
∵ ∠ ABC = 60° ， ∠ ACB = 40° ， \ 2 △ 1 = AB  AP  sin(80  )
∠ PBC = 20° ， = AB  BP  sin 40 ；
∴ ∠ ABD = ∠ PBD = ∠ PBC = 20° ； 2 △ 2 = BC  BP  sin 20
∠ ABD = ∠ PBD = ∠ PBC = 20° … … (1) ； = BC  CP  sin 30 ；
∵ ∠ BCD = 60° ， ∠ BCP = 30° ， 2 △ 3 = CA  CP  sin 10

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科學教育月刊 第 417 期 中華民國 108 年 4 月

= CA  AP  sin  ， 而 有 sin 30 sin 80 sin 40 cos 40

= = = 1，
AP BP CP sin 40 sin 30 sin  sin 130 sin 40 cos 40 sin 40
  =  
BP CP AP sin(80  ) sin 20 sin 10 而 知 BP = BA ， 即 △ BAP 是 頂 角 ∠ ABP =

1 40° 的 等 腰 三 角 形 ， 故 ∠ APB = 70° 。

，因 為 sin30°= ，sin40° = 2sin20°cos20°，
2
【解題評析】
sin(80°– θ) = sin(90°– (10°+ θ))
幾何證明有時需要增添輔助線，才能
= cos(10°+ θ) ，
有利探究各相關物件之間的關係。如何添
cos 20 sin 
整 理 得 = 1， 而 知 作輔助線常常不易索解，但也並非無跡可
cos(10  ) sin 10
尋，我們應再多下工夫。本題劉建亨同學
θ = 10° ， 即 ∠ CAP = 10° ， ∠ BAP = 70° ，
的 做 法，找 到 了 使 P 點 成 為 △ DBC 之 內 心
故 知 ∠ APB = 70° 。
的 D 點 ， 從 而 推 知 四 邊 形 ABPD 為 鳶 形 ，
※ (本 法 大 致 是 台 北 市 麗 山 國 中 朱 友 祈 同
求 得 ∠ APB 之 度 量 。此 法 構 思 精 巧 ，值 得
學的做法，謝謝朱友祈同學。)
推介。謝謝劉同學。
(最 後 θ = 10° 之 求 知，不 難 觀 察 而 得，亦 可
本題如果利用三角函數解題，可以不
演算如下：
必添作輔助線，這本非我們有意強調的課
cos 20 sin 
∵ = 1， 題，不過，朱友祈同學的解法觸及了相關
cos(10  ) sin 10
的領域，我們也樂於參加討論。謝謝朱同
sin(20  )  sin(20  )
∴ = 1， 化 簡 為 學。【又解】中用到了正弦定理、倍角公
sin(20  )  sin 
式與餘角關係，前者可以用面積求法替
sin(20°– θ) = sinθ ， 而 知 20°– θ = θ ， 即 得
代，後兩者為三角函數基本性質，有意藉
θ = 10° 。 )
此解題者必須理解。

【又解】
△ ABC 中，由 ∠ ABC = 60°，∠ ACB = 40° ，
∠ PBC = 20°，∠ PCB = 30°，可 知，∠ BPC 問題編號
= 130° ， ∠ BAC = 80° 。 因 此 ， 根 據 正 弦 定 11204

BP BC
理 ， 在 △ BCP 中 ， 有  ；在
sin 30 sin 130
今 有 5 個 學 生 A、 B、 C、 D、 E 參 加 一 項
BA BC
△ ABC 中，有  ，兩 式 相 除 ， 比賽，有人試圖猜測比賽結果。小建猜測
sin 40 sin 80
的 名 次 順 序 為 BEDAC ， 結 果 他 沒 猜 中 任
BP sin 30 sin 80
得 = 何一個學生的名次，也沒能猜中任何一對
BA sin 130 sin 40
相鄰名次學生的順序關係。小國猜測的名

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 中學生通訊解題第 111-113 期題目參考解答及評註

次 順 序 為 ABCDE ， 結 果 他 猜 中 了 兩 個 學
問題編號
生的名次，又猜中了兩對相鄰名次學生的
11205
順 序 關 係 (這 兩 對 相 鄰 名 次 學 生 的 順 序 關
係 沒 有 重 疊 到 共 同 名 次 )。試 問 這 項 比 賽 結
果的名次為何？ 試求所有可能的整數 a ，使得 x 的方程式
x 2  x 5a 2  6a  18  (a 2  9a  26)  0
簡 答 ： CABDE 。 的兩根皆為整數。

詳解： 簡答： a  3 。
若在一對被猜中的相鄰名次學生的順序關
詳解：
係中，有一個名次被猜中，則顯然兩個名
設 方 程 式 的 兩 根 為 x1 , x2 ，
次全部被猜中。所以小國所猜中的兩個名
次必是他所猜中兩對順序關係中的其中一 於 是 x1  x 2  5a 2  6a  18 為 整 數，即 方 程
對。
式為整係數一元二次方程式，其根為整
如 果 是 第 二 、 三 名 BC( 或 第 三 、 四 名 CD)
數，則其判別式必為完全平方數。
被猜中，則另一對被猜中的順序關係必是
設 D  (5a 2  6a  18)  4(a 2  9a  26)  b 2 ， b
第 四 、 五 名 DE( 或 第 一 、 二 名 AB) ， 於 是
為正整數，
就造成全猜中了，不合。
即 (3a  7) 2  b 2  135 ，
而剩下的可能情形有下列兩種：
故 (3a  7  b)(3a  7  b)  135 ，
(1) 第 一 、 二 名 AB 被 猜 中 在 此 情 形 下 ，
但 3a  7  b 與 3a  7  b 同 奇 偶 ， 且
可 能 的 名 次 如 下：ABDEC， ABDCE，
3a  7  b  3a  7  b ，
ABEDC ， ABCED ， ABECD ，
又 135  1  135  3  45  5  27  9  15
ABCDE 。 經 檢 驗 皆 不 合 題 述 。
 ( 15)  ( 9)  ( 27 )  ( 5)
(2) 第 四 、 五 名 DE 被 猜 中 在 此 情 形 下 ， ，
 ( 45)  ( 3)  ( 135)  ( 1)
除 了 ABCDE 已 被 討 論 過 不 合 外 ， 其
3a  7  b  1 3a  7  b  3
餘 可 能 的 名 次 如 下 ： BACDE ， 則 ， ，
3a  7  b  135 3a  7  b  45
BCADE ， ACBDE ， CABDE ，
3a  7  b  5 3a  7  b  9
CBADE。只 有 CABDE 合 於 題 述，故  ，  ，
3a  7  b  27 3a  7  b  15
為此次比賽結果的名次。
3a  7  b  15 3a  7  b  27
 ， ，
【解題評析】 3a  7  b  9 3a  7  b  5
本題屬中等難易度之組合操作題，同學只 3a  7  b  45 3a  7  b  135
 ， ，
要 謹 慎 地 分 組 (情 況 )討 論 、 細 心 地 列 舉 並 3a  7  b  3 3a  7  b  1
汰除不合理的狀況，應不難答對。

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科學教育月刊 第 417 期 中華民國 108 年 4 月

31 23 19 5 17 61 n n n
解 得 a  25, , , , ,3, , ， (2) 令 x
, y  , z  ， 其 中 x, y , z 均
3 3 3 3 3 3 a b c
因 a 為 整 數，故 a  25,3 ，但 a  25 代 回 為正整數，且 z  y  x
不合，故 a  3 ， 由 a  b  c  n 1 ， 可 得
此 時，方 程 式 為 x 2  9 x  10  0 ，它 有 兩 個 1 1 1 n 1
    1，且 任 兩 項 之 和
整 數 根 10 和 1 。 x y z n
小 於 1。

1 1 1
(3) x, y,z 一 定 要 有 2(     1 不
3 3 3
問題編號
1 1
11301 夠 ) ， 且 不 能 有 兩 個 2(    1不
2 2
合 )， 一 個 2 之 後 ， 一 定 要 有
找出所有可能的三個正整數，使得任兩個 1 1 1
3(     1 不 夠 )，
數 的 和 除 以 第 三 個 數 ， 餘 數 都 是 1。 2 4 4
最後一個數，一定不可以大於
簡 答 ： (2,2,3)  (3,4,6)  (6,10,15) 。
1 1 1
5(     1 不 夠 )，
詳解： 2 3 6
令三數為 a  b  c， 經 檢 驗 ( x, y, z )= (2, 3, 3) 、 (2, 3, 4) 、

由 a  b  1 為 c 的 倍 數 且 a  b  1  2c ， (2, 3, 5) 均 符 合 條 件，所 對 應 的 原 三 數
則 a  b 1  c ， 為 (3, 2, 2) 、 (6, 4, 3) 、 (15, 10, 6) 。
由 a  c  1 為 b 的 倍 數，則 2a  b  2 為 b
的倍數，則 2a  2 為 b 的 倍 數 ， 又
【解題評析】
2a  2  2b ， 可 知 2a  2  b ，
這樣的題目主要的解法，是能不失一般性
由 b  c 1為 a 的 倍 數 ， 則 5a  6 為 a 的
的假設未知數的順序，依題意列關係式，
倍數，則 6 為 a 的倍數，
並利用不等式求出範圍，再針對範圍內的
又 a  1 ， 可 得 a  2,3,6 ，
值討論，逐一找出各變數的相對關係，並
則 (a,b,c)  (2,2,3)  (3,4,6)  (6,10,15) 。
完整的推出可能情形。大部分同學都能找
到一些或全部可能的關係，並寫出一些或
【 另 解 】 (新 北 市 文 山 國 中 的 鄭 容 濤 同 學 )
全部的解。
( 1) 不 失 一 般 性 ， 設 a  b  c ， 令
a  b  c  n  1，依 題 意 可 得 a,b,c 均
為 n 的因數。

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 中學生通訊解題第 111-113 期題目參考解答及評註

【解題評析】
問題編號
本題主要測試同學對等差數列定義的理解
11302
及分數的運算技巧。根據等差數列的定
義， an 1  an  d 為 一 定 值 ， 又 由 分 數 的
已 知 an 為 首 項 a1  1 、 公 差 d  0 的 通 分 可 知，分 母 為 an  an 1 的 分 數 可 拆 解 為
1 1 1 二個分母分別為 an 及 an 1 的 分 數 相 加
等 差 數 列，若    
a1a2 a2 a3 a99 a100 減，進而簡化分數的形式。實際進行操作
為整數，試求公差 d 最小的可能值。 可得：

1 1 1 1
簡答： 。    
9702 a1a2 a2 a3 a99 a100
1 1 1 1 1 1 99
詳解：  (  ) (  )
d a1 a100 d 1 1  99d 1  99d
1 1 1
    幾乎所有投稿的同學都能成功轉換出此形
a1a2 a2 a3 a99 a100
式，得 到 4 分；但 接 下 來 則 只 有 25% 的 同
1 1 1 1 1 1 學做出正確的討論，得到滿分 7 分。
  
a a2 a2 a3 a a100
 1     99 要注意「整除」這件事是發生在整數域中
a2  a1 a3  a2 a100  a99
5
的，意 即 雖 然  2 為 一 整 數，但 我 們 只
1 1 1 1 1 1 1  2.5
 (  )  (  )    (  )
d  a1 a2 a2 a3 a99 a100  能 說 2.5 〝 除 盡 〞5，而 不 能 說 2.5 〝 整 除 〞
5，所 以 2.5 不 是 5 的 因 數 ！ 許 多 同 學 在 這
1 1 1 1 1 1 99
 (  ) (  ) ， 裡犯了致命的錯誤，這個錯誤基於對「整
d a1 a100 d 1 1  99d 1  99d
除」與「除盡」的理解不夠，所以得到
99 (1  99d ) 為 99 的 最 小 正 因 數 3 這 個 錯 誤
設  n 為一正整數，
1  99d 的答案！
99
則 1  99d   1  1  n  98 ，
n
欲使 d 最小，則 n 應取最大值
問題編號
99
98  1  99d  ,
98 11303

1 1
d  。
98  99 9702
如 圖，在 三 角 形 ABC 中， BC = AC ，ACB
= 90 ， P 、 Q 為 AB 上 的 兩 點 ，

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科學教育月刊 第 417 期 中華民國 108 年 4 月

2 2 2
PCQ = 45 ， 試 證 ： AP + BQ = PQ 。 問題編號
11304
C

將 2 2 的方格紙去掉一個方格餘下的圖
形 稱 為 L 形，用 此 種 L 形 去 覆 蓋 3 7 大 小
A B
P Q 的方格板，每個 L 形恰覆蓋 3 個方格，可
以重疊但不能超出方格板的邊界。
C 試問：能否使每個方格被覆蓋的層數都相
** 同？理由為何？

簡答：不存在滿足題中要求的覆蓋。
A 45 45 B
P Q
45 45 詳解：
T 如 圖 ， 將 3 7 的 方 格 板 內 填 寫  2 和 1 ，
易知，每個 L 形所覆蓋的 3 個方格中的 3
詳解： 個數之和只有可能為 0 或 3 。因此，無論
以 CQ 為 對 稱 軸 將 BC 對 稱 至 TC ， 用多少個 L 形覆蓋多少次，蓋住的所有數
 BQ = TQ ， CTQ= 45 字之和都是非負數且為 3 的倍數。另一方
以 CP 為 對 稱 軸 將 AC 對 稱 至 TC ， 面 ， 方 格 板 上 數 字 的 總 和 為
 AP ＝ TP ， CTP= 45 8  (2)  13  1  3 ， 當 每 個 方 格 被 覆 蓋
∴ PTQ=90 k 層 時，蓋 住 的 數 字 之 和 等 於  3k ，表 示
2 2 2 2 2 不存在滿足題中要求的覆蓋。
 AP + BQ = TP + TQ = PQ 。

2 1 2 1 2 1 2
【解題重點】
1 1 1 1 1 1 1
本題是屬於開放性的幾何證明題，有幾個
2 1 2 1 2 1 2
思考方向；
1. 軸 對 稱 法 。
【評析】
2. 旋 轉 法 。
本題須注意證明的完整性，在作邏輯分析
3. 利 用 畢 氏 定 理 暴 力 解 之 。
時，分析要詳盡清楚，論述完整，期盼各
4. 利 用 餘 弦 定 理 ( 不 鼓 勵 此 方 法 ) 。
位同學更加精進數學論述的能力。

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 中學生通訊解題第 111-113 期題目參考解答及評註

1 1 3
問題編號   A 
11 11 11
11305
1 2 9
⇒ 0(A )  ，
11 121
3x 4  6 x 3  11x 2  8 x  52 1 4
已知 f (x) = ， 其中等號分別於 A = 、A = 時成立；
( x 2  x  3) 2 11 11
求 f (x) 之 最 大 值 與 最 小 值 。
1
而A= ， 即 x 2 + x + 3 = 11 ，
簡答： 11
73 28  1  33
f (x) 之 最 大 值 為 ，最小值為 。
11 11 化 為 x2 + x – 8 = 0， 得 x = ，
2
詳解： 4 11
A= ， x2 + x + 3 = ，
∵ 3x 4 + 6x 3 + 11x 2 + 8x + 52 11 4
= (x 2 + x + 3)(3x 2 + 3x –1) + 55， 1
化 為 4x 2 + 4 x + 1 = 0 ， 得 x = ；
3x 2 + 3x – 1 = 3(x 2 + x + 3) – 10， 2
∴ 3x 4 + 6x 3 + 11x 2 + 8x + 52 因此，
1
= 3(x 2 + x + 3) 2 –10(x 2 + x + 3)+ 55， 得 f (x) 在 x = 時 取 得 最 大 值，此 最 大 值 為
2
3x 4  6 x 3  11x 2  8 x  52 9 28 73
f (x) = 55   = ，
( x 2  x  3) 2 121 11 11
10 55  1  33
= 3  ， f (x) 在 x = 時取得最小值，此最
x 2  x  3 ( x 2  x  3) 2 2
1 28 28
令 A= ， 小 值 為 55  0  = 。
2
x  x3 11 11
則 f (x) = 3 – 10A+ 55A 2

2 2 1 28
= 55( A  A 2 ) + ， 【解題評析】
11 11 11
化簡代數式子有一個常用的策略，就
1 2 28
配 方 ， 得 f (x) = 55 ( A  ) + ；又 是變數代換；尋找二次函數的最大值或最
11 11
小值有一個重要的方法，就是配方法，本
1 2 11 11
由 於 x + x + 3 = (x  ) 
2
 ， 題是其相關的例子。
2 4 4
如 上 詳 解 ， 將 x2 + x + 3 視 為 一 體 而 以
4
可 知 0＜ A  ，得 另 一 變 數 代 換 ， 即 可 化 簡 f (x) ， 是 明 顯 可
11
見 的 事 實 ， 問 題 只 在 化 簡 f (x) 為 二 次 函 數

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科學教育月刊 第 417 期 中華民國 108 年 4 月

3 – 10A+ 55A 2 後，其 中 之 A 值 受 到 區 間 限 際 找 到 使 得 f (x) = m 與 f (x) = M 時 之 x

制，並非任意實數。 值，才 可 指 明 f (x) 的 最 小 值 為 m 、最 大 值
本 題 共 有 10 位 同 學 應 徵 答 題 ， 大 家 為 M； 否 則 可 能 誤 失 。 譬 如 ： 如 果 已 知 x
所採用的方法大概都如以上詳解，差異只 為 正 整 數 且 g (x) = 2x  5，那 麼 g (x) 的 最 小
是敍論是否得當與計算是否正確而已。關 值 是 g (3) = 6 ， 而 非 5 ， 因 為 使 得 g (x) = 5
於不等式，有一點問題請同學注意：若推 之正整數 x 不存在。
論 得 到 m ≦ f (x) ≦ M ， 必 須 先 確 認 f (x) 可 以 下 是 電 腦 繪 製 的 本 題 y = f (x) 之 函
以 取 得 m、 M 值 ， 也 就 是 要 論 證 確 有 或 實 數圖形，提供同學參考。

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