‫‪1‬‬

‫קריית החינוך למדעים‬

‫רחובות‬
‫___________________________________________________‬

‫מבחן מתכונת בהיסטוריה על פי תכנית הרפורמה ללמידה‬

‫משמעותית מרכיב ‪ 70%‬מן הרמה הרגילה‬

‫‪ 2‬יחידות לימוד‬

‫הוראות לנבחן‬
‫א‪ .‬משך הבחינה‪ :‬שעתיים וחצי‪.‬‬

‫ב‪ .‬מבנה השאלון ומפתח הערכה‪ :‬בשאלון זה ארבעה פרקים‪.‬‬

‫עליך לענות על חמש שאלות‪ ,‬כמפורט להלן‪.‬‬

‫מן השאלות שתבחר לענות עליהן‪ ,‬חובה לבחור לפחות שתי שאלות שיש בהן מקור‪.‬‬

‫‪ 20‬נקודות‬ ‫–‬ ‫(‪)20X1‬‬ ‫–‬ ‫פרק ראשון‬

‫‪ 30‬נקודות‬ ‫–‬ ‫(‪)15X2‬‬ ‫–‬ ‫פרק שני‬

‫‪ 25‬נקודות‬ ‫–‬ ‫(‪)25X1‬‬ ‫פרק שלישי –‬

‫‪ 25‬נקודות‬ ‫–‬ ‫(‪)25X1‬‬ ‫–‬ ‫פרק רביעי‬

‫‪ 100‬נקודות‬ ‫–‬ ‫סה"כ‬

‫שים לב‪ :‬תלמידים שאושר להם מבחן מותאם יענו על ארבע שאלות‪ :‬על שאלה אחת מפרק‬
‫ראשון‪ ,‬על שתי שאלות מפרק שני ועל שאלה אחת מפרק שלישי או מפרק רביעי‪ .‬אין חובה‬
‫לבחור בשאלה שיש בה מקור‪.‬‬
 ‫‪2‬‬

‫פרק ראשון – ‪ 20‬נקודות‬

‫בפרק זה ענה על שאלה אחת בנושא שלמדת‪ :‬בית שני‬

‫(שאלות ‪)3-1‬‬
‫או‬
‫ערים וקהילות בימי הביניים‪ :‬בגדד (שאלות ‪ )6-4‬או פראג‬
‫(שאלות ‪)9-7‬‬

‫ממדינת מקדש לעם הספר – בית שני (‪ 20‬נקודות)‬

‫אם למדת נושא זה‪ ,‬ענה על אחת מן השאלות ‪.3 – 1‬‬

‫‪ .1‬מקור – יהודה תחת שלטון בית חשמונאי‬

‫לפניך קטע מספרו של היסטוריון בן זמננו‪ ,‬מנחם שטרן‪ ,‬העוסק בדמותו של שמעון ובפועלו‪ .‬קרא את הקטע‬
‫וענה על שני הסעיפים א‪-‬ב שאחריו‪.‬‬

‫שמעון‪ ,‬אחרון חמשת בני מתתיהו שנותר בחיים‪ ,‬שתפס את מקום אחיו [יונתן] בהנהגת העם‪ ,‬הוא זה‬
‫שכונן יסודות איתנים למדינה יהודית ריבונית בארץ‪-‬ישראל בהנהגת משפחתו‪ ,‬שושלת בית חשמונאי‪.‬‬
‫מבין שלושת האחים החשמונאים שהנהיגו את העם בתקופת הבית השני‪ ,‬דומה שבשמעון היה המיזוג‬
‫המאוזן ביותר של כישרונות‪ .‬הוא לא בלט בתור מצביא מזהיר או מדינאי רב‪-‬יוזמה ורב‪-‬תושייה‪ ,‬אך‬
‫הייתה בו יכולת לא מבוטלת בתחומים אלה‪ ,‬והוא ניחן גם בראייה רחבת אופקים וארוכת טווח‪ ,‬בהבנה‬
‫במנהל‪ ,‬במשפט ובשיקול דעת בכל מעשיו‪ .‬לכן היה שמעון אישיות מדינית יוצרת‬
‫בהִ לכות מדינה‪ִ ,‬‬
‫ובונה‪ ,‬שלא היה דומה לה בשושלת החשמונאית‪.‬‬
‫פעילותו המדינית של שמעון הייתה מוגבלת לתחום הנחוץ והמועיל למדינה החשמונאית‪ .‬את הצבא‬
‫היהודי הפעיל רק בשעה הדרושה ובמקום הנחוץ‪ .‬כיבושיו היו בסיס לבניין מדיני והשתלבו בצרכיה‬
‫הגאו‪ -‬פוליטיים של המדינה החשמונאית‪ .‬שמעון הוא שביסס את השושלת החשמונאית לא על יסודות‬
‫רופפים של חסדי מלכים זרים‪ ,‬אלא על יסודות משפטיים והסכמה לאומית‪ ,‬רחבה כל כמה שאפשר‪.‬‬

‫(מעובד על פי‪ ,‬שטרן‪ ,‬מ'‪ ,‬עורך [‪ .]1981‬התקופה ההלניסטית ומדינת החשמונאים‪.‬‬

‫ירושלים‪ :‬יד יצחק בן צבי‪ ,‬עמ' ‪)206‬‬

‫כיצד כותב הקטע רואה את דמותו של שמעון? הצג מתוך הקטע שלוש תכונות של שמעון שעליהן‬ ‫א‪.‬‬
‫מבסס הכותב את דבריו‪ 10( .‬נקודות)‬
‫על פי הקטע‪ ,‬הצג שני הישגים של שמעון כמנהיג יהודה‪ .‬על פי מה שלמדת הסבר מדוע היו גורמים‬ ‫ב‪.‬‬
‫בעם שהתנגדו לשלטון בית חשמונאי‪ 10( .‬נקודות)‬

‫‪/‬המשך בעמוד ‪/3‬‬

 ‫‪3‬‬

‫‪ .2‬הורדוס‬
‫א‪ .‬הסבר מהי שיטת "מלכי החסות"‪ ,‬ומדוע העדיפו הרומאים לנקוט בשיטה זו‪ 8( .‬נקודות)‬
‫ב‪ .‬הצג שני הישגים של הורדוס במדיניות הפנים‪ ,‬והסבר כיצד פעל הורדוס להגיע להישגים שהצגת‪12( .‬‬
‫נקודות)‬

‫‪ .3‬המרד הגדול‬
‫א‪ .‬יש היסטוריונים הטוענים שהמרד הגדול היה "כישלון ידוע מראש"‪ .‬הסבר את הטענה‪ .‬בסס את‬
‫תשובתך על שלושה נימוקים‪ 10( .‬נקודות)‬
‫ב‪ .‬הצג שתי פעולות שנקטו מנהיגים יהודים לעיצוב חיים יהודיים לאחר המרד הגדול‪ 10( .‬נקודות)‬

‫‪/‬המשך בעמוד ‪/4‬‬

 ‫‪4‬‬

‫פרק שני – לאומיות וציונות (‪ 30‬נקודות)‬

‫ענה על שתיים מהשאלות ‪( 7-4‬לכל שאלה – ‪ 15‬נקודות)‬

‫‪ .4‬מקור – הקונגרס הציוני בבאזל (‪)1897‬‬

‫קרא את הקטע שלפניך‪ ,‬מתוך ההזמנה ששלח הרצל לראשי התנועה הציונית באירופה לקראת כינוס‬
‫הקונגרס הציוני הראשון‪ ,‬וענה על הסעיפים א‪-‬ב שאחריו‪.‬‬

‫אדון נכבד!‬
‫בימים א' ב' ג' באלול שנה זו יתאספו חובבי ציון בכל הארצות לקונגרס הציוני בבאזל (בשווייץ)‪ .‬והיום‬
‫ההוא‪ ,‬שבו יתאחדו אחינו המפוזרים בדעה אחת‪ ,‬יהיה יום ניצחון לתחיית לאומנו‪ .‬האסיפה בבאזל תהיה‬
‫התחלת תקופה חדשה בהתפתחות תנועתנו‪ .‬שם יספרו לנו אחינו מכל פינות הארץ על מצבם‬
‫ומגמותיהם‪ ,‬שם יתברר מה התנועה הציונית דורשת ממעריציה‪ .‬שם תתרכז ותתאחד פעולתנו‪ ,‬שהייתה‬
‫קרועה לכמה גזרים‪ ,‬על ידי הנהגה כוללת לכל סניפי העבודה‪ .‬שם תראינה עינינו קיבוץ גלויות‪ ,‬שיאחד‬
‫את כל הכוחות לפעולה אחת‪ ,‬גדולה וכבירה‪.‬‬
‫הקונגרס שואף למטרות קרובות ואפשריות‪ .‬כל הידיעות האחרות לגביו הן סתם שמועות‪ .‬כל מעשי‬
‫הקונגרס יהיו בפרסום גמור‪ .‬בוויכוחיו והחלטותיו לא תהיה שום התנגדות לחוקי איזו ארץ ולחובותינו‬
‫האזרחיים‪ .‬בייחוד אנחנו מתחייבים בזאת‪ ,‬שכל מעשי האסיפה יהיו באופן המקובל ועל דעת חובבי ציון‬
‫ברוסיה ולממשלתם הרוממה‪ .‬בזה נבקש אותך‪ ,‬אדון נכבד‪ ,‬ואת חבריך שבחוגך‪ ,‬שתואילו לבוא לבאזל‬
‫ולהשתתף באספתנו‪.‬‬
‫(בנימין זאב הרצל)‬

‫הסבר על פי הקטע‪ ,‬את היתרונות שיצמחו לתנועה הציונית מכינוס הקונגרס לדעתו של הרצל‪ .‬האם‬ ‫א‪.‬‬
‫צדק הרצל בדבריו? בסס את תשובתך על שתי עובדות היסטוריות שלמדת‪ 8( .‬נקודות)‬
‫בקטע אומר הרצל‪" :‬כל מעשי הקונגרס יהיו בפרסום גמור‪ .‬בוויכוחיו והחלטותיו לא תהיה שום התנגדות‬ ‫ב‪.‬‬
‫לחוקי איזו ארץ ולחובותינו האזרחיים"‪ .‬הסבר על פי מה שלמדת‪ ,‬כיצד התחייבות זו תואמת את תוכנית‬
‫באזל‪ 7( .‬נקודות)‬

‫‪/‬המשך בעמוד ‪/5‬‬

 ‫‪5‬‬

‫‪ .5‬הפעילות הציונית בארץ‪-‬ישראל ופעילותן של תנועות לאומיות באירופה‬

‫הסבר מדוע פנו המושבות לבקש סיוע מהברון רוטשילד‪ ,‬והצג את התרומה של "שיטת‬ ‫א‪.‬‬
‫האפוטרופסות" למושבות‪ 8( .‬נקודות)‬
‫הצג גורם שסייע לפעילות התנועה הלאומית עליה למדת (גרמניה‪ ,‬איטליה‪ ,‬יוון‪ ,‬פולין)‪ ,‬והסבר‬ ‫ב‪.‬‬
‫מדוע היא נזקקה לסיוע‪ 7( .‬נקודות)‬

‫‪ .6‬התנועה הציונית והישוב היהודי בארץ ישראל‬

‫הצג את הגורמים לעלייה לארץ‪-‬ישראל‪ ,‬ואת קשיי העולים‪ 8( .‬נקודות)‬ ‫א‪.‬‬
‫הצג את רעיון "כיבוש העבודה" ואת רעיון "כיבוש השמירה"‪ ,‬והסבר מדוע היה צורך "לכבוש"‬ ‫ב‪.‬‬
‫את התחומים הללו בארץ‪-‬ישראל‪ 7( .‬נקודות)‬

‫‪ .7‬הצהרת בלפור‬
‫א‪ .‬הצג את הגורמים שהובילו את בריטניה לפרסם את הצהרת בלפור‪ 7( .‬נקודות)‬

‫יש היסטוריונים הטוענים שהצהרת בלפור הייתה הישג אדיר לתנועה הציונית‪ ,‬ויש הטוענים שהיא‬ ‫ב‪.‬‬
‫חיבלה בשאיפות הציוניות‪ .‬הבע את דעתך בנושא‪ .‬בתשובתך התבסס על שתי עובדות היסטוריות‪.‬‬
‫(‪ 8‬נקודות)‬

‫‪/‬המשך בעמוד ‪/6‬‬

 ‫‪6‬‬

‫פרק שלישי – המאבק על הקמת מדינת ישראל (‪ 25‬נקודות)‬

‫ענה על אחת מהשאלות ‪.10-8‬‬

‫‪ .8‬מקור – המאבק להקמת המדינה (‪)1948 – 1945‬‬

‫לפניך מפה המציגה את הארצות מהן הגיעו אניות מעפילים לחופי ארץ‪-‬ישראל‪ .‬התבונן במפה וענה על‬
‫שני הסעיפים א‪-‬ב שאחריה‪*.‬‬

‫* הנתונים במפה מציגים את מספר המעפילים שהפליגו מהארצות השונות‪.‬‬

‫הסבר שני קשיים של מבצע העפלה הבאים לידי ביטוי במפה‪ .‬על פי מה שלמדת‪ ,‬הצג קושי נוסף‬ ‫א‪.‬‬
‫שניצב בפני מארגני העפלה‪ 15( .‬נקודות)‬
‫הסבר את התרומה של מבצע ההעפלה להקמתה של מדינת ישראל‪ 10( .‬נקודות)‬ ‫ב‪.‬‬

‫‪ .9‬ההכרזה על הקמת מדינת ישראל והקמת צה"ל‬

‫א‪ .‬הצג את השיקולים שהניעו את דוד בן גוריון להכריז על הקמת המדינה‪ .‬בתשובתך התייחס לשיקולים‬
‫שהושפעו ממדיניות הפנים ושיקולים שהושפעו ממדיניות החוץ‪ 12( .‬נקודות)‬
‫ב‪ .‬הצג את "פרשת אלטלנה"‪ ,‬והסבר מדוע הפרשה יצרה קרע עמוק ביישוב היהודי‪ 13( .‬נקודות)‬

‫‪/‬המשך בעמוד ‪/7‬‬

 ‫‪7‬‬

‫‪ .10‬הסכמי שביתת הנשק והיווצרות בעיית הפליטים הפלסטינים‬

‫א‪ .‬לפניך שלושה מושגים‪:‬‬
‫⎯ הפסקת אש‬
‫⎯ שביתת נשק‬
‫⎯ הסכמי שלום‬

‫בחר שניים מהמושגים והסבר אותם‪ 12( .‬נקודות)‬

‫ב‪ .‬הצג את הגורמים להיווצרות בעיית הפליטים הפלסטינים‪ .‬בתשובתך התייחס לגורמים שנוצרו כתוצאה‬
‫ממדיניות ישראל‪ ,‬וגורמים שנוצרו כתוצאה מהמדיניות הערבית‪ 13( .‬נקודות)‬

‫‪/‬המשך בעמוד ‪/8‬‬

 ‫‪8‬‬

‫פרק רביעי – סוגיות נבחרות בתולדות מדינת ישראל (‪ 25‬נקודות)‬

‫ענה על אחת מהשאלות ‪13-11‬‬

‫‪ .11‬מקור ‪ -‬דפוסי עלייה וקליטה במדינת ישראל בעשור הראשון והשני לקיומה‬
‫קרא את הקטע שלפניך‪ ,‬מתוך דבריו של הטייס לו לנארט שהשתתף במבצע הבאתם של יהודי עירק‬
‫לישראל‪ ,‬וענה על הסעיפים א‪-‬ב שאחריו‪.‬‬

‫העיראקים לא התירו ליהודים להיות בצוותי‪-‬אוויר של חברות‪-‬תעופה שנוחתות בעיראק‪ ,‬ולכן‬

‫הקמנו חברת‪-‬תעופה פיקטיבית השייכת כביכול לפנמה‪ .‬הפעלנו שלושה מטוסי קומנדו ‪ C-46‬בציר‬
‫בגדד‪-‬קפריסין שטסו הלוך ושוב מספר פעמים בשבוע‪ .‬למעשה‪ ,‬נחתנו בתל‪-‬אביב ולא בקפריסין‪.‬‬
‫הטייסים האחרים היו נוצרים‪ ,‬ואני ענדתי צלב כדי להסוות את יהדותי‪ ,‬ושיחקתי את המאצ'ו‬
‫האמריקאי‪ .‬אולם המשטרה העיראקית חשדה בנו כל הזמן‪ ,‬ואף ניסתה להפיל אותנו בפח‪ .‬היחס‬
‫אל היהודים שם היה משפיל ומחפיר ‪ -‬ריכזו אותם באוהל והיכו אותם אם לא שמרו על הסדר‪,‬‬
‫פתחו להם את המזוודות וגנבו מהם‪ .‬פעם אחת אמר לי אחד השוטרים במסוף‪' ,‬אני נוצרי‪ ,‬אבל אני‬
‫חושב שהיחס אל היהודים נורא'‪ ,‬ופתאום הוא שאל אותי‪' ,‬אז איך תל‪-‬אביב'? הממזר ניסה להפיל‬
‫אותי בפח‪' .‬תראה'‪ ,‬אמרתי לו‪' ,‬זה לא ענייני מה קורה איתם‪ .‬משלמים לי כדי לטוס‪ ,‬ואם זה חול‪,‬‬
‫כבשים או אנשים‪ ,‬ממש לא אכפת לי'‪.‬‬
‫פעם אחרת הייתה מלווה בתקרית קשה למדי‪ .‬שוטר עיראקי עמד ליד המטוס וספר את האנשים‬
‫העולים אליו‪ .‬בכל מטוס היו ‪ 160‬מקומות בלבד‪ .‬התקרבתי למטוס ופתאום שמעתי אישה ותינוק‬
‫בידיה צורחת בפאניקה‪ .‬היא צעקה כשראתה את בנה הגדול יותר עולה למטוס בלעדיה‪ ,‬כי כבר‬
‫מילאו את מכסת הנוסעים‪ .‬היא הפילה את עצמה לקרקע כדי לנשק את נעלי השוטר בתחינה‪ .‬הוא‬
‫הרים את רגלו השמאלית ובעט בחזה שלה‪ ,‬היא נזרקה לאחור‪ ,‬והתינוק הועף באוויר‪.‬‬
‫האינסטינקט הראשון שלי היה להרוג‪ .‬אבל אתה יודע איך זה נפתר? הטייס שהיה בצוות שלי היה‬
‫טקסאני רחב‪-‬ממדים ורגוע מאוד‪ .‬הוא שם את ידו על השוטר העיראקי‪ ,‬ונתן לו שטר ירוק של ‪20‬‬
‫דולר‪ .‬האימא והילד עלו מיד על המטוס‪.‬‬

‫(נדלה מתוך‪ :‬מרקיע שחקים‪)29/5/2018 ,‬‬

‫הצג על פי הקטע שניים ממאפייני העלייה למדינת ישראל בעשור הראשון והשני‪ 12( .‬נקודות)‬ ‫א‪.‬‬
‫הצג את אירועי ואדי סאליב‪ ,‬והסבר את השפעתם על האופן שבו תפסה החברה הישראלית את העלייה‬ ‫ב‪.‬‬
‫מארצות האסלאם‪ 13( .‬נקודות)‬

‫‪/‬המשך בעמוד ‪/9‬‬

 ‫‪9‬‬

‫‪ .12‬תהליך הדה‪-‬קולוניזציה‬
‫א‪ .‬הסבר שני גורמים שהובילו לתהליך הדה‪-‬קולוניזציה באסיה ובצפון אפריקה‪ ,‬והצג שני מאפיינים של‬
‫תהליך זה‪ 12( .‬נקודות)‬
‫ב‪ .‬הסבר את השפעת תהליך הדה‪-‬קולוניזציה ואת ההשפעה של הקמת מדינת ישראל על היהודים בארצות‬
‫האסלאם‪ ,‬והדגם השפעות אלה ממדינה שלמדת עליה‪ 13( .‬נקודות)‬

‫‪ .13‬מלחמת יום הכיפורים‬

‫א‪ .‬מלחמת יום הכיפורים פרצה בנסיבות קשות למדינת ישראל‪ .‬הסבר מדוע‪ 13( .‬נקודות)‬
‫ב‪ .‬הסבר את ההשפעות של מלחמת יום הכיפורים על מדינת ישראל בשניים מהתחומים הבאים‪ :‬חברתי‪,‬‬
‫כלכלי‪ ,‬ביטחוני‪ ,‬פוליטי‪ 12( .‬נקודות)‬

‫צוות היסטוריה מאחל לכם‬

‫בהצלחה !‬