‫עבודת הגשה בספרות‬

‫"לכל אחד יש"‪/‬שלומי שבת וליאור נרקיס‬

‫מגישים ‪ :‬אורי חרך‪ ,‬אביב קורן ורועי ברזילי‪.‬‬

‫כיתה‪:‬י'‪.3‬‬

‫בית הספר מו"ר‬

‫מילים של השיר "לכל אחד יש"‪:‬‬
‫לכל אחד יש ת'אחת שלו‬
‫שתסגור איתו מעגל‬
‫לכל אחת יש ת'אחד שלה‬
‫שיבוא ויפול בגורל‬
‫כמו בגד לגוף‬
‫כמו אויר לנשימה‬
‫ובתוך הטירוף‬
‫הם מוצאים נחמה‬

‫ואת הנשמה המתוקה שלי‬

‫היחידה שמדליקה אותי‬
‫ואיתך אני כל העולם‬
‫ואיתך אני כל היקום‬
‫בלעדייך אני חצי בן אדם‬
‫בלעדייך אני בעצם כלום‬

‫לכל אחד יש ת'חלום שלו‬

‫שנדמה והנה הוא קרב‬
‫לכל אחת יש ת'חלום שלה‬
‫שיבוא ויסעיר את הלב‬
‫כמו מים לצמא‬
‫וליאוש התקווה‬
‫ובים של קרירות‬
‫יש להם אהבה‬

‫ואת הנשמה המתוקה שלי‪...‬‬

 ‫ניתוח השיר‪-‬‬
‫בית ראשון ‪-1‬הדובר בשיר מציב עובדה כי "לכל אחד יש ת'אחת שלו" ‪,‬לכל סיר יש‬
‫מכסה‪ ,‬שיחד איתה מעגל החיים שלהם ייסגר‪ ,‬יושלם‪.‬‬
‫אולי שהם יתחתנו‪ ,‬ההבנה בכך שמה שיש בניהם‪ ,‬זה לנצח‪ ,‬וחתונה ולאחר מכן משפחה‪,‬‬
‫הדבר היחידי שיסגור בניהם את המעגל‪.‬‬
‫בנוסף לכך‪ ,‬בשורה השלישית בבית הראשון הדובר מתאר גם את הקו המקביל לו‪" ,‬שכל‬
‫אחת יש ת'אחד שלה"‪ ,‬חזרה הפוכה לשורה הראשונה בבית‪.‬‬
‫הדובר אומר שהיא אפשר להתחמק מהגורל‪ ,‬בסופו של דבר אתה "תיפול" ותיתפס גם אם‬
‫אינך לא רוצה‪ ,‬אתה תתאהב "שיבוא וייפול בגורל" זוהי מטאפורה‪.‬‬
‫הדובר מדמה את הנפילה של האדם‪ /‬האישה בגורל כמו בגד לגוף‪ ,‬דבר משלים את השני‪,‬‬
‫דבר נחוץ כמו אוויר לנשימה‪.‬‬
‫שני השורות האחרונות בבית הראשון של השיר זה פסיחה‪/‬גלישה‪" ,‬ובתוך הטירוף‬
‫הם מוציאים נחמה"‬
‫מטרתה להדגיש את החיים סביבנו ושאנחנו‪ ,‬כל אחד ואחת יכולים למצוא רגע של נחת‪,‬‬
‫תשוקה‪ ,‬אהבה‪ ,‬דמיון‪ ,‬ריכוז‪ ,‬והאכלה כלפי השני‪ ,‬כלפי האהבה והאחדות‪ ,‬אחד כלפי השני‪,‬‬
‫ערבים זה לזה‪.‬‬

‫בית שני ‪-2‬‬

‫הדובר בשיר מתחיל לתאר את מערכת היחסים בינו לבין בת זוגתו או לאישה שהוא מחבב‪,‬‬
‫חושב ומדמיין את מערכת היחסים שביניהם דבר שלא היה בבית הראשון‪ ,‬כאשר הוא תיאר‬
‫מקרה כללי שיכול לקרות לכל אדם ואישה בעולם‪ .‬הדובר בשיר משתמש במטאפורה ומשווה‬
‫את האישה לנשמה שלו‪ .‬במילים אחרות הוא אומר שהוא לא יכול לחיות בלעדיה (ללא נשמה‬
‫גוף האדם לא יכול להתקיים)‪ .‬הדובר נעזר במילה "מתוקה" כדי להראות כמה הוא אוהב את‬
‫האישה‪ .‬בשורה השנייה בבית הדובר משתמש במילה "מדליקה" זו מטאפורה המביעות את‬
‫הרגשות שלו כלפי האישה שלו או האישה שרוצה שתהיה לו‪ ,‬היא סוחפת אותו ‪ ,‬וגורמת לו‬
‫להרגיש מאוהב‪ .‬הדובר תיאר את העוצמה שלו והרגשות שלו כלפיה כמשהו "נדיר" ‪,‬שלא‬
‫מראה זאת והוא לא מרגיש דברים כאלו לאף אחד מלבדה‪ ,‬היא האישה היחידה שהוא אוהב‬
‫ושאין עוד מישהי כמוה‪ .‬הוא אומר לה שהיא מגרה‪ ,‬מעוררת‪ ,‬מלהיבה‪...‬‬
‫בשורה השלישית והרביעית‪ ,‬הדובר מתאר מערכת יחסים חזקה‪ ,‬מבוססת כאשר הם יחד‬
‫הכל שלם‪ ,‬הכל נראה אחרת‪ .‬בנוסף לכך‪ ,‬יש גם אנאפורה בשורה שלישית ורביעית "ואיתך‬
‫אני" מטרת האנאפורה הזאת היא להדגיש את החוזקה שיש להם כאשר הם יחד‪ ,‬צורת‬
‫חשיבה ומבט שונה כלפי העולם‪ ,‬הסביבה‪.‬‬
‫בשורה חמישית‪ ,‬הדובר ממחיש שבלעדיה הוא מרגיש כאילו חסר לו חלק בגוף‪ ,‬שהוא לא‬
‫יציב‪ ,‬שנשבר לו הלב ‪,‬ההפך מבשורה‪.1‬יש גם אנאפורה נוספת בבית השני‪ ,‬בשורה חמישית‬
‫ושישית‪ ,‬כאשר בשורה השלישית והרביעית הייתה אנאפורה שמטרתה הייתה להראות את‬
‫החוזק שלהם יחד‪ ,‬הביסוס והעוצמה‪ .‬והאנאפורה בשורה חמישית ושישית מטרתה להציג‬
‫את הקושי ברגע שהם נפרדים‪ ,‬לא מתראים זמן רב‪ ,‬ההפך מהאנאפורה הקודמות‪ .‬אבל ניתן‬
‫להסיק את החשיבות של מערכת היחסים מבחינת הדובר שממחיש לנו את הרגש והעוצמה‬
‫הקיימת במערכת היחסים עם השוואה‪ ,‬כשעם ביחד מה קורה‪ ,‬וכשהם לא ביחד מה קורה‪.‬‬
‫ויש גם מטאפורה "חצי בן אדם"‪ ,‬שמטרתה להדגיש ולהבליט את הכאב של האדם ברגע של‬
‫פרידה‪ ,‬זמן רב שלא מדברים ולא נפגשים‪ .‬הדובר מדגיש שבלעדיה הוא לא יכול לחיות‪,‬‬
 ‫להתקיים‪ ,‬מטאפורה נוספת "אני בעצם כלום" עם אותה מטרה של המטאפורה "חצי בן‬
‫אדם"‪.‬‬

‫בית שלישי ‪-3‬‬

‫במשפט הראשון ישנה שינוי מנקודת המבט של הדובר מאדם אחד לכלל הגברים‪ .‬ה"חלום"‬
‫שתואר ע"י המחבר בשורה הראשונה הוא כלל הנראה אשת החלומות של הגבר ‪ ,‬גם בשורה‬
‫השלישית ישנה שינוי מנקודת מבטו של הדובר מההשוואה לאדם יחיד מה קורה כשהוא‬
‫איתה ומה קורה שהוא בלעדיה‪ ,‬מה שמופיע בבית השני‪ .‬אך היא שונה מהכוונה של‬
‫ההתייחסות לגבר חלומותיה של האישה ולא של הגבר והיא מתייחסת לכלל הנשים‪ .‬גבר‬
‫החלומות מדומה בתור חלום כמו בשורה הראשונה ומופיע מטאפורה בין השורה השלישית‬
‫והרביעית רק מטאפורה שונה‪ .‬המטאפורה היא שהוא "יסעיר" את ליבה והפירוש הוא שיחד‬
‫עם בחיר ליבה‪ ,‬חייה יהיו טובים יותר‪ ,‬מבוססים חזקים וכמובן עוצמתיים‪ ,‬יגרום לליבה‬
‫"להחסיר פעימה"‪ ,‬התרגשות‪ .‬לאחר מכאן ישנו דימוי שמתאר את חשיבות האהבה‪ .‬מתואר‬
‫שהאהבה היא כמו מים לצמא – דבר הנחוץ כמו מאפייני החיים הבסיסיים של האדם‪.‬‬
‫"ולייאוש התקווה"‪ ,‬לכל דבר יש פתרון‪ ,‬תמיד יש תקווה גם ברגעים קשים‪ ,‬כמו חוסר האהבה‬
‫שאתה מחכה לה‪.‬‬
‫בסוף השיר ישנה אמירה ‪,‬פסיחה‪/‬גלישה "ובים של קרירות‬
‫יש להם אהבה"‬
‫שמטרתה להעביר לנו מסר שאי אפשר "להפריד" את האהבה‪ ,‬בכל מצב‪ ,‬כל אדם צריך‬
‫אהבה‪ ,‬והוא לא יוותר אליה‪ .‬למרות הקור שבמים‪ ,‬שבים‪ ,‬עדיין יש להם רגשות‪ ,‬למרות‬
‫ה"קור"‪ ,‬אין דבר שאפילו יצליח להיעלם את הרגשות שיש בניהם‪.‬‬
‫‪ .2‬הדובר בשיר הוא בחור והוא מספר לאישה שאוהב עד כמה הוא אוהב אותה ועד כמה הוא‬
‫אינו יכול לחיות בלעדיה כי היא חלק ממנו ובשבילו היא הכל‪.‬‬

‫דמויות‪:‬‬ ‫‪.3‬‬

‫הדובר‪ :‬בשיר זה הדובר בשיר מביע את רגשותיו כלפי אהובתו‪.‬‬

‫אהובתו של הדובר‪ :‬לא ידוע עליה כלום‪ .‬אפילו לא ידוע אם היא מאוהבת בבחור‪ .‬ידוע רק‬
‫שהבחור מאוהב בה ושהוא מקדיש את השיר אליה‪.‬‬
‫‪ .4‬נ ושא השיר הוא משמעות האהבה‪ ,‬הדגשת החשיבות של רגש האהבה לכל בן אדם הקיים בעולם‪.‬‬
‫ובזכות האהבה ניתן להתגבר על כל מכשול‪ ,‬על כל אתגר ועל כל מצב‪ .‬בלעדיה אתה מרגיש ריק‪,‬‬
‫הכל מאבד משמעות בשבילך אתה מאבד את התקווה‪ ,‬את היופי שבעולם‪ ,‬ורק רוצה להיעלם‪.‬‬
‫‪ . 5‬הרגשות המובעות בשיר "לכל אחד יש" זה רגשי אהבה‪ ,‬תשוקה‪ ,‬תודעה‪ ,‬רגשות חיוביים‪.‬‬
‫לדוגמא‪ ,‬בבית השני‪ ,‬בשורה החמישית "בלעדיך אני בעצם כלום"‪ ,‬תיאר שגורם להבנה כי האדם לא‬
‫יכול להתקיים ללא אהבה וזוגיות בחיים‪ .‬ובבית הראשון בשורה השנייה "שתסגור איתו מעגל"‪ ,‬לכל‬
‫אדם יש בחורה‪ ,‬אישה ש"מחכה" לו‪ ,‬כלומר לכל סיר יש מכסה‪ ,‬מה שמעביר על התודעה כי לכל אחד‬
‫יש אהבה בין אם מתקיימת או נסתרת‪.‬‬
‫‪ . 6‬אמצעיים אומנותיים מפוזרים לאורך השירים ובניתוח השיר אפשר לראות את הדגשתם בצבע‬
‫הצהוב‪.‬‬
 ‫בחרנו להשוות בין השיר "לכל אחד יש" לבין השיר "ולמה היא נושכת את שפתיה"‪.‬‬ ‫ב‪.‬‬
‫ארבעת נקודת השוואה בניהם‪:‬‬
‫‪ .1‬בשני השירים הדובר זה גבר‪.‬‬
‫‪.2‬יש שוני מנקודת מבט של הדוברים בשירים‪.‬‬
‫בשיר "לכל אחד יש"‪ ,‬הדובר מתאר את התשוקה והאהבה שצריכה להתקיים לכל זוג‪ ,‬לבעל ואישה‬
‫וגם לחברים‪ ,‬הוא מדמה את האהבה והתשוקה לדבר סוחף‪ ,‬ונחוץ לדוגמא בבית הראשון‪ ,‬שורה‬
‫חמישית "כמו בגד לגוף"‪ ,‬לעומת נקודת מבטו של הדובר בשיר "ולמה היא נושכת את שפתיה" אשר‬
‫מתאר ואפילו מדמה בדרכים עקיפות את אכזבתה של הדמות‪ ,‬האישה‪ ,‬בשיר כשהיא ממשיכה להיות‬
‫עם אותו בחור‪ ,‬היא לא נפרדת ממנו‪ .‬הדובר מתאר חוסר שביעות רצון וחוסר נוחות של האישה‬
‫בשיר‪ ,‬לדוגמא בבית הרביעי ‪ ,‬בשורה הראשונה והשנייה "ולמה היא נושמת את שדיה‪ ..‬ולמה היא‬
‫בולעת את רוקה" מה שמתאר על חוסר נוחות ושביעות רצון מהמערכת יחסים ככל הנראה‪.‬‬
‫מצד שני‪ ,‬יכול להיות דימיון בנקודת המבט של שני הדוברים היות שהדובר בשיר "לכל אחד יש" יודע‬
‫שלכל זוג אוהבים צריך להיות מערכת יחסים אוהבת‪ ,‬עם תשוקה‪ ,‬מערכת בריאה‪ ,‬לדוגמא בבית‬
‫השלישי בשורה הרביעית "שיבוא ויסעיר את הלב"‪ .‬וגם בשיר "ולמה היא נושכת את שפתיה" הדובר‬
‫מעלה שאלות מדוע האישה עדיין הולכת עם אותו בחור כשהיא מרגישה חוסר סיפוק וככל הנראה אי‬
‫נוחות‪ ,‬מערכת לא בריאה‪ ,‬וניתן לראות זאת ע"י העלאת שאלות רבות לאורך השיר‪ ,‬לדוגמא בבית‬
‫הראשון שורה ראשונה ושנייה "ולמה‪ ,"..‬שאלה מתמשכת על פעולתה של האישה שמדגישה‪ /‬רומזת‬
‫על מצבה‪ ,‬והרגשותיה‪ ,‬וכתוצאה מכך ניתן להבין כי לדובר חשוב מערכת יחסים בריאה‪ ,‬אוהבת‬
‫ומספקת לשני הצדדים‪.‬‬
‫‪ . 3‬בשיר "לכל אחד יש" הדובר בשיר מתאר מקרה כללי‪ ,‬ולא מקרה ספציפי לעומת השיר "ולמה היא‬
‫נושכת את שפתיה" אשר מתאר מקרה ספציפי ולא מקרה כללי‪.‬‬
‫‪ .4‬בשני השירים יש אנאפורות‪.‬‬
‫בשיר "לכל אחד יש" יש אנאפורות בבית הראשון‪ ,‬בשורה החמישית והשישית‪" :‬כמו בגד לגוף כמו‬
‫אויר לנשימה"‪ ,‬ובבית השני יש שתי אנאפורות‪ .‬בשורה השלישית והרביעית‪" :‬ואיתך אני כל העולם‬
‫ואיתך אני כל היקום"‪ ,‬ובשורה החמישית והשישית ‪" :‬בלעדייך אני חצי בן אדם בלעדייך אני בעצם‬
‫כלום"‪ .‬מטרת החזרות היא להדגיש את הצורך של האדם בבחורה ש"תעמוד" לצדו‪ ,‬בכל דבר‪,‬‬
‫תתמוך ותייעץ‪.‬‬
‫בשיר "ולמה היא נושכת את שפתיה" יש אנאפורות בבית הראשון בשתי השורות הראשונות‪:‬‬
‫"ולמה היא נושכת את שפתיה ולמה היא לוטשת את עינה"‪ ,‬בבית השני בשורה השנייה והשלישית‪:‬‬
‫"כאילו ממשמשת באוויר כאילו יש כפתור שאם תלחץ בו"‪ ,‬בבית הרביעי בשורה הראשונה והשנייה‪:‬‬
‫"ולמה היא נושמת את שדיה ולמה היא בולעת את רקה"‪ ,‬ובבית האחרון בשתי השורות האחרונות‪:‬‬
‫"בזמן שהיא נושכת את שפתיה בזמן שהיא לוטשת את עינה"‪ .‬ומטרתן להדגיש‪ ,‬החזרות מדגישות‬
‫את השאלה‪ :‬למה הבחורה נמצאת עם הבחור בזמן של טוב לה איתו?‬
‫‪ .5‬בשני השירים יישנו דובר עם רצון וראייה כי מערכת יחסים צריכה להיות מערכת יחסים טובה‪,‬‬
‫בריאה‪ ,‬רעננה ועם תשוקה רבה‪.‬‬
‫לדוגמא‪ ,‬בשיר "לכל אחד יש" בבית השני‪ ,‬שורה ראשונה ושנייה "ואת הנשמה המתוקה שלי היחידה‬
‫שמדליקה אותי" התשוקה של הדובר שמתאר את הרגש כלפי אהובתו‪ ,‬בת זוגתו ויכול להיות גם‬
‫מישהי שהוא אוהב והיא לא יודעת מהדבר הזה‪" ,‬רגש מוסתר"‪.‬‬
‫ובשיר "ולמה היא נושכת את שפתיה" הדובר מעלה שאלות רבות לאורך השיר ששואל‪ :‬מדוע‬
‫הבחורה ממשיכה להיות עם הבחור כשהיא מרגישה לא בנוח במערכת היחסים הזאת?‬
‫לדוגמא‪ ,‬בבית הראשון שורה ראשונה ושנייה הדובר שואל "ולמה‪ ."..‬הוא בעצם יכול להיות שמעביר‬
‫ביקורת על הרגשות שלא מובעים בשיר ולא נראים בעין הדובר כלפי אותו זוג‪ .‬הם לא ממשים את‬
‫הרגשות שאמורים להיות לזוג‪ ,‬היות וכל פעם הבחורה "ממשמשת באוויר‪("..‬בית שני‪ ,‬שורה שנייה)‪,‬‬
‫מחפשת משהו אחר‪ ,‬לא מחבקת את הבחור בחזרה‪ ,‬מה שמעלה "גבה"‪ ,‬מטיל ספק על הבריאות‬
‫המתקיימת במערכת היחסים הזאת‪ .‬עד כמה המערכת בחינה‪ ,‬סוחפת‪ ,‬מרגשת ובעיקר הדדית‪.‬‬