第四周：新年假期

第一周
4J 课题：单元八：马来西亚 节奏小邮差
内容标准：3.1 音乐创作
8.30 – 9.00 am  学习标准：
3.1.1 创作旋律形式（i）应用音符（ii ）应用休止符
音乐 3.1.2 创作简单的旋律
3.1.3 呈献创作作品

学习目标：在本课结束前，学生能够
TP 1-2: 用竖笛以 G,A,B,C’,D’音创作一个小节的旋律
TP 3-4: 用竖笛以 G,A,B,C’,D’音创作两个小节的旋律
TP 5-6: 用竖笛以 G,A,B,C’,D’音创作四个小节的旋律

教学步骤：
引起动机（TP1–6)
1.学生示范吹出《小蜜蜂》。
2.学生练习 G,A,B,C’,D’的指法。

3.教学活动：
TP 1-2:
学生根据节奏，用竖笛以 G,A,B,C’,D’音创作一个小节的旋律，并以竖笛吹奏自
己的作品。
TP 3-4:
学生根据节奏，用竖笛以 G,A,B,C’,D’音创作一个小节的旋律，并以竖笛吹奏自
己的作品。
TP 5-6:
学生根据节奏，用竖笛以 G,A,B,C’,D’音创作一个小节的旋律，并以竖笛吹奏自
己的作品。

4.总结（TP1–6)：学生呈堂，师生评价。

跨课程元素：创造与革新元素
教具：笛子
教学评价：创作及吹奏

反思：
TP 1-2: (/)位学生能够用竖笛以 G,A,B,C’,D’音创作一个小节的旋律
TP 3-4: (/)位学生能够用竖笛以 G,A,B,C’,D’音创作两个小节的旋律
TP 5-6: (/)位学生能够用竖笛以 G,A,B,C’,D’音创作四个小节的旋律
第二周
4J 课题：单元四：理财小学堂 – 小小理财家
内容标准：2.4 竖笛
8.30 – 9.00 am  学习标准：
2.4.1 根据节奏与良好的音质吹奏竖笛：
音乐 ( i ) 正确的 G,A,B,C’,D’的指法
( iv ) 正确的呼吸法
( v ) 正确的运舌技巧
( vi ) 正确的直唇法
( vii )正确的姿势

学习目标：在本课结束前，学生能够
TP 1-2: 吹奏有全音符和二分音符的旋律
TP 3-4: 吹奏有所有音符的旋律
TP 5-6: 吹奏有所有音符和休止符的旋律

教学步骤：
引起动机（TP1–6)
1.学生看音符图说出音符名称。
2.学生复习所有音符。

3.教学活动：
TP 1-2:
学生根据正确的指法、呼吸法、运舌技巧、直唇法和姿势吹奏有全音符和二分音符
的旋律。
TP 3-4:
学生根据正确的指法、呼吸法、运舌技巧、直唇法和姿势吹奏所有音符的旋律。
TP 5-6:
学生根据正确的指法、呼吸法、运舌技巧、直唇法和姿势吹奏所有音符和休止符的
旋律。

4.总结（TP1–6)： 学生呈堂，师生聆听。

跨课程元素：创造与革新元素
教具：笛子
教学评价：吹奏竖笛

反思：
TP 1-2: (/)位学生能够吹奏有全音符和二分音符的旋律
TP 3-4: (/)位学生能够吹奏有所有音符的旋律
TP 5-6: (/)位学生能够吹奏有所有音符和休止符的旋律
第三周
4J 课题：单元四：理财小学堂 – 小小理财家
内容标准：2.4 竖笛
8.30 – 9.00 am  学习标准：
2.4.1 根据节奏与良好的音质吹奏竖笛：
音乐 ( i ) 正确的 G,A,B,C’,D’的指法
( iv ) 正确的呼吸法
( v ) 正确的运舌技巧
( vi ) 正确的直唇法
( vii )正确的姿势

学习目标：在本课结束前，学生能够
TP 1-2: 吹奏有全音符和二分音符的旋律
TP 3-4: 吹奏有所有音符的旋律
TP 5-6: 吹奏有所有音符和休止符的旋律

教学步骤：
引起动机（TP1–6)
1.教师展示音符名称，学生画出音符。
2.师生点评。

TP 1-2:
学生根据正确的指法、呼吸法、运舌技巧、直唇法和姿势吹奏有全音符和二分音符
的旋律。
TP 3-4:
学生根据正确的指法、呼吸法、运舌技巧、直唇法和姿势吹奏所有音符的旋律。
TP 5-6:
学生根据正确的指法、呼吸法、运舌技巧、直唇法和姿势吹奏所有音符和休止符的
旋律。

4.总结（TP1–6)： 学生呈堂，师生聆听。

跨课程元素：创造与革新元素
教具：笛子
教学评价：创作及吹奏

反思：
TP 1-2: (/)位学生能够吹奏有全音符和二分音符的旋律
TP 3-4: (/)位学生能够吹奏有所有音符的旋律
TP 5-6: (/)位学生能够吹奏有所有音符和休止符的旋律
第五周
4J 课题：单元十： 峇峇娘惹 认识传统音乐 Dondang Sayang
内容标准：4.1 鉴赏音乐作品
8.30 – 9.00 am  学习标准：
4.1.1 根据以下三个方面，对所听的马来西亚社群音乐作出评论：
音乐 ( i ) 乐队名称
( ii ) 乐器的分类
( iii )乐器

学习目标：在本课结束前，学生能够
TP 1-2: 答对最少一个乐队名称或乐器
TP 3-4: 答对最少两个乐队名称或乐器
TP 5-6: 答对最少三个乐队名称或乐器

教学步骤：
引起动机（TP1–6)
1.学生观看 Dondang Sayang 的短片。
2.学生指出看到什么乐器。
3.教师介绍乐队名称及乐器，学生仔细聆听各种乐器发出的声音。

4.教学活动：
TP 1-2:
学生聆听音乐作品，回答最少一个乐队名称或乐器
TP 3-4:
学生聆听音乐作品，回答最少两个乐队名称或乐器
TP 5-6:
学生聆听音乐作品，回答最少三个乐队名称或乐器

4.总结（TP1–6)：师生讨论。

跨课程元素：创造与革新元素
教具：视频
教学评价：评价

反思：
TP 1-2: (/)位学生能够答对最少一个乐队名称或乐器
TP 3-4: (/)位学生能够答对最少两个乐队名称或乐器
TP 5-6: (/)位学生能够答对最少三个乐队名称或乐器
第六周
4J 课题：5.0 音乐艺术课业 童话故事
内容标准：5.1 音乐表演
8.30 – 9.00 am  学习标准：
5.1.2 呈献音乐表演 (KP)
音乐 5.1.3 在音乐活动中实践道德价值 (KP)

学习目标：在本课结束前，学生能够
TP 1-2: 一边歌唱，一边跟着音乐做动作
TP 3-4: 一边歌唱，一边演奏敲击乐器
TP 5-6: 以笛子伴奏/吹奏曲子/副旋律

教学步骤：
引起动机（TP1–6)
1.学生观看音乐剧短片。
2.学生说出短片中的人物做了什么（唱歌、敲打乐器、吹笛子）。

3.教学活动：
TP 1-2:
学生一边歌唱，一边跟着音乐做动作
TP 3-4:
学生一边歌唱，一边演奏敲击乐器
TP 5-6:
学生以笛子伴奏/吹奏曲子/副旋律

4.总结（TP1–6)：
学生呈堂，师生评价

跨课程元素：创造与革新元素
教具：乐器、竖笛
教学评价：演奏

反思：
TP 1-2: (/)位学生能够一边歌唱，一边跟着音乐做动作
TP 3-4: (/)位学生能够一边歌唱，一边演奏敲击乐器
TP 5-6: (/)位学生能够以笛子伴奏/吹奏曲子/副旋律
第七周
4J 课题：5.0 音乐艺术课业 童话故事
内容标准：5.1 音乐表演
8.30 – 9.00 am  学习标准：
5.1.2 呈献音乐表演 (KP)
音乐 5.1.3 在音乐活动中实践道德价值 (KP)

学习目标：在本课结束前，学生能够
TP 1-2: 一边歌唱，一边跟着音乐做动作
TP 3-4: 一边歌唱，一边演奏敲击乐器
TP 5-6: 以笛子伴奏/吹奏曲子/副旋律

教学步骤：
引起动机（TP1–6)
1.学生播放音乐。
2.教师提问：根据这段音乐可以做出怎样的动作？可以怎么根据拍子敲打乐器？

TP 1-2:
学生一边歌唱，一边跟着音乐做动作
TP 3-4:
学生一边歌唱，一边演奏敲击乐器
TP 5-6:
学生以笛子伴奏/吹奏曲子/副旋律

4.总结（TP1–6)：
学生呈堂，师生评价

跨课程元素：创造与革新元素
教具：乐器、竖笛
教学评价：演奏

反思：
TP 1-2: (/)位学生能够一边歌唱，一边跟着音乐做动作
TP 3-4: (/)位学生能够一边歌唱，一边演奏敲击乐器
TP 5-6: (/)位学生能够以笛子伴奏/吹奏曲子/副旋律