PDA Geografia I Historia 3ESO Grup

Programació didàctica d’aula
GEOGRAFIA I HISTÒRIA
Sèrie Descobreix
3 ESO
1. OBJECTIUS DE L’EDUCACIÓ SECUNDÀRIA
A. Assumir amb responsabilitat els seus deures i exercir els seus drets respecte als altres, entendre el valor del diàleg de la cooperació de la solidaritat i del respecte als
drets humans com a valors bàsics per a una ciutadania democràtica.
B. Desenvolupar i consolidar hàbits d’esforç, d’estudi, de treball individual i cooperatiu i de disciplina com a base indispensable per a un aprenentatge eficaç i per
aconseguir un desenvolupament personal equilibrat.
C. Valorar i respectar la diferència de sexes i la igualtat de drets i oportunitats entre ells. Rebutjar els estereotips que suposin discriminació entre homes i dones.
D. Enfortir les capacitats afectives en tots els àmbits de la personalitat i amb la relació amb els altres, i rebutjar la violència, els prejudicis de qualsevol tipus, els
comportaments sexistes i resoldre els conflictes pacíficament.
E. Desenvolupar l’esperit emprenedor i la confiança en si mateix, la participació, el sentit crític, la iniciativa personal i la capacitat per aprendre a aprendre, planificar,
prendre decisions i assumir responsabilitats.
F. Conèixer, valorar i respectar els valors bàsics i la manera de viure de la pròpia cultura i d’altres cultures, i respectar-ne el patrimoni artístic i cultural.
G. Identificar com a pròpies les característiques històriques, culturals, geogràfiques i socials de la societat catalana i progressar en el sentiment de pertinença al país.
H. Comprendre i expressar amb correcció, oralment i per escrit, textos i missatges complexos en llengua catalana, en llengua castellana i, si s'escau, en aranès, i
consolidar hàbits de lectura i comunicació empàtica. Iniciar-se en el coneixement, la lectura i l’estudi de la literatura.
I. Comprendre i expressar-se de manera apropiada en una o més llengües estrangeres.
J. Desenvolupar habilitats bàsiques en l’ús de fonts d’informació diverses, especialment en el camp de les tecnologies, per saber seleccionar, organitzar i interpretar la
informació amb sentit crític.
K. Comprendre que el coneixement científic és un saber integrat que s’estructura en diverses disciplines, i conèixer i aplicar els mètodes de la ciència per identificar els
problemes propis de cada àmbit per a la seva resolució i presa de decisions.
L. Adquirir coneixements bàsics que capacitin per a l’exercici d’activitats professionals i alhora facilitin el pas del món educatiu al món laboral.
M. Respectar la creació artística i gaudir-ne, comprendre els llenguatges de les diferents manifestacions artístiques i utilitzar diversos mitjans d’expressió i de
representació.
N. Valorar críticament els hàbits socials relacionats amb la salut, el consum i el medi ambient, i contribuir a la seva conservació i millora.
O. Conèixer i acceptar el funcionament del propi cos i el dels altres, respectar les diferències, afermar els hàbits de salut i incorporar la pràctica de l’activitat física i
l’esport a la vida quotidiana per afavorir el desenvolupament personal i social. Conèixer i valorar la dimensió humana de la sexualitat en tota la seva diversitat.
2. CONTINGUTS DE LA MATÈRIA PER AL TERCER CURS DE SECUNDÀRIA

L’edat moderna
 L’ampliació del món conegut. Conquesta i colonització d’Amèrica. Les civilitzacions precolombines.
 Distingir els trets principals de la formació i evolució de l’estat modern. La cultura i l’art als segles XVI i XVII. Humanisme, Renaixement i Barroc.
 Evolució social, política i econòmica d’Europa a l’edat moderna. Diferents tipus de monarquies. La Reforma protestant i la contrareforma. Els conflictes religiosos.
 Formació i evolució de la monarquia hispànica. Catalunya dins la monarquia dels Àustria: permanència de les institucions i conflicte polític.
Activitat econòmica i organització política
 Els territoris, els recursos naturals i la seva distribució al món. Les activitats humanes i les grans àrees productives mundials. La distribució dels recursos en el món. El
2
desenvolupament sostenible.
 Els sectors econòmics de producció i els paisatges que originen. Localització i deslocalització industrial. Problemes mediambientals i reptes que generen.
 Desenvolupament i subdesenvolupament. La globalització econòmica.
 L’organització política i la divisió del territori.
3. COMPETÈNCIES BÀSIQUES
1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual.
2. Competència matemàtica.
3. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic.
4. Competència artística i cultural.
5. Competència digital.
6. Competència social i ciutadana.
7. Competència d’aprendre a aprendre.
8. Competència d’autonomia, iniciativa personal i emprenedoria.
4. COMPETÈNCIES BÀSIQUES DE LES CIÈNCIES SOCIALS

Dimensió històrica
1. Situar els fets històrics rellevants dins d’una seqüència cronològica i contextualitzar-los.
2. Interpretar el passat a partir de la cerca, l'anàlisi i la validació de diferents tipus de fonts històriques, tot utilitzant el vocabulari històric adient.
3. Raonar que el món actual és fruit de la interacció entre el passat i el present i que condiciona el futur.
4. Prendre consciència de la identitat individual i col·lectiva com a subjectes històrics.
Dimensió geogràfica
5. Identificar els principals elements de l’espai geogràfic i les seves interrelacions per tal de prendre decisions respecte a la configuració espacial de les activitats
humanes amb criteris de sostenibilitat.
6. Aplicar els procediments de l’anàlisi geogràfica a partir de la cerca, l'anàlisi i la validació de fonts diverses per tal d’interpretar l’espai, orientar-se i prendre les
decisions, tot utilitzant el vocabulari específic.
7. Identificar models d’organització política, econòmica, territorials i les desigualtats socials i econòmiques existents en les diverses escales per comprendre com
afecten la vida dels ciutadans.
Dimensió cultural i artística
8. Interpretar i contextualitzar les manifestacions culturals i artístiques relacionant-les amb els seus creadors i la seva època.
9. Valorar el patrimoni artístic i cultural com a expressió de la creativitat humana al llarg del temps per contribuir a la seva salvaguarda i transmissió a generacions
futures.
10. Reconèixer i valorar els elements culturals propis des del respecte a la diversitat cultural per contribuir a la cohesió social.
Dimensió ciutadana
11. Construir un pensament crític i complex per formar-se una opinió pròpia i fonamentada dels fets i fenòmens socials.
12. Exercir de manera autònoma drets i deures per conviure i participar en una societat democràtica.
13. Posicionar-se i comprometre’s en la defensa de la justícia, la llibertat i la igualtat entre homes i dones.
3
5. CONTINGUTS CLAU DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES DE L’ÀMBIT LINGÜÍSTIC
1. Competències lingüístiques pròpies de les ciències socials (descripció, explicació, justificació, interpretació i argumentació) i vocabulari propi de les ciències socials.
2. Habilitats comunicatives en situacions d’interacció oral, exposició, comunicació de resultats i debats.
3. Cronologia i temps històric. Situació en el temps i en l’espai dels fets històrics rellevants. Periodització convencional. Formes de comptar el temps d’altres cultures.
4. Coneixements històrics temporals (canvi, continuïtat, sincronia, diacronia, successió, simultaneïtat, causalitat...).
5. Fonts primàries i secundàries. Fiabilitat i idoneïtat de les fonts. Interpretació i contrast de les fonts històriques. Els arxius.
6. Establiment de vincles entre el passat, el present i el futur. L’empatia històrica.
7. La memòria històrica. L’intercanvi generacional. Memòria i història.
8. Caracterització de les societats del passat. Elements de canvi i continuïtat entre etapes històriques, Arrels històriques de la contemporaneïtat.
9. El passat i present de Catalunya en el context de l’Espanya i d’Europa.
10. Models per explicar i interpretar els fets històrics i geogràfics i les problemàtiques i fenòmens socials.
11. La visibilitat de les dones en la història i en les societats actuals
12. Les manifestacions artístiques en el seu context històric. Valoració estètica. Estils i llenguatges expressius.
13. Anàlisi d’imatges com a fonts històriques, referents estètics i interpretacions de la realitat. Ús i descodificació de llenguatges icònics, simbòlics i audiovisuals.
14. Defensa, protecció i difusió del patrimoni historicoartístic i cultural. Els museus.
15. Canvis, continuïtats i ruptures en el món de la cultura, l’art i les mentalitats. La influència dels mitjans de comunicació sobre les col·lectivitats.
16. La diversitat cultural i religiosa com a riquesa de les societats. Relativisme cultural.
17. Fonts per al coneixement del medi físic i les societats que l’habiten. Cerca, anàlisi i contrast d’informacions estadístiques, gràfics i mapes, amb suport TIC o sense.
18. Lectura i interpretació de mapes, plànols i imatges de diferents característiques i suports. Eines d’orientació espacial.
19. Interacció entre els grups humans i el medi. Activitats econòmiques i el seu impacte mediambiental. Matèries primeres i fonts d’energia.
20. Localització i caracterització de diferents paisatges. Principals zones bioclimàtiques de Catalunya, Espanya, Europa i el món. Defensa i preservació del patrimoni
paisatgístic.
21. Els trets demogràfics, econòmics, socials, polítics i culturals de la societat catalana, espanyola, europea i del món. Població i poblament. Migracions.
22. Caracterització dels grans àmbits geopolítics i econòmics. Models econòmics.
23. Organització política i territorial: àmbit local, nacional i internacional.
24. Globalització i intercanvi desigual. Mecanismes de cooperació internacional.
25. Desenvolupament humà sostenible. Ús responsable, racional, solidari i democràtic dels recursos. Consum responsable.
26. Funcionament del sistema democràtic. Canals de participació ciutadana. Responsabilitat i compromís cívics. Els reptes de la democràcia actual.
27. Drets humans. Deures de la ciutadania democràtica.
28. Situacions de desigualtat, injustícia i discriminació. Justícia social, solidaritat i equitat. Estereotips i prejudicis.
29. Focus de conflicte en el món actual. Formes pacífiques i alternatives de resolució dels conflictes. Cultura de la pau.
30. Identitats personals i col·lectives. Pertinença i cohesió social.
6. CRITERIS D’AVALUACIÓ DE L’ÀREA PER AL TERCER CURS DE SECUNDÀRIA

1. Analitzar, per mitjà d’indicadors socioeconòmics, els desequilibris en la distribució dels recursos, explicant-ne possibles causes i conseqüències identificant les
mesures de suport al desenvolupament sostenible.
2. Analitzar aspectes del funcionament de l’economia en el món i a Europa en particular, destacant la interdependència entre països i algunes de les diferents polítiques
econòmiques.
3. Caracteritzar i analitzar els espais agraris i distingir els principals tipus de paisatges agraris del món, Europa, Espanya i Catalunya. Grans espais agrícoles, tot
comentant ordenadament i d’acord amb pautes clares algunes de les seves característiques principals. Paisatges agraris del món, Europa, Espanya i Catalunya.
4
4. Descriure i analitzar els espais industrials i distingir alguns tipus de paisatges industrials. Localitzar les principals àrees de producció industrial centres de producció
del món i identificar els factors de localització i de deslocalització actuals dins de la globalització econòmica.
5. Identificar la diversitat de serveis del sector terciari valorant la importància de les xarxes de comunicacions i de transport en el desenvolupament econòmic i
analitzant el pes del sector, juntament amb els sectors primaris i secundaris, per concloure’n l’índex de desenvolupament.
6. Analitzar fonts textuals, gràfiques i cartogràfiques que reflecteixin nivells de consum contrastats entre països, així com els problemes derivats del comerç desigual i el
deute extern entre països desenvolupats i en vies de desenvolupament.
7. Identificar els principals paisatges naturals protegits de Catalunya i d’Espanya, així com els principals paisatges humanitzats reconeixent-los en les seves respectives
comunitats autònomes.
8. Descriure l’organització politicoadministrativa de les diverses escales de l’organització territorial dels estats analitzant les formes adoptades a Espanya i a la divisió
comarcal de Catalunya.
9. Descriure les característiques de la monarquia hispànica i les relacions amb Catalunya.
10. Sintetitzar les causes que van dur als grans descobriments geogràfics dels segles XV i XVI.
11. Distingir les característiques dels règims monàrquics autoritaris, absoluts i parlamentaris.
12. Contrastar interpretacions diverses sobre la conquesta i colonització d’Amèrica.
13. Descriure les característiques del Renaixement i identificar algunes obres rellevants.
14. Descriure les característiques del Barroc i identificar algunes obres significatives.
15. Analitzar les causes de la Reforma protestant i la seva difusió.
5
Unitat: 1 Títol: Els estats i la divisió política del territori
TEMPORALITZACIÓ De la tercera setmana de setembre a la primera setmana d’octubre.
OBJECTIUS COMPETÈNCIES AVALUACIÓ
Competències
Continguts Criteris Nivell
Unitat de l’àmbit de les Competències bàsiques Activitats d’aprenentatge
clau d’avaluació d’assoliment
ciències socials
Saber què és un Dimensió Competència social i 1, 17, 21, Activitats finals19: Defineix els Sap què és un 3
estat i quines geogràfica ciutadana 23 termes Estat del benestar, Estat estat i quines
funcions té. 7 Competència comunicativa fràgil i Estat de dret. funcions té.
lingüística i audiovisual
Saber quins tipus Dimensió Competència social i 1, 17, 21, Activitats 20: Explica les diferències Sap quins tipus 3
d’estat hi ha. geogràfica ciutadana 23 que hi ha entre els tipus d’estats d’estat hi ha.
7 Competència comunicativa proposats i posa un exemple de
lingüística i audiovisual cadascun.
Interpretar el Dimensió Competència social i 1, 17, 21, Saber fer 3: Apunta el nom dels set Interpreta el 3
mapa polític del geogràfica ciutadana 23 estats més grans del món, les mapa polític del
món. 7 Competència d’aprendre a seves capitals, en quin continent es món.
aprendre troba cada un i si són països
costaners o continentals. Després,
es fixa en les fronteres dels estats
d’Àfrica i reflexiona sobre si hi ha
algun motiu perquè, en general,
siguin rectilínies.
Classificar un Dimensió Competència social i 1, 17, 21, Activitats 6: Observa el mapa dels Classifica un 3
estat segons geogràfica ciutadana 23 estats del món segons el règim de estat segons
l’organització 7 Competència d’aprendre a llibertats i indica en quin continent l’organització
política o aprendre es respecten més les llibertats política o
territorial que té. públiques i en quin menys. I, territorial que té.
després, enumera cinc estats on es
respecten molt les llibertats
públiques, cinc on es respecten
parcialment i cinc on no es
respecten.
6
Descriure Dimensió Competència social i 1, 17, 21, Saber fer 9: Descriu l’organització Descriu 3
l’organització geogràfica ciutadana 23 territorial d’Espanya responent al l’organització
territorial d’un 7 Competència d’aprendre a qüestionari presentat. territorial d’un
estat. aprendre estat.
Competència comunicativa
Comprendre com Dimensió Competència social i 1, 17, 21, Claus per estudiar, pàgina 23: Comprèn com 3
s’articula la geogràfica ciutadana 23 Explica de quina manera es regulen s’articula la
relació entre els 7 Competència d’aprendre a les relacions entre els estats i en relació entre els
estats. aprendre posa exemples; què són les estats.
Competència comunicativa organitzacions internacionals i
lingüística i audiovisual quina és la més important i amb
quins condicionants es troben
actualment els governs dels estats.
Conèixer com Dimensió Competència social i 1, 17, 21, Claus per estudiar, pàgina 24: Coneix com 3
s’articula l’ONU. geogràfica ciutadana 23 Explica els objectius de l’ONU, a s’articula l’ONU.
7 Competència d’aprendre a través de quines institucions
aprendre s’organitza, de quins organismes
Competència comunicativa especialitzats disposa per
lingüística i audiovisual desenvolupar els seus objectius,
quina és la missió de l’ONU en cas
de conflictes entre estats i defineix
dret d’ingerència.
Conèixer com Dimensió Competència social i 1, 17, 21, Claus per estudiar, pàgina 26: Coneix com 3
s’articula la Unió geogràfica ciutadana 23 Explica per què es va crear la s’articula la Unió
Europea. 7 Competència d’aprendre a Comunitat Econòmica Europea, Europea.
aprendre quines han estat les seves
Competència comunicativa successives ampliacions
lingüística i audiovisual econòmiques i polítiques, quins són
els Drets Fonamentals dels
ciutadans de la UE i quins són els
objectius de l’Estratègia Europea
2020.
Conèixer Dimensió Competència social i 1, 17, 21, Claus per estudiar, pàgina 29: Coneix 3
l’organització geogràfica ciutadana 23 Explica per què es pot afirmar que l’organització
política i 7 Competència d’autonomia, Espanya és un estat social, política i
territorial iniciativa personal i democràtic i de dret, i descriu les territorial
d’Espanya i de emrenedoria funcions de les institucions d’Espanya i de
Catalunya. Competència digital espanyoles. Catalunya.
7
Activitats 17: Al web de la
Generalitat de Catalunya, cerca
informació sobre l’autogovern de
Catalunya i redacta un text que
reculli el nom i cognom de l’actual
president de la Generalitat de
Catalunya; el document on
s’especifiquen les lleis que regeixen
el Parlament i el Govern de
Catalunya; com és l’organització de
l’Administració de la Generalitat, les
funcions de cadascun dels tres
òrgans de control de les
administracions públiques i els
serveis que ofereix l’Administració
de la Generalitat, i la llista dels que
són més consultats.
Analitzar Dimensió Competència social i 1, 17, 21, Resol un cas pràctic 35: Reflexiona Analitza 3
l’impacte de les geogràfica cultura 23 sobre l'ús que es va fer de les l’impacte de les
xarxes socials en 7 Competència d’autonomia, xarxes socials durant la primavera xarxes socials en
les iniciativa personal i àrab. les
mobilitzacions emrenedoria mobilitzacions
polítiques. Competència comunicativa polítiques.
8
En aquesta unitat, l’alumnat aprendrà què és un estat, quines funcions té i com es poden classificar segon la seva
ORIENTACIONS organització territorial i política. També aprendran com es relacionen entre si algunes organitzacions que arbitren
METODOLÒGIQUES aquestes relacions com l’ONU i la Unió Europea. També dedicaran un temps a l’organització política i territorial
d’Espanya i de Catalunya.
 Geografia i Història 3 Educació Secundària Obligatòria.

MATERIALS CURRICULARS I  Guia didàctica Geografia i Història 3 Educació Secundària Obligatòria.
ALTRES RECURSOS DIDÀCTICS  Activitats i recursos digitals per aquesta unitat.
 Atles.
Procediments i instruments d’avaluació

 Prova de control corresponent a la unitat.
 Seguiment de l’avaluació contínua en el registre.
Criteris de correcció o valoració
En la prova de control, cada activitat es qualificarà amb 1 punt si s’ha resolt correctament. En el cas que la resolució
no sigui errònia, però sí incompleta o hi falti algun element essencial, es pot valorar amb 0,5 punts. Així, la
AVALUACIÓ
qualificació màxima de la prova serà de 10 punts. Les proves d’avaluació per competències seran sotmeses a una
valoració qualitativa per part del docent.
Competències clau (mínims exigibles)
 Descriu l’organització territorial d’un estat.
 Interpreta el mapa polític del món.
 Comprèn com s’articula la relació entre els estats.
 Activitats de reforç i ampliació proposades a la guia didàctica.

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT
 Activitats digitals.
PLA DE FOMENT DE LA LECTURA  Comprensió lectora dels textos de la unitat.
En aquesta ocasió, se suggereix animar l’alumnat a investigar sobre la història de l'ONU i per què es diu que
ALTRES ACTIVITATS
actualment ha perdut influència.
 Activitats i recursos digitals per a aquesta unitat.

ÚS DE LES TAC  Pàgines web relacionades amb la unitat que es troben a les pàgines corresponents del llibre de l’alumne i de la
guia didàctica.
9
RÚBRICA D’AVALUACIÓ
INDICADORS NIVELLS D’ADQUISICIÓ QUALIFICACIÓ

Bàsic (1) Avançat (2) Excel·lent (3) (màxim 3)
Sap què és un Defineix els termes Estat del benestar, Defineix els termes Estat del benestar, Defineix els termes Estat del benestar,
estat i quines Estat fràgil i Estat de dret. Estat fràgil i Estat de dret. Estat fràgil i Estat de dret.
funcions té. Ho fa de manera poc clara i coherent, Ho fa de manera força clara i Ho fa correctament, sense dubtes ni
o bé amb dubtes i faltes d’ortografia. coherent, o bé amb algun dubte o faltes d’ortografia.
faltes d’ortografia.
Sap quins Explica les diferències que hi ha entre Explica les diferències que hi ha entre Explica les diferències que hi ha entre
tipus d’estat hi els tipus d’estats proposats i posa un els tipus d’estats proposats i posa un els tipus d’estats proposats i posa un
ha. exemple de cadascun. exemple de cadascun. exemple de cadascun.
Ho fa correctament en la meitat dels Ho fa correctament en la majoria dels Ho fa de manera clara i coherent,
casos, o bé amb dubtes i faltes casos, o bé amb algun dubte o falta sense dubtes ni faltes d’ortografia.
d’ortografia. d’ortografia.
Interpreta el Apunta el nom dels set estats més Apunta el nom dels set estats més Apunta el nom dels set estats més
mapa polític grans del món, les seves capitals, en grans del món, les seves capitals, en grans del món, les seves capitals, en
del món. quin continent es troba cada un i si quin continent es troba cada un i si quin continent es troba cada un i si són
són països costaners o continentals. són països costaners o continentals. països costaners o continentals.
Després, es fixa en les fronteres dels Després, es fixa en les fronteres dels Després, es fixa en les fronteres dels
estats d’Àfrica i reflexiona sobre si hi estats d’Àfrica i reflexiona sobre si hi estats d’Àfrica i reflexiona sobre si hi ha
ha algun motiu perquè en general, ha algun motiu per a què en general, algun motiu per a què en general, són
siguin rectilínies. són rectilínies. rectilínies.
Classifica un Observa el mapa dels estats del món Observa el mapa dels estats del món Observa el mapa dels estats del món
estat segons segons el règim de llibertats i indica en segons el règim de llibertats i indica en segons el règim de llibertats i indica en
l’organització quin continent es respecten més les quin continent es respecten més les quin continent es respecten més les
política o llibertats públiques i en quin menys. I, llibertats públiques i en quin menys. I, llibertats públiques i en quin menys. I,
territorial que després, enumera cinc estats on es després, enumera cinc estats on es després, enumera cinc estats on es
té. respecten molt les llibertats públiques, respecten molt les llibertats públiques, respecten molt les llibertats públiques,
cinc on es respecten parcialment i cinc cinc on es respecten parcialment i cinc cinc on es respecten parcialment i cinc
on no es respecten. on no es respecten. on no es respecten.
10
Descriu Descriu l’organització territorial Descriu l’organització territorial Descriu l’organització territorial
l’organització d’Espanya responent al qüestionari d’Espanya responent al qüestionari d’Espanya responent al qüestionari
territorial d’un presentat. presentat. presentat.
estat. Ho fa correctament en la meitat dels Ho fa correctament en la majoria dels Ho fa de manera clara i coherent,
Comprèn com Explica de quina manera es regulen Explica de quina manera es regulen Explica de quina manera es regulen les
s’articula la les relacions entre els estats i en posa les relacions entre els estats i en posa relacions entre els estats i en posa
relació entre exemples; què són les organitzacions exemples; què són les organitzacions exemples; què són les organitzacions
els estats. internacionals i quina és la més internacionals i quina és la més internacionals i quina és la més
important, i amb quins condicionants important, i amb quins condicionants important, i amb quins condicionants es
es troben actualment els governs dels es troben actualment els governs dels troben actualment els governs dels
estats. estats. estats.
Conèixer com Explica els objectius de l’ONU, a Explica els objectius de l’ONU, a Explica els objectius de l’ONU, a través
s’articula través de quines institucions través de quines institucions de quines institucions s’organitza, de
l’ONU. s’organitza, de quins organismes s’organitza, de quins organismes quins organismes especialitzats
especialitzats disposa per especialitzats disposa per disposa per desenvolupar els seus
desenvolupar els seus objectius, quina desenvolupar els seus objectius, quina objectius, quina és la missió de l’ONU
és la missió de l’ONU en cas de és la missió de l’ONU en cas de en cas de conflictes entre estats i
conflictes entre estats i defineix dret conflictes entre estats i defineix dret defineix dret d’ingerència.
d’ingerència. d’ingerència. Ho fa de manera clara i coherent,
Ho fa correctament en la meitat dels Ho fa correctament en la majoria dels sense dubtes ni faltes d’ortografia.
casos, o bé amb dubtes i faltes casos, o bé amb algun dubte o falta
Coneix com Explica per què es va crear la Explica per què es va crear la Explica per què es va crear la
s’articula la Comunitat Econòmica Europea, Comunitat Econòmica Europea, Comunitat Econòmica Europea, quines
Unió Europea. quines han estat les seves quines han estat les seves han estat les seves successives
successives ampliacions econòmiques successives ampliacions econòmiques ampliacions econòmiques i polítiques,
i polítiques, quins són Drets i polítiques, quins són Drets quins són Drets Fonamentals dels
Fonamentals dels ciutadans de la UE i Fonamentals dels ciutadans de la UE i ciutadans de la UE i quins són els
quins són els objectius de l’Estratègia quins són els objectius de l’Estratègia objectius de l’Estratègia Europea 2020.
Europea 2020. Europea 2020. Ho fa de manera clara i coherent,
Ho fa correctament en la meitat dels Ho fa correctament en la majoria dels sense dubtes ni faltes d’ortografia.
Coneix Explica per què es pot afirmar que Explica per què es pot afirmar que Explica per què es pot afirmar que
11
l’organització Espanya és un estat social, Espanya és un estat social, Espanya és un estat social, democràtic
política i democràtic i de dret, i descriu les democràtic i de dret, i descriu les i de dret, i descriu les funcions de les
territorial funcions de les institucions funcions de les institucions institucions espanyoles.
d’Espanya i de espanyoles. espanyoles. Ho fa de manera clara i coherent,
Catalunya. Ho fa correctament en la meitat dels Ho fa correctament en la majoria dels sense dubtes ni faltes d’ortografia.
Al web de la Generalitat de Catalunya, Al web de la Generalitat de Catalunya, Al web de la Generalitat de Catalunya,
cerca informació sobre l’autogovern de cerca informació sobre l’autogovern de cerca informació sobre l’autogovern de
Catalunya i redacta un text que reculli Catalunya i redacta un text que reculli Catalunya i redacta un text que reculli
el nom i cognom de l’actual president el nom i cognom de l’actual president el nom i cognom de l’actual president
de la Generalitat de Catalunya; el de la Generalitat de Catalunya; el de la Generalitat de Catalunya; el
document on s’especifiquen les lleis document on s’especifiquen les lleis document on s’especifiquen les lleis
que regeixen el Parlament i el Govern que regeixen el Parlament i el Govern que regeixen el Parlament i el Govern
de Catalunya; com és l’organització de de Catalunya; com és l’organització de de Catalunya; com és l’organització de
l’Administració de la Generalitat, les l’Administració de la Generalitat, les l’Administració de la Generalitat, les
funcions de cadascun dels tres òrgans funcions de cadascun dels tres òrgans funcions de cadascun dels tres òrgans
de control de les administracions de control de les administracions de control de les administracions
públiques i els serveis que ofereix públiques i els serveis que ofereix públiques i els serveis que ofereix
l’Administració de la Generalitat, i la l’Administració de la Generalitat, i la l’Administració de la Generalitat, i la
llista dels que són més consultats. llista dels que són més consultats. llista dels que són més consultats.
Analitza Reflexiona sobre l'ús que es va fer de Reflexiona sobre l'ús que es va fer de Reflexiona sobre l'ús que es va fer de
l’impacte de les xarxes socials durant la primavera les xarxes socials durant la primavera les xarxes socials durant la primavera
les xarxes àrab. àrab. àrab.
socials en les Ho fa correctament en la meitat dels Ho fa correctament en la majoria dels Ho fa de manera clara i coherent,
mobilitzacions casos, o bé amb dubtes i faltes casos, o bé amb algun dubte o falta sense dubtes ni faltes d’ortografia.
polítiques. d’ortografia. d’ortografia.
CLAU D’INTERPRETACIÓ: 1 a 11: Suficient; 12 a 22: Notable; 23 a 33: Excel·lent. QUALIFICACIÓ GLOBAL (màxim 21) TOTAL : ______________
12
Unitat: 2 Títol: El sector primari i les grans unitats de producció
TEMPORALITZACIÓ De la segona a la quarta setmana d’octubre.
Competències
ciències socials
Conèixer quines Dimensió Competència social i 1, 18, 21 Claus per estudiar, pàgina 41: Coneix quines 3
són les activitats geogràfica ciutadana Enumera les activitats del sector són les activitats
del sector primari 7 Competència comunicativa primari i descriu la situació actual del sector primari
i quina és la lingüística i audiovisual del sector pel que fa a la població i quina és la
situació actual ocupada, la productivitat i la situació actual
del sector. participació en el PIB. del sector.
Conèixer com Dimensió Competència social i 1, 18, 21 Activitats finals 21: Explica la Coneix com són 3
són la ramaderia, geogràfica ciutadana diferència entre els cinc parells de la ramaderia,
l’agricultura, la 7 termes proposats. l’agricultura, la
pesca i pesca i
l’explotació l’explotació
forestal. forestal.
Interpretar un Dimensió Competència social i 1, 18, 21 Saber fer, 10: Analitza el Interpreta un 3
mapa dels usos geogràfica ciutadana mapamundi dels usos del sòl mapa dels usos
del sòl agrari. 7 Competència comunicativa agrari responent a un qüestionari. del sòl agrari.
Conèixer quines Dimensió Competència social i 1, 18, 21 Claus per estudiar, pàgina 57: Coneix quines 3
són les geogràfica ciutadana Explica els trets del sector primari són les
característiques 7 Competència matemàtica a la UE, quins subsectors són els característiques
principals del Competència comunicativa més importants, quines diferències principals del
sector primari a lingüística i audiovisual hi ha en el sector primari dels sector primari a
la Unió Europea, diferents estats membres i què són la Unió Europea,
a l’Estat espanyol i quins objectius tenen la PAC i la a l’Estat
i a Catalunya. PPC. espanyol i a
Activitats 14: Observa el mapa dels Catalunya.
paisatges agraris d’Espanya,
enumera els paisatges agrícoles
13
d’Espanya,
i assenyala una característica de
cada un.
Activitats 15: Observa el gràfic de
la producció final per sectors a
Catalunya i respon a un
qüestionari sobre les seves dades.
Comparar la Dimensió Competència social i 1, 18, 21 Saber fer 17: Observa el mapa Compara la 3
petjada geogràfica ciutadana sobre la petjada ecològica per petjada
ecològica. 7 habitant el 2007 i respon a un ecològica.
qüestionari sobre la seva anàlisi.
Interpretar un Dimensió Competència social i 1, 18, 21 Aplica una tècnica: Respon a un Interpreta un 3
mapa topogràfic. geogràfica ciutadana qüestionari sobre la interpretació mapa topogràfic.
7 d’un mapa topogràfic i com s’hi
representen els usos del sòl.
Analitzar la Dimensió Competència social i 1, 18, 21 Anàlisi ètica i moral 38: Debat amb Analitza la 3
rendibilitat de la geogràfica ciutadana la resta de companys i companyes rendibilitat de la
producció 7 Competència comunicativa els problemes que tenen els producció
mundial de cafè. lingüística i audiovisual conreadors de cafè. mundial de cafè.
14
En aquesta unitat, l’alumnat aprofundirà en quines són les activitats del sector primari i la situació actual del sector.
ORIENTACIONS Com són la ramaderia, l’agricultura, la pesca i l’explotació forestal i quins són els trets principals del sector primari a
METODOLÒGIQUES la Unió Europea, a l’Estat espanyol i a Catalunya. Interpretarà un mapa dels usos del sòl agrari i un de topogràfic,
analitzarà la rendibilitat de la producció de cafè, simularà una negociació pesquera i compararà la petjada ecològica.

ALTRES RECURSOS DIDÀCTICS  Activitats i recursos digitals per a aquesta unitat.
 Atles.

qualificació màxima de la prova serà de 10 punts.
AVALUACIÓ Les proves d’avaluació per competències seran sotmeses a una valoració qualitativa per part del professor o la
professora.
 Interpreta un mapa dels usos del sòl agrari.
 Compara la petjada ecològica.
 Interpreta un mapa topogràfic.
 Analitza la rendibilitat de la producció mundial de cafè.
 Activitats de reforç proposades a la guia didàctica.

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT  Activitats d’ampliació proposades a la guia didàctica.
Per practicar els continguts de la unitat, se suggereix triar unes quantes activitats perquè, un cop fetes, les
ALTRES ACTIVITATS
corregeixin els seus companys i companyes i, finalment, conjuntament.

guia didàctica.
15

Coneix quines Enumera les activitats del sector Enumera les activitats del sector Enumera les activitats del sector
són les primari i descriu la situació actual del primari i descriu la situació actual del primari i descriu la situació actual del
activitats del sector pel que fa a la població sector pel que fa a la població sector pel que fa a la població
sector primari i ocupada, la productivitat i la ocupada, la productivitat i la ocupada, la productivitat i la
quina és la participació en el PIB. participació en el PIB. participació en el PIB.
situació actual Ho fa correctament en la meitat dels Ho fa correctament en la majoria dels Ho fa de manera clara i coherent,
del sector. casos, o bé amb dubtes i faltes casos, o bé amb algun dubte o falta sense dubtes ni faltes d’ortografia.
Coneix com Explica la diferència entre els cinc Explica la diferència entre els cinc Explica la diferència entre els cinc
són la parells de termes proposats. parells de termes proposats. parells de termes proposats.
ramaderia, Ho fa correctament en la meitat dels Ho fa correctament en la majoria dels Ho fa de manera clara i coherent,
l’agricultura, la casos, o bé amb dubtes i faltes casos, o bé amb algun dubte o falta sense dubtes ni faltes d’ortografia.
pesca i d’ortografia. d’ortografia.
l’explotació
forestal.
Interpreta un Analitza el mapamundi dels usos del Analitza el mapamundi dels usos del Analitza el mapamundi dels usos del
mapa dels sòl agrari responent a un qüestionari. sòl agrari responent a un qüestionari. sòl agrari responent a un qüestionari.
usos del sòl Ho fa correctament en la meitat dels Ho fa correctament en la majoria dels Ho fa de manera clara i coherent,
agrari. casos, o bé amb dubtes i faltes casos, o bé amb algun dubte o falta sense dubtes ni faltes d’ortografia.
Coneix quines Explica els trets del sector primari a la Explica els trets del sector primari a la Explica els trets del sector primari a la
són les UE, quins subsectors són els més UE, quins subsectors són els més UE, quins subsectors són els més
característique importants, quines diferències hi ha en importants, quines diferències hi ha en importants, quines diferències hi ha en
s principals el sector primari dels diferents estats el sector primari dels diferents estats el sector primari dels diferents estats
del sector membres i què són i quins objectius membres i què són i quins objectius membres i què són i quins objectius
primari a la tenen la PAC i la PPC. tenen la PAC i la PPC. tenen la PAC i la PPC.
Unió Europea, Ho fa correctament en la meitat dels Ho fa correctament en la majoria dels Ho fa de manera clara i coherent,
a l’Estat casos, o bé amb dubtes i faltes casos, o bé amb algun dubte o falta sense dubtes ni faltes d’ortografia.
espanyol i a
Catalunya.
Observa el mapa dels paisatges Observa el mapa dels paisatges Observa el mapa dels paisatges
agraris d’Espanya, enumera els agraris d’Espanya, enumera els agraris d’Espanya, enumera els
paisatges agrícoles d’Espanya i paisatges agrícoles d’Espanya i paisatges agrícoles d’Espanya i
assenyala una característica de cada assenyala una característica de cada assenyala una característica de cada
16
un. un. un.
Observa el gràfic de la producció final Observa el gràfic de la producció final Observa el gràfic de la producció final
per sectors a Catalunya i respon a un per sectors a Catalunya i respon a un per sectors a Catalunya i respon a un
qüestionari sobre les seves dades. qüestionari sobre les seves dades. qüestionari sobre les seves dades.
Compara la Observa el mapa sobre la petjada Observa el mapa sobre la petjada Observa el mapa sobre la petjada
petjada ecològica per habitant el 2007 i respon ecològica per habitant el 2007 i respon ecològica per habitant el 2007 i respon
ecològica. a un qüestionari sobre la seva anàlisi. a un qüestionari sobre la seva anàlisi. a un qüestionari sobre la seva anàlisi.
Interpreta un Respon a un qüestionari sobra la Respon a un qüestionari sobra la Respon a un qüestionari sobra la
mapa interpretació d’un mapa topogràfic i interpretació d’un mapa topogràfic i interpretació d’un mapa topogràfic i
topogràfic. com s’hi representen els usos del sòl. com s’hi representen els usos del sòl. com s’hi representen els usos del sòl.
Analitza la Debat amb la resta de companys i Debat amb la resta de companys i Debat amb la resta de companys i
rendibilitat de companyes els problemes que tenen companyes els problemes que tenen companyes els problemes que tenen
la producció els conreadors de cafè. els conreadors de cafè. els conreadors de cafè.
mundial de Ho fa correctament en la meitat dels Ho fa correctament en la majoria dels Ho fa de manera clara i coherent,
cafè. casos, o bé amb dubtes i faltes casos, o bé amb algun dubte o falta sense dubtes ni faltes d’ortografia.
17
Unitat: 3 Títol: Els recursos minerals, les fonts d’energia i el sector industrial
TEMPORALITZACIÓ De la cinquena setmana d’octubre a la segona setmana de novembre.
Competències
Competències Continguts Criteris Nivell
Unitat de l’àmbit de les Activitats d’aprenentatge
bàsiques clau d’avaluació d’assoliment
ciències socials
Comprendre què Dimensió Competència social i 1, 18, 21 Activitats 1: Explica quins països són Comprèn què 2
són i com es geografia ciutadana més rics en minerals i quins països són i com es
distribueixen els 7 Competència tenen més del 20 % de les reserves distribueixen els
recursos. comunicativa lingüística d’un mineral determinat. recursos.
i audiovisual
Conèixer les Dimensió Competència social i 1, 18, 21 Activitats 4: Observa els dos gràfics de Coneix les fonts 2
fonts d’energia. geografia ciutadana sectors donats, enumera les energies d’energia.
7 Competència que es produeixen i es consumeixen al
matemàtica món, ordenant-les de més a menys.
Competència Després, explica per què el petroli
comunicativa lingüística ocupa el primer lloc en els dos gràfics i
i audiovisual per què no surt l’electricitat en el
primer gràfic.
Reconèixer els Dimensió Competència social i 1, 18, 21 Claus per estudiar, pàgina 79: Explica Reconeix els 3
paisatges geografia ciutadana què és la indústria, quins en són els paisatges
industrials. 7 Competència d’aprendre principals tipus, quins són els trets industrials.
a aprendre característics de la indústria actual,
Competència com eren els paisatges industrials del
comunicativa lingüística segle XIX i de la primera meitat del
i audiovisual segle XX i com són ara.
Comprendre què Dimensió Competència social i 1, 18, 21 Activitats 9: S’imagina que té capital Comprèn què 3
són la geografia ciutadana per fundar una indústria. Explica de són la
localització i la 7 Competència quin tipus la triaria, en quin país i en localització i la
deslocalització d’autonomia, iniciativa quina localitat la situaria i ho justifica. deslocalització
industrial. personal i emprenedoria industrial.
Interpretar un Dimensió Competència social i 1, 18, 21 Saber fer 12: Observa un mapa sobre Interpreta un 3
18
mapa de les geografia ciutadana la nova distribució industrial i mapa de les
àrees industrials 7 Competència l’interpreta a través de la resposta d’un àrees industrials
més importants d’autonomia, iniciativa qüestionari sobre el seu contingut. més importants
del món. personal i emprenedoria del món.
Comprendre com Dimensió Competència social i 1, 18, 21 Activitats 16: Observa el mapa de la Comprèn com 2
és la indústria a geografia ciutadana indústria a Espanya, escriu en quines és la indústria a
la Unió Europea, 7 Competència comunitats autònomes és més la Unió Europea,
Espanya i d’autonomia, iniciativa important l’activitat industrial i quin Espanya i
Catalunya. personal i emprenedoria percentatge del PIB suposa. Catalunya.
Activitats 18: Observa el mapa de la
població ocupada en la indústria a
Catalunya i explica quines comarques
concentren més població ocupada en
la indústria, també fora de l’àmbit de
les comarques de la regió
metropolitana.
Conèixer els Dimensió Competència social i 1, 18, 21 Activitats 19 : Observa el gràfic sobre Coneix els 3
reptes geografia ciutadana el medi ambient i les activitats reptes
mediambientals 7 Competència econòmiques i respon a un qüestionari mediambientals
del sector comunicativa lingüística sobre el seu contingut. del sector
industrial. i audiovisual industrial.
19
En aquesta unitat, l’alumnat aprendrà què són i com es distribueixen els recursos, quines són les fonts d’energia,
com són els paisatges industrials, quines són les grans potències industrials, què són la localització i la
ORIENTACIONS
deslocalització industrial, com és la indústria a la Unió Europea, Espanya i Catalunya, identificarà les característiques
METODOLÒGIQUES
dels recursos minerals i energètics i saber on es localitzen, i localitzarà i coneixerà les àrees industrials més
importants del món.

 Atles.

AVALUACIÓ qualificació màxima de la prova serà de 10 punts. Les proves d’avaluació per competències seran sotmeses a una
valoració qualitativa per part del professor o la professora.
 Comprèn què són i com es distribueixen els recursos.
 Reconeix els paisatges industrials.
 Comprèn què són la localització i la deslocalització industrial.
 Comprèn com és la indústria a la Unió Europea, Espanya i Catalunya.

ALTRES ACTIVITATS

guia didàctica.
20

Comprèn què són i com Explica quins països són més rics Explica quins països són més rics Explica quins països són més rics
es distribueixen els en minerals i quins països tenen en minerals i quins països tenen en minerals i quins països tenen
recursos. més del 20 % de les reserves d’un més del 20 % de les reserves d’un més del 20 % de les reserves
mineral determinat. mineral determinat. d’un mineral determinat.
Ho fa de manera poc clara i Ho fa de manera força clara i Ho fa correctament, sense dubtes
coherent, o bé amb dubtes i faltes coherent, o bé amb algun dubte o ni faltes d’ortografia.
d’ortografia. faltes d’ortografia.
Coneix les fonts Observa els dos gràfics de sectors Observa els dos gràfics de sectors Observa els dos gràfics de
d’energia. donats, enumera les energies que donats, enumera les energies que sectors donats, enumera les
es produeixen i es consumeixen al es produeixen i es consumeixen al energies que es produeixen i es
món, ordenant-les de més a menys. món, ordenant-les de més a menys. consumeixen al món, ordenant-
Després, explica per què el petroli Després, explica per què el petroli les de més a menys. Després,
ocupa el primer lloc en els dos ocupa el primer lloc en els dos explica per què el petroli ocupa el
gràfics i per què no surt l’electricitat gràfics i per què no surt l’electricitat
primer lloc en els dos gràfics i per
en el primer gràfic. en el primer gràfic. què no surt l’electricitat en el
Ho fa de manera bastant clara i Ho fa de manera força clara i primer gràfic.
coherent o amb dubtes i faltes coherent o amb algun dubte o falta Ho fa de manera clara i coherent,
d’ortografia. d’ortografia. sense dubtes ni faltes
d’ortografia.
Reconeix els paisatges Explica què és la indústria, quins en Explica què és la indústria, quins en Explica què és la indústria, quins
industrials. són els principals tipus, quins són són els principals tipus, quins són en són els principals tipus, quins
els trets característics de la els trets característics de la són els trets característics de la
indústria actual, com eren els indústria actual, com eren els indústria actual, com eren els
paisatges industrials del segle XIX i paisatges industrials del segle XIX i paisatges industrials del segle XIX
de la primera meitat del segle XX i de la primera meitat del segle XX i i de la primera meitat del segle XX
com són ara. com són ara. i com són ara.
Ho fa correctament en la meitat Ho fa correctament en la majoria Ho fa correctament, sense dubtes
dels casos, o bé amb dubtes i faltes dels casos, o bé amb algun dubte o ni faltes d’ortografia.
d’ortografia. falta d’ortografia.
Comprèn què són la S’imagina que té capital per fundar S’imagina que té capital per fundar S’imagina que té capital per
localització i la una indústria. Explica de quin tipus una indústria. Explica de quin tipus fundar una indústria. Explica de
deslocalització industrial. la triaria, en quin país i en quina la triaria, en quin país i en quina quin tipus la triaria, en quin país i
localitat la situaria, i ho justifica. localitat la situaria, i ho justifica. en quina localitat la situaria, i ho
21
Ho fa de manera bastant clara i Ho fa de manera força clara i justifica.
coherent o amb dubtes i faltes coherent o amb algun dubte o falta Ho fa de manera clara i coherent,
d’ortografia. d’ortografia. sense dubtes ni faltes
d’ortografia.
Interpreta un mapa de les Observa un mapa sobre la nova Observa un mapa sobre la nova Observa un mapa sobre la nova
àrees industrials més distribució industrial i l’interpreta a distribució industrial i l’interpreta a
distribució industrial i l’interpreta a
importants del món. través de la resposta d’un través de la resposta d’un través de la resposta d’un
qüestionari sobre el seu contingut. qüestionari sobre el seu contingut. qüestionari sobre el seu
Ho fa correctament en la meitat Ho fa correctament en la majoria contingut.
dels casos, o bé amb dubtes i faltes dels casos, o bé amb algun dubte o Ho fa correctament, sense dubtes
d’ortografia. falta d’ortografia. ni faltes d’ortografia.
Comprèn com és la Observa el mapa de la indústria a Observa el mapa de la indústria a Observa el mapa de la indústria
indústria a la Unió Espanya, escriu en quines Espanya, escriu en quines a Espanya, escriu en quines
Europea, Espanya i comunitats autònomes és més comunitats autònomes és més comunitats autònomes és més
Catalunya. important l’activitat industrial i quin important l’activitat industrial i quin
important l’activitat industrial i
percentatge del PIB suposa. percentatge del PIB suposa. quin percentatge del PIB suposa.
Ho fa correctament en la meitat Ho fa correctament en la majoria Ho fa correctament, sense dubtes
dels casos, o bé amb dubtes i dels casos, o bé amb algun dubte o ni faltes d’ortografia.
faltes d’ortografia. falta d’ortografia.
Observa el mapa de la població Observa el mapa de la població Observa el mapa de la població
ocupada en la indústria a Catalunya ocupada en la indústria a Catalunya ocupada en la indústria a
i explica quines comarques i explica quines comarques Catalunya i explica quines
concentren més població ocupada concentren més població ocupada comarques concentren més
en la indústria, també fora de en la indústria, també fora de població ocupada en la indústria,
l’àmbit de les comarques de la regió l’àmbit de les comarques de la regió també fora de l’àmbit de les
metropolitana. metropolitana. comarques de la regió
Ho fa correctament en la meitat Ho fa correctament en la majoria metropolitana.
Coneix els reptes Observa el gràfic sobre el medi Observa el gràfic sobre el medi Observa el gràfic sobre el medi
mediambientals del sector ambient i les activitats ambient i les activitats ambient i les activitats
industrial. econòmiques, i respon a un econòmiques, i respon a un econòmiques, i respon a un
qüestionari sobre el seu contingut. qüestionari sobre el seu contingut. qüestionari sobre el seu
Ho fa correctament en la meitat Ho fa correctament en la majoria contingut.
22
Unitat: 4 Títol: El sector de serveis: comerç i transport
TEMPORALITZACIÓ De la tercera setmana de novembre a la primera setmana de desembre.
Competències
ciències socials
Comprendre com Dimensió Competència social i 1, 18, 19, Claus per estudiar, pàgina 103: Comprèn com són 3
són els serveis en geogràfica ciutadana 21, 22 Explica si és el mateix sector de els serveis en
l’actualitat i quina 7 Competència d’aprendre serveis que sector terciari; què és la l’actualitat i quina
importància a aprendre terciarització, per què es produeix i importància tenen.
tenen. Competència quins tipus de serveis hi ha; si
comunicativa lingüística n’utilitza cada dia dels dos tipus; on
i audiovisual es localitzen els serveis i per què, i
raona quins serveis considera més
importants.
Conèixer quins Dimensió Competència social i 1, 18, 19, Activitats finals 17: Raona si en el Coneix quins 3
factors incideixen geogràfica ciutadana 21, 22 comerç, només s’intercanvien factors incideixen
en el comerç i de 7 Competència mercaderies; explica què significa en el comerç i de
quina tipologia comunicativa lingüística una balança comercial positiva, què quina tipologia
són. i audiovisual és un bloc comercial, quina és la són.
diferència entre una àrea de lliure
comerç i una unió duanera i en posa
exemples, i esmenta els avantatges
que té la intermodalitat en els
transports.
Comentar un Dimensió Competència social i 1, 18, 19, Saber fer 6: Interpreta el mapa de Comenta un mapa 3
mapa dels grans geogràfica ciutadana 21, 22 fluxos comercials donat i contesta dels grans fluxos
fluxos comercials 7 Competència unes preguntes sobre el seu comercials
internacionals. comunicativa lingüística contingut. internacionals.
i audiovisual
Conèixer la Dimensió Competència social i 1, 18, 19, Claus per estudiar, pàgina 109: 3
realitat actual geogràfica ciutadana 21, 22 Explica què són les infraestructures
23
dels transports. 7 Competència de transport, quins aspectes
comunicativa lingüística serveixen per valorar si una xarxa de
i audiovisual transport és eficaç, quines són les
principals xarxes mundials de
transport, localitza en el mapa les
tres rutes marítimes més importants
i n’indica els ports principals.
Conèixer el Dimensió Competència social i 1, 18, 19, Claus per estudiar, pàgina 113: Coneix el comerç i 3
comerç i el geogràfica ciutadana 21, 22 Explica com són les exportacions el transport a la
transport a la 7 Competència principals de la Unió Europea, quins Unió Europea, a
Unió Europea, a comunicativa lingüística són els tipus de béns més rellevants Espanya i a
Espanya i a i audiovisual que s’exporten fora de la Unió, quin Catalunya.
Catalunya. és el principal país exportador de la
Unió Europea i d’on provenen les
importacions.
Claus per estudiar, pàgina 115:
Explica com és la xarxa del
ferrocarril d’alta velocitat espanyola i
en descriu les característiques
principals, quina funció té a
Catalunya l’EixTransversal, i
enumera els aeroports i els ports
més importants de l’Estat espanyol.
Interpretar un Dimensió Competència social i 1, 18, 19, Activitats 12: Localitza al mapa de la Interpreta un 3
mapa de geogràfica ciutadana 21, 22 xarxa de transport europea amb els mapa de transport.
transport. 7 Competència corredors principals i hi localitza els
comunicativa lingüística dos corredors que connectaran la
i audiovisual península Ibèrica amb la resta del
continent. Assenyala el recorregut,
les ciutats, els ports i els aeroports
que enllaçaran.
Comparar la Dimensió Competència social i 1, 18, 19, Anàlisi científica 28: Observa els Compara la xarxa 3
xarxa de geogràfica ciutadana 21, 22 mapes de la xarxa de transports del de transport de
transport de dos 7 Competència Japó i Guinea equatorial i explica les dos països.
països. comunicativa lingüística característiques de cadascun.
i audiovisual
Analitzar Dimensió Competència social i 1, 2, 18, 19, Compromesos 21: Debat amb els Analitza 3
l’intercanvi geogràfica ciutadana 21, 22 seus companys i companyes sobre l’intercanvi
comercial 7 Competència el comerç just després de llegir la comercial desigual
24
desigual i el comunicativa lingüística informació facilitada en el llibre de i el comerç just.
comerç just. i audiovisual l’alumnat.
25
En aquesta unitat, l’alumnat aprendrà com són els serveis en l’actualitat i quina importància tenen, quins factors
ORIENTACIONS
incideixen en el comerç i de quina tipologia són, com són els grans fluxos comercials internacionals, com és la
METODOLÒGIQUES
realitat actual dels transports i com són el comerç i el transport a la Unió Europea, a Espanya i a Catalunya.

 Atles.

professora.
 Comenta un mapa dels grans fluxos comercials internacionals.
 Interpreta un mapa de transport.
 Compara la xarxa de transport de dos països.
 Analitza l’intercanvi comercial desigual i el comerç just.

ALTRES ACTIVITATS
corregeixin els seus companys i companyes i, després, conjuntament.

guia didàctica.
26

Comprèn com Explica si és el mateix sector de Explica si és el mateix sector de Explica si és el mateix sector de
són els serveis serveis que sector terciari; què és la serveis que sector terciari; què és la serveis que sector terciari; què és la
en l’actualitat i terciarització, per què es produeix i terciarització, per què es produeix i terciarització, per què es produeix i
quina quins tipus de serveis hi ha; si quins tipus de serveis hi ha; si quins tipus de serveis hi ha; si
importància n’utilitza cada dia dels dos tipus; on n’utilitza cada dia dels dos tipus; on n’utilitza cada dia dels dos tipus; on
tenen. es localitzen els serveis i per què, i es localitzen els serveis i per què, i es localitzen els serveis i per què, i
raona quins serveis considera més raona quins serveis considera més raona quins serveis considera més
importants. importants. importants.
Coneix quins Raona si en el comerç, només Raona si en el comerç, només Raona si en el comerç, només
factors incideixen s’intercanvien mercaderies; explica s’intercanvien mercaderies; explica s’intercanvien mercaderies; explica
en el comerç i de què significa una balança comercial què significa una balança comercial què significa una balança comercial
quina tipologia positiva, què és un bloc comercial, positiva, què és un bloc comercial, positiva, què és un bloc comercial,
són. quina és la diferència entre una àrea quina és la diferència entre una àrea quina és la diferència entre una àrea
de lliure comerç i una unió duanera, de lliure comerç i una unió duanera, de lliure comerç i una unió duanera,
en posa exemples i esmenta els en posa exemples i esmenta els en posa exemples i esmenta els
avantatges té la intermodalitat en els avantatges té la intermodalitat en els avantatges té la intermodalitat en els
transports. transports. transports.
Comenta un Interpreta el mapa de fluxos Interpreta el mapa de fluxos Interpreta el mapa de fluxos
mapa dels grans comercials donat i contesta unes comercials donat i contesta unes comercials donat i contesta unes
fluxos comercials preguntes sobre el seu contingut. preguntes sobre el seu contingut. preguntes sobre el seu contingut.
internacionals. Ho fa correctament en la meitat dels Ho fa correctament en la majoria dels Ho fa de manera clara i coherent,
Coneix el comerç Explica com són les exportacions Explica com són les exportacions Explica com són les exportacions
i el transport a la principals de la Unió Europea, quins principals de la Unió Europea, quins principals de la Unió Europea, quins
Unió Europea, a són els tipus de béns més rellevants són els tipus de béns més rellevants són els tipus de béns més rellevants
Espanya i a que s’exporten fora de la Unió, quin que s’exporten fora de la Unió, quin que s’exporten fora de la Unió, quin
27
Catalunya. és el principal país exportador de la és el principal país exportador de la és el principal país exportador de la
Unió Europea i d’on provenen les Unió Europea i d’on provenen les Unió Europea i d’on provenen les
importacions. importacions. importacions.
Explica com és la xarxa del ferrocarril Explica com és la xarxa del ferrocarril Explica com és la xarxa del ferrocarril
d’alta velocitat espanyola i en descriu d’alta velocitat espanyola i en descriu d’alta velocitat espanyola i en descriu
les característiques principals, quina les característiques principals, quina les característiques principals, quina
funció té a Catalunya l’EixTransversal, funció té a Catalunya l’EixTransversal, funció té a Catalunya l’EixTransversal,
i enumera els aeroports i els ports i enumera els aeroports i els ports i enumera els aeroports i els ports
més importants de l’Estat espanyol. més importants de l’Estat espanyol. més importants de l’Estat espanyol.
Interpreta un Localitza al mapa de la xarxa de Localitza al mapa de la xarxa de Localitza al mapa de la xarxa de
mapa de transport europea amb els corredors transport europea amb els corredors transport europea amb els corredors
transport. principals i hi localitza els dos principals i hi localitza els dos principals i hi localitza els dos
corredors que connectaran la corredors que connectaran la corredors que connectaran la
península Ibèrica amb la resta del península Ibèrica amb la resta del península Ibèrica amb la resta del
continent. Assenyala el recorregut, les continent. Assenyala el recorregut, les continent. Assenyala el recorregut, les
ciutats, els ports i els aeroports que ciutats, els ports i els aeroports que ciutats, els ports i els aeroports que
enllaçaran. enllaçaran. enllaçaran.
Compara la Observa els mapes de la xarxa de Observa els mapes de la xarxa de Observa els mapes de la xarxa de
xarxa de transports del Japó i Guinea transports del Japó i Guinea transports del Japó i Guinea
transport de dos equatorial i explica les equatorial i explica les equatorial i explica les
països. característiques de cadascun. característiques de cadascun. característiques de cadascun.
Analitza Debat amb els seus companys i Debat amb els seus companys i Debat amb els seus companys i
l’intercanvi companyes sobre el comerç just companyes sobre el comerç just companyes sobre el comerç just
comercial després de llegir la informació després de llegir la informació després de llegir la informació
desigual i el facilitada en el llibre de l’alumnat. facilitada en el llibre de l’alumnat. facilitada en el llibre de l’alumnat.
comerç just.
28
Unitat: 5 Títol: Altres activitats del sector de serveis
TEMPORALITZACIÓ De la segona setmana de desembre a la segona setmana de gener.
Competències de
Unitat l’àmbit de les Competències bàsiques Activitats d’aprenentatge
ciències socials
Comprendre Dimensió Competència social i 1, 18, 19, Claus per estudiar, pàgina 125: Comprèn què són 3
què són els geogràfica ciutadana 21, 22 Explica què són els serveis els serveis
serveis públics. 7 Competència públics, si tots els països tenen els públics.
comunicativa lingüística i adequats, el paper de les forces
audiovisual armades i els cossos policials i si a
Espanya l’accés a la cultura ha de
ser un servei públic.
Comprendre Dimensió Competència social i 1, 18, 19, Claus per estudiar, pàgina 126: Comprèn què són 3
què són serveis geogràfica ciutadana 21, 22 Defineix serveis financers, explica serveis financers.
financers. 7 Competència la funció dels bancs, les
comunicativa lingüística i companyies d’assegurances i les
audiovisual borses, i on es localitzen les
principals borses.
Interpretar Dimensió Competència social i 1, 18, 19, Saber fer, pàgina 127: Observa la Interpreta 3
gràfiques sobre geogràfica ciutadana 21, 22 gràfica de l’evolució de les gràfiques sobre
l’evolució del 7 Competència matemàtica principals borses del món l’any l’evolució del
sector financer. Competència 2013 i respon a un qüestionari sector financer.
comunicativa lingüística i sobre el seu contingut.
audiovisual
Conèixer Dimensió Competència social i 1, 18, 19, Activitats 4: Observa el gràfic de Coneix l’evolució i 3
l’evolució i les geogràfica ciutadana 21, 22 sectors del percentatge les
característiques 7 Competència comunicativa d’ingressos per turisme, indica característiques
del turisme. lingüística i audiovisual quina regió del món té el del turisme.
Competència matemàtica percentatge d’ingressos turístics
més alt i raona a què és degut.
Conèixer els Dimensió Competència social i 1, 18, 19, Claus per estudiar, pàgina 133: Coneix els serveis 3
29
serveis de la geogràfica ciutadana 21, 22 Defineix mass media i serveis a de la comunicació
comunicació i 7 Competència empreses, explica per què diem i la informació.
la informació. comunicativa lingüística i que les TIC revolucionen el món
audiovisual actual, què són els serveis a altres
empreses, i com són els serveis de
comunicació i informació en els
països en desenvolupament.
Analitzar Dimensió Competència social i 1, 18, 19, Activitats 10: Observa les gràfiques Analitza l’impacte 3
l’impacte del geogràfica ciutadana Competència 21, 22 donades, explica en quins mesos del turisme en el
turisme en el 7 social i ciutadana es produeix un increment del medi ambient.
medi ambient. Competència matemàtica consum d’aigua superior a la
mitjana en l’hostaleria, i quin mitjà
produeix més contaminació.
Conèixer els Dimensió Competència social i 1, 18, 19, Claus per estudiar, pàgina 137: Coneix els serveis 3
serveis a la geogràfica ciutadana 21, 22 Explica el pes del sector de serveis a la Unió Europea,
Unió Europea, 7 Competència comunicativa a la UE i els principals subsectors Espanya i
Espanya i lingüística i audiovisual dels serveis, com són els serveis Catalunya.
Catalunya. Competència públics a Espanya i quina
d’autonomia, iniciativa importància té el sector turístic a
personal i emprenedoria Espanya.
Explica el pes del sector públic a
Catalunya, quines són les
principals entitats del sector
financer, com és el sector
universitari català, la importància
del turisme i quins són els models
turístics que s'hi desenvolupen.
Després, reflexiona sobre quin
sector promouria si hagués de
fomentar un únic sector i per què.
Comparar Competència social i 1, 18, 19, Aplica una tècnica: Compara Compara taules 3
taules sobre ciutadana 21, 22 diverses taules sobre el turisme a sobre l’evolució
l’evolució del Competència matemàtica Barcelona i respon a un del turisme.
turisme. Competència qüestionari sobre el seu contingut.
comunicativa lingüística i
audiovisual
30
En aquesta unitat, l’alumnat aprendrà què són els serveis públics, els serveis financers i els trets principals del
ORIENTACIONS
turisme. També coneixeran el que s’anomena serveis de la comunicació i la informació, els serveis a la Unió
METODOLÒGIQUES
Europea, Espanya i Catalunya, la relació entre els serveis i el desenvolupament humà.

 Atles.

AVALUACIÓ qualificació màxima de la prova serà de 10 punts.
Les proves d’avaluació per competències seran sotmeses a una valoració qualitativa per part del professor o la
professora.
 Interpreta gràfiques sobre l’evolució del sector financer.
 Coneix l’evolució i les característiques del turisme.
 Analitza l’impacte del turisme en el medi ambient.

ALTRES ACTIVITATS

guia didàctica.
31

Comprèn què són Explica què són els serveis públics, si Explica què són els serveis públics, si Explica què són els serveis públics, si
els serveis públics. tots els països tenen serveis públics tots els països tenen serveis públics tots els països tenen serveis públics
adequats, quin és el paper de les adequats, quin és el paper de les adequats, quin és el paper de les
forces armades i els cossos policials, forces armades i els cossos policials, forces armades i els cossos policials,
i si a Espanya l’accés a la cultura ha i si a Espanya l’accés a la cultura ha i si a Espanya l’accés a la cultura ha
de ser un servei públic. de ser un servei públic. de ser un servei públic.
Comprèn què són Defineix serveis financers, explica la Defineix serveis financers, explica la Defineix serveis financers, explica la
serveis financers. funció dels bancs, les companyies funció dels bancs, les companyies funció dels bancs, les companyies
d’assegurances i les borses, i on es d’assegurances i les borses, i on es d’assegurances i les borses, i on es
localitzen les principals borses. localitzen les principals borses. localitzen les principals borses.
Interpreta Observa la gràfica de l’evolució de Observa la gràfica de l’evolució de Observa la gràfica de l’evolució de
gràfiques sobre les principals borses del món l’any les principals borses del món l’any les principals borses del món l’any
l’evolució del 2013 i respon a un qüestionari sobre 2013 i respon a un qüestionari sobre 2013 i respon a un qüestionari sobre
sector financer. el seu contingut. el seu contingut. el seu contingut.
Coneix l’evolució i Observa el gràfic de sectors del Observa el gràfic de sectors del Observa el gràfic de sectors del
les percentatge d’ingressos per turisme, percentatge d’ingressos per turisme, percentatge d’ingressos per turisme,
característiques indica quina regió del món té el indica quina regió del món té el indica quina regió del món té el
del turisme. percentatge d’ingressos turístics més percentatge d’ingressos turístics més percentatge d’ingressos turístics més
alt i raona a què és degut. alt i raona a què és degut. alt i raona a què és degut.
Coneix els serveis Defineix els termes mass media i Defineix els termes mass media i Defineix els termes mass media i
de la comunicació i serveis a empreses, explica per què serveis a empreses, explica per què serveis a empreses, explica per què
32
la informació. diem que les TIC revolucionen el món diem que les TIC revolucionen el món diem que les TIC revolucionen el món
actual, què són els serveis a altres actual, què són els serveis a altres actual, què són els serveis a altres
empreses, i com són els serveis de empreses, i com són els serveis de empreses, i com són els serveis de
comunicació i informació en els comunicació i informació en els comunicació i informació en els
països en desenvolupament. països en desenvolupament. països en desenvolupament.
Analitza l’impacte Observa les gràfiques donades, Observa les gràfiques donades, Observa les gràfiques donades,
del turisme en el explica en quins mesos es produeix explica en quins mesos es produeix explica en quins mesos es produeix
medi ambient. un increment del consum d’aigua un increment del consum d’aigua un increment del consum d’aigua
superior a la mitjana en l’hostaleria, i superior a la mitjana en l’hostaleria, i superior a la mitjana en l’hostaleria, i
quin mitjà produeix més contaminació quin mitjà produeix més contaminació quin mitjà produeix més contaminació
en aquest cas. en aquest cas. en aquest cas.
Coneix els serveis Explica quin és el pes del sector de Explica quin és el pes del sector de Explica quin és el pes del sector de
a la Unió Europea, serveis a la Unió Europea, quins són serveis a la Unió Europea, quins són serveis a la Unió Europea, quins són
Espanya i els principals subsectors dels serveis els principals subsectors dels serveis els principals subsectors dels serveis
Catalunya. a la Unió Europea, com són els a la Unió Europea, com són els a la Unió Europea, com són els
serveis públics a Espanya, i quina serveis públics a Espanya, i quina serveis públics a Espanya, i quina
importància té el sector turístic a importància té el sector turístic a importància té el sector turístic a
Espanya. Espanya. Espanya.
Explica quin pes té el sector públic a Explica quin pes té el sector públic a Explica quin pes té el sector públic a
Catalunya, quines són les principals Catalunya, quines són les principals Catalunya, quines són les principals
entitats del sector financer, com és el entitats del sector financer, com és el entitats del sector financer, com és el
sector universitari català, per què és sector universitari català, per què és sector universitari català, per què és
tan important el turisme, i quins són tan important el turisme, i quins són tan important el turisme, i quins són
els models turístics que es els models turístics que es els models turístics que es
desenvolupen a Catalunya. Després, desenvolupen a Catalunya. Després, desenvolupen a Catalunya. Després,
reflexiona sobre quin sector reflexiona sobre quin sector reflexiona sobre quin sector
promouries si haguessis de fomentar promouries si haguessis de fomentar promouries si haguessis de fomentar
un únic sector i per què. un únic sector i per què. un únic sector i per què.
33
Compara taules Compara diverses taules sobre el Compara diverses taules sobre el Compara diverses taules sobre el
sobre l’evolució del turisme a Barcelona i respon a un turisme a Barcelona i respon a un turisme a Barcelona i respon a un
turisme. qüestionari sobre el seu contingut. qüestionari sobre el seu contingut. qüestionari sobre el seu contingut.
34
Unitat: 6 Títol: El món, una economia globalitzada
TEMPORALITZACIÓ De la primera a la tercera setmana de març.
Competències
de l’àmbit de Continguts Criteris Nivell
Unitat Competències bàsiques Activitats d’aprenentatge
les ciències clau d’avaluació d’assoliment
socials
Comprendre en Dimensió Competència social i 1, 18, 19, Claus per estudiar, pàgina 146: Explica Comprèn en 3
què consisteix geogràfica ciutadana 21, 22 quina és la finalitat de l’activitat què consisteix
l’activitat 7 Competència econòmica. Defineix béns, serveis, l’activitat
econòmica. comunicativa lingüística i oferta, demanda i PIB. Explica quin econòmica.
audiovisual element causa la inflació i la deflació.
Competència d’aprendre Identifica i defineix cadascuna de les
a aprendre fases de l’activitat econòmica. I
reflexiona si tot el que consumim satisfà
una necessitat.
Avaluar el Dimensió Competència social i 1, 18, 19, Activitats 1: Apunta en una taula els Avalua el 3
consum propi. geogràfica ciutadana 21, 22 consums que fa de manera habitual i consum propi.
7 Competència valora si superen els set requisits del
comunicativa lingüística i consum intel·ligent. Després, elabora el
audiovisual seu pressupost personal d’un mes i
Competència d’aprendre a reflexiona si actua de manera intel·ligent
aprendre com a consumidor.
Competència matemàtica
Conèixer els Dimensió Competència social i 1, 18, 19, Claus per estudiar, pàgina 149: Identifica Coneix els 3
factors i agents geogràfica ciutadana 21, 22 els agents que porten a terme les factors i agents
productius. 7 Competència activitats econòmiques i els descriu. productius.
comunicativa lingüística i Explica el funcionament d’una societat
audiovisual limitada i d’una societat anònima. Indica
Competència d’aprendre quins factors intervenen en la producció,
a aprendre de què depèn el resultat del treball humà
i quines formes té el capital. Per acabar,
reflexiona si creu que defineix més bé el
35
fi últim de les activitats econòmiques el
benestar dels ciutadans o el benefici de
les empreses.
Relacionar Dimensió Competència social i 1, 18, 19, Activitats 3: Observa les gràfiques sobre Relaciona 3
productivitat, geogràfica ciutadana 21, 22 el procés des de la investigació fins a la productivitat,
competitivitat i 7 Competència producció en massa i la despesa en competitivitat i
tecnologia. comunicativa lingüística i R+D+I a Espanya, i respon a un tecnologia.
audiovisual qüestionari sobre el seu contingut.
Competència d’aprendre a
aprendre
Conèixer la Dimensió Competència social i 1, 18, 19, Claus per estudiar, pàgina 150: Defineix Coneix la 3
globalització: geogràfica ciutadana 21, 22 globalització. Explica què és l’OMC i globalització:
factors, 7 Competència quines funcions té, quines funcions fan el factors,
característiques comunicativa lingüística i G-8 i el G-20 i quines diferències tenen característiques
i audiovisual entre si, quines diferències hi ha entre i
conseqüències. Competència d’aprendre a l’FMI i el Banc Mundial, i reflexiona sobre conseqüències.
aprendre com creu que el procés de globalització
Competència matemàtica afecta la seva vida quotidiana.
Activitats 6: Observa els gràfics
proteccionistes dels governs i respon a
un qüestionari sobre el seu contingut.
Conèixer Dimensió Competència social i 1, 18, 19, Claus per estudiar, pàgina 159: Explica Coneix l’apogeu 3
l’apogeu de les geogràfica ciutadana 21, 22 quines són les causes del creixement de les
economies 7 Competència dels països emergents, què són els economies
emergents. comunicativa lingüística i BRICS, quins problemes fonamentals emergents.
audiovisual han d’afrontar els països emergents,
Competència d’aprendre quina posició ocupen el Brasil, Rússia i
a aprendre l’Índia en l’economia mundial i, després,
reflexiona sobre aquesta frase de J. M.
Keynes: «El problema polític de la
humanitat consisteix a combinar tres
coses: eficiència econòmica, justícia
social i llibertat individual».
Conèixer els Dimensió Competència social i 1, 18, 19, Claus per estudiar, pàgina 167: Explica Coneix els 3
reptes del geogràfica ciutadana 21, 22 quins efectes ha tingut la globalització en reptes del
treball al món 7 Competència l’ocupació i els salaris, quines treball al món
globalitzat. comunicativa lingüística i conseqüències tenen les globalitzat.
audiovisual deslocalitzacions de l’activitat econòmica
36
Competència d’aprendre en l’ocupació, i reflexiona sobre quins
a aprendre problemes laborals creu que afecten més
els països desenvolupats i els països en
vies de desenvolupament.
Analitzar casos: Dimensió Competència social i 1, 18, 19, Aplica una tècnica 32: En grup, elabora Analitza casos: 3
Bangla Desh geogràfica ciutadana 21, 22 un informe sobre la deslocalització a Bangla Desh
(deslocalització) 7 competència comunicativa Bangla Desh. (deslocalització)
i Inditex (una lingüística i audiovisual Resol un cas pràctic: Busca informació i Inditex (una
multinacional). Competència digital sobre Inditex i la resumeix. multinacional).
Comparar un Dimensió Competència social i 1, 18, 19, Anàlisi científica: Observa les gràfiques Compara un 3
sector abans i geogràfica ciutadana 21, 22 del llibre de l’alumnat i respon a un sector abans i
després: 7 Competència qüestionari sobre el seu contingut. després:
l’automòbil. comunicativa lingüística i l’automòbil.
audiovisual
Competència d’aprendre a
aprendre
37
En aquesta unitat, els nois i les noies aprendran a què anomenem activitat econòmica, què són els factors i agents
ORIENTACIONS
productius, la globalització, l’apogeu de les economies emergents la davallada de les antigues potències
METODOLÒGIQUES
econòmiques i els reptes del treball al món globalitzat.

 Atles.

AVALUACIÓ qualificació màxima de la prova serà de 10 punts. Les proves d’avaluació per competències seran sotmeses a una
valoració qualitativa per part del professor o la professora.
 Avalua el consum propi.
 Relaciona productivitat, competitivitat i tecnologia.
 Analitza casos: Bangla Desh (deslocalització) i Inditex (una multinacional).
 Compara un sector abans i després: l’automòbil.

ALTRES ACTIVITATS

guia didàctica.
38

Comprèn en què Explica quina és la finalitat de Explica quina és la finalitat de Explica quina és la finalitat de
consisteix l’activitat econòmica. Defineix béns, l’activitat econòmica. Defineix béns, l’activitat econòmica. Defineix béns,
l’activitat serveis, oferta, demanda i PIB. serveis, oferta, demanda i PIB. serveis, oferta, demanda i PIB.
econòmica. Explica quin element causa la inflació Explica quin element causa la inflació Explica quin element causa la inflació
i la deflació. Identifica i defineix i la deflació. Identifica i defineix i la deflació. Identifica i defineix
cadascuna de les fases de l’activitat cadascuna de les fases de l’activitat cadascuna de les fases de l’activitat
econòmica. I reflexiona si tot el que econòmica. I reflexiona si tot el que econòmica. I reflexiona si tot el que
consumim satisfà una necessitat. consumim satisfà una necessitat. consumim satisfà una necessitat.
Avalua el Apunta en una taula els consums que Apunta en una taula els consums que Apunta en una taula els consums que
consum propi. fa de manera habitual i valora si fa de manera habitual i valora si fa de manera habitual i valora si
superen els set requisits del consum superen els set requisits del consum superen els set requisits del consum
intel·ligent. Després, elabora el seu intel·ligent. Després, elabora el seu intel·ligent. Després, elabora el seu
pressupost personal d’un mes i pressupost personal d’un mes i pressupost personal d’un mes i
reflexiona si actua de manera reflexiona si actua de manera reflexiona si actua de manera
intel·ligent com a consumidor. intel·ligent com a consumidor. intel·ligent com a consumidor.
Coneix els Identifica els agents que porten a Identifica els agents que porten a Identifica els agents que porten a
factors i agents terme les activitats econòmiques i els terme les activitats econòmiques i els terme les activitats econòmiques i els
productius. descriu. Explica el funcionament descriu. Explica el funcionament descriu. Explica el funcionament
d’una societat limitada i d’una societat d’una societat limitada i d’una societat d’una societat limitada i d’una societat
anònima. Indica quins factors anònima. Indica quins factors anònima. Indica quins factors
intervenen en la producció, de què intervenen en la producció, de què intervenen en la producció, de què
depèn el resultat del treball humà i depèn el resultat del treball humà i depèn el resultat del treball humà i
quines formes té el capital. Per quines formes té el capital. Per quines formes té el capital. Per
acabar, reflexiona si creu que defineix acabar, reflexiona si creu que defineix acabar, reflexiona si creu que defineix
més bé el fi últim de les activitats més bé el fi últim de les activitats més bé el fi últim de les activitats
econòmiques el benestar dels econòmiques el benestar dels econòmiques el benestar dels
ciutadans o el benefici de les ciutadans o el benefici de les ciutadans o el benefici de les
39
empreses. empreses. empreses.
Relaciona Observa les gràfiques sobre el procés Observa les gràfiques sobre el procés Observa les gràfiques sobre el procés
productivitat, des de la investigació fins a la des de la investigació fins a la des de la investigació fins a la
competitivitat i producció en massa i la despesa en producció en massa i la despesa en producció en massa i la despesa en
tecnologia. R+D+I a Espanya, i respon a un R+D+I a Espanya, i respon a un R+D+I a Espanya, i respon a un
qüestionari sobre el seu contingut. qüestionari sobre el seu contingut. qüestionari sobre el seu contingut.
Coneix la Defineix globalització. Explica què és Defineix globalització. Explica què és Defineix globalització. Explica què és
globalització: l’OMC i quines funcions té, quines l’OMC i quines funcions té, quines l’OMC i quines funcions té, quines
factors, funcions fan el G-8 i el G-20 i quines funcions fan el G-8 i el G-20 i quines funcions fan el G-8 i el G-20 i quines
característiques i diferències tenen entre si, quines diferències tenen entre si, quines diferències tenen entre si, quines
conseqüències. diferències hi ha entre l’FMI i el Banc diferències hi ha entre l’FMI i el Banc diferències hi ha entre l’FMI i el Banc
Mundial, i reflexiona sobre com creu Mundial, i reflexiona sobre com creu Mundial, i reflexiona sobre com creu
que el procés de globalització afecta que el procés de globalització afecta que el procés de globalització afecta
la seva vida quotidiana. Després, la seva vida quotidiana. Després, la seva vida quotidiana. Després,
observa els gràfics proteccionistes observa els gràfics proteccionistes observa els gràfics proteccionistes
dels governs i respon a un dels governs i respon a un dels governs i respon a un
qüestionari sobre el seu contingut. qüestionari sobre el seu contingut. qüestionari sobre el seu contingut.
Coneix l’apogeu Explica quines són les causes del Explica quines són les causes del Explica quines són les causes del
de les economies creixement dels països emergents, creixement dels països emergents, creixement dels països emergents,
emergents. què són els BRICS, quins problemes què són els BRICS, quins problemes què són els BRICS, quins problemes
fonamentals han d’afrontar els països fonamentals han d’afrontar els països fonamentals han d’afrontar els països
emergents, quina posició ocupen el emergents, quina posició ocupen el emergents, quina posició ocupen el
Brasil, Rússia i l’Índia en l’economia Brasil, Rússia i l’Índia en l’economia Brasil, Rússia i l’Índia en l’economia
mundial i, després, reflexiona sobre mundial i, després, reflexiona sobre mundial i, després, reflexiona sobre
aquesta frase de J. M. Keynes: «El aquesta frase de J. M. Keynes: «El aquesta frase de J. M. Keynes: «El
problema polític de la humanitat problema polític de la humanitat problema polític de la humanitat
consisteix a combinar tres coses: consisteix a combinar tres coses: consisteix a combinar tres coses:
eficiència econòmica, justícia social i eficiència econòmica, justícia social i eficiència econòmica, justícia social i
llibertat individual». llibertat individual». llibertat individual».
40
Coneix els reptes Explica quins efectes ha tingut la Explica quins efectes ha tingut la Explica quins efectes ha tingut la
del treball al món globalització en l’ocupació i els globalització en l’ocupació i els globalització en l’ocupació i els
globalitzat. salaris, quines conseqüències tenen salaris, quines conseqüències tenen salaris, quines conseqüències tenen
les deslocalitzacions de l’activitat les deslocalitzacions de l’activitat les deslocalitzacions de l’activitat
econòmica en l’ocupació, i reflexiona econòmica en l’ocupació, i reflexiona econòmica en l’ocupació, i reflexiona
sobre quins problemes laborals creu sobre quins problemes laborals creu sobre quins problemes laborals creu
que afecten més els països que afecten més els països que afecten més els països
desenvolupats i els països en vies de desenvolupats i els països en vies de desenvolupats i els països en vies de
desenvolupament. desenvolupament. desenvolupament.
Analitza casos: En grup elabora un informe sobre la En grup elabora un informe sobre la En grup elabora un informe sobre la
Bangla Desh deslocalització a Bangla Desh. deslocalització a Bangla Desh. deslocalització a Bangla Desh.
(deslocalització) i Després, busca informació sobre Després, busca informació sobre Després, busca informació sobre
Inditex (una Inditex i la resumeix. Inditex i la resumeix. Inditex i la resumeix.
multinacional). Ho fa correctament en la meitat dels Ho fa correctament en la majoria dels Ho fa de manera clara i coherent,
Compara un Observa les gràfiques del llibre de Observa les gràfiques del llibre de Observa les gràfiques del llibre de
sector abans i l’alumnat i respon a un qüestionari l’alumnat i respon a un qüestionari l’alumnat i respon a un qüestionari
després: sobre el seu contingut. sobre el seu contingut. sobre el seu contingut.
l’automòbil. Ho fa correctament en la meitat dels Ho fa correctament en la majoria dels Ho fa correctament en la majoria dels
casos, o bé amb dubtes i faltes casos, o bé amb algun dubte o falta casos, o bé amb algun dubte o falta
d’ortografia. d’ortografia. d’ortografia.
41
Unitat: 7 Títol: Els reptes del desenvolupament
TEMPORALITZACIÓ De la segona a la quarta setmana de febrer.
Competències
ciències socials
Classificar un país Dimensió Competència social i 1, 18, 21, Saber fer, 1: Observa el mapa de la Classifica un país 3
en funció del seu geogràfica ciutadana 22, 24, 28 distribució de països segons l’IDH i en funció del seu
desenvolupament 7 Competència respon a un qüestionari sobre el seu desenvolupament
humà. d’aprendre a aprendre contingut. humà.
Competència
comunicativa
Conèixer les Dimensió Competència social i 1, 18, 21, Activitats 2: Observa els mapes Coneix les 3
causes de geogràfica ciutadana 22, 24, 28 sobre el deute extern i la corrupció al causes de
l’endarreriment 7 Competència món i explica quins països són els l’endarreriment
econòmic dels d’aprendre a aprendre més i els menys endeutats. Els busca econòmic dels
països en vies de Competència a l’atles, en fa una llista i indica en països en vies de
desenvolupament. comunicativa quin continent són. Indica quins desenvolupament
lingüística i audiovisual països presenten un creixement més .
gran del deute i raona a què pot ser
degut. Després, fa una llista dels deu
països que tenen l’índex de
transparència més baix. Investiga i
treu conclusions en relació amb
possibles coincidències entre l’índex
de transparència baix i el creixement
del deute extern.
Reflexionar sobre Dimensió Competència social i 1, 18, 21, Activitat 3: Observa el mapa i el Reflexiona sobre 3
la pobresa geogràfica ciutadana 22, 24, 28 gràfic donat i indica en quins la pobresa
extrema i la fam. 7 Competència continents hi ha més població extrema i la fam.
42
d’aprendre a aprendre afectada per la pobresa extrema,
Competència quina és la regió en què ha baixat
comunicativa més el percentatge de la pobresa
lingüística i audiovisual extrema i reflexiona sobre les raons.
Competència
d’autonomia, iniciativa
personal i
emprenedoria
Conèixer les Dimensió Competència social i 1, 18, 21, Claus per estudiar, pàgina 183: Posa Coneix les 3
principals geogràfica ciutadana 22, 24, 28 diversos exemples que mostrin la principals
desigualtats de 7 Competència discriminació de la dona al món. desigualtats de
salut i benestar, d’aprendre a aprendre Indica quines desigualtats socials salut i benestar,
econòmiques i Competència afecten específicament els nens. econòmiques i
socials. comunicativa Explica què és l’alfabetització, en socials.
lingüística i audiovisual quines regions del món és més baixa
Competència i raona si l’analfabetisme i el treball
d’autonomia, iniciativa infantil estan relacionats.
personal i Claus per estudiar, pàgina 184:
emprenedoria Descriu els problemes de salut que hi
ha als països en vies de
desenvolupament i reflexiona sobre
quina és la relació entre la salut
d’una societat i el seu
desenvolupament.
Explica quin indicador s’utilitza per
mesurar el desenvolupament
econòmic d’un país, quins problemes
presenta i quines desigualtats
econòmiques afecten els països del
món. Després, reflexiona sobre si hi
té alguna relació la falta d’educació
en nutrició.
Conèixer la Dimensió Competència social i 1, 18, 21, Claus per estudiar, pàgina 191: Coneix la 3
pobresa i el geogràfica ciutadana 22, 24, 28 Raona quins efectes ha tingut la crisi pobresa i el
desenvolupament 7 Competència econòmica del 2007 en endavant en desenvolupament
a Espanya i a d’aprendre a aprendre la pobresa a Espanya i a Catalunya. a Espanya i a
Catalunya. Competència Indica a quins grups afecta més el Catalunya.
comunicativa risc de pobresa, quines comunitats
43
lingüística i audiovisual autònomes tenen més persones en
Competència situació de risc de pobresa i quines
d’autonomia, iniciativa menys. Després, explica què vol dir
personal i la frase de Sebastián Mora, secretari
emprenedoria general de Cáritas Española: «Ens
acostem a un model social darwinista
(anglosaxó) amb pocs guanyadors i
molts perdedors».
Comparar el Dimensió Competència social i 1, 18, 21, Aplica una tècnica 27: Observa les Compara el 3
desenvolupament geogràfica ciutadana 22, 24, 28 gràfiques i elabora un informe amb desenvolupament
d’Espanya i el 7 Competència els punts indicats en el llibre de d’Espanya i el
Camerun. d’aprendre a aprendre l’alumnat. Camerun.
Competència
comunicativa
Valorar com Dimensió Competència social i 1, 18, 21, Resol un cas pràctic, 30: Llegeix un Valora com 3
progressa l’Àfrica. geogràfica ciutadana 22, 24, 28 article sobre el progrés d’Àfrica i progressa
7 Competència n’expressa l'opinió. l’Àfrica.
d’aprendre a aprendre
Competència
comunicativa
Competència
d’autonomia, iniciativa
personal i
emprenedoria
Interpretar el Dimensió Competència social i 1, 18, 21, Anàlisi ètica i moral 33: Observa la Interpreta el 3
coeficient de Gini. geogràfica ciutadana 22, 24, 28 gràfica de l’índex de Gini d’Espanya i coeficient de
7 Competència respon a un qüestionari sobre el seu Gini.
d’aprendre a aprendre contingut.
Competència
comunicativa
Competència
matemàtica
44
En aquesta unitat, l’alumnat aprendrà què és el desenvolupament, les causes de l’endarreriment econòmic dels
ORIENTACIONS països en vies de desenvolupament, les causes de la pobresa extrema i la fam, com i on es produeixen les principals
METODOLÒGIQUES desigualtats de salut i benestar, econòmiques i socials, i com s'ha d'avançar en el desenvolupament. També
dedicaran un temps a conèixer com és la pobresa i el desenvolupament a Espanya i a Catalunya.

 Atles.

professora.
 Classifica un país en funció del seu desenvolupament humà.
 Coneix les principals desigualtats de salut i benestar, econòmiques i socials.
 Coneix la pobresa i el desenvolupament a Espanya i a Catalunya.
 Interpreta el coeficient de Gini.

ALTRES ACTIVITATS

guia didàctica.
45

Classifica un país Observa el mapa de la distribució Observa el mapa de la distribució de Observa el mapa de la distribució de
en funció del seu de països segons l’IDH i respon a països segons l’IDH i respon a un països segons l’IDH i respon a un
desenvolupament un qüestionari sobre el seu qüestionari sobre el seu contingut. qüestionari sobre el seu contingut.
humà. contingut. Ho fa correctament en la majoria dels Ho fa de manera clara i coherent,
Ho fa correctament en la meitat casos, o bé amb algun dubte o falta sense dubtes ni faltes d’ortografia.
dels casos, o bé amb dubtes i d’ortografia.
Coneix les causes Observa els mapes sobre el deute Observa els mapes sobre el deute Observa els mapes sobre el deute
de l’endarreriment extern i la corrupció al món, i extern i la corrupció al món, i explica extern i la corrupció al món, i explica
econòmic dels explica quins països són els més i quins països són els més i els menys quins països són els més i els menys
països en vies de els menys endeutats. Els busca a endeutats. Els busca a l’atles, en fa endeutats. Els busca a l’atles, en fa
desenvolupament. l’atles, en fa una llista i indica en una llista i indica en quin continent una llista i indica en quin continent
quin continent són. Indica quins són. Indica quins països presenten un són. Indica quins països presenten un
països presenten un creixement creixement més gran del deute i raona creixement més gran del deute i raona
més gran del deute i raona a què a què pot ser degut. Després, fa una a què pot ser degut. Després, fa una
pot ser degut. Després, fa una llista llista dels deu països que tenen llista dels deu països que tenen
dels deu països que tenen l’índex l’índex de transparència més baix. l’índex de transparència més baix.
de transparència més baix. Investiga i treu conclusions en relació Investiga i treu conclusions en relació
Investiga i treu conclusions en amb possibles coincidències entre amb possibles coincidències entre
relació amb possibles l’índex de transparència baix i el l’índex de transparència baix i el
coincidències entre l’índex de creixement del deute extern. creixement del deute extern.
transparència baix i el creixement Ho fa correctament en la majoria dels Ho fa de manera clara i coherent,
del deute extern. casos, o bé amb algun dubte o falta sense dubtes ni faltes d’ortografia.
Ho fa correctament en la meitat d’ortografia.
dels casos, o bé amb dubtes i
Reflexiona sobre la Observa el mapa i el gràfic donat i Observa el mapa i el gràfic donat i Observa el mapa i el gràfic donat i
pobresa extrema i la indica en quins continents hi ha indica en quins continents hi ha més indica en quins continents hi ha més
fam. més població afectada per la població afectada per la pobresa població afectada per la pobresa
pobresa extrema, quina és la regió extrema, quina és la regió en què ha extrema, quina és la regió en què ha
en què ha baixat més el baixat més el percentatge de la baixat més el percentatge de la
percentatge de la pobresa extrema pobresa extrema i reflexiona sobre les pobresa extrema i reflexiona sobre les
i reflexiona sobre les raons. raons. raons.
46
Ho fa correctament en la meitat Ho fa correctament en la majoria dels Ho fa de manera clara i coherent,
dels casos, o bé amb dubtes i casos, o bé amb algun dubte o falta sense dubtes ni faltes d’ortografia.
faltes d’ortografia. d’ortografia.
Coneix les principals Posa diversos exemples que Posa diversos exemples que mostrin Posa diversos exemples que mostrin
desigualtats de salut mostrin la discriminació de la dona la discriminació de la dona al món. la discriminació de la dona al món.
i benestar, al món. Indica quines desigualtats Indica quines desigualtats socials Indica quines desigualtats socials
econòmiques i socials afecten específicament els afecten específicament els nens. afecten específicament els nens.
socials. nens. Explica què és Explica què és l’alfabetització, en Explica què és l’alfabetització, en
l’alfabetització, en quines regions quines regions del món és més baixa i quines regions del món és més baixa i
del món és més baixa i raona si raona si l’analfabetisme i el treball raona si l’analfabetisme i el treball
l’analfabetisme i el treball infantil infantil estan relacionats. infantil estan relacionats.
estan relacionats. Ho fa correctament en la majoria dels Ho fa de manera clara i coherent,
Descriu els problemes de salut que Descriu els problemes de salut que hi Descriu els problemes de salut que hi
hi ha als països en vies de ha als països en vies de ha als països en vies de
desenvolupament i reflexiona desenvolupament i reflexiona quina és desenvolupament i reflexiona quina és
sobre quina és la relació entre la la relació entre la salut d’una societat i la relació entre la salut d’una societat i
salut d’una societat i el seu el seu desenvolupament. el seu desenvolupament.
desenvolupament. Ho fa correctament en la majoria dels Ho fa de manera clara i coherent,
Explica quin indicador s’utilitza per Explica quin indicador s’utilitza per Explica quin indicador s’utilitza per
mesurar el desenvolupament mesurar el desenvolupament mesurar el desenvolupament
econòmic d’un país, quins econòmic d’un país, quins problemes econòmic d’un país, quins problemes
problemes presenta i quines presenta i quines desigualtats presenta i quines desigualtats
desigualtats econòmiques afecten econòmiques afecten els països del econòmiques afecten els països del
els països del món. Després, món. Després, reflexiona si hi té món. Després, reflexiona si hi té
reflexiona si hi té alguna relació la alguna relació la falta d’educació en alguna relació la falta d’educació en
falta d’educació en nutrició. nutrició. nutrició.
Coneix la pobresa i Raona quins efectes ha tingut la Raona quins efectes ha tingut la crisi Raona quins efectes ha tingut la crisi
el desenvolupament crisi econòmica del 2007 en econòmica del 2007 en endavant en econòmica del 2007 en endavant en
a Espanya i a endavant en la pobresa a Espanya la pobresa a Espanya i a Catalunya. la pobresa a Espanya i a Catalunya.
Catalunya. i a Catalunya. Indica a quins grups Indica a quins grups afecta més el risc Indica a quins grups afecta més el risc
47
afecta més el risc de pobresa, de pobresa, quines comunitats de pobresa, quines comunitats
quines comunitats autònomes autònomes tenen més persones en autònomes tenen més persones en
tenen més persones en situació de situació de risc de pobresa i quines situació de risc de pobresa i quines
risc de pobresa i quines menys. menys. Després, explica què vol dir la menys. Després, explica què vol dir la
Després, explica què vol dir la frase Sebastián Mora, secretari frase Sebastián Mora, secretari
frase Sebastián Mora, secretari general de Cáritas Española: «Ens general de Cáritas Española: «Ens
general de Cáritas Española: «Ens acostem a un model social darwinista acostem a un model social darwinista
acostem a un model social (anglosaxó) amb pocs guanyadors i (anglosaxó) amb pocs guanyadors i
darwinista (anglosaxó) amb pocs molts perdedors». molts perdedors».
guanyadors i molts perdedors». Ho fa correctament en la majoria dels Ho fa de manera clara i coherent,
Compara el Observa les gràfiques i elabora un Observa les gràfiques i elabora un Observa les gràfiques i elabora un
desenvolupament informe amb els punts indicats en informe amb els punts indicats en el informe amb els punts indicats en el
d’Espanya i el el llibre de l’alumnat. llibre de l’alumnat. llibre de l’alumnat.
Camerun. Ho fa correctament en la meitat Ho fa correctament en la majoria dels Ho fa de manera clara i coherent,
Valora com Llegeix un article sobre el progrés Llegeix un article sobre el progrés Llegeix un article sobre el progrés
progressa l’Àfrica. d’Àfrica i n’expressa l'opinió. d’Àfrica i n’expressa l'opinió. d’Àfrica i n’expressa l'opinió.
Interpreta el Observa la gràfica de l’índex de Observa la gràfica de l’índex de Gini Observa la gràfica de l’índex de Gini
coeficient de Gini. Gini d’Espanya i respon a un d’Espanya i respon a un qüestionari d’Espanya i respon a un qüestionari
qüestionari sobre el seu contingut. sobre el seu contingut. sobre el seu contingut.
48
Unitat: 8 Títol: L’ampliació del món conegut
TEMPORALITZACIÓ De la primera a la tercera setmana de març.
Competències
ciències socials
Conèixer el nivell Dimensió Competència social i 1, 3, 8 Activitats 1: Explica de quina Coneix el nivell 3
de coneixements històrica ciutadana manera va facilitar la navegació la de coneixements
geogràfics al final 1 Competència d’aprendre a utilització del portolà, la brúixola i geogràfics al
de l’edat mitjana i aprendre l’astrolabi. final de l’edat
l’aplicació de nous Competència mitjana i
instruments en la comunicativa lingüística i l’aplicació de
navegació audiovisual nous instruments
marítima. en la navegació
marítima.
Conèixer els Dimensió Competència social i 1, 3, 8, 18 Activitats 2: Observa el mapa i Coneix els 3
viatges que van fer històrica ciutadana indica les diferències bàsiques viatges que van
els portuguesos i 1 Competència d’aprendre a que hi ha entre els viatges dels fer els
els castellans per aprendre portuguesos i castellans. Busca portuguesos i els
descobrir noves Competència informació, i relaciona el castellans per
rutes oceàniques comunicativa lingüística i descobriment d’Amèrica amb els descobrir noves
cap a les Índies. audiovisual corrents marítims i els vents rutes oceàniques
alisis. cap a les Índies.
Conèixer les Dimensió Competència social i 1, 3, 8, 18 Claus per estudiar, pàgina 209: Coneix les 3
cultures històrica ciutadana Explica quines van ser les cultures
precolombines. 1 Competència d’aprendre a principals civilitzacions precolombines.
aprendre precolombines, per què
Competència comunicativa s’anomenen precolombines,
lingüística i audiovisual indica les característiques més
Competència d’autonomia, importants de cada una, i
iniciativa personal i reflexiona sobre per què les
emprenedoria civilitzacions precolombines no
49
van poder fer front a la conquesta
i colonització europea.
Interpretar la Dimensió Competència social i 1, 3, 8, 18 Saber fer 5: Observa la recreació Interpreta la 3
recreació històrica històrica ciutadana de Tenochtitlán i respon a un recreació
de Tenochtitlán. 1 Competència d’aprendre a qüestionari sobre la seva històrica de
aprendre interpretació. Tenochtitlán.
Competència
comunicativa lingüística i
audiovisual
Conèixer el procés Dimensió Competència social i 1, 3, 8, 18 Claus per estudiar, pàgina 123: Coneix el procés 3
de la conquesta i la històrica ciutadana Explica quins factors van afavorir de la conquesta i
colonització dels 1 Competència d’aprendre a la conquesta dels antics imperis la colonització
territoris aprendre amerindis, quin imperi va dels territoris
descoberts. Competència comunicativa conquerir Hernán Cortés i descoberts.
lingüística i audiovisual Francisco Pizarro, què tenen en
Competència d’autonomia, comú totes dues campanyes de
iniciativa personal i conquesta i reflexiona sobre
emprenedoria quins motius creus que duien els
súbdits de la monarquia hispànica
a emprendre les campanyes de
descobriment i conquesta.
Conèixer les Dimensió Competència social i 1, 3, 8, 18 Claus per estudiar, pàgina 215: Coneix les 3
conseqüències històrica ciutadana Explica quins factors van afavorir conseqüències
dels 1 Competència d’aprendre a la conquesta, assenyala les dels
descobriments. aprendre característiques més importants descobriments.
Competència comunicativa de l’organització administrativa
lingüística i audiovisual imposada pels conqueridors,
Competència d’autonomia, explica per què el comerç amb
iniciativa personal i Amèrica es va centralitzar al port
emprenedoria de Sevilla, indica les
conseqüències per als europeus,
els americans i els africans del
descobriment del continent
americà, i reflexiona sobre per
què devien actuar amb tanta
crueltat els conqueridors.
50
En aquesta unitat, l’alumnat aprendrà el nivell de coneixements geogràfics al final de l’edat mitjana i l’aplicació de
nous instruments en la navegació marítima, coneixerà els viatges que van fer els portuguesos i els castellans per
ORIENTACIONS
descobrir noves rutes oceàniques cap a les Índies, les cultures precolombines, la conquesta i la colonització dels
METODOLÒGIQUES
territoris descoberts, interpretarà la recreació històrica de Tenochtitlán i reflexionarà sobre les conseqüències dels
descobriments.

 Atles.

professora.
 Interpreta la recreació històrica de Tenochtitlán.
 Coneix el procés de la conquesta i la colonització dels territoris descoberts.
 Coneix les conseqüències dels descobriments.

ALTRES ACTIVITATS

guia didàctica.
51

Coneix el nivell de Explica de quina manera va facilitar la Explica de quina manera va facilitar la Explica de quina manera va facilitar la
coneixements navegació la utilització del portolà, la navegació la utilització del portolà, la navegació la utilització del portolà, la
geogràfics al final brúixola i l’astrolabi. brúixola i l’astrolabi. brúixola i l’astrolabi.
de l’edat mitjana i Ho fa correctament en la meitat dels Ho fa correctament en la majoria dels Ho fa de manera clara i coherent,
l’aplicació de nous casos, o bé amb dubtes i faltes casos, o bé amb algun dubte o falta sense dubtes ni faltes d’ortografia.
instruments en la d’ortografia. d’ortografia.
navegació
marítima.
Coneix els viatges Observa el mapa i indica les Observa el mapa i indica les Observa el mapa i indica les
que van fer els diferències bàsiques que hi ha entre diferències bàsiques que hi ha entre diferències bàsiques que hi ha entre
portuguesos i els els viatges dels portuguesos i els viatges dels portuguesos i els viatges dels portuguesos i
castellans per castellans. Busca informació, i castellans. Busca informació, i castellans. Busca informació, i
descobrir noves relaciona el descobriment d’Amèrica relaciona el descobriment d’Amèrica relaciona el descobriment d’Amèrica
rutes oceàniques amb els corrents marítims i els vents amb els corrents marítims i els vents amb els corrents marítims i els vents
cap a les Índies. alisis. alisis. alisis.
Coneix les cultures Explica quines van ser les principals Explica quines van ser les principals Explica quines van ser les principals
precolombines. civilitzacions precolombines, per què civilitzacions precolombines, per què civilitzacions precolombines, per què
s’anomenen precolombines, indica s’anomenen precolombines, indica s’anomenen precolombines, indica
les característiques més importants les característiques més importants les característiques més importants
de cada una i reflexiona sobre per de cada una i reflexiona sobre per de cada una i reflexiona sobre per
què les civilitzacions precolombines què les civilitzacions precolombines què les civilitzacions precolombines
no van poder fer front a la conquesta i no van poder fer front a la conquesta i no van poder fer front a la conquesta i
colonització europea. colonització europea. colonització europea.
Interpreta la Observa la recreació de Tenochtitlán i Observa la recreació de Tenochtitlán i Observa la recreació de Tenochtitlán i
recreació històrica respon a un qüestionari sobre la seva respon a un qüestionari sobre la seva respon a un qüestionari sobre la seva
de Tenochtitlán. interpretació. interpretació. interpretació.
52
Coneix el procés Explica quins factors van afavorir la Explica quins factors van afavorir la Explica quins factors van afavorir la
de la conquesta i conquesta dels antics imperis conquesta dels antics imperis conquesta dels antics imperis
la colonització dels amerindis, quin imperi va conquerir amerindis, quin imperi va conquerir amerindis, quin imperi va conquerir
territoris Hernán Cortés i Francisco Pizarro, Hernán Cortés i Francisco Pizarro, Hernán Cortés i Francisco Pizarro,
descoberts. què tenen en comú totes dues què tenen en comú totes dues què tenen en comú totes dues
campanyes de conquesta, i reflexiona campanyes de conquesta, i reflexiona campanyes de conquesta, i reflexiona
sobre quins motius creus que duien sobre quins motius creus que duien sobre quins motius creus que duien
els súbdits de la monarquia hispànica els súbdits de la monarquia hispànica els súbdits de la monarquia hispànica
a emprendre les campanyes de a emprendre les campanyes de a emprendre les campanyes de
descobriment i conquesta. descobriment i conquesta. descobriment i conquesta.
Coneix les Explica quins factors van afavorir la Explica quins factors van afavorir la Explica quins factors van afavorir la
conseqüències conquesta, assenyala les conquesta, assenyala les conquesta, assenyala les
dels característiques més importants de característiques més importants de característiques més importants de
descobriments. l’organització administrativa l’organització administrativa l’organització administrativa
imposada pels conqueridors, explica imposada pels conqueridors, explica imposada pels conqueridors, explica
per què el comerç amb Amèrica es va per què el comerç amb Amèrica es va per què el comerç amb Amèrica es va
centralitzar al port de Sevilla, indica centralitzar al port de Sevilla, indica centralitzar al port de Sevilla, indica
les conseqüències per als europeus, les conseqüències per als europeus, les conseqüències per als europeus,
els americans i els africans del els americans i els africans del els americans i els africans del
descobriment del continent americà i descobriment del continent americà i descobriment del continent americà i
reflexiona sobre per què devien reflexiona sobre per què devien reflexiona sobre per què devien
actuar amb tanta crueltat els actuar amb tanta crueltat els actuar amb tanta crueltat els
conqueridors. conqueridors. conqueridors.
53
Unitat: 9 Títol: El naixement d’una societat nova
TEMPORALITZACIÓ De la cinquena setmana de març a la segona setmana d’abril.
Competències
ciències socials
Comprendre els Dimensió Competència social i 1, 3, 4, 8 Activitats 2: Explica per què s’havien Comprèn els 3
canvis històrica ciutadana abandonat terres de cultiu durant la canvis
demogràfics, 1 Competència d’aprendre a crisi demogràfica del segle XIV, què vol demogràfics,
socials i aprendre dir que el creixement demogràfic va socials i
econòmics. Competència comunicativa servir per restablir l’equilibri agrari econòmics.
lingüística i audiovisual entre homes i terres, i què va afavorir
l’augment de la producció agrícola a
partir del segle XV.
Reconèixer Dimensió Competència social i 1, 3, 4, 8 Claus per estudiar, pàgina 227: Explica Reconeix 3
l’enfortiment de històrica ciutadana què va ser la monarquia autoritària, les l’enfortiment
les monarquies. 1 Competència d’aprendre a seves característiques, els seus de les
aprendre instruments del poder, quins regnes monarquies.
Competència comunicativa europeus van destacar sobre els altres
lingüística i audiovisual durant el segle XV i reflexiona sobre
per què els monarques autoritaris
necessitaven augmentar els ingressos
i com ho van fer.
Conèixer la Dimensió Competència social i 1, 3, 4, 8 Activitats 6: Ordena cronològicament Coneix la 3
monarquia històrica ciutadana les incorporacions i conquestes fetes monarquia
hispànica en el 1 pels Reis Catòlics i explica quins eren hispànica en
segle XV. els objectius de la política matrimonial el segle XV.
duta a terme per Isabel i Ferran.
Conèixer Dimensió Competència social i 1, 3, 4, 8 Claus per estudiar, pàgina 230: Coneix 3
l’Humanisme i històrica ciutadana Enumera les característiques de l’Humanisme
els avenços 1 l’Humanisme. Explica per què va ser i els avenços
científics de important la invenció de la impremta científics de
54
l’època. de tipus mòbils, en què consisteix la l’època.
teoria copernicana, i raona amb quin
període de la història trenca el
Renaixement.
Comprendre Dimensió Competència social i 1, 3, 4, 8 Claus per estudiar, pàgina 233: Explica Comprèn 3
com es va històrica ciutadana com va sorgir el luteranisme, quines com es va
produir la 1 són les idees principals d’aquesta produir la
Reforma i de la doctrina, quina va ser la reacció de la Reforma i la
Contrareforma. jerarquia catòlica, indica el nom Contrareform
d’altres esglésies protestants i a.
argumenta si les guerres de religió
obeïen únicament a motius religiosos.
Activitats 14: Explica quins eren els
dos assumptes més importants que
havia d’abordar el Concili de Trento,
què és una heretgia i què s’entén per
la paraula de Déu.
Conèixer l’art Dimensió Competència social i 1, 12, 13, Activitats finals 35: Assenyala els Coneix l’art 3
del cultural i ciutadana 15 elements comuns de l’art clàssic del
Renaixement. artística Competència d’aprendre a grecollatí i de l’art renaixentista, i les Renaixement
8 aprendre diferències entre l'un i l’altre. .
Competència comunicativa
Analitzar un Dimensió Competència social i 1, 12, 13, Saber fer, 15: Investiga qui va construir Analitza un 3
palau cultural i ciutadana 15 el palau Mèdici-Riccardi, qui el va palau
renaixentista. artística Competència comunicativa encarregar, quan es va construir i per renaixentista.
8 lingüística i audiovisual a qui es va construir.
Competència digital Saber fer 16: Observa la planta del
palau Mèdici-Riccardi, descriu quina
forma té i com s’organitzen les
estances.
Saber fer 17: Indica els aspectes més
destacables de la decoració del palau.
Saber fer 18: Justifica quin és l’estil
artístic del palau Mèdici-Riccardi.
55
En aquesta unitat, l’alumnat coneixerà els canvis demogràfics, socials i econòmics del segle XV, analitzarà un gràfic
ORIENTACIONS lineal de població, l’enfortiment de les monarquies, la formació i consolidació de la monarquia hispànica. Aprendran
METODOLÒGIQUES els trets diferenciadors de l’Humanisme i els avenços científics, el perquè de la Reforma i de la Contrareforma.
També coneixeran les característiques de l’art del Renaixement i analitzarà un palau renaixentista.

 Atles.

professora.
 Analitzar un gràfic lineal de població.
 Coneix la monarquia hispànica en el segle XV.
 Coneix l’Humanisme i els avenços científics de l’època.
 Analitza un palau renaixentista.

ALTRES ACTIVITATS

guia didàctica.
56

Comprèn els Explica per què s’havien abandonat Explica per què s’havien abandonat Explica per què s’havien abandonat
canvis terres de cultiu durant la crisi terres de cultiu durant la crisi terres de cultiu durant la crisi
demogràfics, demogràfica del segle XIV, què vol dir demogràfica del segle XIV, què vol dir demogràfica del segle XIV, què vol dir
socials i que el creixement demogràfic va que el creixement demogràfic va que el creixement demogràfic va
econòmics. servir per restablir l’equilibri agrari servir per restablir l’equilibri agrari servir per restablir l’equilibri agrari
entre homes i terres, i què va afavorir entre homes i terres, i què va afavorir entre homes i terres, i què va afavorir
l’augment de la producció agrícola a l’augment de la producció agrícola a l’augment de la producció agrícola a
partir del segle XV. partir del segle XV. partir del segle XV.
Reconeix Explica què va ser la monarquia Explica què va ser la monarquia Explica què va ser la monarquia
l’enfortiment de les autoritària, les seves característiques, autoritària, les seves característiques, autoritària, les seves característiques,
monarquies. els seus instruments del poder, quins els seus instruments del poder, quins els seus instruments del poder, quins
regnes europeus van destacar sobre regnes europeus van destacar sobre regnes europeus van destacar sobre
els altres durant el segle XV i els altres durant el segle XV i els altres durant el segle XV i
reflexiona per què els monarques reflexiona per què els monarques reflexiona per què els monarques
autoritaris necessitaven augmentar autoritaris necessitaven augmentar autoritaris necessitaven augmentar
els ingressos i com ho van fer. els ingressos i com ho van fer. els ingressos i com ho van fer.
Coneix la Ordena cronològicament les Ordena cronològicament les Ordena cronològicament les
monarquia incorporacions i conquestes fetes incorporacions i conquestes fetes incorporacions i conquestes fetes
hispànica en el pels Reis Catòlics i explica quins eren pels Reis Catòlics i explica quins eren pels Reis Catòlics i explica quins eren
segle XV. els objectius de la política matrimonial els objectius de la política matrimonial els objectius de la política matrimonial
duta a terme per Isabel i Ferran. duta a terme per Isabel i Ferran. duta a terme per Isabel i Ferran.
Coneix Enumera les característiques de Enumera les característiques de Enumera les característiques de
l’Humanisme i els l’Humanisme. Explica per què va ser l’Humanisme. Explica per què va ser l’Humanisme. Explica per què va ser
avenços científics important la invenció de la impremta important la invenció de la impremta important la invenció de la impremta
de l’època.
57
de tipus mòbils, en què consisteix la de tipus mòbils, en què consisteix la de tipus mòbils, en què consisteix la
teoria copernicana, i raona amb quin teoria copernicana, i raona amb quin teoria copernicana, i raona amb quin
període de la història trenca el període de la història trenca el període de la història trenca el
Renaixement. Renaixement. Renaixement.
Comprèn com es Explica com va sorgir el luteranisme, Explica com va sorgir el luteranisme, Explica com va sorgir el luteranisme,
va produir la quines són les idees principals quines són les idees principals quines són les idees principals
Reforma i la d’aquesta doctrina, quina va ser la d’aquesta doctrina, quina va ser la d’aquesta doctrina, quina va ser la
Contrareforma. reacció de la jerarquia catòlica, indica reacció de la jerarquia catòlica, indica reacció de la jerarquia catòlica, indica
el nom d’altres esglésies protestants i el nom d’altres esglésies protestants i el nom d’altres esglésies protestants i
argumenta si les guerres de religió argumenta si les guerres de religió argumenta si les guerres de religió
obeïen únicament a motius obeïen únicament a motius obeïen únicament a motius
religiosos. Després, explica quins religiosos. Després, explica quins religiosos. Després, explica quins
eren els dos assumptes més eren els dos assumptes més eren els dos assumptes més
importants que havia d’abordar el importants que havia d’abordar el importants que havia d’abordar el
concili de Trento, què és una concili de Trento, què és una concili de Trento, què és una
heretgia i què s’entén per la paraula heretgia i què s’entén per la paraula heretgia i què s’entén per la paraula
de Déu. de Déu. de Déu.
Coneix l’art del Assenyala els elements comuns de Assenyala els elements comuns de Assenyala els elements comuns de
Renaixement. l’art clàssic grecollatí i de l’art l’art clàssic grecollatí i de l’art l’art clàssic grecollatí i de l’art
renaixentista, i les diferències entre renaixentista, i les diferències entre renaixentista, i les diferències entre
l‘un i l’altre. l‘un i l’altre. l‘un i l’altre.
Analitza un palau Investiga qui va construir el palau Investiga qui va construir el palau Investiga qui va construir el palau
renaixentista. Mèdici-Riccardi, qui el va encarregar, Mèdici-Riccardi, qui el va encarregar, Mèdici-Riccardi, qui el va encarregar,
quan es va construir i per a qui es va quan es va construir i per a qui es va quan es va construir i per a qui es va
construir. A continuació, observa la construir. A continuació, observa la construir. A continuació, observa la
planta del palau Mèdici-Riccardi i planta del palau Mèdici-Riccardi i planta del palau Mèdici-Riccardi i
descriu quina forma té i com descriu quina forma té i com descriu quina forma té i com
s’organitzen les estances. Indica els s’organitzen les estances. Indica els s’organitzen les estances. Indica els
aspectes més destacables de la aspectes més destacables de la aspectes més destacables de la
decoració del palau. I, per acabar, decoració del palau. I, per acabar, decoració del palau. I, per acabar,
58
justifica quin és l’estil artístic del justifica quin és l’estil artístic del justifica quin és l’estil artístic del
palau Mèdici-Riccardi. palau Mèdici-Riccardi. palau Mèdici-Riccardi.
59
Unitat: 10 Títol: L’Europa del segle XVII
TEMPORALITZACIÓ De la tercera setmana d’abril a la primera setmana de maig.
Competències de
Unitat l’àmbit de les Activitats d’aprenentatge
ciències socials
Conèixer la Dimensió històrica Competència social i 1, 3, 4, 8, Activitats 1: Observa el mapa d’Europa Coneix la 3
distribució 1 ciutadana 18 l’any 1648, descriu i comenta la distribució
territorial i els Competència correlació de forces per regions o territorial i els
països d’aprendre a aprendre àrees: la Mediterrània, el mar del Nord, països
principals. Competència el Bàltic, els Balcans i el centre principals.
comunicativa lingüística d’Europa. Després, indica el nom de les
i audiovisual possessions territorials de la República
de Venècia.
Conèixer els Dimensió històrica Competència social i 1, 3, 4, 8 Claus per estudiar, pàgina 255: Explica Coneix els 3
grans conflictes 1 ciutadana què es dirimia en la guerra dels Trenta grans conflictes
bèl·lics. Competència Anys, quins països es van enfrontar, bèl·lics.
comunicativa lingüística quin tractat va posar fi al conflicte, per
i audiovisual què van continuar lluitant Espanya i
Competència França, quines van ser les
d’autonomia, iniciativa conseqüències per a Espanya de la
personal i guerra dels Trenta Anys i de la guerra
emprenedoria amb França, i raona si la guerra és
justificable.
Saber quines Dimensió històrica Competència social i 1, 3, 4, 8 Claus per estudiar, pàgina 257: Explica Sap quines 3
característiques 1 ciutadana quins són els trets més importants de la característiques
tenien els Competència monarquia absoluta. A continuació, tenien els
diferents comunicativa lingüística indica quin monarca francès encarna la diferents
models polítics i audiovisual figura del monarca absolut, quins models polítics
d’aquella Competència interessos socials representava el d’aquella
època. d’autonomia, iniciativa Parlament anglès, què és la Bill of època.
personal i Rights, quina diferència fonamental hi
60
emprenedoria ha entre una república i una monarquia,
i raona quina diferència hi ha entre la
monarquia absoluta de dret diví i la
monarquia parlamentària.
Conèixer les Dimensió històrica Competència social i 1, 3, 4, 8 Claus per estudiar, pàgina 259: Indica Coneix les 3
característiques 1 ciutadana els trets principals de la natalitat i de la característiques
de la població i Competència mortalitat durant l‘Antic Règim. de la població i
l’estructura comunicativa lingüística Assenyala les causes de l’anomenada l’estructura
social. i audiovisual mortalitat catastròfica. Explica com social.
Competència estava organitzada la societat del segle
d’autonomia, iniciativa XVII, per què la burgesia no tenia el
personal i mateix poder polític que la noblesa o el
emprenedoria clergat, i raona si la societat del segle
XVII era una societat estàtica.
Conèixer Dimensió històrica Competència social i 1, 3, 4, 8 Claus per estudiar, pàgina 262: Indica Coneix 3
l’economia de 1 ciutadana els trets més importants de l’agricultura l’economia de
l’època. Competència de l’Antic Règim. Explica què és el l’època.
comunicativa lingüística guaret, com afectava els rendiments
i audiovisual agrícoles, com afectà el clima la
Competència producció, què és el putting out system,
d’autonomia, iniciativa indica els diferents tipus de mercats i
personal i assenyala les característiques més
emprenedoria importants de cada un. Després, raona
quins eren els avantatges i els
inconvenients del control de la
producció artesanal pels gremis.
Reconèixer els Dimensió cultural i Competència social i 1, 12, 13, Claus per estudiar, pàgina 265: Explica Reconeix els 3
trets principals artística ciutadana 15 amb les seves paraules què és el trets principals
de l’art barroc. 8, 9 Competència barroc i quines són les característiques de l’art barroc.
comunicativa lingüística més importants. Escriu quin era l’origen
i audiovisual del poder dels reis segons Bossuet, el
Competència nom de tres escriptors importants del
d’autonomia, iniciativa segle XVII, i raona quina mena de
personal i relació hi havia entre l’art i el poder en
emprenedoria aquella època.
Conèixer la Dimensió cultural i Competència social i 1, 12, 13, Claus per estudiar, pàgina 266: Indica Coneix la 3
revolució artística ciutadana 15 les aportacions científiques més revolució
científica i la 8, 9 Competència importants fetes per Galileu, Kepler i científica i la
pervivència de comunicativa lingüística Newton, defineix la revolució científica pervivència de
61
les i audiovisual del segle XVII, explica de quina manera les
supersticions. Competència l’analfabetisme condiciona l’avenç del supersticions.
d’autonomia, iniciativa coneixement i raona per què els
personal i avenços científics no eren acceptats
emprenedoria per tothom.
Comentar una Dimensió cultural i Competència social i 1, 12, 13, Aplicar una tècnica: Analitza i comenta Comenta una 3
escultura artística ciutadana 15 l’escultura Apol·lo i Dafne, de Bernini, escultura
barroca. 8, 9 Competència responent a les qüestions de les barroca.
comunicativa lingüística activitats de la 31 a la 38.
i audiovisual
62
En aquesta unitat, l’alumnat començarà coneixent la distribució territorial i els països principals del segle XVII, les
ORIENTACIONS característiques que tenien els diferents models polítics d’aquella època, els grans conflictes bèl·lics, les
METODOLÒGIQUES característiques de la població i l’estructura social, l’economia la convivència de la revolució científica i les
supersticions. Després, coneixerà les característiques de l’art barroc i analitzarà una escultura barroca.

 Atles.

professora.
 Coneix els grans conflictes bèl·lics.
 Sap quines característiques tenien els diferents models polítics d’aquella època.
 Comenta una escultura barroca.

ALTRES ACTIVITATS

guia didàctica.
63

Coneix la distribució Observa el mapa d’Europa l’any Observa el mapa d’Europa l’any Observa el mapa d’Europa l’any
territorial i els països 1648, descriu i comenta la correlació 1648, descriu i comenta la correlació 1648, descriu i comenta la correlació
principals. de forces per regions o àrees: la de forces per regions o àrees: la de forces per regions o àrees: la
Mediterrània, el mar del Nord, el Mediterrània, el mar del Nord, el Mediterrània, el mar del Nord, el
Bàltic, els Balcans i el centre Bàltic, els Balcans i el centre Bàltic, els Balcans i el centre
d’Europa. Després, indica el nom de d’Europa. Després, indica el nom de d’Europa. Després, indica el nom de
les possessions territorials de la les possessions territorials de la les possessions territorials de la
República de Venècia. República de Venècia. República de Venècia.
Coneix els grans Explica què es dirimia en la guerra Explica què es dirimia en la guerra Explica què es dirimia en la guerra
conflictes bèl·lics. dels Trenta Anys, quins països es dels Trenta Anys, quins països es dels Trenta Anys, quins països es
van enfrontar, quin tractat va posar fi van enfrontar, quin tractat va posar fi van enfrontar, quin tractat va posar fi
al conflicte, per què van continuar al conflicte, per què van continuar al conflicte, per què van continuar
lluitant Espanya i França, quines van lluitant Espanya i França, quines van lluitant Espanya i França, quines van
ser les conseqüències per a Espanya ser les conseqüències per a Espanya ser les conseqüències per a Espanya
de la guerra dels Trenta Anys i de la de la guerra dels Trenta Anys i de la de la guerra dels Trenta Anys i de la
guerra amb França, i raona si la guerra amb França, i raona si la guerra amb França, i raona si la
guerra és justificable. guerra és justificable. guerra és justificable.
Sap quines Explica quins són els trets més Explica quins són els trets més Explica quins són els trets més
característiques importants de la monarquia absoluta. importants de la monarquia absoluta. importants de la monarquia absoluta.
tenien els diferents A continuació, indica quin monarca A continuació, indica quin monarca A continuació, indica quin monarca
models polítics francès encarna la figura del francès encarna la figura del francès encarna la figura del
d’aquella època. monarca absolut, quins interessos monarca absolut, quins interessos monarca absolut, quins interessos
socials representava el Parlament socials representava el Parlament socials representava el Parlament
anglès, què és la Bill of Rights, quina anglès, què és la Bill of Rights, quina anglès, què és la Bill of Rights, quina
diferència fonamental hi ha entre una diferència fonamental hi ha entre una diferència fonamental hi ha entre una
república i una monarquia, i raona república i una monarquia, i raona república i una monarquia, i raona
quina diferència hi ha entre la quina diferència hi ha entre la quina diferència hi ha entre la
64
monarquia absoluta de dret diví i la monarquia absoluta de dret diví i la monarquia absoluta de dret diví i la
monarquia parlamentària. monarquia parlamentària. monarquia parlamentària.
Coneix les Indica els trets principals de la Indica els trets principals de la Indica els trets principals de la
característiques de natalitat i de la mortalitat durant natalitat i de la mortalitat durant natalitat i de la mortalitat durant
la població i l‘Antic Règim. Assenyala les causes l‘Antic Règim. Assenyala les causes l‘Antic Règim. Assenyala les causes
l’estructura social. de l’anomenada mortalitat de l’anomenada mortalitat de l’anomenada mortalitat
catastròfica. Explica com estava catastròfica. Explica com estava catastròfica. Explica com estava
organitzada la societat del segle XVII, organitzada la societat del segle XVII, organitzada la societat del segle XVII,
per què la burgesia no tenia el per què la burgesia no tenia el per què la burgesia no tenia el
mateix poder polític que la noblesa o mateix poder polític que la noblesa o mateix poder polític que la noblesa o
el clergat, i raona si la societat del el clergat, i raona si la societat del el clergat, i raona si la societat del
segle XVII era una societat estàtica. segle XVII era una societat estàtica. segle XVII era una societat estàtica.
Coneix l’economia Indica els trets més importants de Indica els trets més importants de Indica els trets més importants de
de l’època. l’agricultura de l’Antic Règim. Explica l’agricultura de l’Antic Règim. Explica l’agricultura de l’Antic Règim. Explica
què és el guaret, com afectava els què és el guaret, com afectava els què és el guaret, com afectava els
rendiments agrícoles, com afectà el rendiments agrícoles, com afectà el rendiments agrícoles, com afectà el
clima la producció, què és el putting clima la producció, què és el putting clima la producció, què és el putting
out system, indica els diferents tipus out system, indica els diferents tipus out system, indica els diferents tipus
de mercats i assenyala els trets més de mercats i assenyala els trets més de mercats i assenyala els trets més
importants de cada un. Després, importants de cada un. Després, importants de cada un. Després,
raona quins eren els avantatges i els raona quins eren els avantatges i els raona quins eren els avantatges i els
inconvenients del control de la inconvenients del control de la inconvenients del control de la
producció artesanal pels gremis. producció artesanal pels gremis. producció artesanal pels gremis.
Reconeix els trets Explica amb les seves paraules què Explica amb les seves paraules què Explica amb les seves paraules què
principals de l’art és el barroc i quines són les és el barroc i quines són les és el barroc i quines són les
barroc. característiques més importants. característiques més importants. característiques més importants.
Escriu quin era l’origen del poder Escriu quin era l’origen del poder Escriu quin era l’origen del poder
dels reis segons Bossuet, el nom de dels reis segons Bossuet, el nom de dels reis segons Bossuet, el nom de
tres escriptors importants del segle tres escriptors importants del segle tres escriptors importants del segle
XVII, i raona quina mena de relació hi XVII, i raona quina mena de relació hi XVII, i raona quina mena de relació hi
65
havia entre l’art i el poder en aquella havia entre l’art i el poder en aquella havia entre l’art i el poder en aquella
època. època. època.
Coneix la revolució Indica les aportacions científiques Indica les aportacions científiques Indica les aportacions científiques
científica i la més importants fetes per Galileu, més importants fetes per Galileu, més importants fetes per Galileu,
pervivència de les Kepler i Newton, defineix la revolució Kepler i Newton, defineix la revolució Kepler i Newton, defineix la revolució
supersticions. científica del segle XVII, explica de científica del segle XVII, explica de científica del segle XVII, explica de
quina manera l’analfabetisme quina manera l’analfabetisme quina manera l’analfabetisme
condiciona l’avenç del coneixement, i condiciona l’avenç del coneixement, i condiciona l’avenç del coneixement, i
raona per què els avenços científics raona per què els avenços científics raona per què els avenços científics
no eren acceptats per tothom. no eren acceptats per tothom. no eren acceptats per tothom.
Comenta una Analitza i comenta l’escultura Apol·lo Analitza i comenta l’escultura Apol·lo Analitza i comenta l’escultura Apol·lo
escultura barroca. i Dafne, de Bernini, responent a les i Dafne, de Bernini, responent a les i Dafne, de Bernini, responent a les
qüestions de les activitats de la 31 a qüestions de les activitats de la 31 a qüestions de les activitats de la 31 a
la 38. la 38. la 38.
66
Unitat: 11 Títol: L’Imperi de la casa d’Àustria
TEMPORALITZACIÓ De la segona a la tercera setmana de maig.
Competències
Contingut Criteris Nivell
s clau d’avaluació d’assoliment
ciències socials
Conèixer el regnat Dimensió Competència social i 1, 4, 5, 8, Interpreta el mapa de la pàgina Sap explicar les 3
de Carles I. històrica ciutadana 10, 18 280: Indica quins territoris va característiques
1, 2 Competència comunicativa heretar Carles I per via materna i principals del
Dimensió lingüística i audiovisual paterna i descriu la situació política regnat de
geogràfica Competència en el que mostra el mapa de la pàgina Carles I.
6 coneixement i la interacció 280 del llibre de l’alumnat.
Dimensió amb el món físic Claus per estudiar de la pàgina
ciutadana Competència d’aprendre a 281: Explica perquè les comunitats
11 aprendre castellanes es van sollevar, quines
van ser les gran línies de la política
i imperial, raona si Carles I era un
rei absolut i perquè va abdicar i va
cedir el poder al seu germà i al seu
fill.
Saber Dimensió Competència social i 1, 4, 5, 8, Claus per estudiar de la pàgina Saber 3
caracteritzar el històrica ciutadana 10, 18 283: Enumera els territoris que caracteritzar el
regnat de Felip II. 1, 2 Competència comunicativa formaven part de l’Imperi de Felip regnat de Felip
Dimensió lingüística i audiovisual II, on i perquè va fixar la capital, II.
geogràfica Competència en el quines van ser les línies mestres
6 coneixement i la interacció de la seva política, quins
Dimensió amb el món físic problemes va haver d’afrontar, què
ciutadana Competència d’aprendre a és la bancarrota i quines
11 aprendre conseqüències té.
Reconèixer els Dimensió Competència social i 1, 4, 6, 22 Claus per estudiar de la pàgina Reconeix els 3
factors de la històrica ciutadana 284: Descriu les grans línies de la factors de la
decadència de la 1, 2, 3 Competència comunicativa política exterior de Felip II, explica decadència de
67
monarquia Dimensió lingüística i audiovisual perquè es va haver de recórrer a la la monarquia
hispànica. ciutadana Competència d’autonomia, declaració de bancarrota i com va hispànica.
11 iniciativa personla i afectar l’expulsió dels moriscos.
emprenedoria
Saber explicar la Dimensió Competència social i 1, 4, 6, 22 Claus per estudiar de la pàgina Sap explicar la 3
situació històrica ciutadana 290: Enumera els factors que van situació
econòmica i social 1, 2, 3 Competència comunicativa contribuir a la disminució de la econòmica i
durant el segle Dimensió lingüística i audiovisual població durant el segle XVII, quins social durant el
XVII. ciutadana Competència d’autonomia, van ser els sectors de l’activitat segle XVII.
11 iniciativa personla i econòmica més afectats per la crisi
emprenedoria i com era la societat d’aquella
època. I, finalment, raona la relació
entre la pèrdua de població i la crisi
econòmica.
Conèixer les Dimensió Competència social i 1, 3, 5, 8, Claus per estudiar de la pàgina Sap 3
característiques històrica ciutadana 12, 13, 15 295: Explica què vol dir segle d’or, caracteritzar el
del segle d’or. 1, 2, 3 Competència comunicativa assenyala les característiques i els segle d’or.
Dimensió lingüística i audiovisual autors més representatius del
cultural i Competència d’autonomia, teatre del període, identifica la
artística iniciativa personal i diferència que hi ha entre el
8, 9 emprenedoria culteranisme i el conceptisme.
Identifica qui va escriure el Quijote,
els trets de la novel·la picaresca i
raona si aquesta era un reflex de
l’època.
Analitzar un gràfic Dimensió Competència social i 1, 18, 21 Saber fer. Dimensió històrica: Analitza un 3
combinat lineal i històrica ciutadana Descriu l’evolució de la línia i les gràfic combinat
de barres sobre 2, 3 Competència matemàtica barres del gràfic, compara lineal i de
dades Dimensió Competència d’autonomia, l’evolució de les unes i les altres i barres sobre
econòmiques. geogràfica iniciativa personal i diu si hi cap tipus de relació o dades
7 emprenedoria paral·lelisme i argumenta quins econòmiques.
Dimensió efectes va renir sobre l’economia i
ciutadana la societat la puja dels preus.
11
68
En aquesta ocasió, el focus d’atenció és l’Espanya del segle XVI i XVII; l’auge i la devallada de l’Imperi. És possible
que la complexitat intrínseca político-territorial de l’època sigui difícil de seguir per part de l’alumnat, per això se
ORIENTACIONS
suggereix intentar-los involucra-los amb preguntes p.e. sobre com creuen que s’havien de sentir les diferents
METODOLÒGIQUES
potències estrangeres davant l’auge de l’Imperi, com devia afectar a la població que les riqueses d’Amèrica es
destinessin a sufragar guerres, etc.

 Atles.

professora.
 Reconeix els factors de la decadència de la monarquia hispànica.
 Sap explicar la situació econòmica i social durant el segle XVII.
 Analitza un gràfic combinat lineal i de barres sobre dades econòmiques.

ALTRES ACTIVITATS

guia didàctica.
69

Sap explicar les Indica quins territoris va heretar Indica quins territoris va heretar Indica quins territoris va heretar
caracterítiques Carles I per via materna i paterna i Carles I per via materna i paterna i Carles I per via materna i paterna i
principals del descriu la situació política que mostra descriu la situació política que mostra descriu la situació política que mostra
regnat de Carles I. el mapa de la pàgina 280 del llibre de el mapa de la pàgina 280 del llibre de el mapa de la pàgina 280 del llibre de
l’alumnat. Després, explica perquè l’alumnat. Després, explica perquè l’alumnat. Després, explica perquè
les comunitats castellanes es van les comunitats castellanes es van les comunitats castellanes es van
sollevar, quines van ser les gran sollevar, quines van ser les gran sollevar, quines van ser les gran
línies de la política i imperial, raona si línies de la política i imperial, raona si línies de la política i imperial, raona si
Carles I era un rei absolut i perquè va Carles I era un rei absolut i perquè va Carles I era un rei absolut i perquè va
abdicar i va cedir el poder al seu abdicar i va cedir el poder al seu abdicar i va cedir el poder al seu
germà i al seu fill. germà i al seu fill. germà i al seu fill.
Ho fa de manera bastant clara fluïda i Ho fa de manera clara fluïda i força Ho fa de manera clara fluïda i
raonada i amb algunes faltes raonada i sense faltes d’ortografia. raonada i sense faltes d’ortografia.
d’ortografia.
Sap caracteritzar Enumera els territoris que formaven Enumera els territoris que formaven Enumera els territoris que formaven
el regnat de Felip part de l’Imperi de Felip II, on i perquè part de l’Imperi de Felip II, on i perquè part de l’Imperi de Felip II, on i perquè
II. va fixar la capital, quines van ser les va fixar la capital, quines van ser les va fixar la capital, quines van ser les
línies mestres de la seva política, línies mestres de la seva política, línies mestres de la seva política,
quins problemes va haver d’afrontar, quins problemes va haver d’afrontar, quins problemes va haver d’afrontar,
què és la bancarrota i quines què és la bancarrota i quines què és la bancarrota i quines
conseqüències té. conseqüències té. conseqüències té.
d’ortografia.
Reconeix els Descriu les grans línies de la política Descriu les grans línies de la política Descriu les grans línies de la política
factors de la exterior de Felip II, explica perquè es exterior de Felip II, explica perquè es exterior de Felip II, explica perquè es
decadència de la va haver de recórrer a la declaració va haver de recórrer a la declaració va haver de recórrer a la declaració
monarquia de bancarrota i com va afectar de bancarrota i com va afectar de bancarrota i com va afectar
hispànica. l’expulsió dels moriscos. l’expulsió dels moriscos. l’expulsió dels moriscos.
d’ortografia.
Sap explicar la Enumera els factors que van Enumera els factors que van Enumera els factors que van
70
situació econòmica contribuir a la disminució de la contribuir a la disminució de la contribuir a la disminució de la
i social durant el població durant el segle XVII, quins població durant el segle XVII, quins població durant el segle XVII, quins
segle XVII. van ser els sectors de l’activitat van ser els sectors de l’activitat van ser els sectors de l’activitat
econòmica més afectats per la crisi i econòmica més afectats per la crisi i econòmica més afectats per la crisi i
com era la societat d’aquella època. I, com era la societat d’aquella època. I, com era la societat d’aquella època. I,
finalment, raona la relació entre la finalment, raona la relació entre la finalment, raona la relació entre la
pèrdua de població i la crisi pèrdua de població i la crisi pèrdua de població i la crisi
econòmica. econòmica. econòmica.
d’ortografia.
Sap caracteritzar Explica què vol dir segle d’or, Explica què vol dir segle d’or, Explica què vol dir segle d’or,
el segle d’or. assenyala les característiques i els assenyala les característiques i els assenyala les característiques i els
autors més representatius del teatre autors més representatius del teatre autors més representatius del teatre
del període, identifica la diferència del període, identifica la diferència del període, identifica la diferència
que hi ha entre el culteranisme i el que hi ha entre el culteranisme i el que hi ha entre el culteranisme i el
conceptisme. Identifica qui va conceptisme. Identifica qui va conceptisme. Identifica qui va
escriure el Quijote, els trets de la escriure el Quijote, els trets de la escriure el Quijote, els trets de la
novel·la picaresca i raona si aquesta novel·la picaresca i raona si aquesta novel·la picaresca i raona si aquesta
era un reflex de l’època. era un reflex de l’època. era un reflex de l’època.
d’ortografia.
Analitza un gràfic Descriu l’evolució de la línia i les Descriu l’evolució de la línia i les Descriu l’evolució de la línia i les
combinat lineal i barres del gràfic, compara l’evolució barres del gràfic, compara l’evolució barres del gràfic, compara l’evolució
de barres sobre de les unes i les altres i diu si hi cap de les unes i les altres i diu si hi cap de les unes i les altres i diu si hi cap
dades tipus de relació o paral·lelisme i tipus de relació o paral·lelisme i tipus de relació o paral·lelisme i
econòmiques. argumenta quins efectes va renir argumenta quins efectes va renir argumenta quins efectes va renir
sobre l’economia i la societat la puja sobre l’economia i la societat la puja sobre l’economia i la societat la puja
dels preus. dels preus. dels preus.
d’ortografia.
71
Unitat: 12 Títol: Catalunya durant els segles XVI i XVII
TEMPORALITZACIÓ De la quarta setmana de maig a la tercera setmana de juny.
COMPETÈNCIES
OBJECTIUS AVALUACIÓ
Competències
ciències socials
Saber explicar la Dimensió Competència social i 1, 3, 4, 8, 9, Interpeta l’esquema 1: Observa Sap explicar la 3
política i les històrica ciutadana 23 l’esquema de les institucions militars, política i les
institucions 1, 3 Competència governamentals i judicials de institucions
catalanes sota la Dimensió comunicativa lingüística l’Administració reial a Catalunya, catalanes sota
casa d’Àustria. geogràfica i personal n’explica la distribució i raona quins eren la casa
7 Competència els límits d’aquesta estructura de poder. d’Àustria.
d’aprendre a aprendre
Reconèixer les Dimensió Competència social i 1, 9, 23 Claus per estudiar de la pàgina 307: Reconeix les 3
tensions amb els històrica ciutadana Explica si Carles I i Felip II van respectar tensions amb
Habsburg 1, 3 Competència les lleis i les institucions catalanes, els Habsburg
espanyols. Dimensió comunicativa lingüística quines eren les institucions del poder espanyols.
geogràfica i audiovisual monàrquic al territori. Després, defineix
7 Competència set termes sobre el tema i reflexiona
d’aprendre a aprendre sobre perquè les relacions entre la
monarquia i les institucions que
representaven l’oligarquia catalana van
ser tenses.
Conèixer les Dimensió Competència social i 1, 3, 4, 6, 9 Claus per estudiar de la pàgina 313: Coneix les 3
conseqüències històrica ciutadana Enumera els territoris que va perdre conseqüències
de la guerra dels 1, 3 Competència Catalunya amb la signatura del tractat de la guerra
Segadors. Dimensió comunicativa lingüística dels Pirineus, descriu les relacions entre dels Segadors.
geogràfica i audiovisual la monarquia espanyola i les institucions
7 Competència catalanes després de la guerra, explica
d’aprendre a aprendre quines van ser les causes de la revolta
dels gorretes i raona si aquesta revolta
representava un perill real per als
72
estament privilegiats.
Saber Dimensió Competència social i 1, 3, 4, 8, 9 Claus per estudiar de la pàgina 315: Sap 3
caracteritzar la històrica ciutadana Raona si la població catalana es va caracteritzar la
població i la 1, 2, 3, 4 Competència recuperar després de la crisi del segle població i la
societat durant Dimensió comunicativa lingüística XIV i quin impacte va tenir la mortalitat societat durant
els segles XVI i geogràfica i audiovisual sobre la població dels segles XVI i XVII. els segles XVI i
XVII. 7 Competència Descriu l’estructura de la societat XVII.
Dimensió matemàtica catalana de l’època i raona de què era
ciutadana 11 Competència símptoma el bandolerisme i perquè la
d’autonomia, iniciativa natalitat era tan alta durant l’Antic Règim.
personal i
emprenedoria
Conèixer Dimensió Competència social i 1, 3, 4, 8, 9 Interpreta el gràfic 12: Explica l’esquema Coneix 3
l’estructura de la històrica ciutadana de la pàgina 316 i respon a un l’estructura de
societat agrària. 1, 2, 3, 4 Competència qüestionari sobre la seva comprensió. la societat
Dimensió comunicativa lingüística agrària.
geogràfica i audiovisual
7 Competència
Dimensió d’autonomia, iniciativa
ciutadana 11 personal i
emprenedoria
Analitzar Dimensió Competència social i 1, 5, 8, 12, Saber fer. Dimensió artística i cultural: Analitza 3
l’alimentació i la històrica ciutadana 21 Raona perquè els tipus de menjar, la l’alimentació i la
cuina del segle 2 Competència preparació i la presentació eren un signe cuina del segle
XVII a Dimensió comunicativa lingüística de distinció social i enumera alguns trets XVII a
Catalunya. geogràfica i audiovisual distintius de la cuina catalana del segle Catalunya.
5 Competència artística i XVII.
Dimensió cultural
ciutadana
11
Conèixer les Dimensió Competència social i 1, 3, 6, 15, Claus per estudiar de la pàgina 321: Coneix les 3
característiques històrica ciutadana 21 Descriu la xarxa urbana a la Catalunya característiques
del món urbà i 2 Competència dels segles XVI i XVII, les activitats del món urbà i
l’activitat Dimensió comunicativa lingüística artesanals més importants a la ciutat de l’activitat
comercial. geogràfica i audiovisual Barcelona, com afectava el comercial.
5, 7 Competència en el bandolerisme a la circulació de
Dimensió coneixement i la marcaderies i els de la pirateria en la
ciutadana interacció amb el món població i si tot plegat va aturar l’activitat
11 físic artesanal i comercial a Catalunya.
73
Reconèixer els Dimensió Competència social i 1, 3, 6, 15, Claus per estudiar de la pàgina 322: Reconeix els 3
trets principals històrica ciutadana 21 Enumera les activtats manufactureres trets principals
de la indústria 3 Competència més importants de la Catalunya de de la indústria
de l’època. Dimensió comunicativa lingüística l’època, defineix el putting system, de l’època.
geogràfica i audiovisual descriu què produien les fargues i
5, 7 Competència en el perquè es concentraven al Pirineu, on es
Dimensió coneixement i la produein les millors armes portàtils,
ciutadana interacció amb el món perquè es va concentrar a Mataró la
11 físic indústria del vidre, quin paper tenia
Barcelona en el mercat del vidre i raona
el paper de la demanada en el
desenvolupament d’un activitat
econòmica.
Reconèixer els Dimensió cultural Competència social i 1, 8, 12, 15, Claus per estudiar de la pàgina 325: Reconeix els 3
aspectes i artística ciutadana 30 Explica perquè no hi ha gaires exemples aspectes
artístics i 8, 10 Competència d’edificis d’estil renaixentista a artístics i
culturals Dimensió comunicativa lingüística Catalunya, indica tres obres d’estil culturals
principals de ciutadana i audiovisual barroc, descriu la situació del català en principals de
l’època. 11 Competència cultural i l’època i raona de quina manera l’època.
artística l’adopció del castellà com a llengua
oficial de la monarquia va afectar a l’ús
del català.
Analitzar la lletra Dimensió cultural Competència social i 1, 8, 12, 15, Aplica una tècnica 37: Llegeix El romanç Analitza la lletra 3
d’una cançó i artística ciutadana 30 dels segadors i en busca la informació d’una cançó
popular. 8, 10 Competència que li demana el guió proposat. popular.
Dimensió comunicativa lingüística
ciutadana i audiovisual
11 Competència cultural i
artística
74
En aquesta unitat, el focus d’atenció és l’encaix de Catalunya en l’Espanya dels Àustries i la seva situació polítca i
ORIENTACIONS
econòmica. El seguit de dades i esdeveniments pot ser dens per part de l’alumna, per això es recomana anar-los
METODOLÒGIQUES
preguntant què han entès de tant en tant o com ho explicarien amb les seves paraules.

 Atles.

professora.
 Reconeix les tensions entre Catalunya i els Habsburg espanyols.
 Coneix les conseqüències de la guerra dels Segadors.
 Sap caracteritzar la població i la societat durant els segles XVI i XVII.
 Coneix els trets principals del món agrari, urbà i comercial català de l’època.

ALTRES ACTIVITATS

guia didàctica.
75

Sap explicar la Observa l’esquema de les institucions Observa l’esquema de les institucions Observa l’esquema de les
política i les militars, governamentals i judicials de militars, governamentals i judicials de institucions militars, governamentals i
institucions l’Administració reial a Catalunya, l’Administració reial a Catalunya, judicials de l’Administració reial a
catalanes sota la n’explica la distribució i raona quins n’explica la distribució i raona quins Catalunya, n’explica la distribució i
casa d’Àustria. eren els límits d’aquesta estructura eren els límits d’aquesta estructura raona quins eren els límits d’aquesta
de poder. de poder. estructura de poder.
Ho duu a terme de manera clara i Ho duu a terme de manera clara i Ho duu a terme de manera clara i
bastant encertada i amb alguna falta força encertada i sense faltes encertada i sense faltes d’ortografia.
Reconeix les Explica si Carles I i Felip II van Explica si Carles I i Felip II van Explica si Carles I i Felip II van
tensions amb els respectar les lleis i les institucions respectar les lleis i les institucions respectar les lleis i les institucions
Habsburg catalanes, quines eren les institucions catalanes, quines eren les institucions catalanes, quines eren les institucions
espanyols. del poder monàrquic al territori. del poder monàrquic al territori. del poder monàrquic al territori.
Després, defineix set termes sobre el Després, defineix set termes sobre el Després, defineix set termes sobre el
tema i reflexiona sobre perquè les tema i reflexiona sobre perquè les tema i reflexiona sobre perquè les
relacions entre la monarquia i les relacions entre la monarquia i les relacions entre la monarquia i les
institucions que representaven institucions que representaven institucions que representaven
l’oligarquia catalana van ser tenses. l’oligarquia catalana van ser tenses. l’oligarquia catalana van ser tenses.
Coneix les Enumera els territoris que va perdre Enumera els territoris que va perdre Enumera els territoris que va perdre
conseqüències de Catalunya amb la signatura del tractat Catalunya amb la signatura del tractat Catalunya amb la signatura del tractat
la guerra dels dels Pirineus, descriu les relacions dels Pirineus, descriu les relacions dels Pirineus, descriu les relacions
Segadors. entre la monarquia espanyola i les entre la monarquia espanyola i les entre la monarquia espanyola i les
institucions catalanes després de la institucions catalanes després de la institucions catalanes després de la
guerra, explica quines van ser les guerra, explica quines van ser les guerra, explica quines van ser les
causes de la revolta dels gorretes i causes de la revolta dels gorretes i causes de la revolta dels gorretes i
raona si aquesta revolta representava raona si aquesta revolta representava raona si aquesta revolta representava
un perill real per als estament un perill real per als estament un perill real per als estament
privilegiats. privilegiats. privilegiats.
76
Sap caracteritzar Raona si la població catalana es va Raona si la població catalana es va Raona si la població catalana es va
la població i la recuperar després de la crisi del recuperar després de la crisi del recuperar després de la crisi del
societat durant els segle XIV i quin impacte va tenir la segle XIV i quin impacte va tenir la segle XIV i quin impacte va tenir la
segles XVI i XVII. mortalitat sobre la població dels mortalitat sobre la població dels mortalitat sobre la població dels
segles XVI i XVII. Descriu l’estructura segles XVI i XVII. Descriu l’estructura segles XVI i XVII. Descriu l’estructura
de la societat catalana de l’època i de la societat catalana de l’època i de la societat catalana de l’època i
raona de què era símptoma el raona de què era símptoma el raona de què era símptoma el
bandolerisme i perquè la natalitat era bandolerisme i perquè la natalitat era bandolerisme i perquè la natalitat era
tan alta durant l’Antic Règim. tan alta durant l’Antic Règim. tan alta durant l’Antic Règim.
Coneix l’estructura Explica l’esquema de la pàgina 316 i Explica l’esquema de la pàgina 316 i Explica l’esquema de la pàgina 316 i
de la societat respon a un qüestionari sobre la seva respon a un qüestionari sobre la seva respon a un qüestionari sobre la seva
agrària. comprensió. comprensió. comprensió.
Analitza Raona perquè els tipus de menjar, la Raona perquè els tipus de menjar, la Raona perquè els tipus de menjar, la
l’alimentació i la preparació i la presentació eren un preparació i la presentació eren un preparació i la presentació eren un
cuina del segle signe de distinció social i enumera signe de distinció social i enumera signe de distinció social i enumera
XVII a Catalunya. alguns trets distintius de la cuina alguns trets distintius de la cuina alguns trets distintius de la cuina
catalana del segle XVII. catalana del segle XVII. catalana del segle XVII.
Coneix les Descriu la xarxa urbana a la Descriu la xarxa urbana a la Descriu la xarxa urbana a la
característiques Catalunya dels segles XVI i XVII, les Catalunya dels segles XVI i XVII, les Catalunya dels segles XVI i XVII, les
del món urbà i activitats artesanals més importants a activitats artesanals més importants a activitats artesanals més importants a
l’activitat la ciutat de Barcelona, com afectava la ciutat de Barcelona, com afectava la ciutat de Barcelona, com afectava
comercial. el bandolerisme a la circulació de el bandolerisme a la circulació de el bandolerisme a la circulació de
marcaderies i els de la pirateria en la marcaderies i els de la pirateria en la marcaderies i els de la pirateria en la
població i si tot plegat va aturar població i si tot plegat va aturar població i si tot plegat va aturar
l’activitat artesanal i comercial a l’activitat artesanal i comercial a l’activitat artesanal i comercial a
Catalunya. Catalunya. Catalunya.
77
Reconeix els trets Enumera les activtats manufactureres Enumera les activtats manufactureres Enumera les activtats manufactureres
principals de la més importants de la Catalunya de més importants de la Catalunya de més importants de la Catalunya de
indústria de l’època, defineix el putting system, l’època, defineix el putting system, l’època, defineix el putting system,
l’època. descriu què produien les fargues i descriu què produien les fargues i descriu què produien les fargues i
perquè es concentraven al Pirineu, on perquè es concentraven al Pirineu, on perquè es concentraven al Pirineu, on
es produein les millors armes es produein les millors armes es produein les millors armes
portàtils, perquè es va concentrar a portàtils, perquè es va concentrar a portàtils, perquè es va concentrar a
Mataró la indústria del vidre, quin Mataró la indústria del vidre, quin Mataró la indústria del vidre, quin
paper tenia Barcelona en el mercat paper tenia Barcelona en el mercat paper tenia Barcelona en el mercat
del vidre i raona el paper de la del vidre i raona el paper de la del vidre i raona el paper de la
demanada en el desenvolupament demanada en el desenvolupament demanada en el desenvolupament
d’un activitat econòmica. d’un activitat econòmica. d’un activitat econòmica.
Reconeix els Explica perquè no hi ha gaires Explica perquè no hi ha gaires Explica perquè no hi ha gaires
aspectes artístics i exemples d’edificis d’estil exemples d’edificis d’estil exemples d’edificis d’estil
culturals principals renaixentista a Catalunya, indica tres renaixentista a Catalunya, indica tres renaixentista a Catalunya, indica tres
de l’època. obres d’estil barroc, descriu la obres d’estil barroc, descriu la obres d’estil barroc, descriu la
situació del català en l’època i raona situació del català en l’època i raona situació del català en l’època i raona
de quina manera l’adopció del de quina manera l’adopció del de quina manera l’adopció del
castellà com a llengua oficial de la castellà com a llengua oficial de la castellà com a llengua oficial de la
monarquia va afectar a l’ús del català. monarquia va afectar a l’ús del català. monarquia va afectar a l’ús del català.
Analitza la lletra Llegeix El romanç dels segadors i en Llegeix El romanç dels segadors i en Llegeix El romanç dels segadors i en
d’una cançó busca la informació que li demana el busca la informació que li demana el busca la informació que li demana el
popular. guió proposat. guió proposat. guió proposat.
78

PDA Geografia I Historia 3ESO Grup

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

PDA Geografia I Historia 3ESO Grup

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Programació didàctica d’aula

2. CONTINGUTS DE LA MATÈRIA PER AL TERCER CURS DE SECUNDÀRIA

4. COMPETÈNCIES BÀSIQUES DE LES CIÈNCIES SOCIALS

6. CRITERIS D’AVALUACIÓ DE L’ÀREA PER AL TERCER CURS DE SECUNDÀRIA

OBJECTIUS COMPETÈNCIES AVALUACIÓ

 Geografia i Història 3 Educació Secundària Obligatòria.

Procediments i instruments d’avaluació

 Activitats de reforç i ampliació proposades a la guia didàctica.

PLA DE FOMENT DE LA LECTURA  Comprensió lectora dels textos de la unitat.

 Activitats i recursos digitals per a aquesta unitat.

INDICADORS NIVELLS D’ADQUISICIÓ QUALIFICACIÓ

OBJECTIUS COMPETÈNCIES AVALUACIÓ

 Geografia i Història 3 Educació Secundària Obligatòria.

Procediments i instruments d’avaluació

 Activitats de reforç proposades a la guia didàctica.

 Activitats i recursos digitals per a aquesta unitat.

INDICADORS NIVELLS D’ADQUISICIÓ QUALIFICACIÓ

OBJECTIUS COMPETÈNCIES AVALUACIÓ

 Geografia i Història 3 Educació Secundària Obligatòria.

Procediments i instruments d’avaluació

 Activitats de reforç proposades a la guia didàctica.

PLA DE FOMENT DE LA LECTURA  Comprensió lectora dels textos de la unitat.

 Activitats i recursos digitals per a aquesta unitat.

INDICADORS NIVELLS D’ADQUISICIÓ QUALIFICACIÓ

OBJECTIUS COMPETÈNCIES AVALUACIÓ

 Geografia i Història 3 Educació Secundària Obligatòria.

Procediments i instruments d’avaluació

 Activitats de reforç proposades a la guia didàctica.

 Activitats i recursos digitals per a aquesta unitat.

INDICADORS NIVELLS D’ADQUISICIÓ QUALIFICACIÓ

OBJECTIUS COMPETÈNCIES AVALUACIÓ

 Geografia i Història 3 Educació Secundària Obligatòria.

Procediments i instruments d’avaluació

 Activitats de reforç proposades a la guia didàctica.

PLA DE FOMENT DE LA LECTURA  Comprensió lectora dels textos de la unitat.

 Activitats i recursos digitals per a aquesta unitat.

INDICADORS NIVELLS D’ADQUISICIÓ QUALIFICACIÓ

OBJECTIUS COMPETÈNCIES AVALUACIÓ

 Geografia i Història 3 Educació Secundària Obligatòria.

Procediments i instruments d’avaluació

 Activitats de reforç proposades a la guia didàctica.

 Activitats i recursos digitals per a aquesta unitat.

INDICADORS NIVELLS D’ADQUISICIÓ QUALIFICACIÓ

OBJECTIUS COMPETÈNCIES AVALUACIÓ

 Geografia i Història 3 Educació Secundària Obligatòria.

Procediments i instruments d’avaluació

 Activitats de reforç proposades a la guia didàctica.

PLA DE FOMENT DE LA LECTURA  Comprensió lectora dels textos de la unitat.

 Activitats i recursos digitals per a aquesta unitat.

INDICADORS NIVELLS D’ADQUISICIÓ QUALIFICACIÓ

OBJECTIUS COMPETÈNCIES AVALUACIÓ

 Geografia i Història 3 Educació Secundària Obligatòria.

Procediments i instruments d’avaluació

 Activitats de reforç proposades a la guia didàctica.

PLA DE FOMENT DE LA LECTURA  Comprensió lectora dels textos de la unitat.

 Activitats i recursos digitals per a aquesta unitat.

INDICADORS NIVELLS D’ADQUISICIÓ QUALIFICACIÓ

OBJECTIUS COMPETÈNCIES AVALUACIÓ

 Geografia i Història 3 Educació Secundària Obligatòria.

Procediments i instruments d’avaluació

 Activitats de reforç proposades a la guia didàctica.

PLA DE FOMENT DE LA LECTURA  Comprensió lectora dels textos de la unitat.

 Activitats i recursos digitals per a aquesta unitat.