Professional Documents
Culture Documents
Pembentukan Negara Bangsa Melalui Pendidikan Sastera
Pembentukan Negara Bangsa Melalui Pendidikan Sastera
Pembentukan Negara Bangsa Melalui Pendidikan Sastera
Pengenalan
136
Pembentukan Negara Bangsa Me/alui Pendidikan Sastera
Dalam erti kata lain, negara bangsa itu merupakan satu proses
melahirkan bangsa baru, yakni sebuah negara yang mempunyai
kedaulatan di mana semua rakyatnya disatukan oleh ikatan-ikatan seperti
bahasa, budaya, nilai-nilai dan lain-lain yang membentuk bangsanya.
Tujuan utama pembinaan bangsa itu adalah untuk melahirkan perasaan
taat setia dan perpaduan terhadap sesuatu pertubuhan (bangsa) itu.
137
Jurnal Pengajian Melayu, Ji/id 17, 2006
138
Pembentukan Negara Bangsa Melalui Pendidikan Sastera
139
Jurnal Pengajian Melayu, Jilid 17, 2006
Melcryu) and accept the constitution". Konsep "negara bangsa" pula dirumuskan
dalam ucapan rasmi terakhir Tun Dr. Mahathir Mohammad bahawa, "Malcrysia
must be a country that is ethnical!J integrated, living in harmo'!Y with full and fair
partnership, made up of one 'Bangsa Malcrysia', with political lqyalry and dedication
to the nation." (Lee Kam Hing, 2005: 184)
140
Pembentukan Negara Bangsa Melalui Pendidikan Sastera
141
Jurnal Pengajian Me/ayu, Ji/id 17, 2006
142
Pembentukan Negara Bangsa Melalui Pendidikan Sastera
143
Jurnal Pengajian Melayu, Jilid 17, 2006
144
Pembentukan Negara Bangsa Melalui Pendidikan Sastera
145
Jurnal Pengajian Melayu, Ji/id 17, 2006
146
Pembentukan Negara Bangsa Melalui Pendidikan Sastera
Latar Belakang
Sosial
l
Metodologi
Indeks Negara-bangsa
dalam Drama Pilihan
Etnik Konstruk Semangat nasionalisme
Melayu/ Instrumen kunjung-mengunjung
Bukan Melayu Skala Kebe bas an
Kejantinaan ~
~
Kebolehpercayaan Cinta akan negara
Lelaki/ Pungutan Data Hidup bertolenrasi
perempuan Analisis Data Pergaulan antara kaum
SES Min & sisihan lazim Tolong-menolong
SES tinggi Korelasi ~
147
Jurnal Pengajian Melayu, Ji/id 17, 2006
Kaji Selidik
Generasi muda adalah golongan pelapis dan bakal peneraju negara masa
depan. Oleh itu, kaji selidik telah dijalankan di kalangan pelajar Tingkatan
V aliran sains di salah sebuah sekolah Petaling Jaya. Pelajar aliran sains
dipilih memandangkan mereka telah mempelajari Komsas (Komponen
Sastera daslam Bahasa Melayu) sejak Tingkatan I; mereka terdiri daripada
pelajar yang pandai, lantaran dapat memberi pandangan dan pemikiran
yang lebih membina terhadap pembinaan negara-bangsa melalui
kerangka pendidikan.
Sampel kajian ini berjumlah 60 orang dan seimbang dari segi etnik,
jantina dan status sosioekonomi (SES). Ini bererti responden terdiri
daripada 30 etnik Melayu dan 30 etnik Bukan Melayu; 30 pelajar lelaki
dan 30 pelajar perempuan; serta 20 orang pelajar dari kelas atasan, kelas
menengah dan kelas bawah masing-maing. Pemilihan ini sengaja
dilakukan agar dapatan kajian yang diperoleh nanti tidak melencong atau
sasar dari objektif kajiselidik ini.
148
Pembentukan Negara Bangsa Melalui Pendidikan Sastera
Dapatan Kajian
149
Jurnal Pengajian Melayu, Ji/id 17, 2006
Lazim
1. Semangat patriotisme penting Melayu 3.8000 0.8867
dalam mencapai kemerdekaan Bukan Melayu 4.4000 0.6747
daripada penJajah.
Melayu
150
Pembentukan Negara Bangsa Melalui Pendidikan Sastera
151
Jurnal Pengajian Melayu, Ji/id 17, 2006
Lazim
1. Semangat patriotisme penting Lelaki 4.3000 0.7022
dalam mencapai kemerdekaan Perempuan 3.9000 0.9229
daripada penjajah.
152
Pembentukan Negara Bangsa Melalui Pendidikan Sastera
153
Jurnal Pengajian Melayu, Ji/id 17, 2006
Kedua-dua item itu adalah cara menjalin hubungan muhibah antara kaum
yang natural dan sifat naluri yang menjadi impian manusia bersama.
Namun begitu, perbezaan markat min yang agak besar ditemui pada
item no-1 (lelaki 4.3000, perempuan 3.9000). Ini bererti responden lelaki
dan perempuan mempunyai pendapat yang agak berbeza terhadap
kepentingan semangat nasiolisme untuk menuntut kemerdekaan daripada
panjajah. Dalam hal ini, pelajar lelaki menampakkan sikap lebih positif
berbanding perempuan kerana kebanyakan golongan nasionalis yang
memperjuangkan kemerdekaan negara terdiri daripada lelaki. Oleh itu,
mereka lebih menjiwai semangat nasionalisme itu berbanding
perempuan.
154
Pembentukan Negara Bangsa Melalui Pendidikan Sastera
155
Jurnal Pengajian Melayu, Ji/id 17, 2006
perpaduan), clan kelas atasan (4. 7000) pula menjadikan item no-7
(tolong-menolong antara kaum suatu amalan muhibah) sebagai item
utama yang perlu diambil perhatian.
Perbezaan pendapat yang paling ketara ditemui pada item no-2 (kelas
bawah 3.4500, menengah 3.8500, atasan 4.5000), no-4 (kelas bawah
3.1000, menengah 3.6500, atasan 4.3000), no-6 (kelas bawah 3.2500,
menengah 4.4500, atasan 4.3500) dan no- 7 (kelas bawah 3.5000,
menengah 4.1000, atasan 4.7000). Empat isu itu ialah kunjung-
mengunjung rumah pelbagai kaum, perasaan cintakan negara semua
warganegara, pergaulan dan tolong-menolong antara kaum akan
melorong ke arah perpaduan, seterusnya membina bangsa Malaysia.
Kesemua item tersebut jelas menunjukkan percanggahan pendapat antara
kelas atasan dengan bawah, iaitu kelas atasan menunjukkan sikap yang
paling positif terhadap isu tersebut (kecuali item no-6), sebaliknya kelas
bawah bersikap acuh tak acuh terhadapnya.
Dianalisis dari aspek etnik, jantina dan SES secara umumnya, maka
strata kedudukan kesemua item yang menjadi konstruk soal selidik ini
156
Pembentukan Negara Bangsa Mela/ui Pendidikan Sastera
Matriks Korelasi
157
Jurnal Pengajian Melayu, Ji/id 17, 2006
158
Pembentukan Negara Bangsa Melalui Pendidikan Sastera
bukan Melayu. Keadaan yang sebaliknya berlaku pada aspek jantina, iaitu
langsung tidak terdapat hubungan antara tujuh item negara bangsa dalam
drama kajian dengan pelajar kerana kesemua item itu tidak signifikan.
Namun begitu, aspek SES memperlihatkan hubungan yang sangat rapat
dengan hampir semua item tersebut pada aras 0.05, kecuali item no-3.
159
Jurnal Pengajian Melayu, Ji/id 17, 2006
Sosial
Dari segi jantina, pemberat beta yang dipiawai -0.022 dengan nilaian
t sebanyak 4. 726 clan tidak signifikan. Apabila dibuat regresi pelbagai,
maka pertaliannya ialah )0.119, dan setelah diubah suai R2 maka dampak
160
Pembentukan Negara Bangsa Melalui Pendidikan Sastera
Seterusnya bagi SES, nilai pemberat beta yang dipiawai ialah 0.132
dengan nilaian t sebanyak -2.475, dan signifikan pada aras 0.05. Ini
bermakna terdapat hubungan yang sangat rapat antara SES responden
dengan tujuh item negara bangsa dalam drama pilihan. Perkaitan itu
yang ditunjukkan melalui R2 = 0.473 adalah kuat. Data itu
memperlihatkan dampaknya melalui Ubahsuai R2( (0.402), dengan erti
kata lain, pengaruh drama perpaduan terhadap SES pelajar ialah 40.2%.
Dengan kata lain, pengaruh drama jelas merentasi SES responden.
161
Jurnal Pengajian Melayu, Ji/id 17, 2006
162
Pembentukan Negara Bangsa Me/alui Pendidikan Sastera
muka.
163
Jurnal Pengajian Melayu, Ji/id 17, 2006
Kesimpulan
Nota
164
Pembentukan Negara Bangsa Melalui Pendidikan Sastera
Rujukan
165
Jurnal Pengajian Melayu, Ji/id 17, 2006
Ghazali Shafie, 1981. Malaysia: Nilai Bentuk dan Buda_ya. Kuala Lumpu:
Pustaka Antara.
Johan Jaafar, 1984. Arab ke Mana. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan
Pustaka.
167
Jurnal Pengajian Melayu, Ji/id 17, 2006
Noraini Md. Yusof & zalina Mohd. Lazim, 2003. Medium or Message?
Implications on the Use of Literature to Promote National Integration.
Noraza Ahmad Zabidi & rakan-rakan, 1999. Bahasa clan Sastera daslam
Pembentukan Negara-bangsa: harapan clan cabaran. Journal of
Language Teaching Linguistics and Literature, 5: 90-117.
Zulhilmi Paidi clan Rohani Abdul Ghani, 2003. Pendidikan Negara Bangsa.
Kuantan: PTS Publications & Distributor Sdn. Bhd.
168