BRAIN-BASED

LEARNING
 BRAIN BASED LEARNING
 ayon sa kasalukuyang pag-aaral ( Caine and Caine,
1991; Hart 1975-1983, Nummela at Rosengren 1986),
ang pagkatuto ang pangunahing gampanin ng utak.
Maraming bahagi ng utak ang sabay sabay na
nagtutulungan sa pagpoproseso ng ating reyalidad gamit
ang pag-iisip, damdamin, imahinasyon, at mga pandama
sa pag-unawa at sa interaksyon sa kapaligiran.
 BRAIN BASED LEARNING
• tumutukoy sa mga pamamaraan ng
pagtuturo, disenyo ng aralin, at mga
programa sa paaralan na batay sa
pinakabagong pananaliksik na pang-agham
tungkol sa kung paano natututo ang utak,
kabilang ang mga kadahilanan tulad ng pag-
unlad na nagbibigay-malay - kung paano
naiiba ang pagkatuto ng mga mag-aaral sa
kanilang edad, paglaki, at pag-unlad ng
 SIMULAIN AT IMPLIKASYON SA
PAGTUTURONG BRAIN BASED LEARNING
SIMULAIN MGA IMPLIKASYONG PAMPAGTUTURO
1. Nagagawa ng utak na - Ang mga karanasan sa
makapagproseso nang pagkatuto ay kailangang maiplano
maramihan at sabay-sabay nang mabuti (orchestrated) upang
maipakilos at maisangkot ang
maraming bahagi ng utak.
Kailangang may taglay na
malawak na imbakan ang guro ng
mga dulog at metodo na kanyang
mapagpipilian sa pagtuturo.
2. Kasangkot sa - Dapat isaalang- alang ang nutrisyon,
anumang pagkatuto ehersisyo, labis na pagkabahala at
ang kabuuan ng ating kahandaan ng mag-aaral sa anumang
physiology (katawan okasyon ng pagtuturo at pagkatuto.
at mga bahagi nito)
3. Ang paghahanap at - Ang anumang pagkatuto sa wika ay kailangang
pagbuo ng kahulugan ay maglaan ng kapanatagan at pagpapalagayang
likas sa tao. loob bukod pa na tumutugon ito sa kawilihan at
pagkamausisa ng mga mag-aaral.
4. Ang utak ay - Ang ideyal at mabisang proseso ng pagtuturo ay
nakadidsenyo upang naglalahad ng mga impormasyon sa paraang
makapaghulo at makalikha magagawa ng utak na makahugot ng mga
ng mga larawan. hulwaran at aktibong makalikha ng
pagpapakahulugan.
5. Ang mga emosyon ay - Kinakailangang suportahan ng anumang
mahalaga sa memorya. pagtuturo ang kaligirang kabatiran ng mag-aaral
at ang kanyang taglay ng wika. Ang anumang
interaksyon ay dapat kakitaan ng isa sa isang
paggalang at pagtanggap.
6. Sabay sabay na - Ang mga kasananyang pangwika gaya ng balarila at
pinoproseso ng utak talasalitaan ay lubusang natutuhan sa isang
ang mga bahagi at awtentikong kaligirang pangwika ( paglutas ng
kabuuan ng isang suliranin, pagtatalo sa isang isyu, pagtuklas)
kaisipan
7. Kasangkot sa - Ang musika, sining, at iba pang mga katulad na pampasigla
pagkatuto ang atensyong sa ating kaligiran ay maaaring makaragdag at
may tiyak na pokus at makaimpluwensiya sa likas na pagtatamo ng wika. Ang ilang
mga pang-unawa sa hudyat mula sa guro ay maaaring tanawing tulong ng mag-
kapaligiran kaugnay nito. aaral upang maitaas ang lebel ng kanilang sigasig at kawilihan
sa pagkatuto.
8. Ang di malay at may - Kailangang bigyan ng pagkakataon ang mga mag-aaral na
malay na pagpoproseso balik- aralan ang anumang pagkatuto upang mapag-isipan
ng isip ay laging itong mabuti, at mapamahalaan nang maayos ang paglinang
kasangkot sa anumang ng sariling pagkatuto.
pagkatuto.
9. Tinatayang may - Gamitin ang role learning system sa mga teknik sa pagtuturo
dalawang uri ng na nakapokus sa pagsasaulo ng mga salita at mga tuntuning
memorya: ang panggramatika samantalang sa mga pagtuturong kailangang
memoryang spatial at isangkot ang mag-aaral sa pagbabahagi ng naiibang
ang memoryang role. karanasan, tulungan silang gunitain ang mga naunang
10. Nagiging mabisa ang
pagkatuto kung ang mga
kaalaman at kasanayan ay
nakapaloob sa likas na
memoryang spatial
11. Ang pagkatuto ay napasisigla ng - Dapat sikapin ng guro na ang
mga hamon at nahahadlangan ng
pagbabanta at pananakot.
12. Bukod tangi ang bawat utak.
- Ang isa-saisang paglinang ng
mga kasanayang pangwika ay
lubos na matutuhan kung
nakatutok sa mga gawain at
karanasang awtentiko (lakbay-
aral, pagtatanghal, dula, kwento
at iba pa).
kanyang klasrum ay kaaya-aya at
walang anumang palatandaan ng
pananakot at mayaman sa mga
hamong pang-isipan.
- Ang mga teknik sa pagtuturo ay
kailangang marami at magkakaiba
at may pagsasaalang alang sa iba’t
ibang katalinuhan na taglay ng
bawat mag-aaral.
 Paraan para mailapat ang Brain
Based Learning
 Lumikha ng isang positibong emosyonal na kapaligiran sa
silid aralan
Palakasin ang emosyonal na pag-aaral
Turuan ang paggamit ng iba't ibang mga estilo at mula sa
magkakaibang pamamaraan
Panatilihin ang isang pinakamainam na pisikal na
kapaligiran
 ulitin ang mga impormasyon sa maraming paraan
 palakasin ang makabuluhang pag-aaral
 Advantage of Brain-Based
Learning
•Gumagamit ng Mga Demonstrasyon at Pagtatasa
upang Suriin ang Pag-usad
•Pagkamalikhain ng Mga Mag-aaral at Guro
•Gumagamit ng "Bago" na Mga Estilo ng Pagtuturo
•Incorporates Cooperative Learning
•Isinasama ang Pag-aaral na Batay sa Suliranin
•Pinagsasama ang Mga Praktikal na Simulation
 Disadvantage of Brain-Based
Learning
• Kulang ng Suporta Mula sa Mga Eksperto

•Kulang ng Siyentipikong Data

•Maghiwalay na Mga Mag-aaral Sa Mga Tiyak na

Nag-aaral (Kaliwa utak, Kanang utak)
Proseso kung paano gamitin ang
Brain-based Learning
1. Orchestrated immersion – Lumilikha ng mga
kapaligiran sa pag-aaral na ganap na isinasama ang
mga mag-aaral sa isang pang-edukasyon na
karanasan
2. Relaxed alertness – Sinusubukang alisin ang takot
sa mga nag-aaral, habang pinapanatili ang isang
lubos na mapaghamong kapaligiran
3. Aktibong pagpoproseso – Pinapayagan ang mag-
aaral na pagsamahin at gawing panloob ang
impormasyon sa pamamagitan ng aktibong
 Epekto ng Brain-Based Learning
sa Pagkatuto
o Kurikulum – Dapat idisenyo ng mga guro ang pag-aaral sa paligid ng interes
ng mag-aaral at gawin ang konteksto ng pagkatuto.
o Panuto – Pinapayagan ng mga nagtuturo sa mga mag-aaral na matuto sa mga
koponan at gumamit ng paligid na pag-aaral. Ang istruktura ng mga guro ng
pag-aaral sa paligid ng totoong mga problema, hinihimok ang mga mag-aaral na
malaman din sa mga setting sa labas ng silid aralan at ng gusali ng paaralan.
o Pagtatasa – Dahil ang lahat ng mga mag-aaral ay natututo, ang kanilang
pagtatasa ay dapat pahintulutan silang maunawaan ang kanilang sariling mga
istilo ng pag-aaral at mga kagustuhan. Sa ganitong paraan, sinusubaybayan at
pinapahusay ng mga mag-aaral ang kanilang sariling proseso ng pag-aaral.
 Ano ang
kahalagahan ng
Brain-Based
Learning
sa pagkatuto
at pagtuturo ?
Maraming salamat
sa pakikinig 
MERCADO VANESSA D.
BSED III - FILIPINO
References:
METODOLOHIYA SA PAGTUTURO AT PAGKATUTO NG/SA FILIPINO ( MGA TEORYA, SIMULAIN AT ISSTRATEH
IYA), PAQUITO B.
BADAYOS,Ph.D.
https
://resilienteducator.com/classroom-resources/bringing-brain-based-learning-theories-into-the-c
lassroom/#:~:text=%20Brain-based%20learning%20in%20the%20classroom%20%201,People%20retain%20be
tter%20understanding%20of%20a...%
20More%20
https://blog.cognifit.com/brain-based-learning/
https://search.yahoo.com/search;_ylt=Awr9DtQAeoZfenwAPg1XNyoA;_ylc=X1MDMjc2NjY3OQRfcgMy
BGZyA21jYWZlZQRmcjIDc2ItdG9wBGdwcmlkA2xmN0NmT1pmUWMuUmZwem52TUNaUEEEbl9yc2x0A
zAEbl9zdWdnAzEEb3JpZ2luA3NlYXJjaC55YWhvby5jb20EcG9zAzAEcHFzdHIDBHBxc3RybAMwBHFzdHJsA
zM3BHF1ZXJ5A2JyYWluJTIwYmFzZWQlMjBsZWFybmluZyUyMHByb2Nlc3MlMjB0byUyMHRlYWNoBHRf
c3RtcAMxNjAyNjQ4NjE5?p=brain+based+learning+process+to+teach&fr2=sb-
top&fr=mcafee&type=E210US91215G0