Program Defektologa U Spec - Skoli

PROGRAM RADA DEFEKTOLOGA U PREDŠKOLSKOJ USTANOVI
Naziv predmeta/vannastavne aktivnosti:

Godišnji fond časova: u skladu sa potrebama
Razred: I-VIII
Ciljevi predmeta: Dostizanje optimalnog nivoa razvoja auditivnih funkcija

CILJ ISHODI PREPORUČENI NAČIN
TEMA Po završetku teme učenik SADRŽAJI PO TEMAMA OSTVARIV
će biti u stanju da: PROGRAM
Detekcija zvuka Otkrivanje različitih auditornih formi u odnosu na pozadinu- tišinu i Prepozna i postane svestan Vežbe otkrivanja i navikavanja na zvučni stimulus Individualno
lokalizacija zvuka u prostoru prisustva zvuka u svom
okruženju Vežbe razlikovanja govora od drugih auditornih
stimulusa
Razlikuje govor od drugih
zvučnih formi Vežbe lokalizacije zvuka u prostoru
Uoči izvor zvuka u prostoru Vežbe suprasegmentne i akustičke strukture

i lokalizuje u odnosu na govora
sebe
Formira auditorne
kapacitete za prozodijske i
akustičke karakteristike
govora
Diskriminacija i identifikacija Diskriminacija i identifikacijagovornih segmenata različitefonetsko- Postigne kvalitetniju slušnu Vežbe razlikovanja i prepoznavanja akustičko- Individualno
zvukova fonološke i semantičkesloženosti diskriminaciju glasova artikulacionih karakteristika različitih grupa
glasova
Upoređivanje percipiranih auditornihstimulus sa ostacima sluha u Postigne bolje
cilju što sličnijeg ponavljanja kontekstualno razumevanje Vežbe razlikovanja i prepoznavanja glasova u
reči u rečenici i u delovima okviru reči.
na osnovu preciznijih
distinkcija Vežbe razlikovanja i prepoznavanja reči –
formiranje pasivnog rečnika

Vežbe razlikovanja i prepoznavanje reči na
osnovu kontesta rečenice
Razumevanje – logička forma Razumevanje govora na osnovu auditorne obrade Bolje razume sadržaj iskaza Vežbe razumevanja jednostavnih verbalnih Individualno
slušanja na osnovu smisaonog naloga
dopunjavanja fonema koje
nije čuo/la Vežbe razumevanja složenih verbalnih naloga
Poveže auditorne slike reči Vežbe razumevanja upotrbom upitnih rečeničkih

sa misaonim sadržajima oblika
Primena komunikacijskih strategija Unapređenje Bolje koristi govor u svrhu Vežbe anticipatorne strategije Individualno
i konverzacionih stilova ostvarivanja i održavanja
kvaliteta govornog razumevanja i govorne produkcije komunikacije Vežbe reparirajuće strategije
Vežbe prepoznavanja loših konverzacionih stilova
Vežbe primene adekvatnih konverzacionih stilova

Slušne i govorne vežbe Dostizanje optimalnog nivoaformiranja govora i jezika Uspešnije koristi ostatke Vežbe izazivanja i postavljanja glasa u različitim Individualno
sluha za formiranje govora i modalitetima amplifikacije
jezika
Vežbe za slušno opažanje i izgovor glasova u
Ostvaruje kvalitetniju jednosložnim i dvosložnim rečima u različitim
usmenu komunikaciju u modalitetima amplifikacije
svakodnevnim prilikama
Vežbe slušnog opažanja i izgovor glasova u
Uspešnije čita i razume sa rečenicama u različitim modalitetima
usta sagovornika. amplifikacije
Vežbe za slušno opažanje i izgovaranje reči u

različitim modalitetima amplifikacije.
Vežbe za slušno opažanje i izgovaranje rečenica u

različitim modalitetima amplifikacije
Vežbe samostalnog izražavanja u različitim
modalitetima amplifikacije.
Vežbe za slušno opažanje i izgovaranje

konvencionalnih modela u različitim modalitetima
amplifikacije
Vežbe za samostalno izražavanje u različitim

Vežbe konverzacije u različitim situacijama

korišćenjem različitih modaliteta amplifikacije

Muzička stimulacija Percepcija i reprodukcija osnovnih strukturalnih elemenata govora Lakše i efikasnije formira Vežbe odnosa govora i fonetskih ritmova Grupno
pomoću muzičkih stimulacija (ritma i melodije) govor i jezik,
Vežbe muzičkog sluha
Ostvaruje
kvalitetnijukomunikaciju, Vežbe ritma i melodije
Spoznaje i usvaja osnovne
muzičke vrednosti
Vežbe ritma i intonacije
Stimulacije pokretom Izazivanje glasa i formiranja fonema uz pomoć pokreta tela Efikasnije formira Vežbe motoričke slike tela Grupno
motoričku sliku fonema,
percipira i reprodukuje takt Vežbe kinestetskog osećaja i funkcije tela
i ritam, fonetsku napetost i
modulaciju glasa, artikuliše
glasove, diskriminiše Vežbe disanja i fonacije
akustičke oznake
Vežbe percepcije i reprodukcije takta
Vežbe fonetske napetosti i modulacije glasa
Vežbe ritamske strukture u formi iracionalnih

brojalica
Vežbe fonetsko ritamske strukture u formi

racionalnih brojalica.
Vežbe jednosložnih, dvosložnih reči i rečenica
kroz ritamsko-intonacijski okvir.
Vežbe gramatičkih formi i pravila kroz

paradigmatske igre
STIMULACIJA VIZUELNIH FUNKCIJA

Razred: I-VIII
Ciljevi predmeta: Dostizanje optimalnog nivoa razvoja vizuelnih funkcija

TEMA Po završetku teme učenik će biti u stanju da: SADRŽAJI PO OSTVARIVANJA PROGRAMA
TEMAMA
Vizuelni trening Dostizanje optimalnog nivoa razvoja Uspešno koristi vizuelne funkcije i veštine za obavljanja Vežbe pokretljivosti očiju i Individualno i/ili grupno
vida, vizuelnih funkcija i vizuelne svakodnevnih aktivnosti i zadataka fokusiranja
efikasnosti
Usmerava pogled, svesno kontroliše pokrete očiju, Vežbe fiksacije, praćenja i
vizuelno prepoznaje predmete i koristi ih u skladusa namenom skaniranja
Povezuje delove u celovite slike predmeta Vežbe posmatranja, identifikacije,

povezivanja i sortiranja.
Uočava vezu između predmeta i njihovih simbola
Vežbe upoređivanja i klasifikacije
Poznaje sopstvene vizuelne sposobnosti i mogućnosti
korišćenja vida u različitim uslovima Vežbe diskriminacije
trodimenzionalnih predmeta i
dvodimenzinalnih prikaza sa i bez
optičkih pomagala i u različitim
uslovima (osvetljnje, kontrast figura
pozadina)
Vežbe razlikovanja i imenovanja
boja
Vežbe identifikacije i sortiranja
Vežbe vizuelne asocijacije i

redosleda

STIMULACIJA TAKTILNO-KINESTETIČKIH FUNKC
Razred: I-VIII
Ciljevi predmeta: Dostizanje optimalnog nivoa razvoja taktilno-kinestetičkih funkcija

TEMAMA
Taktilno-kinestetički Dostizanje optimalnog nivoa taktilno- Funkcionalno koristi ruke za upoznavanje predmeta Pasivni pokreti slepog deteta Individualno i/ili grupno
trening kinestetičke efikasnosti i korišćenja iz okoline
ruku u istraživanju i upoznavanju Vežbe upoznavanja materijala i
neposredne okoline Prepoznaje i razlikuje predmete na osnovu dodira igrovnih sredstava
Manipulisanje predmetima
Vežbe taktilno-kinestetičkog opažanja

igračaka i izdvojanja taktilno-
kinestetički prepoznatljivih odlika
Vežbe opažanja temperaturnih razlika
Vežbe za razvoj taktiliteta i fine

motorike
Vežbe taktiliteta i fine motorike uz
korišćenje taktilnih knjiga

Vibro-taktilni Detekcija, diskriminacija i Efikasinije primi, razlikuje i prepozna sve bitne Vežbe detekcije diskriminacije i Individualno
identifikacija akustičkih karakteristika elemente govora koji mogu biti preneti putem identifikacije akustičkih karakteristika
trening suprasegmentne i segmentne strukture zvučnih vibracija kao što su trajanje, suprasegmentne strukture govora
govora putem vibro-taktilnog oseta zvučnost/bezvučnost, ritam, tempo, naglasak – putem vibrotaktilnog oseta
karakteristike suprasegmenata i frikativnost,
vokalnost, plozivnost, kontinuiranost, Vežbe detekcije diskriminacije i
diskontinuiranost – karakteristike govornih identifikacije akustičkih karakteristika
segmenata. segmentne strukture govora putem
vibrotaktilnog oseta

Naziv predmeta/vannastavne aktivnosti: ORIJENTACIJA I MOBILNOST

Razred: I-VIII
Ciljevi predmeta: Dostizanje optimalnog nivoa orijentacije u prostoru i pokretljivosti

TEMAMA
Orijentacija i Dostizanje optimalnog nivoa umenja i Stupa u kontakt sa igračaka i predmetima; Pasivna taktilna stimulaciju i masaža Individualno
kretanje navika za mikro i makro orijentaciju i
kretanje u prostoru Vežbe aktivnog istraživanja predmeta,
samostalno se kreće u poznatom prostoru
tekstura,oblika
Izlaganje novim mirisima, ukusima,.
Prepoznaje spoljašnje draži i njihovo značenje i Sticanje predstava o telu
uspešno se snalazi u prostoru
Taktilno-vizuelno istraživanje i
Samostalno se snalazi u neposrednoj okolini imenovanje delova tela
Poređenje delova svoga tela sa

delovima tela druge osobe
Vežbe lateralizacije
Vežbe dovođenja u međuodnos svoga

tela sa predmetima ili osobama u
prostoru (pojmovi blizu-daleko, bliže-
dalje, ispod-iznad,…)
Vežbe auditivne lokalizacije,

identifikacije i razlikovanja zvukova i
eholokacije
Vežbe taktilne diskriminacije i

identifikacije uz pomoć ruku i nogu
Vežbe razlikovanja i prepoznavanja

mirisnih draži
Vežbe modelovanja predmetno-

prostornih odnosa
Upoznavanje sa uslovnim
(šematskim) prikazima predmeta
Vežbe dovođenje u vezu prostornog
rasporeda predmeta sa njihovim
šematskim prikazima
Vežbe kretanja i orijentacije uz pomoć

videćeg vodiča
Vežbe orijentacije i kretanja uz pomoć

zaštitnih uređaja (kolica, štap sa
točkićem..)

Razred: I-VIII
Ciljevi predmeta: Dostizanje optimalnog nivoa integracije čulnih iinformacija

TEMAMA
Senzorna integracija Dostizanje optimalnog nivoa razumevanja i Adekvatnije i doslednije reaguje na čulne Vizelna stimulacija Taktilno- Individualno
integracije čulnih informacija informacije, promenu aktivnosti i nepoznato kinestetička stimulacija
okruženje
Proprioceptivna i vestibularna
Uspešnije koristi i povezuje vizuelne, auditivne, stimulacija
taktilno-kinestetičke i druge čulne informacije pri
učenju i obavljanju svakodnevnih aktivnosti Olfaktivna i gustativna stimulacija
Uspešnije usmerava i održava pažnju Auditivna stimulacija
Lakše podnosi frustracije i ispoljava manju sklonost Simultana multisenzorna stimulacija

ka ispadima besa
Sukcesivna multisenzorna stimulacija

Senzorna modulacija
Modifikacija senzornog okruženja u

školi

REEDUKACIJA PSIHOMOTORIKE
Razred: I-VIII
Ciljevi predmeta: Dostizanje optimalnog nivoa razvoja psihomotorike

TEMA Po završetku teme učenik će biti u stanju da: SADRŽAJI PO TEMAMA OSTVARIVANJA PRO
Reedukacija psihomotorike Obnavljanje i učvršćivanje senzomotornih Skladnije organizuje netranzitivne i tranzitivne Vežbe zadefinisanje doživljaja telesne Individualno i/ili grupno
iskustava neophodnih za razvoj viših pokrete u prostoru celovitosti
kognitivnih sposobnosti
Bolje poznaje topografiju i lateralizovanost svog tela Vežbe za doživljaj prostora pokreta
ekstremiteta
Efikasnije kontroliše impulsivne motoričke reakcije
Vežbe za osamostaljivanje pokreta
Bolje se orijentiše u prostoru
Vežbe za ujednačavanje tonusa mišića
Bolje se orijentiše u vremenu
Vežbe za otkrivanje, stabilizovanje i
Bolje prepoznaje i razlikuje kvalitativna i usmeravanjedominantne lateralizovanosti
kvantitativna svojstva objekata
Vežbe za orijentaciju u objektivnom
Usmerenije uočava, prati i poredi ponašanje drugih prostoru
osoba u odnosu na vlastito ponašanje
Vežbe doživljavanja i ovladavanja
ritmom
Vežbe za procenu trajanja i orijentacije u
vremenu
Vežbe koordinacije pokreta
Vežbe za kontrolu impulsivnosti
Vežbe za poznavanje oblika i težina
Vežbe za uočavanje prisustva drugog

STIMULACIJA MOTORIČKIH FUNKCIJA
Razred: I-VIII
Ciljevi predmeta: Dostizanje optimalnog nivoa razvoja motoričkih funkcija

Bazične motoričke Ovladavanje bazičnim motoričkim Ima bolje držanje tela u različitim položajima i pri Vežbe posturalne kontrole Individualno i/ili grupno
sposobnosti sposobnostima i veštinama različitim aktivnostima
Vežbe koordinacije pokreta gornjih
i veštine Bolje održava ravnotežu u mirovanju i pokretu ekstremiteta
Uspešnije koordiniše pokrete Vežbe koordinacije pokreta donjih

ekstremiteta
Bolje izvodi precizne pokrete
Vežbe koordinacije pokreta gornjih i
Uspešnije izvodi bimanuelne aktivnosti donjih ekstremiteta
Vežbe statičke ravnoteže

Vežbe dinamičke ravnoteže
Vežbe za diferenciranje pokreta
Vežbe za manipulativnu spretnost ruku

Više motoričke sposobnosti i Ovladavanje višim motoričkim Preciznije izvodi voljne netranzitivne pokrete Vežbe melokinetičke praksije Individualno i/ili grupno
veštine sposobnostima i veštinama (elementarni, alternativni i ekspresivni
Bolje izvodi tranzitivne pokrete pokreti)

Skladnije organizuje složene tranzitivne pokrete u Vežbe ideomotorne praksije (simbolički i
prostoru i vremenu jednostavni tranzitivni pokreti na verbalni
nalog)
Bolje konstruiše elemente u u trodimenzionalnom
prostoru Vežbe ideacione praksije (složeni
tranzitivni pokreti)
Bolje organizuje elemente grafičkog prostora
Vežbe konstrukcije u
dvodimenzionalnom i
Bolje usklađuje pokrete sa verbalnim ili neverbalnim trodimenzionalnom prostoru
nalozima
Vežbe verbalne regulacije pokreta
Vežbe neverbalne regulacije pokreta
Tretman igrom

STIMULACIJA KOGNITIVNIH SPOSOBNOSTI
Razred: I-VIII
Ciljevi predmeta: Dostizanje optimalnog nivoa razvoja kognitivnih sposobnosti

TEMA Po završetku teme učenik će biti u SADRŽAJI PO TEMAMA OSTVARIVANJA
stanju da: PROGRAMA
Stimulacija razvoja pažnje Dostizanje optimalnog nivoa razvoja pažnje Bolje usmerava pažnju na relevantne Vežbe za razvoj selektivnosti pažnje Individualno
sadržaje
Vežbe za razvoj održavanja pažnje
Efikasnije kontroliše unutrašnje i
spoljašnje distraktore Vežbe za razvoj
Uspešnije prati više sadržaja fleksibilnosti pažnje

istovremeno
Vežbe za razvoj deljenja pažnje
Aktivnije učestvuje u grupnim
aktivnostima
Vežbe za razvoj zajedničke pažnje

Vežbe za razvoj otpornosti na distraktorne stimuluse

Stimulacija senzomotornog Razvoj i učvršćivanje osnovnih Bolje identifikuje, razlikuje i poredi Vežbe za razvoj i učvršćivanje doživljaja permanentnosti Individualno
razvoja senzomotornih kategorija objekte objekta, konstantnosti oblika i veličina
Vežbe za razvoj i učvršćivanje senzomotorne kategorije
Uspešnije organizuje aktivnosti u prostora
prostorru i vremenu Vežbe za razvoj i učvršćivanje senzomotorne kategorije
vremena
Vežbe za razvoj i učvršćivanje senzomotorne kategorije
Uspešnije sagledava odnos između uzročnosti
aktivnosti i ishoda

Stimulacija razvoja Stvaranje,fleksibilna primena, održavanje i Uspešnije sistematizuje objekte i Vežbe za formiranje relacija između objekata i pojmova Individualno
kognitivnih strategija generalizacija efikasnih kognitivnih strategija. pojmove koji ih označavaju
Uspešnije organizuje aktivnosti Vežbe za formiranje
relacija između aktivnosti u prostoru i pojmova koji ih

označavaju
Vežbe za formiranje
relacijaizmeđu prostorno-vremenskih odnosa i pojmova

kojima su označeni
Vežbe uočavanja razlika i sličnosti među objektima,

pojavama i pojmovima
Vežbe razumevanja koncepta suprotnosti
Vežbe uspostavljanja redosleda u prostoru
Vežbe uspostavljanja redosleda u vremenu
Vežbe kategorizacije prema perceptivnim svojstvima,

funkciji i taksonomskom principu
Usvajanje preakademskih Ovladavanje veštinama koje su preuslov za Uspešnije usvaja akademska znanja i Vežbe auditivne diskriminacije Individualno
veština sticanje aikademskih znanja i veština veštine
Vežbe vizuelne diskriminacije
Vežbe vizuelne korespondencije
Vežbe početne numeričke determinacije količine
Vežbe bazične numeričke reprezentacije i generalizacije

količine

VERBALNA KOMUNIKAC
Razred: I-VIII
Ciljevi predmeta: Dostizanje optimalnog nivoa razvoja verbalne komunikacije

TEMA Po završetku teme učenik će biti u stanju da: SADRŽAJI PO TEMAMA OSTVARIV
PROGRAM
Stimulacija razvoja verbalne Dostizanje optimalnog nivoa razvoja verbalne Bolje izgovara glasove Vežbe disanja i fonacije Individualno
komunikacije komunikacije
Proširi pojmovni sistem i opseg razumevanja i korišćenja Vežbe orofacijalne praksije
verbalnih sadržaja
Vežbe za razvoj artikulacije
Uspešnije uspostavlja i održava verbalnu komunikaciju
Vežbe za razvoj leksičko-semantičkih
sposobnosti
Vežbe za razvoj sintakse
Vežbe za razvoj supralingvističkih

sposobnosti
Vežbe za razvoj pragmatskih jezičkih

veština
Augmentativna komunikacija

NEVERBALNA KOMUNIKAC
Razred: I-VIII
Ciljevi predmeta: Dostizanje optimalnog nivoa razvoja neverbalne komunikacije

TEMA Po završetku teme učenik će biti u SADRŽAJI PO TEMAMA OSTVA
stanju da: PROGR
Znakovni jezik Ostvarivanje mogućnosti za komunikaciju sa Razume i primeni znakovni jezik u Razumevanje znakovnog jezika Grupno
okruženjem kod gluve dece. komunikaciji
Primena znakovnog jezika
Alternativna Ostvarivanje mogućnosti za komunikaciju sa Razume i primeni alternativne vidove Motorička komunikacija (neposredna fizička manipulacija Individu
komunikacija okruženjem kod dece koja ne govore. komunikacije objektima ili osobama)
Gestualna komunikacija
Vokalna komunikacija
Upotreba vizuelnih komunikacionih signala

Neverbalne pragmatske Razumevanje i upotreba neverbalnih dimenzija Uspešnije uspostavlja i održava Poštovanje ličnog prostora i imovine drugih ljudi Grupno
veštine komunikacije neverbalnu komunikaciju
Razumevanje i primena neverbalnih signala pri uspostavljanju,
održavanju i prekidanju konverzacije
Razumevanje i primena neverbalnih pravila socijalnog ponašanja
Prilagođavanje neverbalnog ponašanja okruženju, kontekstu i

sagovorniku

SOCIJALNE VEŠ
Razred: I-VIII
Ciljevi predmeta: Dostizanje optimalnog nivoa razvoja socijalnih veština

PROGRAM
Funkcionalni trening socijalnog Dostizanje optimalnog nivoa Bolje razume značenje različitih socijalnih Vežbe samousmeravanja i samozastupanja Individualno
ponašanja socijalizacije situacija
Vežbe samoprocene i samopoštovanja
Uspešnije inicira socijalnu komunikaciju
Vežbe prikladnog socijalnog ponašanje
Uspešnije održavasocijalnu komunikaciju
Socijalne rutine
Bolje usklađuje ponašanje sa okolnostima
Socijalne priče

Dramatizacija socijalnih situacija
Video i audio prikazi prikladnih i neprikladnih vidova

ponašanja
Struktuirane socijalne situacije
Individualne kartice socijalnih pravila

Teorija uma Razumevanje perspektive i stavova Ostvaruje kvalitetniju interakciju sa vršnjacima i Vežbe razumevanja lažnog verovanja vezanog za Individualno
drugih ljudi odraslima lokaciju

Vežbe razumevanja lažnog verovanja vezanog za
sadržaj

realnost sadržaja
Dnevne rutine Prilagođavanje prostoru, vremenu i Lakše se prilagođava okruženju Organizacija i prilagođavanje makrostrukturi okruženja Individualno
aktivnostima
Lakše prihvata promene u okruženju Organizacija i prilagođavanje mikrostrukturi okruženja

PREVENCIJA I MODIFIKACIJA PROBLEMA U PONAŠA
Razred: I-VIII
Ciljevi predmeta: Podsticanje, razvijanje i održavanje pozitivnog socijalnog ponašanja

CILJ ISHODI PREPORUČENI NAČ
TEMA Po završetku teme učenik će biti u stanju da: SADRŽAJI PO TEMAMA OST
PRO
Problemi u ponašanju Sprečavanje, ublažavanje ili otklanjanje Bolje prepozna negativne socijalne uticaje Tematska predavanja i grupne diskusije o uzrocima Indi
problema u ponašanju i posledicima različitih problema u ponašanju
Razume uzroke i posledice različitih problema u
ponašanju Tehnike pružanja otpora negativnim pritiscima
vršnjaka
Uspešnije odgovori na negativne pritiske vršnjačke grupe
Savetovanje
Prikladnije se ponaša u različitim situacijama
Trening socijalnih veština
Interpersonalni odnosi Razvoj i unapređivanje pozitivnih Uspešnije uspostavi i održava interpersonalnu Tehnike aktivnog slušanja Indi
interpersonalnih (socijalnih) odnosa komunikaciju Adekvatnije reaguje u različitim socijalnim
situacijama Asertivni trening (tehnike asertivnog ponašanja)

Efikasnije kontroliše ljutnju i bes Tehnike kontrole besa
Funkcionalna modifikacija stereotipnog Ublažavanje ili otklanjanje stereotipnog Efikasnije kontroliše reakcije na podražaje iz okruženja Vežbe samokontrole i samoregulacije Indi
ponašanja i samopovređivanja ponašanja i samopovređivanja Podrška u kontroli delovanja distraktora
Uvođenje i podsticanje alternativnog ponašanja

PRAKTIČNE VEŠ
Razred: I-VIII
Ciljevi predmeta: Dostizanje optimalnog nivoa razvoja praktičnih veština

TEMA Po završetku teme učenik će biti u SADRŽAJI PO TEMAMA OSTVARIVA
stanju da: PROGRAMA
Funkcionalni trening životnih Dostizanje optimalnog nivoa samostalnosti u Uspešnije prepoznaje sopstvene Održavanje lične higijene Individualno i
veština svakodnevnom životu potrebe
Samostalno hranjenje
Samostalnije obavlja svakodnevne
aktivnosti Održavanje prostora
Učešće u kućnim i aktivnostima u predškolskoj
ustanovi
Organizacija vremena
Izbegavanje rizika
PROGRAM RADA DEFEKTOLOGA U OSNOVNOJ ŠKOLI


Razred: I-VIII
Ciljevi predmeta: Dostizanje optimalnog nivoa razvoja auditivnih funkcija

TEMA Po završetku teme učenik će biti u stanju SADRŽAJI PO TEMAMA OSTVAR
da: PROGRA
Detekcija zvuka Otkrivanje različitih auditornih formi u odnosu na pozadinu- tišinu i Prepozna i postane svestan prisustva Vežbe otkrivanja i navikavanja na zvučni Individualn
lokalizacija zvuka u prostoru zvuka u svom okruženju. stimulus

Razlikuje govor od drugih zvučnih formi Vežbe razlikovanja govora od drugih
auditornih stimulusa
Uoči izvor zvuka u prostoru i lokalizuje u
odnosu na sebe. Vežbe lokalizacije zvuka u prostoru
Formira auditorne kapacitete za Vežbe suprasegmentne i akustičke strukture

prozodijske i akustičke karakteristike govora
govora.
Diskriminacija i Diskriminacija i identifikacijagovornih segmenata različitefonetsko- Postigne kvalitetniju slušnu Vežbe razlikovanja i prepoznavanja Individualn
identifikacija zvukova fonološke i semantičkesloženosti diskriminaciju glasova. akustičko-artikulacionih karakteristika
različitih grupa glasova
Upoređivanje percipiranihauditornih stimulusa sa ostacimasluha u Postigne bolje kontekstualno
cilju što sličnijeg ponavljanja razumevanje reči na osnovu preciznijih Vežbe razlikovanja i prepoznavanja glasova
distinkcija. u okviru reči.
Vežbe razlikovanja i prepoznavanja reči –

formiranje pasivnog rečnika
Vežbe razlikovanja i prepoznavanje reči na

osnovu kontesta rečenice
Razumevanje – logička Razumevanje govora na osnovu auditorne obrade Bolje razume sadržaj iskaza na osnovu Vežbe razumevanja jednostavnih verbalnih Individualn
forma slušanja smisaonog dopunjavanja fonema koje nije naloga
čuo/la.
Vežbe razumevanja složenih verbalnih
Poveže auditorne slike reči sa misaonim naloga
sadržajima.
Vežbe razumevanja upitnih rečeničkih
oblika
Primena komunikacijskih Unapređenje Bolje koristi govor u svrhu ostvarivanja i Vežbe anticipatorne strategije Individualn
strategija i konverzacionih održavanja komunikacije.
stilova kvaliteta govornog razumevanja i govorne produkcije Vežbe reparirajuće strategije
Vežbe prepoznavanja loših konverzacionih

stilova
Vežbe primene adekvatnih konverzacionih

stilova
Slušne i govorne vežbe Dostizanje optimalnog nivoaformiranja govora i jezika Uspešnije koristi ostatke sluha za Vežbe izazivanja i postavljanja glasa u Individualn
formiranje govora i jezika. različitim modalitetima amplifikacije
Ostvaruje kvalitetniju usmenu Vežbe za slušno opažanje i izgovor glasova
komunikaciju u svakodnevnim prilikama. u jednosložnim i dvosložnim rečima u
različitim modalitetima amplifikacije
Uspešnije čita i razume sa usta
sagovornika. Vežbe slušnog opažanja i izgovor glasova u
rečenicama u različitim modalitetima
amplifikacije
Vežbe za slušno opažanje i izgovaranje reči

u različitim modalitetima amplifikacije.

rečenica u različitim modalitetima
amplifikacije
Vežbe samostalnog izražavanja u različitim


konvencionalnih modela u različitim
modalitetima amplifikacije
Vežbe za samostalno izražavanje u

različitim modalitetima amplifikacije.
Vežbe konverzacije u različitim situacijama

korišćenjem različitih modaliteta
amplifikacije

Muzička stimulacija Percepcija i reprodukcija osnovnih strukturalnih elemenata govora Lakše i efikasnije formira govor i jezik. Vežbe odnosa govora i fonetskih ritmova Grupno
pomoću muzičkestimulacije (ritma i melodije).
Ostvaruje kvalitetniju komunikaciju. Vežbe muzičkog sluha
Spoznaje i usvaja osnovne muzičke Vežbe ritma i melodije

vrednosti
Vežbe ritma i intonacije
Stimulacije pokretom Izazivanje glasa i formiranja fonema uz pomoć pokreta tela Efikasnije formira motoričku sliku Vežbe motoričke slike tela Grupno
fonema, percipira i reprodukuje takt i
ritam, fonetsku napetost i modulaciju Vežbe kinestetskog osećaja i funkcije tela
glasa, artikuliše glasove i diskriminiše
akustičke oznake.
Vežbe disanja i fonacije
Vežbe percepcije i reprodukcije takta
Vežbe fonetske napetosti i modulacije glasa
Vežbe ritamske strukture u formi

iracionalnih brojalica
Vežbe fonetsko ritamske strukture u formi

racionalnih brojalica.
Vežbe jednosložnih, dvosložnih reči i

rečenica kroz ritamsko-intonacijski okvir.
Vežbe gramatičkih formi i pravila kroz

paradigmatske igre

STIMULACIJA VIZUELNIH FUNKCIJA
Razred: I-VIII
Ciljevi predmeta: Dostizanje optimalnog nivoa razvoja vizuelnih funkcija

TEMAMA
Vizuelni trening Dostizanje optimalnog nivoa vizuelnog Uspešno koristi vizuelne funkcije/strategije/uređaje Vežbe pokretljivosti očiju i Individualno i/ili grupno
funkcionisanja i vizuelne efikasnosti tokom obavljanja svakodnevnih aktivnosti i fokusiranja
izvršavanja školskih zadataka.
Vežbe upoređivanja i klasifikacije
Bolje poznaje sopstvne vizuelne sposobnosti i
mogućnosti korišćenja vida u različitim uslovima Vežbe diskriminacije
trodimenzionalnih predmeta i
dvodimenzionalnih prikaza sa i bez
optičkih pomagala
Vežbe razlikovanja i imenovanja boja
Vežbe percepcije nepotpunih crteža
Vežbe opažanja pokreta i izraza lica
Vežbe opažanja boja i kontrasta
Vežbe opažanja simetrije
Pripremne vežbe za procenu vida i

vizuelnih funkcija i za pleoptičko-
ortoptičke vežbe
Vežbe vizuelnog praćenja i skaniranja

STIMULACIJA TAKTILNO-KINESTETIČKIH I FUNKC
Razred: I-VIII
Ciljevi predmeta: Dostizanje optimalnog nivoa razvoja taktilno-kinestetičkih funkcija

TEMAMA
Taktilno-kinestetički Dostizanje optimalnog nivoa Funkcionalno koristi ruke za upoznavanje predmetaiz okoline,. Vežbe za razvoj taktilno-kinestetičke Individualno i/ili grupno
trening taktilno-kinestetičke efikasnosti i efikasnosti za sva tri domena
korišćenja ruku u istraživanju i Efikasnije koristi taktilne funkcije za taktilnog funkcionisanja (taktilno-
upoznavanju neposredne okoline i čitanje ipisanje Brajevog pisma. senzorni, taktilno-motorički i
učenju Brajevog pisma taktilno-perceptivni).
Povezuje realne predmete sa reljefnim prikazima i simbolima.

Prepoznaje i interpretira modele, taktilne karte, reljefne
dijagrame i grafikone.

Vibro-taktilni Detekcija, diskriminacija i Efikasinije primi, razlikuje i prepozna sve bitne elemente Vežbe detekcije diskriminacije i Individualno
identifikacija akustičkih govora koji mogu biti preneti putem zvučnih vibracija kao što identifikacije akustičkih
trening karakteristika suprasegmentne i su trajanje, zvučnost/bezvučnost, ritam, tempo, naglasak – karakteristika suprasegmentne
segmentne strukture govora putem karakteristike suprasegmenata i frikativnost, vokalnost, strukture govora putem
vibro-taktilnog oseta plozivnost, kontinuiranost, diskontinuiranost – karakteristike vibrotaktilnog oseta
govornih segmenata.
Vežbe detekcije diskriminacije i
identifikacije akustičkih
karakteristika segmentne strukture
govora putem vibrotaktilnog oseta

Naziv predmeta/vannastavne aktivnosti: ORIJENTACIJA I MOBILNOST

Razred: I-VIII
Ciljevi predmeta: Dostizanje optimalnog nivoa orijentacije u prostoru i pokretljivosti

TEMAMA
Orijentacija i Dostizanje optimalnog nivoa znanja, Odredi sopstveni položaj u prostoru Vežbe auditivne lokalizacije, Individualno
kretanje veština i navika za mikro i makro identifikacije i razlikovanja zvukova i
orijentaciju i kretanje u prostoru Odredi pravac kretanja u odnosu na objekte ili strane eholokacije
sveta uz pomoć rezidualnog vida i drugih čula, kao i
uz pomoć tiflotehničkih pomagala Vežbe taktilne diskriminacije i
identifikacije uz pomoć ruku i nogu
Prepoznaje spoljašnje draži i njihovo značenje i
uspešno se snalazi u prostoru Vežbe razlikovanja i prepoznavanja
mirisnih draži
Vežbe kretanja i orijentacije uz pomoć

videćeg vodiča
Vežbe orijentacije i kretanja u

zatvorenom i otvorenom prostoru uz
korišćenje belog štapa i elektronskih
sredstava za orijentaciju i kretanje
Vežbe orijentacije i kretanja uz pomoć

taktilnih planova i mapa

Razred: I-VIII
Ciljevi predmeta: Dostizanje optimalnog nivoa integracije čulnih iinformacija

TEMAMA
Senzorna integracija Dostizanje optimalnog nivoa razumevanja Adekvatnije i doslednije reaguje na čulne Vizelna stimulacija Taktilno- Individualno
i integracije čulnih informacija informacije, promenu aktivnosti i nepoznato kinestetička stimulacija
okruženje.
Proprioceptivna i vestibularna
Uspešnije koristi i povezuje vizuelne, auditivne, stimulacija
taktilno-kinestetičke i druge čulne informacije pri
učenju i obavljanju svakodnevnih aktivnosti. Olfaktivna i gustativna stimulacija
Uspešnije usmerava i održava pažnju. Auditivna stimulacija
Lakše podnosi frustracije i ispoljava manju sklonost Simultana multisenzorna stimulacija

ka ispadima besa
Sukcesivna multisenzorna stimulacija

Senzorna modulacija
Modifikacija senzornog okruženja u

školi

Naziv predmeta/vannastavne aktivnosti: REEDUKACIJA PSIHOMOTORIKE
Razred: I-VIII
Ciljevi predmeta: Dostizanje optimalnog nivoa razvoja psihomotorike

Reedukacija psihomotorike Obnavljanje i učvršćivanje Skladnije organizuje netranzitivne i tranzitivne Vežbe zadefinisanje doživljaja telesne Individualno i/ili grupno
senzomotornih iskustava neophodnih za pokrete u prostoru. celovitosti
razvoj viših kognitivnih sposobnosti
Bolje poznaje topografiju i lateralizovanost svog Vežbe za doživljaj prostora pokreta
tela. ekstremiteta
Efikasnije kontroliše impulsivne motoričke Vežbe za osamostaljivanje pokreta
reakcije.
Vežbe za ujednačavanje tonusa mišića
Bolje se orijentiše u prostoru.
Vežbe za otkrivanje, stabilizovanje i
Bolje se orijentiše u vremenu. usmeravanjedominantne lateralizovanosti
Bolje prepoznaje i razlikuje kvalitativna i Vežbe za orijentaciju u objektivnom prostoru

kvantitativna svojstva objekata.
Vežbe doživljavanja i ovladavanja ritmom
Usmerenije uočava, prati i poredi ponašanje drugih
osoba u odnosu na vlastito ponašanje. Vežbe za procenu trajanja i orijentacije u
vremenu
Vežbe koordinacije pokreta
Vežbe za kontrolu impulsivnosti
Vežbe za poznavanje oblika i težina
Vežbe za uočavanje prisustva drugog

Naziv predmeta/vannastavne aktivnosti: STIMULACIJA MOTORIČKIH FUNKCIJA
Razred: I-VIII
Ciljevi predmeta: Dostizanje optimalnog nivoa razvoja motoričkih funkcija

Bazične motoričke Ovladavanje bazičnim motoričkim Ima bolje držanje tela u različitim položajima i pri Vežbe posturalne kontrole Individualno i/ili grupno
sposobnosti sposobnostima i veštinama različitim aktivnostima.
i veštine Bolje održava ravnotežu u mirovanju i pokretu. Vežbe koordinacije pokreta gornjih
ekstremiteta
Uspešnije koordiniše pokrete.
Vežbe koordinacije pokreta donjih
Bolje izvodi precizne pokrete. ekstremiteta
Uspešnije izvodi bimanuelne aktivnosti. Vežbe koordinacije pokreta gornjih i

donjih ekstremiteta

Vežbe statičke ravnoteže

Vežbe dinamičke ravnoteže

Vežbe za diferenciranje pokreta
Vežbe za manipulativnu spretnost ruku

Više motoričke sposobnosti i Ovladavanje višim motoričkim Preciznije izvodi voljne netranzitivne pokrete . Vežbe melokinetičke praksije Individualno i/ili grupno
veštine sposobnostima i veštinama (elementarni, alternativni i ekspresivni
Bolje izvodi tranzitivne pokrete. pokreti)

Skladnije organizuje složene tranzitivne pokrete u Vežbe ideomotorne praksije (simbolički i
prostoru i vremenu. jednostavni tranzitivni pokreti na verbalni
nalog)
Bolje konstruiše elemente u u trodimenzionalnom
prostoru. Vežbe ideacione praksije (složeni
tranzitivni pokreti)
Bolje organizuje elemente grafičkog prostora pri
pisanju i crtanju. Vežbe konstrukcije u
dvodimenzionalnom i
trodimenzionalnom prostoru
Bolje usklađuje pokrete sa verbalnim ili neverbalnim
nalozima.
Vežbe verbalne regulacije pokreta
Vežbe neverbalne regulacije pokreta

Tretman igrom

STIMULACIJA KOGNITIVNIH SPOSOBNOSTI
Razred: I-VIII
Ciljevi predmeta: Dostizanje optimalnog nivoa razvoja kognitivnih sposobnosti

TEMA Po završetku teme učenik će biti u SADRŽAJI PO TEMAMA OSTVARIVANJA PRO
stanju da:
Strategije prijema i obrade Stvaranje,fleksibilna primena, održavanje i generalizacija efikasnih Bolje usmerava pažnju na Vežbe za razvoj auditivne Individualno
informacija strategija za prijem i obradu čulnih informacija relevantne sadržaje. diskriminacije
Efikasnije kontroliše unutrašnje i Vežbe za razvoj vizuelne

spoljašnje distraktore. diskriminacije
Uspešnije prati složene zadatke. Vežbe za razvoj radne memorije
Bolje prati serijski organizovane Vežbe za razvoj selektivnosti

informacije. pažnje
Bolje prati i integriše više Vežbe za razvoj održavanja

informacija istovremeno. pažnje
Aktivnije učestvuje u grupnim Vežbe za razvoj

aktivnostima.
fleksibilnosti pažnje

vežbe za razvoj zajedničke pažnje
Vežbe za razvoj otpornosti na

distraktorne stimuluse
Vežbe za razvoj simultane obrade
informacija
Vežbe za razvoj sekvencijalne

obrade informacija

Strategije pamćenja i učenja Efikasnije izdvaja bitne Vežbe za razvoj verbalnih Individualno
informacije u procesu učenja. strategija učenja
Stvaranje,fleksibilna primena, održavanje i generalizacija efikasnih
strategija usvajanja verbalnih i neverbalnih sadržaja Uspešnije koristi verbalne i Vežbe za razvoj neverbalnih
neverbalne medijatore pri strategija učenja
upamćivanju i prisećanju.
Vežbe za raspon kratkoročnog
Bolje povezuje informacije u pamćenja
sistem znanja.
Vežbe za razvoj asocijativnog
Efikasnije koristi usvojeno znanje pamćenja
pri učenju novih informacija.
Upotreba medijatora pri učenju
Manje podleže proaktivnoj i
retroaktivnoj interferenciji.
Strategije organizacije Stvaranje, fleksibilna primena, održavanje i generalizacija efikasnih Usmerenije pristupa zadacima. Motivacija i usmeravanje na Individualno
informacija i planiranja strategija organizacijeinformacija i ponašanja u različitim situacijama zadatak
aktivnosti Efikasnije prati uslove zadatka.
Vežbe analize uslova zadatka
Uspešnije odlaže impulsivne
reakcije. Vežbe organizacije i redosleda
aktivnosti
Uspešnije pamti etape i redosled
složenih aktivnosti. Vežbe za razvoj inhibitorne
kontrole
Uspešnije sistematizuje
informacije. Vežbe za razvoj kognitivne
fleksibilnosti
Bolje organizuje aktivnosti.
Vežbe za razvoj radne memorije
Uspešnije menja planiranu Vežbe za razvoj grupisanja
aktivnost u skladu sa promenom objekata i pojmova
uslova zadatka.
Vežbe za razvoj operacija
Bolje spontano koriguje propuste. konzervacije
Ima jasniji uvid u uspešnost Vežbe za razvoj perceptivnih

izvršavanja zadatka. analogija
Uspešnije samostalno planira i Vežbe za razvoj konceptualnih

donosi odluke analogija
Vežbe kontrole izvršavanja

zadataka
Vrednovanje efikasnosti pri

rešavanju zadataka

VERBALNA KOMUNIKAC
Razred: I-VIII
Ciljevi predmeta: Dostizanje optimalnog nivoa razvoja verbalne komunikacije

TEMA Po završetku teme učenik će biti u stanju da: SADRŽAJI PO TEMAMA OSTVARI
PROGRAM
Usmeni govor Dostizanje optimalnog nivoa razvoja usmene Bolje izgovara glasove. Vežbe disanja i fonacije Individualn
verbalne komunikacije
Proširi pojmovni sistem i opseg razumevanja i korišćenja Vežbe orofacijalne praksije
verbalnih sadržaja.
Vežbe za razvoj artikulacije
Uspešnije uspostavlja i održava verbalnu komunikaciju.
Vežbe za razvoj leksičko-semantičkih
sposobnosti
Vežbe za razvoj sintakse
Vežbe za razvoj supralingvističkih

sposobnosti
Vežbe za razvoj pragmatskih jezičkih

veština
Augmentativna komunikacija
Stimulacija razvoja pisanog Dostizanje optimalnog nivoa razvoja pisanog govora Uspešnije koristi pisani oblik komunikacije. Brajevo pismo Individualn
govora
Vežbe fonološke svesnosti
Vežbe lineacije
Vežbe ideacione komponente pisanog

govora

NEVERBALNA KOMUNIKAC
Razred: I-VIII
Ciljevi predmeta: Dostizanje optimalnog nivoa razvoja neverbalne komunikacije

TEMA Po završetku teme učenik će biti u SADRŽAJI PO TEMAMA OSTVA
stanju da: PROGR
Znakovni jezik Ostvarivanje mogućnosti za komunikaciju sa Razume i primeni znakovni jezik u Razumevanje znakovnog jezika Grupno
okruženjem kod gluve dece. komunikaciji
Primena znakovnog jezika
Alternativna Ostvarivanje mogućnosti za komunikaciju sa Razume i primeni alternativne vidove Motorička komunikacija (neposredna fizička manipulacija Individu
komunikacija okruženjem kod dece koja ne govore. komunikacije objektima ili osobama)
Gestualna komunikacija
Vokalna komunikacija
Upotreba vizuelnih komunikacionih signala

Neverbalne pragmatske Razumevanje i upotreba neverbalnih dimenzija Uspešnije uspostavlja i održava Poštovanje ličnog prostora i imovine drugih ljudi Grupno
veštine komunikacije neverbalnu komunikaciju
Razumevanje i primena neverbalnih signala pri uspostavljanju,
održavanju i prekidanju konverzacije
Razumevanje i primena neverbalnih pravila socijalnog ponašanja
Prilagođavanje neverbalnog ponašanja okruženju, kontekstu i

sagovorniku

SOCIJALNE VEŠ
Razred: I-VIII
Ciljevi predmeta: Dostizanje optimalnog nivoa razvoja socijalnih veština

PROGRAM
Funkcionalni trening socijalnog Dostizanje optimalnog nivoa Bolje razume značenje različitih socijalnih Vežbe samousmeravanja i samozastupanja Individualno
ponašanja socijalizacije situacija.
Vežbe samoprocene i samopoštovanja
Uspešnije inicira socijalnu komunikaciju.
Uspešnije održavasocijalnu komunikaciju. Vežbe prikladnog socijalnog ponašanje
Bolje usklađuje ponašanje sa okolnostima. Socijalne rutine
Razume osnovne pojmove o seksualnom Socijalne priče

ponašanju .
Seksualno vaspitanje

Dramatizacija socijalnih situacija
Video i audio prikazi prikladnih i neprikladnih vidova

ponašanja
Struktuirane socijalne situacije
Individualne kartice socijalnih pravila

Teorija uma Razumevanje perspektive i stavova Ostvaruje kvalitetniju interakciju sa vršnjacima i Vežbe razumevanja lažnog verovanja vezanog za Individualno
drugih ljudi odraslima lokaciju

sadržaj

realnost sadržaja
Dnevne rutine Prilagođavanje prostoru, vremenu i Lakše se prilagođava okruženju. Organizacija i prilagođavanje makrostrukturi okruženja Individualno
aktivnostima
Lakše prihvata promene u okruženju. Organizacija i prilagođavanje mikrostrukturi okruženja

Razred: I-VIII

TEMA Po završetku teme učenik će biti u stanju da: SADRŽAJI PO TEMAMA OST
PRO
Problemi u ponašanju Sprečavanje, ublažavanje ili otklanjanje Bolje prepozna negativne socijalne uticaje. Tematska predavanja i grupne diskusije o uzrocima Indi
problema u ponašanju i posledicima različitih problema u ponašanju
Razume uzroke i posledice različitih problema u
ponašanju. Tehnike pružanja otpora negativnim pritiscima
vršnjaka
Uspešnije odgovori na negativne pritiske vršnjačke grupe.
Savetovanje
Prikladnije se ponaša u različitim situacijama.
Interpersonalni odnosi Razvoj i unapređivanje pozitivnih Uspešnije uspostavi i održava interpersonalnu Tehnike aktivnog slušanja Indi
interpersonalnih (socijalnih) odnosa komunikaciju. Adekvatnije reaguje u različitim socijalnim
situacijama. Asertivni trening (tehnike asertivnog ponašanja)

Efikasnije kontroliše ljutnju i bes. Tehnike kontrole besa
Funkcionalna modifikacija stereotipnog Ublažavanje ili otklanjanje stereotipnog Efikasnije kontroliše reakcije na podražaje iz okruženja Vežbe samokontrole i samoregulacije Indi
ponašanja i samopovređivanja ponašanja i samopovređivanja Podrška u kontroli delovanja distraktora
Uvođenje i podsticanje alternativnog ponašanja


PRAKTIČNE VEŠ
Razred: I-VIII
Ciljevi predmeta: Dostizanje optimalnog nivoa razvoja praktičnih veština

TEMA Po završetku teme učenik će biti u stanju da: SADRŽAJI PO TEMAMA OSTVARIVA
PROGRAMA
Funkcionalni trening životnih Dostizanje optimalnog nivoa samostalnosti u Uspešnije prepoznaje sopstvene potrebe Održavanje lične higijene Individualno i/
veština svakodnevnom životu
Samostalnije obavlja svakodnevne aktivnosti Održavanje životnog i školskog
prostora

Pripremanje i uzimanje hrane
Korišćenje kućnih uređaja i

kompjutera
Učešće u kućnim i školskim

aktivnostima
Upotreba novca
Organizacija vremena
Organizacija slobodnog vremena
Korišćenje usluga
Izbegavanje rizika
Održavanje fizičkog i mentalnog

zdravlja
Preprofesionalne veštine Dostizanje optimalnog nivoa razvoja generičkih radnih Bolje prepoznaje i primenjuje generičke radne Vežbe za razvoj generičkih radnih Individualno i/
veština veštine veština

Razvoj radnih sklonosti i navika Bolje definiše radne sklonosti Vežbe svrsishodne upotrebe veština
Ima organizovanije radne navike Radna interesovanja
Bolje sarađuje sa drugima Vežbe za razvoj samoprocene

efikasnosti
Vežbe rada u grupi
Profesionalna orijentacija

PROGRAM RADA DEFEKTOLOGA U SREDNJOJ ŠKOLI

ADAPTIVNE VEŠTINE
Razred: svi razredi
Ciljevi predmeta: Usvajanje i učvršćivanje adaptivnih veština

TEMA Po završetku teme učenik će biti u SADRŽAJI PO TEMAMA OSTVARIVANJ
stanju da: PROGRAMA
Socijalne veštine Dostizanje optimalnog nivoa Ostvaruje kvalitetnije odnose sa Autonomija ponašanja Individualno i/ili
socijalizacije osobama iz okruženja
Samoregulacija
Moralno rasuđivanje
Interpersonalna komunikacija
Razumevanje i prihvatanje socijalnih pravila ponašanja u različitim

okolnostima
Konceptualne veštine Usvajanje i učvršćivanje konceptualnih Samostalnije planira, organizuje i Funkcionalno čitanje, pisanje i računanje Individualno i/ili
adaptivnih veština sprovodi aktivnosti Uspešnije
ostvaruje komunikaciju Koncept vremena i novca
Komunikacija
Sposobnost donošenja odluka

Planiranje i realizacija aktivnosti u skladu sa uslovima i situacijom
Praktične veštine Dostizanje optimalnog nivoa Samostalnije obavlja praktične Briga o sebi Individualno i/ili
samostalnosti u svakodnevnom životu aktivnosti
Organizacija obaveznih dnevnih aktivnosti
Organizacija slobodnog vremena

GENERIČKE RADNE VEŠTINE
Razred: svi razredi
Ciljevi predmeta: Usvajanje i učvršćivanje generičkih radnih veština

TEMA Po završetku teme učenik će biti u stanju da: SADRŽAJI PO TEMAMA OSTV
PROG
Radne sklonosti Dostizanje optimalnog nivoa razvoja Ima bolji uvid u odnos između profesionalnih ciljeva Definisanje i učvršćivanje profesionalnih ciljeva Indivi
generičkih radnih veština i realnih mogućnosti njihovog ostvarenja
Aktivnosti usmerene na ostvarenje profesionalnih
Razvoj radnih sklonosti i navika Jasnije definiše svoje profesionalne ciljeve ciljeva
Radne navike Sticanje i učvršćivanje radnih navika Ima bolje radne navike Motivacija za rad Indivi
Odgovornost prema radnim zadacima
Samostalnost u radu
Usmerenost na radni zadatak
Pridržavanje vremenskog okvira radnih operacija
Istrajnost u radu
Urednost pri radu
Mogućnost uočavanja i korigovanja grešaka u radu
Prelazak sa jedne radne operacije na drugu
Otpornost na distraktore
Praćenje instrukcija
Tolerancija na kritiku i sugestije
Prilagođavanje promenama pravila i uslova rada
Radna tolerancija i otpornost na fizički i mentalni

napor
Briga o o vlastitoj bezbednosti i bezbednosti drugih

tokom procesa rada
Radno angažovanje Usvajanje i primena radnih aktivnosti Bolje razume i primenjuje aktivnosti vezane za Upoznavanje radnog mesta Indivi
proces rada
Analiza radnog mesta
Radno ponašanje u simuliranim uslovima rada
Radno ponašanje u realnim uslovima rada

Socijalna kompetencija u radnom Dostizanje optimalnog nivoa socijalne Ostvaruje kvalitetnije odnose sa osobama iz radnog Ponašanje u struktuiranim situacijama Indivi
okruženju kompetencije u radnom okruženju okruženja
Ponašanje u nestruktuiranim situacijama/tokom
neorganizovanog vremena
Spremnost za saradnju
Odnos prema supervizorima
Odnos prema saradnicima
Uzrasni i kulturalno prihvatljivo ponašanje
Pružanje i traženje pomoći

Upotreba funkcionalnih akademskih Prilagođavanje uslovima rada i radnog Bolje razume pravila i procedure procesa rada Čitanje i pisanje instrukcija, poruka i upozorenja Indivi
veština u radnom okruženju okruženja vezanih za radno okruženje i radni proces
Računanje i merenje u radnom procesu

Priprema za zapošljavanje Spremnost za zapošljavanje Spremniji za traženje posla i profesionalno Samopoštovanje
angažovanje
Samousmeravanje i samozastupanje
Samoprocena efikasnosti u radu
Priprema radne biografije
Priprema intervjua za radno mesto
Adaptacija radnog mesta

Razred: svi razredi

CILJ ISHODI PREPORUČENI NAČI
TEMA Po završetku teme učenik će biti u stanju da: SADRŽAJI PO TEMAMA OSTV
PROG
Problemi u Sprečavanje, ublažavanje ili otklanjanje Bolje prepozna negativne socijalne uticaje Tematska predavanja i grupne diskusije o uzrocima i Individ
ponašanju problema u ponašanju posledicima različitih problema u ponašanju
Razume uzroke i posledice različitih problema u ponašanju
Tehnike pružanja otpora negativnim pritiscima vršnjaka
Uspešnije odgovori na negativne pritiske vršnjačke grupe
Savetovanje
Prikladnije se ponaša u različitim situacijama
Interpersonalni Razvoj i unapređivanje pozitivnih Uspešnije uspostavi i održava interpersonalnu komunikaciju Tehnike aktivnog slušanja Individ
odnosi interpersonalnih (socijalnih) odnosa Adekvatnije reaguje u različitim socijalnim situacijama
Asertivni trening (tehnike asertivnog ponašanja)
Efikasnije kontroliše ljutnju i bes
Tehnike kontrole besa
Comments
You do not have permission to add comments.

Program Defektologa U Spec - Skoli

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Program Defektologa U Spec - Skoli

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PROGRAM RADA DEFEKTOLOGA U PREDŠKOLSKOJ USTANOVI

Naziv predmeta/vannastavne aktivnosti:

Uoči izvor zvuka u prostoru Vežbe suprasegmentne i akustičke strukture

Poveže auditorne slike reči Vežbe razumevanja upotrbom upitnih rečeničkih

Vežbe prepoznavanja loših konverzacionih stilova

Vežbe primene adekvatnih konverzacionih stilova

Vežbe za slušno opažanje i izgovaranje reči u

Vežbe za slušno opažanje i izgovaranje rečenica u

Vežbe za slušno opažanje i izgovaranje

Vežbe za samostalno izražavanje u različitim

Vežbe konverzacije u različitim situacijama

Vežbe fonetske napetosti i modulacije glasa

Vežbe ritamske strukture u formi iracionalnih

Vežbe fonetsko ritamske strukture u formi

Vežbe gramatičkih formi i pravila kroz

STIMULACIJA VIZUELNIH FUNKCIJA

Povezuje delove u celovite slike predmeta Vežbe posmatranja, identifikacije,

Vežbe identifikacije i sortiranja

Vežbe vizuelne asocijacije i

Vežbe taktilno-kinestetičkog opažanja

Vežbe opažanja temperaturnih razlika

Vežbe za razvoj taktiliteta i fine

Naziv predmeta/vannastavne aktivnosti: ORIJENTACIJA I MOBILNOST

Poređenje delova svoga tela sa

Vežbe dovođenja u međuodnos svoga

Vežbe auditivne lokalizacije,

Vežbe taktilne diskriminacije i

Vežbe razlikovanja i prepoznavanja

Vežbe modelovanja predmetno-

Vežbe kretanja i orijentacije uz pomoć

Vežbe orijentacije i kretanja uz pomoć

Naziv predmeta/vannastavne aktivnosti:

Uspešnije usmerava i održava pažnju Auditivna stimulacija

Lakše podnosi frustracije i ispoljava manju sklonost Simultana multisenzorna stimulacija

Modifikacija senzornog okruženja u

Vežbe koordinacije pokreta

Vežbe za kontrolu impulsivnosti

Vežbe za poznavanje oblika i težina

Vežbe za uočavanje prisustva drugog

CILJ ISHODI PREPORUČENI NAČIN

Uspešnije koordiniše pokrete Vežbe koordinacije pokreta donjih

Vežbe statičke ravnoteže

Vežbe za diferenciranje pokreta

Vežbe za manipulativnu spretnost ruku

Vežbe neverbalne regulacije pokreta

Uspešnije prati više sadržaja fleksibilnosti pažnje

Uspešnije organizuje aktivnosti Vežbe za formiranje

relacija između aktivnosti u prostoru i pojmova koji ih

relacijaizmeđu prostorno-vremenskih odnosa i pojmova

Vežbe uočavanja razlika i sličnosti među objektima,

Vežbe razumevanja koncepta suprotnosti

Vežbe uspostavljanja redosleda u prostoru

Vežbe uspostavljanja redosleda u vremenu

Vežbe kategorizacije prema perceptivnim svojstvima,

Vežbe vizuelne korespondencije

Vežbe početne numeričke determinacije količine

Vežbe bazične numeričke reprezentacije i generalizacije

Vežbe za razvoj sintakse

Vežbe za razvoj supralingvističkih

Vežbe za razvoj pragmatskih jezičkih

Upotreba vizuelnih komunikacionih signala

Razumevanje i primena neverbalnih pravila socijalnog ponašanja

Prilagođavanje neverbalnog ponašanja okruženju, kontekstu i