ISBN: 978-605-68062-1-6

ISOEVA 2017
INTERNATIONAL SYMPOSIUM OF
EDUCATION AND VALUES

(Uluslararası Eğitim ve Değerler Sempozyumu)

5-8 October/Ekim 2017

Bodrum/MUĞLA

SYMPOSIUM PRECEEDINGS
BİLDİRİ ÖZETLERİ KİTABI
 International Symposium of Education and Values (ISOEVA) Bildiri Özetleri Kitabı
5-8 Ekim/October 2017 Bodrum / MUĞLA ISBN: 978-605-68062-1-6

ONUR KURULU / HONOR COMMITTEE

Prof. Dr. Refik TURAN (Türk Tarih Kurumu Başkanı)

Prof. Dr. Ahmet ÇAMSARI (Mersin Üniversitesi Rektörü)
Celalettin EKİNCİ (Muğla İl Milli Eğitim Müdürü)

DÜZENLEME KURULU BAŞKANI / CHAIRMAN Of The ORGANIZING COMMITTEE

Prof. Dr. Kadir ULUSOY (Mersin Üniversitesi/TÜRKİYE)

DÜZENLEME KURULU / ORGANIZING COMMITTEE

Prof. Dr. Necdet HAYTA (Gazi Üniversitesi/TÜRKİYE)

Prof. Dr. Uğur DEMİRAY (Anadolu Üniversitesi/TÜRKİYE)
Prof. Dr. Mutlu Nisa ÜNALDI CORAL (Mersin Üniversitesi/TÜRKİYE)
Prof. Dr. Mehmet Ali ÇAKMAK (Gazi Üniversitesi/TÜRKİYE)
Prof. Dr. Eyüp ARTVİNLİ (Osmangazi Üniversitesi/TÜRKİYE)
Doç. Dr. Fatma Ahsen TURAN (Gazi Üniversitesi/TÜRKİYE)
Doç. Dr. Nil DUBAN (Afyon Kocatepe Üniversitesi/TÜRKİYE)
Doç. Dr. Ayşe MENTİŞ TAŞ (Necmettin Erbakan Üniversitesi/TÜRKİYE)
Doç. Dr. Ali MEYDAN (Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi/TÜRKİYE)
Doç. Dr. Ayten KİRİŞ AVAROĞULLARI (Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi/TÜRKİYE)

BİLİM KURULU / SCIENCE COUNCIL

Prof. Dr. Tamar LOMINADZE (Georgian Technical University/GÜRCİSTAN)

Prof. Dr. Natalija LEPKOVA (Vilnius Gediminas Technical University/LİTVANYA)
Prof. Dr. Ramesh C. SHARMA (Wawasan Open University/MALEZYA)
Prof. Dr. Antonis LIONARAKIS (Hellenic Open University/YUNANİSTAN)
Prof. Dr. Bobby HARREVELD (Central Queensland University/AVUSTURALYA)
Prof. Dr. Cleborne D. MADDUX (University of Nevada/KANADA)
Prof. Dr. Vladimir ZUEV (Institute of Social Sciences and Humanities /Kazan, RUSYA)
Prof. Dr. Paul KAWACHI (Open University of China/ÇİN)
Prof. Dr. Nuri KÖSTÜKLÜ (Necmettin Erbakan Üniversitesi/TÜRKİYE)
Prof. Dr. Serap ERGENE (Mersin Üniversitesi/TÜRKİYE)
Prof. Dr. Mehmet ŞAHİNGÖZ (Gazi Üniversitesi/TÜRKİYE)
Prof. Dr. Hamza KELEŞ (Gazi Üniversitesi/TÜRKİYE)
Prof. Dr. Dursun DİLEK (Sinop Üniversitesi/TÜRKİYE)
Prof. Dr. Ahmet DOĞANAY (Çukurova Üniversitesi/TÜRKİYE)
Prof. Dr. Oya HAZER (Hacettepe Üniversitesi/TÜRKİYE)
Prof. Dr. Ahmet ALTINDAĞ (Ankara Üniversitesi/TÜRKİYE)
Prof. Dr. Davut Kılıç (Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi/TÜRKİYE)
Prof. Dr. İsmail Hakkı DEMİRCİOĞLU (Karadeniz Teknik Üniversitesi/TÜRKİYE)

I
 International Symposium of Education and Values (ISOEVA) Bildiri Özetleri Kitabı
5-8 Ekim/October 2017 Bodrum / MUĞLA ISBN: 978-605-68062-1-6
Prof. Dr. Hilmi DEMİRKAYA (Akdeniz Üniversitesi/TÜRKİYE)
Prof. Dr. Ahmet ŞİMŞEK (İstanbul Üniversitesi/TÜRKİYE)
Prof. Dr. Ali YILMAZ (Marmara Üniversitesi/TÜRKİYE)
Prof. Dr. Bahri ATA (Gazi Üniversitesi/TÜRKİYE)
Prof. Dr. Handan DEVECİ (Anadolu Üniversitesi/TÜRKİYE)
Prof. Dr. Akif AKKUŞ (Hasan Kalyoncu Üniversitesi/TÜRKİYE)
Prof. Dr. Cengiz DÖNMEZ (Gazi Üniversitesi/TÜRKİYE)
Prof. Dr. Mehmet KÖÇER (Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi/TÜRKİYE)
Prof. Dr. Fikriye KIRBAĞ ZENGİN (Fırat Üniversitesi/TÜRKİYE)
Prof. Dr. Raziye ÇAKICIOĞLU OBAN (Dokuz Eylül Üniversitesi/TÜRKİYE)
Doç. Dr. Hüseyin KÖKSAL (Gazi Üniversitesi/TÜRKİYE)
Doç. Dr. Emre ÜNAL (Ömer Halisdemir Üniversitesi/TÜRKİYE)
Doç. Dr. Bayram TAY (Ahi Evran Üniversitesi/TÜRKİYE)
Doç. Dr. Sibel KILIÇ (Marmara Üniversitesi/TÜRKİYE)
Doç. Dr. Levent ERASLAN (Kırıkkale Üniversitesi/TÜRKİYE)
Doç. Dr. Hikmet SÜRMELİ (Mersin Üniversitesi/TÜRKİYE)
Doç. Dr. Ayşe Ülkü OĞUZHAN BÖREKÇİ (Gazi Üniversitesi/TÜRKİYE)
Doç. Dr. Kadir KARATEKİN (Kastamonu Üniversitesi/TÜRKİYE)
Doç. Dr. Ömer Faruk SÖNMEZ (Gaziosmanpaşa Üniversitesi/TÜRKİYE)
Doç. Dr. Zafer KUŞ (Ahi Evran Üniversitesi/TÜRKİYE)
Doç. Dr. Selahattin KAYMAKCI (Kastamonu Üniversitesi/TÜRKİYE)
Doç. Dr. Perihan ÜNÜVAR (Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi/TÜRKİYE)
Doç. Dr. Sevgi KESKİN (Sakarya Üniversitesi/TÜRKİYE)
Doç. Dr. Lütfi ÜREDİ (Mersin Üniversitesi/TÜRKİYE)
Doç. Dr. Sait AKBAŞLI (Hacettepe Üniversitesi/TÜRKİYE)
Doç. Dr. Birol ALVER (Kırıkkale Üniversitesi/TÜRKİYE)
Doç. Dr. İbrahim COŞKUN (Trakya Üniversitesi/TÜRKİYE)
Doç. Dr. Rafet METİN (Kırıkkale Üniversitesi/TÜRKİYE)
Doç. Dr. Hüseyin ÇALIŞKAN (Sakarya Üniversitesi/TÜRKİYE)
Doç. Dr. Hüseyin ANILAN (Eskişehir Osmangazi Üniversitesi/TÜRKİYE)
Doç. Dr. Elif ALADAĞ (Adnan Menderes Üniversitesi/TÜRKİYE)
Doç. Dr. Zafer TANGÜLÜ (Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi/TÜRKİYE)
Yrd. Doç. Dr. Ubeydullah SEZİKLİ ( İstanbul Üniversitesi/TÜRKİYE)
Yrd. Doç. Dr. Tuğba SELANİK AY (Afyon Kocatepe Üniversitesi/TÜRKİYE)
Yrd. Doç. Dr. Nuray KURTDEDE FİDAN (Afyon Kocatepe Üniversitesi/TÜRKİYE)
Yrd. Doç. Dr. Neval AKÇA BERK (Çukurova Üniversitesi/TÜRKİYE)
Yrd. Doç. Dr. Vedat AKTEPE (Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi/TÜRKİYE)
Yrd. Doç. Dr. Taha YAZAR (Dicle Üniversitesi/TÜRKİYE)
Yrd. Doç. Dr. Ebru AY(Ömer Halisdemir Üniversitesi/TÜRKİYE)
Yrd. Doç. Dr. Mustafa TAHIROĞLU (Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi/TÜRKİYE)
Yrd. Doç. Dr. Muhammet AVAROĞULLARI (Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi/TÜRKİYE)
Yrd. Doç. Dr. Hıdır KARADUMAN (Anadolu Üniversitesi/TÜRKİYE)
Yrd. Doç. Dr. Hayri AYDOĞAN (Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi/TÜRKİYE)
Yrd. Doç. Dr. Yaşar KOP (Kafkas Üniversitesi/TÜRKİYE)

II
 International Symposium of Education and Values (ISOEVA) Bildiri Özetleri Kitabı
5-8 Ekim/October 2017 Bodrum / MUĞLA ISBN: 978-605-68062-1-6

DAVRANIŞÇILIK VE YAPILANDIRMACILIĞIN VARLIK, BİLGİ VE DEĞERLERE BAKIŞI

Doç. Dr. Hasan AYDIN

Ondokuz Mayıs Üniversitesi

Prof. Dr. Lokman ÇİLİNGİR

Ondokuz Mayıs Üniversitesi

Özet
Son yıllardaki eğitim felsefesi ve eğitimbilimleri yazını irdelendiğinde, eğitim sistemini biçimlendirmeye dönük,
iki baskın yaklaşımın tartışma konusu yapıldığı görülür. İlki, modernizmin nesnel gerçekliğe, akla, bilime,
bilgideki nesnelliğe ve evrenselliğe vurgusunu hareket noktası yapan davranışçı yaklaşımdır ve bu yaklaşım, kimi
kez, dayandığı modern temellere gönderme yapılarak nesnelci ve pozitivist yaklaşım olarak da nitelendirilir.
İkincisi, postmodernizmin, modernizmin temel kabullerine yönelttiği eleştirilerden esinlendiği anlaşılan,
gerçeklik ve bilgide öznelliği, yerelliği, bilginin zihinde inşa sürecini ön plana çıkaran yapılandırmacı yaklaşımdır.
Bu yaklaşım, kimi kez, süreçsel yaklaşım ya da öznelci yaklaşım olarak da adlandırılır. Her iki yaklaşımın da, az
çok birbirinden farklılaşan değişik alt versiyonları bulunmaktadır. Ancak anılan yaklaşımların değişik
versiyonlarının, en azından felsefi hareket noktalarında belli bir ortaklığın olduğunu kaydetmek gerekir. Modern
model öğretimin, özde, nesnel olduğu kabul edilen bilgi yapılarına ve bu yapıların aktarımına dayanırken,
öznelci bir perspektif sunan postmodern modelde, çocukları önceden tanımlanmış roller ve bilgilerle
kalıplamaktan kaçınma, onların bilgilerini kendilerinin yapılandırmalarına iznin vermenin önem taşıdığını
belirtebiliriz. Genel söyleme bakılırsa, modern modeli, otoriter ve katı öğretmen ile bilgi kalıplarını almaya hazır
edilgin öğrenci temsil etmektedir. Buna karşın postmodern model ise, modern modelin aksine, bilginin
yapılandırılması, işbirliği, esneklik, bireyselliğe saygı, yaratıcılık gibi temel kavramlarla betimlenmeye
çalışılmaktadır.
Biz bu bildiride, eğitim sisteminde baskın olan iki ana yaklaşımı, yani davranışçılık ve yapılandırmacılığı varlık,
bilgi ve değerlere bakışı açısından karşılaştıracağız. Bu sayede, varlık, bilgi ve değerleri öznelleştiren bir yapıyla
bunları nesnelleştiren yapının eğitim alanındaki izdüşümlerini izlemek ve tartışmak da olanaklı hale gelecektir.

Anahtar Kelimler: Eğitim Felsefesi, Yapılandırmacılık, Davranışçılık, Öznellik, Nesnellik, Modernizm,

Postmodernizm

131
 International Symposium of Education and Values (ISOEVA) Bildiri Özetleri Kitabı
5-8 Ekim/October 2017 Bodrum / MUĞLA ISBN: 978-605-68062-1-6

THE BEHAVIOURIST AND CONSTRUCTIVIST LOOK AT REALITY, KNOWLEDGE AND VALUES

Assoc. Prof. Dr. Hasan AYDIN

Ondokuz Mayıs University

Prof. Dr. Lokman ÇİLİNGİR

Ondokuz Mayıs University

Abstract
When the the liteature of the educational philosophy and the educational sciences are questioned, it is seen
that the two dominant approaches have been the subject of discussion to shape the educational system. The
first of them is the behavioristic approach, which is deeply influeced by the modersnism that puts greater
emphasis on objective reality, mind, the objectivity of the knowledge and the universality. This aprroach is
sometimes called objectivist and the positivist apparoach by referring to its modern foundations on which it is
based on. The second one is the constructivist approach, which is understood that it is inspired by the criticims
that postmodernism makes towards its basic principles and which gives priority to the reality and the
subjectivity of the knowledge, locality, the building process of the knowledge in the mind. This aprroach is
sometimes named as processual or the subjective approach as well. Both of these approaches have some sub-
versions that somehow differ from one another. It must be noted that the different versions of the
abovementioned approaches have something in common in their philosophical starting points. While the
modern model is based on the knowledge structures that are considered as objective and the narrations of
these structures, in the postmodern model, which provides a subjective prespective, it can be stated that the
avoidance of shaping the children with the pre-defined roles and the konowledge and letting them structure
their own knowledge are crucial. If looked at the general discourse, the modern model is represented by the
passive student who is ready to get the knowledge through authoritarian and the strict teacher. On the
contarary to the modern model, the postmodern model is described with some basic concepts such as the
structuring of the knowledge, collobaration, flexiblity the respect in individuality and the creativity. In this
study, we will compare the two major aproaaches that are dominant in education- tha behaviorism and the
constructivism- from their look towerds the existence, knowledge and the values. Thus it will be possible to
folow the projections of the structure that makes reality, knowledge and the values subjective and the one
that makes them objective and discuss them.

Keywords: Educational Philosphy, Constructivism, Behavioursim, Subjectivity, Objectivity, Moderrnism,

Postmodernism.

132