PISA 2024 Strategic Vision and Direction for Science:

A Vision for What Young People Should Know About Science and be Able
to Do with Science in the Future

Pada paper ini, OECD ingin menunjukkan hal-hal yang perlu diketahui dan dikuasai oleh generasi muda di masa depan.

Tabel 1. Analisis Framework PISA 2025

Attitudes
(Scientific
Competencies Content/Knowledge Contexts Deskripsi Kompetensi
Identity) * Rekomendasi
Kompetensi Konten/Pengetahuan Konteks Guru
Sikap/Identitas
Ilmiah
1. Menggunakan 1. ‘ Socio- 1. Science Personal (Health, Guru mampu
pengetahuan ilmiah environmental Capital (Modal Nutrition, Well being ) menggunakan
dalam pengambilan Systems and Ilmiah) Lokal ((Migration, pengetahuan ilmiah
keputusan dan tindakan Sustainability’ Sustainable Food dalam pengambilan - Guru
(baru): Pengukuran System, Food keputusan dan tindakan. menampilkan isu-
Generasi muda secara Security, isu bersejarah dan
membutuhkan kapasitas
Sistem yang menyeluruh Environmentel kontemporer dalam
untuk menggunakan mengintegrasikan mengenai Health, Governance, - Guru mampu pembelajaran,
pengetahuan ilmiah lingkungan sosial identitas saintifik Mitigation and menganalisis dan kemudian
mereka secara aktif untuk dengan sains dan generasi muda, Adaptation), Global mengambil solusi untuk mengajak siswa
memutuskan suatu keberlanjutannya sikap terhadap (Climate Change, masalah yang dialami menganalisis
tindakan, dan untuk sains, perilaku Landuse and peserta didik baik untuk masalah dan solusi
menciptakan nilai baru. Hal ini untuk dan kontak, Change, Population, kebutuhan personal lokal yang dapat
Keputusan ini perlu dibuat mendukung generasi serta merasa Ecosystem, maupun global (dalam ditawarkan
dalam sistem yang muda dalam bahwa sains Migration, Pollution bidang kesehatan, menggunakan
kompleks, dengan penyelesaian adalah untuk and Spread of migrasi, ketahanan pengetahuan
mempertimbangkan mereka. Disease, Water, pangan, adaptasi, ilmiah yang dimiliki.
masalah. Meliputi
pertimbangan- sistem sosial, Water Security, penggunaan lahan,
pertimbangan ekonomi, lingkungan, dan Identitas ini bisa Energy Supply, perubahan iklim, populasi, - Guru memberikan
politik, dan etika. interaksi fisik. dibangun melalui Developement of polusi, dan energi soal evaluasi yang
pedagogi dalam Renewables and terbarukan) menggunakan menampilkan
kelas sains. Retirement of pengetahuan ilmiah. fenomena historis
- Economics, markets,
Carbon-Based dan kontemporer
institutions Energy Resources,) sebagai stimulus
● Population,
migration, well-being - Guru mampu
● Ecosystems, natural menunjukkan masalah - Guru
resources, socio-environmental menggunakan data
conservation melalui kejadian nyata nyata dan
● Climate change, dan pemodelan (hasil pemodelan untuk
mitigation and integrasi sains, sosial, dan memprediksi
adaptation teknik) kemudian masalah ke depan
● Sustainable food menjawab sebagai akibat dari
tantangan/memberikan suatu tindakan
systems, nutrition,
solusi untuk menangani
food security hal tersebut.
● Health,
environmental health, - Guru mampu - Guru
pollution and spread memasukkan kearifan memasukkan
of disease lokal, etika serta nilai kearifan lokal, etika
● Land use and religius dan nilai lain yang serta nilai religius
change berlaku dalam dan nilai lain yang
● Water, governance pembelajaran agar sains berlaku dalam
and water security tidak disalahgunakan pembelajaran agar
● Energy supply, sains tidak
- Guru mampu disalahgunakan
development of
mengarahkan siswa
renewables, and menemukan nilai-nilai
retirement of carbon- baru berupa penyusunan
based energy strategi dalam - Guru
resources. penyelesaian masalah, menanamkan nilai-
refleksi terhadap hal yang nilai ilmiah berupa
 berhasil dan tidak ketangguhan dan
berhasil, memiliki daya tidak mudah
tahan, mampu bangkit menyerah dalam
kembali dan tangguh mencari solusi atas
dalam mencari solusi. permasalahan

2. Menggunakan 2. ‘The Development 2. Critical Personal Guru mampu

pemikiran probabilitas of Scientific science agency (Pengetahuan Ilmiah, menggunakan pemikiran
(baru): knowledge and its Praktik Ilmiah) , probabilitas
Hal ini karena Misuse’ Lokal - Guru menyajikan
pemahaman probabilitas merupakan (Pengembangan - Guru mengakui dan data statistik yang
dan risiko adalah pusat Pengembangan kemampuan Pengetahuan memanfaatkan kekuatan kontekstual,
dari sebagian besar pengetahuan saintifik dalam Saintifik, Sains dalam pernyataan probabilistikmenjelaskan,
permasalahan ilmiah dan dan kesalahan memanfaatkan Konteks Historis dan sebagai elemen kunci mengajak siswa
penting dalam penggunaannya. ilmu Kontemporer) dan budaya ilmiah berpikir ilmiah dan
pengambilan keputusan pengetahuan Global mengambil
berdasarkan mempelajari sains sesuai (Mengembangkan keputusan
pengetahuan. dalam konteks historis bidangnya untuk Pengetahuan Ilmiah) - Guru mampu berdasarkan
atau kontemporer, kepentingan menafsirkan tingkat konsep peluang
mengembangkan pribadi dan kepercayaan dalam suatu dari data yang
- Mengakui dan pengetahuan ilmiah, dan sosial terututama klaim disajikan.
memanfaatkan kekuatan praktik ilmiah. untuk
pernyataan probabilistik menghilangkan - Guru mengajak
sebagai elemen kunci kesenjangan - Guru mengakui bahwa siswa membuat
budaya ilmiah sosial. semua aktivitas memiliki prediksi dari data
risiko yang terkait yang ditampilkan
Generasi muda dengannya, dan mampu
- Menafsirkan tingkat harus merasa menafsirkan risiko statistik
kepercayaan dalam suatu bahwa identitas dan implikasinya
klaim dan
pengetahuan
mengenai - Guru mampu mengenali
- Mengakui bahwa semua kebudayaan itu bentuk-bentuk umum
aktivitas memiliki risiko sangat bernilai untuk merepresentasikan
yang terkait dengannya, dan dihargai statistik populasi,
dan mampu menafsirkan dalam sains penggunaan dan
risiko statistik dan penyalahgunaannya
implikasinya (distribusi normal,
perbedaan mean dan
median, tingkat
- Mengenali bentuk-bentuk kepercayaan, error bar,
umum untuk variabilitas dan
merepresentasikan outliers/pencilan)
statistik populasi,
penggunaan dan
penyalahgunaannya - Guru mampu membuat
(distribusi normal, prediksi
perbedaan mean dan
median, tingkat
kepercayaan, error bar,
variabilitas dan
outliers/pencilan)

- Membuat prediksi
3. Mengevaluasi dan 3. ‘Informatics’: 3. Inclusive Personal (Studi Guru mampu merancang - Guru dilatih
merancang penyelidikan science tentang Data, penyelidikan ilmiah kembali
ilmiah: Informatika, meliputi : experiences Struktur dan Sistem (penyegaran)
- menambah kemampuan studi tentang data, and practices Komputasi, Artificial - Guru mampu mengenai
dalam melakukan struktur, dan sistem Intelligence, menggunakan potensi pembelajaran
penelitian informasi komputasi. Selain itu Sains harus Biological and health alam dan lingkungan berbasis
Informatika juga menjadi milik sciences), Lokal sekitar dalam melakukan penyelidikan ilmiah
mempelajari tentang bersama. Tidak (Informatika dalam penyelidikan ilmiah yang terstandar
- merancang penyelidikan Artificial Intelligence (AI) ada "jurang Kerangka Kerja oleh P4TK IPA
dalam sistem yang dan bahasa mesin. pemisah" antara Sains), Global - Guru mampu merancang
kompleks. Dasar-dasar AI meniru siswa dari (Medicine, penyelidikan dalam sistem - Guru dilatih
sistem yang ditemukan tingkat sosial Bioinformatics yang kompleks. kembali untuk
di alam dan sistem data dan golongan and`Genomics, membuat karya
- Menyelidiki dan alami. Informatika manapun. Artificial Intelligence) ilmiah
mengevaluasi informasi diusulkan untuk - Guru mampu menyelidiki
 terintegrasi dalam Seluruh siswa dan mengevaluasi - Guru diwajibkan
kerangka kerja sains. harus memiliki informasi minimal melakukan
sumber, satu kali
kesempatan, penyelidikan ilmiah
konteks, dan dalam satu
pengalaman semester dan
agar mereka kemudian
bisa efektif dan menuliskan hasil
cakap dalam penyelidikan
belajar sains. tersebut dalam
bentuk karya ilmiah
Mendapatkan
pengalaman
belajar sains
yang inklusif

Sains dan saintis

menjadi bagian
keseharian,
merasa aman
dan dihargai,
bernilai dan
dilibatkan
dalam sains.
4. Ethics and Guru mampu
values menginterpretasi data
4. Menginterpretasikan dan bukti secara ilmiah
Data dan Bukti secara Anak U15 harus - Guru diberikan
ilmiah: memahami tes mengenai
menambahkan batasan - Guru mampu kompetensi-
kemampuan memeriksa penggunaan menginterpretasi data kompetensi dalam
kumpulan data yang sains dalam ilmiah dari berbagai PISA 2025,
besar, membuat pengambilan sumber berupa tabel, kemudian
representasi/gambaran keputusan dan grafik, dan gambar dilakukan pelatihan
yang bermakna dari data tindakan - Guru mampu sesuai kompetensi
tersebut berupa
histogram, grafik, dan hal etika dan nilai
lain serta kemampuan sosial yang
untuk menggunakan berlaku
pertimbangan ilmiah
dalam pengambilan
keputusan.
berdasarkan menyampaikan hasil paling rendah yang
interpretasi data dari dimiliki guru
berbagai sumber tersebut kemudian
mengenai topik sains dilakukan postes
kepada siswa (Untuk lembaga
- Guru mampu memeriksa P4TK)
kumpulan data yang besar
menggunakan teknologi - Guru menyajikan
- Guru mampu membuat dan
representasi yang menginterpretasi
bermakna dari kumpulan data ilmiah berupa
data yang besar berupa tabel, grafik dan
histogram, grafik, stem, representasi lain
dan leaf plot.
- Guru mampu untuk - Guru mengajak
mengatur perkiraan siswa membuat
besaran besaran untuk representasi dari
melihat apakah suatu sekukumpulan data
temuan cocok dengan menggunakan
batas-batas rasional atau teknologi
masuk di akal.
Guru mampu - Penerapan
mengintegrasikan Sekolah Ramah
identitas ilmiah Anak perlu terus
digalakkan dan
diterapkan dalam
- Guru mampu melakukan setiap
pembelajaran yang sama pembelajaran
rata untuk seluruh siswa
yang berbeda SARA dan - Perlu monitoring
strata sosial dan evaluasi
- Guru mampu secara eksplisit
memberikan rasa aman dalam lembar
dan nyaman dalam observasi dan
pembelajaran sains survey mengenai
 - Guru mampu penerapan
menyadarkan siswa pembelajaran
bahwa sains adalah untuk ramah anak: tanpa
semua kalangan perundungan,
- Guru mampu mampu membuat
menyampaikan dan nyaman, tanpa
menerapkan etika dan menyinggung
nilai sosiokultural serta SARA, merasa
nilai religius sebagai terlibat dalam
benteng pertahanan dari pembelajaran
penyalahgunaan sains - Peer dan self
- Guru mampu mengambil assesment
tindakan tegas untuk mengenai
setiap tindakan pembelajaran sains
perundungan dalam perlu dilakukan dan
pembelajaran sains dijadikan
komponen
penilaian atas
kinerja guru

Rekomendasi lain:

DIsiapkan pretes, pelatihan, dan evaluasi pelaksanaan bagi Guru SD dan SMP untuk menyiapkan PISA 2025 melalui Kerjasama antara P4TK IPA dengan
Organisasi Mitra Sains. Standardisasi tetap dibawah pengawasan P4TK IPA.

Diterjemahkan dan disusun ulang dari Buku PISA 2024 Strategic Vision and Direction for Science March 2020

Oleh:

1. Mochamad Erwin Maulana, M.Si.

2. Luluk Ayunning Dyah, M.Si.
3. Udin, S.Pd., M.M.
4. Eris Rustandi, M.Pd., M.Si.
5. Aang Suhendar, S.Pd., M.Si.