E Tortang 13maj FL

Azonosító
jel:
ÉRETTSÉGI VIZSGA ● 2013. május 8.
TÖRTÉNELEM
ANGOL NYELVEN
EMELT SZINTŰ
ÍRÁSBELI VIZSGA
2013. május 8. 8:00
I.
Időtartam: 90 perc
Pótlapok száma
Tisztázati
Piszkozati
EMBERI ERŐFORRÁSOK
MINISZTÉRIUMA
Történelem angol nyelven emelt szint — írásbeli vizsga 1312

I. összetevő
Történelem angol nyelven — emelt szint Azonosító
jel:
Important information
You must give unambiguous answers; indicate or correct your answers in an

unambiguous way.
In your answers concentrate on the main idea; do not exceed the given space.
Only write the number of words or items specified in the task. (If you write more,
your answers will be evaluated in the order in which they appear.)
Your answers must be written in blue ink.
Suggested approach:
• Read the tasks very carefully.

• Follow the instructions with care.
• Study all the sources that accompany the questions (pictures, diagrams, extracts, maps).
• Write your answers after thorough consideration, if possible without corrections.
• The names of persons, topographical data and concepts will only be evaluated if they are
spelled correctly.
Good luck!
írásbeli vizsga, I. összetevő 2 / 20 2013. május 8.

1312
jel:
I SHORT ANSWER TASKS
1 This task is about the Principate of Augustus.

Answer the questions using the sources and your own knowledge.
“[…] I have never accepted any positions against the customs of our ancestors. All
that the Senate put me in charge of, I accomplished in my capacity of tribune. It is in
this capacity that I have asked the Senate for a partner in this office five times in all,
which I have always been granted.”(The autobiography of Augustus)
„[…] én egy olyan tisztséget sem fogadtam el, amelyet őseink szokása ellenére
ruháztak rám. Azt, aminek végrehajtására a senatus megkért, tribunusi
felhatalmazásom birtokában hajtottam végre. Ebben a hatáskörben magam kértem öt
ízben a senatustól hivatali társat, és meg is kaptam.” (Augustus önéletrajza)
“None stood up to him, since the more head-strong either died on the battlefield or
were sentenced to death and the rest of the nobility only gained in wealth and
standing as they bowed their heads in servitude […]. In other words, the state went
through a great transformation and not even a trace of the old unspoilt public spirit
remained; all and every one were eager to follow the commands of the princeps
[…].” (Annales by Tacitus)
„Útját nem állta senki sem, mert a nyakasabbak elhullottak a harcmezőn vagy a
halálos ítéletek következtében, a nemesség többi tagja pedig minél jobban hajlott a
szolgaságra, annál jobban gyarapodott vagyonban és méltóságban […]. Az állam
tehát nagy változáson esett át, s nyoma sem maradt a régi, érintetlen közéleti
szellemnek: feladva az egyenlőséget, minden ember a princeps parancsait leste […].”
(Tacitus: Annales)
a) Use the two sources to define the fundamentally dual nature of the system of the
principate. (1 point)
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………..................................
b) Where and when was the decisive battle following which Augustus was left without a
rival in politics? (Score 0.5 points for each correct item.)
Year: …………………
The town in the vicinity of which the battle was fought: ………………………………
c) What special rights did Augustus have in his position which is mentioned in the first
source? List two of them. (Score 0.5 points for each correct item.)
……………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………...

1312
jel:
d) Mention an official position which you cannot find in the sources and Augustus held
during his reign. (1 point)
…………………………………………………..
4 points
2 This task is about the history of the Frankish Empire.

Use the map and your own knowledge to answer the questions.
A)
Glossary:
Kopasz Károly: Charles the Bald
Lothar: Lothair
Német Lajos: Louis the German
Hűbéresterület: Fiefdom
a) Where and when was the agreement concluded, the result of which is illustrated by
the above map? (Score 0.5 points for each correct item.)
The place of the agreement: …………………………………..

The year of the agreement: ………………………
b) Name the dynasty which the parties of the agreement belonged to. (1 point)
……………………………………………………………..

1312
jel:
B)
Name the monarch from the map who is described in each of the statements below.
(Score 0.5 points for each correct item.)
c) The town where Charles Martel stopped the Arabs was taken under his control.
……………………………………………..
d) He acted as a guardian of the Papal State.
……………………………………………..
e) A later monarch on his throne was crowned emperor in 962.
……………………………………………..
f) Later occupants of his throne strove to turn Hungary into a vassal state in the 10th-11th
centuries.
……………………………………………..
4 points
3 This task is about the reign of King Matthias.

The sources below refer to monarchs with whom Matthias engaged in wars. Write the
numbers of the sources under the name of the appropriate monarch. (The geographical
name “Pannonia”, which appears in the sources, designates Hungary.) (Score 0.5 points for
each correct item.)
1 “He believed that following the occupation of Pannonia, he could conquer the rest
of the Christian lands in no time.”
1. „Azt hitte, hogy Pannónia elfoglalása után a keresztény közösség többi

tartományát egykettőre uralma alá vetheti.”
2 “He still remembered the horrible defeat […] which he had previously suffered at
the hand of János Corvinus at Görögfejérvár.”
2. „Nem feledte a mérhetetlenül súlyos vereséget […], amelyet múltkorjában

Görögfejérvárnál Corvinus Jánostól szenvedett.”
3 “As soon as he had made an agreement with Miklós [Újlaki] and his other
supporters, he commanded his captain to attack Upper-Pannonia in the hope of
conquering all of Pannonia. According to this command, Szombathely and its
vicinity was first brought under attack.”
3. „Ahogy [Újlaki] Miklóssal meg a többi párthívével megegyezett, Pannónia

megszerzésének reményében megparancsolja kapitányának, hogy ötezer emberrel
rontson rá Felső-Pannóniára. Ez a parancs szerint először Szombathely környékét
támadja meg.”
4 “He ordered [his commander] to cross the Sava and attack Pannonia and destroy
all by fire and sword. First, he was to attack the Szerém region when the Sava had
ebbed.”

1312
jel:
4. „Megparancsolta [hadvezérének], hogy rontson át a Száván Pannóniába, és tűzzel-

vassal pusztítson mindent. A Száva apadásakor először a szerémi vidéket rohanja
le.”
5 “He found out that Pope Paul had ousted him [from his royal seat] for his heresy
and he suspected that a war would soon be started against him [so] […] he
assembled a strong and well-equipped army hoping to defend himself, his faith and
position by arms.”
5. „Megtudta, hogy a hamis hitben való megátalkodottsága miatt Pál pápa [az
uralkodói] méltóságból kiebrudalta őt, és sejtette, hogy mihamar háború indul ellene,
[ezért] […] erős, jól felszerelt hadsereget állított, és remélte, hogy magát, hitét és
rangját fegyverrel megvédi.”
6 “The crown, which had been in his possession […] for 24 years, was decorated with
ribbons and taken to Sopron with great pomp and festive merriment as if it had
descended from the sky.”
6. „A koronát, amely 24 éven át a […] hatalmában volt, felszalagozva, páratlan

pompával és ünnepélyes vidámsággal Sopronba viszik, mintha az égből szállt volna
alá.”
7 “He was riding past in the midst of the army surrounded by armoured cavalry
when he caught sight of King [Matthias]. “How are you treating me?” he cried out.
“You pursue your parent like an enemy, and you want to chase me from my country
on the pretext of the true faith?”
7. „A sereg közepén vasas lovasokkal körülvéve elvonult, és a közelben

megpillantotta [Mátyás] királyt: Hát így bánsz velem, fiam? – szólt. Ellenségként
üldözöd szülődet, és az igaz hit ürügyével ki akarsz túrni az országomból?”
8 “As he was preparing for a campaign in the east and having accomplished great
deeds on land and water […] he died in the camp, possibly poisoned, to the surprise
of all.”
(The Decades of Hungarian History by Bonfini)
8. „Keleti hadjáratra készültében, miután szárazföldön és tengeren kiemelkedő

tetteket hajtott végre, […] mindenki meglepetésére mérgezés gyanújával a táborban
elhalálozik.”
(Bonfini: A magyar történelem tizedei)
Holy Roman Emperor George of Turkish Sultan

Frederick III (of Podebrady, King of Mohammed II
Habsburg) Bohemia
Source
number
4 points

1312
jel:
4 This task is about the economy of 16th-century Europe.

Decide which of the legends below belongs to each of the symbols. Circle the number of
the correct answer. (Score 1 point for each correct item.)
The economy of Europe in the 16th century
a) 1. food importing territories

2. the most important centres of metallurgy
3. the principal regions of cattle breeding
b) 1. territories with a poor supply of cereals

2. the centres of big farm animal-breeding
3. the principal wheat producing regions
c) 1. the principal manufactories

2. the principal centres of the textile industry
3. the principal silver mines
d) 1. the centres of colonial empires

2. the principal financial centres
3. the principal centres of Levantine trade
4 points

1312
jel:
5 This task is about the relations between the Hungarian estates and the Viennese court
in the 18th century.
Use the sources and your own knowledge to answer the questions.
“Experience shows that diets are always to the monarch’s disadvantage, and
consequently the estates are not to be called to assembly. […].
The bills passed by the diet and the local laws must not be altered or acted against.
The fact that it is our intention to limit the full tax exemption of the nobility is
certainly not to be made known. […]
Our primary goal must be to achieve a more favourable situation for the serfs in
Hungary so that they can pay their taxes. For this, all abuses against the serfs on the
part of the nobility must be stopped or restrained. By doing so we can win the people
over to the court.” (A proposal made by Kaunitz, the State Chancellor of the Habsburg
Empire, 1761)
„A tapasztalat azt mutatja, hogy az országgyűlések az uralkodóra mindig

hátrányosak, ezért nem kell a rendeket összehívni. […].
Az országgyűlési végzésekhez és a hazai törvényekhez sohasem szabad hozzányúlni
vagy azok ellen cselekedni. A legkevésbé szabad elárulni, hogy szándékunkban áll a
nemesség teljes adómentességének korlátozása. […]
Elsősorban arra kell gondot viselni, hogy a jobbágy Magyarországon kedvezőbb
helyzetbe jusson és az adóterhet elbírja. Ezért a nemességnek a jobbágyok fölötti
uralmában mutatkozó minden visszaélését a lehetőség szerint meg kell szüntetni
vagy korlátozni. Így idővel a népet meg lehet nyerni az udvar számára.” (Kaunitznak,
a Habsburg Birodalom államkancellárjának előterjesztése, 1761)
a) Name the monarch of Hungary who Kaunitz’s advice was intended for. (1 point)
…………………………………………………………………..
b) When and where was the compromise between the court and the Hungarian estates,
as referred to in the first sentence of the second paragraph, first reached in the 18th
century?
Year: ………………………………. Location: ………………………………………..
c) The first two paragraphs of the source allude to the violation of two of the estates’
rights. Name these rights. (Score 0.5 points for each correct item.)
………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………….
d) On the basis of the proposal made in the final paragraph, the monarch issued a
decree in the same decade as the proposal was made. Name this decree.
…………………………………………………………………….
4 points

1312
jel:
6 This task is about the age of the industrial revolutions.

Use the sources and your own knowledge to decide if the following statements about the
population of England are true or false. Put an “X” in the appropriate column of the table.
40
35
30 births
25
20 deaths
15
10
0
1700 1750 1800 1850 1900 1950 2000
The number of births and deaths in England by 1,000 people (1700-2000)
Statements True False

a) Population growth had already started before the first
industrial revolution.
b) Population growth continued at a steady pace in the age of
the industrial revolutions.
c) There was a demographic boom in the age of the industrial
revolutions. In the above graph this can be connected to the
change in the death-rate.
d) In the age of the industrial revolutions the situation of
women changed, the demographic consequence of which
became significant in the period of the second industrial
revolution.
2 points
7 This task is about the society of the reform period.

Use the sources and your own knowledge to complete the tasks. (Score 0.5 points for each
correct item.)
“My father’s ideas about social issues bore great resemblance to mediaeval and
ancient thought, which was common among the Hungarian nobility at the time. The
only occupation that he considered decent was that of the landlord, who holds no
office and is dependent upon nobody; that is the true gentleman. He made no

1312
jel:
distinction between smaller and larger estates, only perhaps the ancestry of the
family mattered. Even that was only relevant when it came to family connections and
not so much on social occasions, because the feeling of equality permeated all the
landed aristocracy, the so-called county justices, who avoided the magnates’
company on the grounds that they were dependent on the court whether by the
golden key [the ornamental symbol of the court chamberlains] or by family relations.
They considered themselves to be above the rest of the nobility anyway and formed a
caste of their own, calling one another by their first names and supporting one
another despite the fact that the law says that neither the highest lords have more,
nor the lesser nobility less freedom.
The government officials also counted as gentlemen, but the officials of the chamber,
even with higher salaries, were less respected because there were many foreigners
and commoners among them. By the way, those who worked in government offices
were no longer considered to be good patriots; only county […] positions were
compatible with patriotism.
Lawyers and doctors were also accepted into the company of the gentlemen, since
they were at least intellectuals [honorácior], if not noblemen, and they were privy to
the most intimate family secrets. They were still not quite equal, because they were
dependent, if not on any individual, then at least on the community. Those who
attended the county diets, and were often called county judges, were held in the
highest esteem.” (My Life and My Age by Ferenc Pulszky)
„Atyám fogalmai a társadalmi viszonyokról még nagyon emlékeztettek a

középkorra, sőt az óvilágra, de azon időben általánosan el voltak terjedve a magyar
nemesség közt. Tisztességes állásnak csak a földbirtokosokét tartotta, ki hivatalt nem
visel, senkitől nem függ, ez az igazi úr. Különbséget itt nem tett a nagyobb vagy
kisebb birtok, hanem legfeljebb a család régisége; egyébiránt erre is inkább a családi
összeköttetéseknél adtak valamit, mint társaságban, mert az egyenlőség érzete
áthatotta az összes birtokos nemességet, az úgynevezett táblabírákat, kik ugyanazért
kerülték a mágnások társaságát, mit kik akár aranykulcs [a királyi kamarások
díszjelvénye], akár hivatal s családi összeköttetés következtében az udvartól
függnek, különben is jobbaknak tartják magukat a többi nemességnél, s kasztot
formálnak már azáltal is, hogy egymást tegezik, s együtt tartanak, holott a törvény
azt mondja: Sem a nagyuraknak nincs több, sem a kisebb nemeseknek kevesebb
szabadságuk.
Kormányhivatalnok természetesen szintén úrnak számított, de a kamerális
tisztviselő, még nagyobb fizetés mellett is, kevesebb tiszteletben részesült, mert ezek
közt sok volt az idegen s a nem nemes. Egyébiránt azt, aki kormányhivatalt vállalt,
nem tekintettek többé jó hazafinak, csak megyei […] tisztség volt megegyeztethető a
hazafisággal.
Az ügyvéd, az orvos szintén beleillett az úri társaságba, ha nem is volt nemes, hiszen
honorácior volt mindenesetre, mindenkinek szüksége volt rá, ő ismerte a házi kör
legbensőbb titkait, de azért mégsem tartották egyenlőnek, mert függésben élt, ha
nem is az egyestől, mégis a közösségtől. Legtöbb becsülete volt közöttük azoknak,
kik a megye gyűlésére jártak, és gyakran táblabíráknak neveztettek ki.” (Pulszky
Ferenc: Életem és korom)

1312
jel:
a) The views of which social group are reflected in the text above? Circle the correct
number.
1. high nobility 2. high bourgeoisie 3. lesser nobility 4. petit bourgeoisie
b) Which social group is designated as magnates in the text? Circle the correct number.
1. high nobility 2. high bourgeoisie 3. lesser nobility 4. petit bourgeoisie
c) Which monarch issued the law which is quoted in the text?
………………………………………………………………………………………......
d) Why were county officials considered to be better patriots than those who held
government positions?
………………………………………………………………………………………......
e) Name a central government institution where it was possible to hold a position?
………………………………………………………………………………………......
f) Explain in your own words the term honorácior.
………………………………………………………………………………………......
3 points
8 This task is about Nazi ideology.

Use the Nazi propaganda illustrations and your own knowledge to complete the
following tasks.
A) The caption of the cartoon: Germs

Identify the symbols in Picture A).
a) Which ethnic group is identified by this symbol? (0.5 points)
………………………………………….

1312
jel:
b) Which political ideology is identified by these symbols? (0.5 points)
……………………………………..
c) Which economic system is identified by these symbols? (0.5 points)
£$ …………………………………..
d) What kind of connection did Nazism claim to exist between the three germs? (0.5
points)
…………………………………………………………………………………………………
B) C)
The caption of the cartoon: Behind The translation of the original caption in German:
all enemy powers is the Jew “Ma’am, today I have brought you something
(Propaganda poster from 1945) exquisite. You can use this cloth to make a dress
that will make you look like a queen!”
e) Explain in your own words what cartoon B) accuses Jewish people of. (1 point)
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
f) Explain in your own words what cartoon C) accuses Jewish people of. (1 point)
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
4 points
9 This task is about Hungary’s participation in World War II.

Name the events described in the sources and give their dates. (Score 0.5 points for each
correct item.)
A) “At last we know everything… The Russians have launched an immense

offensive. Eighty thousand people and 300 armoured vehicles attacked along a front
which was hardly eight kilometres long… All sanitary equipment, carts, cannons,
guns and other equipment were left behind. The wounded froze to death. Those who

1312
jel:
could not keep the pace were bound to die. They walked for days without food or
drink in minus 40 degrees. And behind us, actually within range, followed the
Russian tanks and infantry. All formations broke up and there was no discipline any
more. Here, 120 kilometres from the enemy, soldiers are still arriving in pairs or
threes, without any food and wearing deficient clothing.” (From the diary of military
doctor Lajos Somorjai)
A) „Végre mindent tudunk… Nagy offenzívát indított az orosz. Nyolcvanezer ember

és 300 harckocsi támadott az alig nyolc kilométer széles arcvonalon... Minden
egészségügyi felszerelés, minden fogat, ágyú, puska, felszerelési cikk stb. ott maradt.
A sebesültek megfagytak. Aki elmaradt, az a halál fia volt. Napokig jöttek gyalog,
étlen-szomjan a 40 fokos hidegben. És mögöttük állandóan puskalövésnyire az orosz
tankok és gyalogság. Minden kötelék felbomlott, a fegyelem megszűnt. Itt, 120
kilométerre az ellenségtől, még mindig kettesével-hármasával szállingóznak a
katonák, felszerelés, élelem nélkül, hiányos ruházatban.” (Somorjai Lajos katonaorvos
naplójából)
a) event: ……………………………………………………………………………
b) date (year and month): ………………………………………………………….
B) “1 The border drawn into the attached map is to be designated as the final border
between Romania and Hungary. The more accurate tracing of the border on location
will be the task of the Romanian-Hungarian committee.
2 The formerly Romanian territory, which is now to become part of Hungary will be
vacated by Romanian troops with a 14-day deadline.” (Excerpts from an official
protocol)
B) „1. Románia és Magyarország között végleges határként az ide mellékelt térképbe

berajzolt határ állapíttatik meg. A határnak a helyszínen való pontosabb kijelölése
román-magyar bizottság feladata lesz.
2. Az ekként Magyarországnak jutó, eddig román területet a román csapatok 14 napi
határidő alatt ki fogják üríteni.” (Jegyzőkönyv részlete)
c) event: ……………………………………………………………………………
d) date (day, month and year): …………………………………………………….
C) “No resistance is possible with the troops stationed in Budapest and western
Hungary. We do not have a single battalion in the region which is ready to fight.
Furthermore, since the military evacuation of Budapest is under way, troops are
scattered around in villages and towns around Budapest, and they have no
equipment and munitions […]. We do have two active corps, but one of them is in
the northern Carpathians and the other in Transylvania, and moving them to the
western border would take weeks.” (From the memoirs of Colonel General Ferenc
Szombathelyi)

1312
jel:
C) „A Budapesten és Nyugat-Magyarországon lévő csapatokkal semmiféle ellenállást

nem lehet kifejteni. Egyetlen harcképes alakulatunk sincs a térségben, sőt, mivel
folyamatban van Budapest katonai kiürítése, a csapatok szanaszét vannak szórva a
Budapest környéki falvakban és városokban, s felszereléssel, hadianyaggal sincsenek
ellátva […]. Van ugyan két ütőképes hadtestünk, de az egyik az Északi-Kárpátokban,
a másik Erdélyben, ahonnét a nyugati határra hozni őket hetekbe tellene.”
(Szombathelyi Ferenc vezérezredes emlékirataiból)
e) event: ……………………………………………………………………………
f) date (day, month and year): …………………………………………………….

D) “a few minutes past one o’clock three planes, which had been circling over the
city, dropped 27 bombs […]; they all fell close to the post office – a handsome,
modern building erected by the Czechoslovakians. Twenty people died on the spot
and two more of their wounds later. A further nine buildings, mostly apartment
blocks, were hit. […] The three planes were reported to have had a yellow stripe (the
sign of neutrality) on their fuselage and by way of deception bore the Hungarian
colours. None of them was shot down due to the surprise and the fact that their
nationality is still doubtful.” (A report by American Major R.C. Partridge)
D) „néhány perccel egy óra után három repülőgép, amelyek egy ideig a város felett
keringtek, 27 bombát dobott […]; mind a postahivatal – egy szép modern,
csehszlovákok által létesített épület – közelébe esett. Húsz ember meghalt és azóta
még két ember belehalt a sérüléseibe. Kilenc további épületet, főként lakóházakat,
találat ért. […] Jelentették, hogy a három gép sárga sávot (a semlegesség jelét) viselt a
törzsén és megtévesztésül magyar felségjelzéssel voltak ellátva. Egyet sem lőttek le a
teljes meglepetés és a még azóta is kétséges nemzetiség miatt.” (R. C. Partridge
amerikai őrnagy jelentése)
g) event: ……………………………………………………………………………
h) date (day, month and year): …………………………………………………….
4 points
10 This task is about the Rákosi dictatorship.

Use the sources and your own knowledge to answer the questions. (Score 1 point for each
correct item.)
“For a long time I was under the impression that the evil document which stated that
we were to get ourselves off to the designated place to live arrived on 16th June 1951.
This did not only have the moral benefit that the enemy of the people, that is me (by
the way, the paper was addressed to me, but my parents acted as if they had not
noticed this), was taught a lesson, but also a practical one, that a comfortable flat
became vacant, more specifically, vacant for the people to use, or even more
specifically, for Comrade P.E., the devil take him. In other words, this was to the
benefit of everyone, as we achieved a state of moral balance, and the people, etc. […]

1312
jel:
Already on the second day it was possible to sign up as an unskilled hand at the
church construction. How interesting that this was sanctioned, the construction. The
parish priest was already waiting for my father, he received him separately and
while offering him some liquor tried to dissuade him from the lowly task of mixing
mortar.” (Harmonia Caelestis by Péter Esterházy)
„Sokáig úgy tudtam, hogy 1951. június 16-án érkezett a gonosz papír, hogy lennénk
ha szívesek huszonnégy órán belül a számunkra kijelölt kényszerlakhelyre elhordani
az irhánkat, ami nemcsak avval a morális haszonnal járt, hogy a nép ellensége, ez
voltam lényegében én (egyébként véletlenül az én nevemre lett a papír kiállítva, de
apámék úgy tettek, mintha nem vették volna észre), móresra lett tanítva, hanem
avval a gyakorlatival is, hogy egy kellemes lakás üressé vált, konkrétan a nép
számára vált üressé, még konkrétabban P. E. elvtárs számára, hogy vinné el őt a
fekete fene. Vagyis mindenki jól járt, mi erkölcsi balanszba kerültünk, a nép meg stb.
[…]
Már másnap lehetett jelentkezni segédmunkásnak a templomépítéshez. Érdekes,
hogy ezt akkor engedélyezték, az építést. A plébános úr már várta apámat, külön
fogadta, megkínálta likőrrel, és igyekezett őt lebeszélni az alantasnak mondható
malterkeverésről.” (Esterházy Péter: Harmonia Caelestis)
a) Give the technical term for the method of punishment described in the text.
…………………………………………………
b) Why was the family described in the text considered to be an “enemy of the people”
in the eyes of the authorities of the time?
…………………………………………………………………………………………
c) Why was the construction of the church uncommon in the period?
…………………………………………………………………………………………
d) What does the underlined text refer to?

…………………………………………………………………………………………………
4 points

1312
jel:
11 This task is about the ethnic minorities of Ukraine.

Use the sources and your own knowledge to answer the questions.
A) The proportion of ethnic Russians in B) The result of the 2010 presidential

Ukraine, 2001 elections in Ukraine
C) Russian gas pipelines in

Europe
a) The issue of the ethnic minorities has serious internal political implications in Ukraine.
Formulate one of these important implications on the basis of the connection between
the first two sources. (1 point)
…………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………….........................
b) The issue of the ethnic minorities also has a significant effect on Ukraine’s foreign
relations. Explain on the basis of one of the sources why Ukraine and Russia can exert
economic pressure on each other. (1 point)
…………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………….........................
c) Both of the above problems appeared after 1991. What event in 1991 made it possible for
these conflicts to come to the surface? (1 point)
…………………………………………………………………………………………………

1312
jel:
d) What minority speaking a non-Slavic language lives in Ukraine in the region marked
with an X in map A)? (0.5 points)
…………………………………………
e) What is the historical (commonly used) name of this region? (0.5 points)
……………………………………….
4 points
12 This task is about the Hungarian economy after the regime change.
Use the sources and your own knowledge to decide whether the following statements are
true or false. Mark the appropriate box in the table with an “X”. (Score 0.5 points for each
correct item.)
A)
Changes in the GDP and industrial and agricultural production between 1989 and 1996
(1989 = 100%)
Glossary: Ipari termelés: Industrial production
Mezőgazdasági termelés: Agricultural production
B)
The rate of inflation between 1987 and 1997

1312
jel:
C)
Changes in the real value of the earnings of employed people and pensions between 1989 and
1997 (1989 = 100%)
Glossary:
Foglalkoztatottak reálkeresete: the real value of the earnings of employed people
Egy főre jutó nyugdíj reálértéke: the real value of per capita pensions
D)
The proportion of unemployed people as compared with the economically active population,
1989-1997

1312
jel:
Statement True False

a) There was a significant change in 1993/4: all three economic
indices started a steady improvement.
b) In the 1990s the weight of the so-called third sector was
already significant.
c) In 1997 approximately one in every ten Hungarian citizens
was unemployed.
d) With the regime change, state price subsidies practically
stopped.
e) The agricultural regions and the industrial towns are the losers
of the regime change.
f) In the middle of the 1990s the effect of inflation was
compensated for to a lesser extent in the case of pensions than in
the case of wages.
3 points

1312
jel:
candidate’s
max. score
score
1. The Principate of Augustus 4
2. The Frankish Empire 4
3. Matthias Hunyadi 4
4. The economy of Europe in the 16th century 4
5. The Hungarian estates and the Habsburgs 4
6. Demographic changes in England 2
I. Short 7. The society of the reform period 3
answer tasks 8. Nazi ideology 4
9. Hungary and World War II 4
10. The Rákosi dictatorship 4
11. The ethnic minorities of the Ukraine 4
12. The economy of Hungary 3
Total 44
I. Achieved points, rounded up
correcting teacher
Date: .........................................
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Points (rounded
Achieved points, up) to write in the
rounded up / elért software /
pontszám egész programba
számra kerekítve beírt egész
pontszám
I Short answer tasks /
I. Egyszerű, rövid feladatok
correcting teacher / javító tanár administrator / jegyző
Date / Dátum: ................................................ Date / Dátum: .............................................
Notes:
1. If the examinee has started working on Part II of the written exam, this table and the place for the
signatures must remain blank.
2. If the exam stops during Part I; or Part II remains intact for any reason, the table must be filled in
and the exam paper signed here.
Megjegyzések:
1. Ha a vizsgázó a II. írásbeli összetevő megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész
üresen marad!
2. Ha a vizsga az I. összetevő teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik
a II. összetevővel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!

1312
Azonosító
jel:
ÉRETTSÉGI VIZSGA ● 2013. május 8.
TÖRTÉNELEM
ANGOL NYELVEN
EMELT SZINTŰ
ÍRÁSBELI VIZSGA
2013. május 8. 8:00
II.
Időtartam: 150 perc
Pótlapok száma
Tisztázati
Piszkozati
EMBERI ERŐFORRÁSOK
MINISZTÉRIUMA
Történelem angol nyelven emelt szint — írásbeli vizsga 1312

II. összetevő
Azonosító
Történelem angol nyelven — emelt szint
jel:
Important information
Give clear answers and make all your work unambiguous – even if you need to make
corrections in your text.
Try to be concise and keep to the point. Do not use more space than is provided.
Please write in blue ink.
When working on the exam tasks consider the following.

• Read the instructions carefully.
• Do exactly what the instructions tell you.
• Study the sources provided (pictures, diagrams, texts, maps). Please keep in mind
that the English texts will be only rough translations which render the meaning of the
original texts, but not their sometimes archaic style.
• Use the resources that you are allowed to use for each task: the maps of the
secondary school Historical Atlas [Középiskolai történelmi atlasz] and the bilingual
dictionaries. The names of persons, topographical data and concepts will only be
evaluated if they are spelled correctly.
• Consider your answers carefully before writing them down so that you do not have to
correct them later.
We advise you to follow these steps when dealing with the shorter or longer essay-type
questions:
1. Identify the place and time of the given event or problem.
2. Use the given sources and the secondary school Historical Atlas to understand the task.
3. Collect the general concepts (for example: development, change, production) and the
time-specific concepts (for example: serf, guild, personality cult) that can be used to
describe the given event or problem.
4. Include the information contained in the sources, or the conclusions that can be drawn
from them, in your answers.
5. Make drafts or outlines before writing your answers if necessary.
6. Identify the events leading up to the given situation, its causes and its results.
7. Describe assumptions about, and explanations of, events.
8. Include your own knowledge of the era (names and dates) as well as your own opinions
and personal perspective of it.
9. Make sure that your sentences are clearly structured, and that your ideas are easy to
follow.
10. Your whole answer should have a clear structure. Check your grammar and spelling.
For your information:
The following will be considered when your essays are evaluated:
• understanding of the task
• proper and relevant content
• logical overall structure, accurate language and spelling.
Good Luck!
írásbeli vizsga, II. összetevő 2 / 28 2013. május 8.

1312
Azonosító
jel:
Read these instructions carefully!

You must complete four of the following tasks.
Choose according to the following principles:

You are expected to work on:
two short and two long tasks; all of them must refer to different historical periods
and at least two must refer to Hungarian history.
Study the tasks with special care.

Number Historical periods and topics Type
13 Christianity in the 4th century short
14 The Ottoman Empire long
World
history 15 The hinterland in World War I short
16 The economy of the US between 1918 and
long
1928
17 Peace treaties at the beginning of the 17th
short
century
18 The ecclesiastical policy of our mediaeval
long
monarchs
Hungarian
19 Kossuth and Deák about the compromise short
history
20 The peasantry of the Dual Monarchy long
21 Financial consolidation short
22 The Kádár era long
After studying the tasks circle the numbers of the ones you have chosen.
Check your choices by filling in the following chart.
Criteria of choice Yes

Have you chosen four tasks?
Are there at least two topics from Hungarian history among them?
Is there at least one world history topic among your choices?
Have you chosen two short and two long tasks?
Does every task concern a different historical period?
(In the chart historical periods are separated by a double-line)
Have you indicated your choice of tasks clearly?
Write ONLY about the four topics you have chosen; leave the remaining pages empty.
You are allowed to prepare rough copies for your essays.

1312
Azonosító
jel:
13 This task is about the history of Christianity. (short)

Use the sources and your own knowledge to present the relationship between the Roman
monarchs and Christianity in the 4th century. Mention the relationship between
Christians and pagans in the period.
“It was a custom among the pagans to celebrate the day of the birth of the Sun on the
twenty-fifth of December, putting up lights to mark the holiday. The Christians also
participated in these festivities and feasts. As the church fathers recognised the
Christians’ inclination for this holiday, they held a council and decided to celebrate
the true Birth on that day.” (Syrian bishop Jacob Bar-Salibi)
„Az volt a szokás a pogányok között, hogy december huszonötödikén

megünnepelték a Nap születésének napját, ahol a vígalom jeléül fényeket gyújtottak.
Ezeken az ünnepségeken és mulatságokon a keresztények is részt vettek.
Minekutána az egyházatyák felismerték a keresztények hajlandóságát eme ünnepség
iránt, tanácsot tartottak, és úgy határoztak, hogy az igazi Születést ünnepeljék azon a
napon.” (Jákob Bar-Szalibi, szír püspök)
“The righteous are demolishing the building stone by stone in the name of our Lord:
they break down the columns and pull down the walls. They remove the gold, the
cloths and the valuable marble from the godless stones, which have been permeated
by the devil. […] The temple, its priests and all the unrepentant sinners have
vanished and are burning in the flames of hell as the vain superstition of paganism
disappeared and the ancient demon, Serapis, was destroyed.” (Ecclesiastical History;
report on the destruction of the temple of Serapis in Alexandria by Tyrannius Rufinus)
„Az épületet kövenként bontják szét az igazak, Urunk Istenünk nevében: az

oszlopokat kitörik, a falakat ledöntik. Az aranyat, a szöveteket és az értékes
márványt eltávolítják az istentelen kövekről, melyeket áthatott az ördög. […] A
templom, annak papjai és a megátalkodott bűnösök immáron eltűntek és a pokol
lángjára jutottak, ahogy a pogányság hiú babonája eltűnt és elpusztult az ősi démon,
Serapis.” (Tyrannius Rufinus: Egyháztörténet; beszámoló az alexandriai Serapis-templom
lerombolásáról)
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
1312
Azonosító
jel:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Maximum Achieved
Criteria
points
Understanding of task 4
Location: era and place 4
Use of special vocabulary 4
Use of sources 6
Describing the reasons behind an event 8
Structure, clear language 2
Total 28
DIVIDED BY 4
Exam points 7
14 This task is about the history of the Ottoman Empire. (long)
Use the sources and your own knowledge to present the structure and the expansion of
the Ottoman Empire from the 14th century to the middle of the 15th century. In your
answer mention both the Ottoman state and military structure. Use the Secondary School
Historical Atlas.
The practice of the boy harvest

(devsirme) as illustrated by a
fresco if the Topkapi palace
“A few years later [the Turks] led an attack against the land of the Serbs, where it
grew into a great war in which a great many of them [the Serbs], innumerable troops,
were killed in the bloodshed […]. Bayazid took over his father Murad’s sultanate and
subjugated the land of the Serbs too. He made them pay taxes, send him troops and
to march with him [in case of war]. He placed the despot Stefan on his father’s throne
to rule the Serbs.” (An entry in anonymous Bulgarian annals about the Battle of Kosovo
Field)

1312
Azonosító
jel:
„Néhány év múlva ezután [a törökök] felkerekedtek a szerb föld ellen, s ott háború
kerekedett, amelyben roppant nagy sokaság – megszámlálhatatlan hadsereg –
pusztult el belőlük [a szerbekből], és vérontás támadt […]. Bajazid vette át atyja,
Murad szultánságát, hatalma alá hajtotta a szerb földet is, rákényszerítette őket, hogy
adót fizessenek, hadsereget küldjenek neki, s [háborúban] vele együtt vonuljanak ki,
és Stefan despotát helyezte atyja trónusára, hogy uralkodjék a szerbek felett.”
(Névtelen bolgár évkönyv bejegyzése a rigómezei csatáról)
“When the emperor [sultan] appeared, surrounded by shouting soldiers all around
and led the mighty army of the pagans against the king’s camp, the Frankish
[French] were seized by an uncontrollable urge to fight, and even before the whole of
the royal army stood in military order to start the battle, they became involved in a
separate battle of their own, running out of the camp towards the troops standing
opposite, dismounted as usual and fighting on the ground. The two opposing armies
were still fighting fiercely when the Hungarians caught sight of the harnessed horses
of the Franks racing towards the king’s camp in a disorderly fashion […] and they
were led to believe that the enemy had vanquished them completely. The ranks
disintegrated and they abandoned the camp with a lot of pushing and shoving,
leaving behind the ballistas. They dispersed in all directions in the field with the
enemy right behind them giving chase.” (The description of the Battle of Nicopolis in
János Thuróczy’s Chronicle of the Hungarians)
„Amikor tehát feltűnt maga a császár [szultán] mindenfelől ordítozó csapatoktól

körülvéve, és a pogányok nagy haderejét a király tábora ellen vezette, a frankokat
[franciákat] féktelen harcvágy fogta el, és mielőtt az egész királyi sereg hadirendben
felállt, hogy zászlai alatt megkezdje az ütközetet, csatába bonyolódtak, kirohantak a
táborból, és előreszáguldva rárohantak a szemben álló csapatokra, szokásuk szerint
lóról leszállva, gyalogosan harcolva. A két ellenfél közt javában tombolt még a
rettentő ütközet, amikor a magyarok megpillantották a frankok rendetlen futásban a
király tábora felé száguldó felkantározott lovait […], és azt hitték, hogy az ellenség
teljesen elpusztította őket. Egyszerre felbomlott a rend, és nagy tolongás közepette
otthagyták a tábort, és benne az ostromgépeket; a mezőn mindenfelé szétszéledtek,
az ellenség kíméletlen a nyomukban van, és futásra kényszeríti őket.” (Thuróczy
János: A magyarok krónikája c. művében a nikápolyi csata leírása)
“On the third day after the fall of the city the sultan celebrated his victory with great
festivities. He issued a proclamation to the people: let all citizens, whatever their age
may be, who managed to avoid being caught, leave their hiding place wherever they
may be in the city. Let them walk free and they would not be harassed with any
questions. The sultan also proclaimed that all houses and real estate would be
restored to their former owners who had left the city before the siege if they
returned. They would be treated in accordance with rank and religion as if nothing
had changed.” (The Fall of the Byzantine Empire by Georgios Sphrantzes)
„A város bukása utáni harmadik napon a szultán nagy, örömteli diadallal ünnepelte
meg győzelmét. Kiáltványt intézett a néphez: minden polgár, legyen bármilyen
életkorú is, akinek eddig sikerült elkerülnie, hogy elfogják, hagyja el a búvóhelyét,

1312
Azonosító
jel:
bárhol is légyen az a városban, és járjon szabadon, és semmilyen kérdéssel nem

fogják zaklatni. Kihirdette a szultán továbbá, hogy a házakat és ingatlanokat
visszaállítják eredeti tulajdonosaik birtokába, akik az ostrom kezdete előtt elhagyták
a várost, ha hazatérnek, és a rangjuk és vallásuk szerinti bánásmódban lesz részük,
mintha mi sem változott volna.” (Georgiósz Szphrantzész: A Bizánci Birodalom bukása)
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

1312
Azonosító
jel:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..
Maximum Achieved
Criteria
points
Use of sources 10
Total 48
DIVIDED BY 3
Exam points 16

1312
Azonosító
jel:
15 This task is about World War I. (short)

Use the sources and your own knowledge to present the role and situation of the
hinterland [the part of the country that is not directly involved in warfare but
contributes with its resources to the war effort] in World War I.
Contemporary poster [If there is money, victory is possible! Subscribe to a war loan!]
“Wherever people sympathise with the dynasty, the Austrian and Hungarian
workers’ movements are a source of serious preoccupation. Although it was possible
to temporarily appease their leaders with promises here and there, what this is really
worth is best proven by the fact that the masses do not listen to their leaders in
Budapest and some of the workers are still on strike. A single spark would be
enough to set the passion of the people alight, which could have dire consequences.”
(A letter by former interior minister József Kristóffy to Lord Chamberlain Count Leopold
Berchtold; January 1918)
„Az ausztriai és magyarországi munkásmozgalmak mindenütt, ahol az emberek a

dinasztiával éreznek, komoly aggodalmat keltenek. Átmenetileg sikerült ugyan itt is,
ott is a vezetőket ígéretekkel leszerelni, de hogy ez mit ér, legjobban bizonyítja az,
hogy Budapesten a tömegek nem hajlanak a vezérek szavára, s a munkásság egy
része még mindig sztrájkban áll. Elég egy szikra, hogy mindkét ponton újra
fellángoljon a tömegszenvedély, mely beláthatatlan következményeket vonhat maga
után.” (Kristóffy József korábbi belügyminiszter levele gróf Berchtold Lipót főkamaráshoz,
1918. január)
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

1312
Azonosító
jel:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Maximum Achieved
Criteria
points
Use of sources 6
Total 28
DIVIDED BY 4
Exam points 7
16 This task is about economic history between the two World Wars. (long)
Present the principal characteristics of the economy of the United States between 1918
and 1928 and its role in the world economy.
Distribution of world industrial output in 1913

and 1928 (%)
1913 1928
United States 32.0 39.3
Germany 14.8 11.6
Great Britain 13.6 9.9
Russia (Soviet Union) 8.2 5.3
France 6.1 6.0
Italy 2.4 2.7
Japan 2.5 2.5
Other 20.4 22.7

1312
Azonosító
jel:
The Ford factory, 1924
“The role of distribution in our civilisation is just as important as that of production.

Distribution […] comprises the sum of all activities like arousing the consumer’s
attention or the delivery of products to the customers. This is where advertisements
have a part to play […]. The role of the advertisement is certainly not of a secondary
nature, but on the contrary: it is no less than the indispensible connecting link
between the producer and the customer.” (The United States Today by André Siegfried,
1929)
„Az elosztás szerepe a civilizációnkban legalább olyan fontos, mint a termelésé. Az
elosztás magában foglalja […] olyan műveletek összességét, mint a fogyasztó
figyelmének felkeltése, a termékek szétosztása a vásárlók között. Itt jelenik meg a
reklám […]. A reklám szerepe nagyon messze van attól, hogy csupán kiegészítő
legyen, hanem épp ellenkezőleg, nem más, mint a termelő és a fogyasztó közötti
nélkülözhetetlen összekötő kapocs.” (André Siegfried: A mai Egyesült Államok, 1929)
1100
1000
Jövedelem (1929-es dollár)
900
800
700
600
500
400
1921 1922 1923 1924 1925 1926 1927 1928 1929 1930
The average income of farms in the United States (1921-1930)

Glossary: Dollár: Dollar
Jövedelem: Income

1312
Azonosító
jel:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

1312
Azonosító
jel:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..
Maximum Achieved
Criteria
points
Use of sources 10
Total 48
DIVIDED BY 3
Exam points 16
17 This task is about the history of Hungary in the 17th century. (short)
Use the sources and your own knowledge to present the two peace treaties which
concluded the Bocskai uprising and the 15 Years’ War.
“For this reason, in the glorious and eternal memory of their excellence and with the
consent of the Hungarian estates gathered for the diet of Korpona on the tenth day of
November 1605, we have decided that by the power of this certificate we must raise
our haiduk soldiers, the brave saviours […] of our ancient liberty, all nine thousand
two hundred and fifty-four of them […] both together and individually from their
peasant and common state in which they were born and lived, to the society of our
true nobility in our countries of Hungary and Transylvania […] and also consider
their offspring and successors of either gender to be true and born nobles
unequivocally.” (A certificate issued by István Bocskai)

1312
Azonosító
jel:
„Ezért figyelembe véve ilyen és annyira dicső, örök emlékezetre méltó érdemeiket,
hajdú vitézeinket összességükben és egyenként mint régi szabadságunk bátor
megmentőit [...] az 1605. évi november hó 10. napjára Korponára kitűzött
országgyűlésen összegyűlt, magyarországi karok és rendek közös állásfoglalása és
helyeslése alapján, úgy döntöttünk, hogy valamennyiüket külön-külön és
kifejezetten, nevezetesen pedig jelen levelünkkel szám szerint kilencezer-
kétszázötvennégyüket [...] a paraszti és nem nemes állapotból és helyzetből,
amelyben születtek és eddig voltak, kegyesen ki kell emelnünk és Magyar- és
Erdélyországunk igaz nemeseinek társaságába és sorába kell számolnunk, sorolnunk
[...] mindkét nembeli összes örököseiket és leszármazottaikat igaz, született és
kétségtelen nemesnek kell tartani és tekinteni.” (Bocskai István oklevele)
“The equality of the emperor and sultan as laid down in an agreement established
the framework for a regulated coexistence, which was hitherto unknown on a
political and diplomatic level. It was here that the leaders of the Ottoman Empire
were forced to accept the formalities of protocol, which were forced on them by the
westerners and which bore such great significance for the Turks. The details of the
treaty were not discussed in Istanbul, but in a town on the Danube, where the
preliminary concord was signed by seven envoys of the Habsburgs and four of the
Turkish party with the help of interpreters. […] As a further important advance in
protocol and to lay emphasis on the equality of the rulers of the two empires, Article
2 of the treaty stipulates that they must mutually address each other as emperors in
all formal correspondence. Previously, the Habsburg emperor was addressed as Beç
kralı, or the king of Vienna in official certificates, and from this point onwards it
would be Avustruya İmparatoru, or Emperor of Austria.” (Historian Mónika F.
Molnár)
„A császár és a szultán szerződésben lefektetett egyenrangúsága, mely keretet
biztosított a további szabályozott egymás mellett élésnek, diplomáciai és politikai
szinten eddig teljesen ismeretlen volt. Az Oszmán Birodalom vezetői itt voltak
kénytelenek először elfogadni a nyugatiak által diktált, s a törökök számára oly nagy
szimbolikus fontossággal bíró protokolláris formalitásokat: nem Isztambulban
vitatták meg a békepontokat, hanem egy Duna menti helységben, ahol Habsburg
részről hét, török részről négy megbízott írta alá az előzetes megállapodást, melyet a
tolmácsok egyeztetésével készítettek el. […] A békepontok 2. cikkelye további fontos
protokolláris előrelépésként, a két birodalom uralkodójának egyenrangúságát
kiemelendő kiköti, hogy minden hivatalos levélben császárnak kell egymást
szólítani. A Habsburg uralkodót ugyanis eddig Beç kralınak, vagyis Bécs királyának
titulálták a hivatalos oklevelek elkabjában, azaz megszólításában, ettől fogva
megszólítása Avusturya İmparatoru, vagyis Ausztria császára lesz.” (F. Molnár
Mónika, történész)
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

1312
Azonosító
jel:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Maximum Achieved
Criteria
points
Use of sources 6
Total 28
DIVIDED BY 4
Exam points 7
18 This task is about the mediaeval history of Hungary. (long)

Present the steps which (Saint) Stephen I, (Saint) Ladislaus I and Coloman the Book-
lover made in order to establish the ecclesiastical structures and consolidate the
Christian faith.
“Since only believers and those faithful to the Catholic church may attain the honour
of royal rank, we place the holy faith first and foremost in our commands. If you
wish to honour the royal crown, I advise you and suggest, my dear son, that you
should guard the apostolic faith with such fervour and vigilance that you set an
example to all your subjects by God’s command and that all ecclesiastics may call
you a man of true Christianity.” (Saint Stephen’s Admonishments to Prince Emeric)
„Minthogy a királyi méltóság rangját csakis a hívők és a katolikus hitet vallók

nyerhetik el, ezért parancsainkban a szent hitet tesszük az első helyre. Ha a királyi
koronát meg akarod becsülni, legelőször azt hagyom meg, tanácsolom, illetve
javaslom és sugallom, kedves fiam, hogy a katolikus és apostoli hitet akkora
buzgalommal és éberséggel őrizd, hogy minden Istentől rendelt alattvalódnak példát

1312
Azonosító
jel:
mutass, és valamennyi egyházi személy méltán nevezzen igaz keresztény hitvallású

férfinak.” (Szent István Intelmei Imre hercegnek)
“The bishop shall receive the tenth part of all in the following manner: the summoner
of the bishop shall ask the owner of the produce or the animals how much they are
worth. And if he should believe the answer, he shall collect the tithe accordingly. If
he should not believe him, he shall make the owner swear an oath and collect the
tithe after that.” (From the law book of Saint Ladislaus)
„A püspök mindenből tizedet vegyen, de ily módon: a püspök poroszlója kérdezze

meg a termés vagy a barmok gazdájától, mennyije vagyon? és ha hiszen az ő
szavának, szedje a tizedet a szerint; ha pedig nem hiszen, esküdtesse meg és azután
tizedeljen.” (Szent László törvénykönyvéből)
“If someone should fail to attend mass in their parish church on Sundays and the
bigger holidays, they shall be corrected by beating.” (From the law book of Saint
Ladislaus)
„Ha valaki vasárnapon vagy a nagyobb ünnepeken nem megy az ő kerületének

egyházába, verésekkel javítsák meg.” (Szent László törvénykönyvéből)
“[…] no one shall keep any of the pagan customs; those who persist will do the
strictest penitence for forty days if they are from the elderly, or for seven days with
beatings if they are from the younger.” (From the law book of Coloman the Book-lover)
„[…] senki se tartson meg semmit a pogány szokásokból; aki pedig ezt teszi ha az
öregebbek közül való, negyven napig szigorúan vezekeljen, ha pedig a fiatalabbak
közül, hét napon át [vezekeljen] verésekkel.” (Könyves Kálmán törvénykönyvéből)
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
1312
Azonosító
jel:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

1312
Azonosító
jel:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..
Maximum Achieved
Criteria
points
Use of sources 10
Total 48
DIVIDED BY 3
Exam points 16
19 This task is about the Austro-Hungarian compromise. (short)

Use the sources and your own knowledge to present Lajos Kossuth and Ferenc Deák’s
standpoint concerning the compromise. In your answer briefly explain in what sense the
plans for the Danube Alliance (Danube Confederation) would have constituted an
alternative to the compromise.
“[…] for me to return to a Hungary which has politically merged with the Austrian
Empire and allowed interference with the management of its currency and
subordinated decisions about spending its money and the military to an Austrian
imperial ministry; for me to return under these circumstances […] would not be
simply pointless, but also morally impossible.” (A letter by Lajos Kossuth to the people of
Vác, whom he represented in the diet, August 1867)
„[…] hogy én olyan Magyarországba térjek vissza, mely magát az osztrák

birodalommal politikailag összeolvasztotta, s az ország pénzéveli rendelkezést
idegen avatkozásnak, annak elköltését s az ország haderejéveli rendelkezést az
osztrák birodalmi minisztériumnak alája vetette; hogy én ily viszonyok közt
hazamenjek […] ez nemcsak célszerűtlen volna, hanem teljes erkölcsi lehetetlenség
is.” (Kossuth Lajos levele az őt országgyűlési képviselőjükké választó váciakhoz, 1867.
augusztus)
“Some say that the country is unhappy with this compromise and does not like it.
[…] Let’s put the question this way: does the country wish to return to the state
where it was before the compromise? I can hardly imagine that many would answer
with an honest “yes” after careful consideration.” (A speech by Ferenc Deák in the diet,
December 1867)
„Azt mondják némelyek, hogy az ország nem örül ezen kiegyenlítésnek, s azt nem
szereti. […] Állítsuk úgy a kérdést, hogy óhajt-e az ország inkább visszamenni ismét
azon állapotra, melyben a kiegyenlítés előtt volt? S alig hiszem, hogy sokan legyenek,
kik komoly megfontolás után, őszintén igennel felelnének.” (Deák Ferenc országgyűlési
beszéde, 1867. december)
1312
Azonosító
jel:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Maximum Achieved
Criteria
points
Use of sources 6
Total 28
DIVIDED BY 4
Exam points 7
20 This task is about society in Hungary in the period of the Dual Monarchy. (long)
Use the sources and your own knowledge to present the internal stratification of the
peasantry and the characteristic features of its lifestyle and living conditions.
Population of the different sections of the peasantry in 1910

Section (size of land owned) Population
Wealthy landowners (50-100 acres) Ca. 130,000
Medium landowners (20-49 acres) Ca. 800,000
Small and petty landowners (under 20 acres) Ca. 6,000,000
Agricultural workers, day-labourers and servants Ca. 5,000,000

1312
Azonosító
jel:
“We lay down, covered ourselves with our blankets and went to sleep wherever
night fell on us. We crossed the whole country with our wheelbarrow. It would be
hard to find a paved road in the country which no labourer from Endrőd had worked
on. We had no remedy but to go and find work for ourselves. […] A wheelbarrow, an
axe, a spade and a shovel – that’s what we needed; those were our tools. A loaf of
bread, bacon, potatoes, onions, pasta, egg barley, a cauldron, and the blanket. I had a
fur coat and I always wore it. My poor father […] left me the wheelbarrow – an
inordinately huge barrow from Szentes. Because if the wheelbarrow was small, a
plank had to be nailed to it, so it could hold more. Because everyone had to share in
the labour and it made a huge difference whether one moved fifty kilos in one turn
or seventy.” (The memoirs of a day-labourer)
„Lefeküdtünk, becsavartuk magunkat a pokrócba, oszt ott aludtunk, ahun ért

bennünket az este. Bejártuk az egész országot a kubikos talyigával. Nemigen
tanánánk olyan köves utat ebbe az országba, améken endrődi kubikos ne dógozott
vóna. Muszáj vót, menni kellett a munka után. [...] Talicska, csákány, ásó, lapát
kellett, ez vót a szerszámunk. Egy kenyér, szalonna, krumpli, hagyma, laskatészta,
tarhonya, bogrács, meg hát takaró. Énnekem vót bundám, azt hordtam mindég. A
talyigát […] szegény édesapám hagyta rám, piszkos nagy szentesi talyigát. Mer ha
kicsi vót a talyiga, szögelni kellett az ódalára deszkát, hogy több férjen bele. Mer
mindenkinek vinni kellett egyformán, nem mindegy vót, hogy ötven kilót visz valaki
egyszerre, vagy hetvenet.” (Egy kubikos visszaemlékezése)
A drawing of the folk costumes of

Hungary by Henrik Weber;
second half of the 19th century
“Par. 1 All parents and legal guardians, including those who have children as
apprentices or servants in their houses must ensure […] that their children or those
entrusted to their guardianship attend public elementary school from age 6 to 12 and
15. […]
Par. 48 Public elementary education comprises two courses of study:
1. 6 years of daily teaching and
2. 3 years of revision.”
(Act 38 of 1868 on public elementary education)

1312
Azonosító
jel:
„1. § Minden szülő vagy gyám, ide értve azokat is, kiknek házában gyermekek mint
mestertanítványok vagy házi szolgák tartatnak, kötelesek gyermekeiket vagy
gyámoltjaikat […] nyilvános iskolába járatni, életidejök 6-ik évének betöltésétől
egész a 12-ik, illetőleg 15-ik év betöltéséig. […]
48. § Az elemi népiskolai oktatás két tanfolyamot foglal magában, ugymint:
1. a 6 évig tartó mindennapi, és
2. a 3 évre terjedő ismétlő iskolai tanítást.”
(1868. évi XXXVIII. törvénycikk a népiskolai közoktatás tárgyában)
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

1312
Azonosító
jel:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..
Maximum Achieved
Criteria
points
Use of sources 10
Total 48
DIVIDED BY 3
Exam points 16

1312
Azonosító
jel:
21 This task is about the history of Hungary between the two World Wars. (short)
Use the sources and your own knowledge to present the financial consolidation of
Hungary in the 1920s.
“Hungary consents to the appointment of a high commissioner by the Council of the

League of Nations, who will report to and may be recalled by the Council. […]
However, if the results of the reforms should prove unsatisfactory at a point in time
in the future […], the commissioner may protest against such expenditures or may
call upon the Hungarian government to increase some taxes or introduce new ones,
or apply both measures if necessary, as they see fit on the basis of the situation. If the
Hungarian government should not follow the commissioner’s advice, they must
refuse payments to the government into the special accounts specified in articles 11
and 12 to the extent they see appropriate.” (Protocol 2 of Art. 4 of 1924 on the restoration
of the national budget)
„Magyarország hozzájárul ahhoz, hogy a Nemzetek Szövetségének Tanácsa főbiztost

nevezzen ki, aki a Tanácsnak felelős és akit a Tanács visszahívhat. […] Ha azonban a
reformok eredménye valamely időpontban visszamaradna […], a főbiztos a helyzet
alapján általa szükségesnek ítélt mértékig […] vagy tiltakozhat az ilyen kiadások
ellen, vagy felhívhatja a magyar kormányt arra, hogy a fennálló adók hozadékát
növelje, vagy hogy új adókat létesítsen vagy pedig, hogy egyidejűleg mind a két
megoldáshoz folyamodjék. Ha a magyar kormány nem alkalmazkodnék a főbiztos
kívánságaihoz, a főbiztos az általa megállapítandó mértékig köteles megtagadni azt,
hogy a XI. és XII. cikkekben megállapított különszámlákra a magyar kormány
részére fizetések eszközöltessenek.” (Az 1924. évi IV. tc. az államháztartás
egyensúlyának helyreállításáról, II. Jegyzőkönyv)
“Par. 1 If the National Bank of Hungary is established within one month of the date
that this present law takes effect in full compliance with this law and its
complementary regulations and commences its financial activities within an
additional period of one month, the state invests the Bank with its exclusive right to
issue money from the date it commences its activities until December 31, 1943.” (Art.
5 of 1924 on the establishment and licence of the National Bank of Hungary)
„1. § Ha a Magyar Nemzeti Bank a jelen törvény életbelépésétől számított egy

hónapon belül a jelen törvény szerint és az ennek kiegészítő részét alkotó
alapszabályok változatlan elfogadásával megalakul és egy további hónapon belül
üzleti működését megkezdi, az állam bankjegyek kibocsátásának kizárólagos jogát a
Bank e működésének megkezdésétől 1943. évi december hó 31. napjáig bezárólag
terjedő időre a Bankra ruházza.” (1924. évi V. tc. a Magyar Nemzeti Bank létesítéséről és
szabadalmáról)
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

1312
Azonosító
jel:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Maximum Achieved
Criteria
points
Use of sources 6
Total 28
DIVIDED BY 4
Exam points 7
22 This task is about the Kádár era. (long)

Use the sources and your own knowledge to present the social, educational and cultural
policy of the Kádár era. Issues concerning the planned economy and consumption are not
covered by this question.
“János Kádár and J.F. Kennedy are in a meeting. Kádár inquires politely:
‘Mr. President, how are people faring in your country, how much do they earn
and what do they spend their money on?’
‘Well, an average person gets one thousand dollars a month. A hundred and
fifty is deducted in taxes, a hundred dollars are spent on food and the same amount
on clothes,’ and here Kennedy stops with his list.
‘All right,’ says Kádár, ‘but what does he spend the rest of his money on?’
Kennedy gestures with his arms to show he has no idea.
‘I don’t know. And we are not interested. We don’t even want to find out.’
And now it’s Kennedy’s turn to ask Kádár.
‘How are people faring in your country?’

1312
Azonosító
jel:
‘An average person makes one thousand forints. He spends seven hundred on
food, four hundred on clothes and saves another four hundred for his new car,’ and
here Kádár stops with his list.
‘All right,’ says Kennedy, ‘but where does he get the rest of this money?’ Now
it’s Kádár’s turn to gesture to show he has no idea.
‘I don’t know. And we are not interested. We don’t even want to find out.’
(Contemporary joke)
„Kádár János és J. F. Kennedy találkozik. Kádár udvariasan megkérdezi:

– Elnök úr, hogy élnek önöknél az emberek, mennyit keresnek, mire költik?
– Hát, nálunk egy átlagos dolgozó megkeres ezer dollárt havonta. Ebből százötven
dollárt levonunk adóba, száz dollárért élelmet vásárol, ugyanennyit ruházkodásra
költ” – s ezzel Kennedy megáll a felsorolásban.
– Jó, jó – mondja Kádár –, de a többit mire költi? – Kennedy széttárja a kezét: – Nem
tudom. Nem érdekel minket. Nem kutatjuk. – Most Kennedy kérdez: – Önöknél
hogy élnek az emberek?
– Nálunk egy átlagos dolgozó megkeres havi ezer forintot. Ebből hétszáz forintot
elkölt élelemre, négyszázat ruházkodásra, másik négyszázat félretesz kocsira – s itt
Kádár megáll a felsorolásban.
– Jó, jó – mondja Kennedy –, de hát a többi pénzt honnan szerzi? – Most Kádár tárja
szét a karját: – Nem tudom. Nem érdekel minket. Nem kutatjuk.” (Korabeli vicc)
“The number of higher education institutions rose from 43 to 92 between 1960 and
1965. This was primarily due to the fact that many of the former training institutions
for primary school and nursery teachers and secondary comprehensive schools were
reclassified as higher education institutions. […] Apart from the four old universities
and the Technical University of Budapest, the Agricultural University of Gödöllő,
founded in 1945, the Karl Marx University of Economics, which received
independent status in 1948, the Technical University for Heavy Industry of Miskolc,
founded in 1949, and the medical universities, which received independent status in
1951, all grew into prestigious institutions with a large student population.”
(Historian Ignác Romsics)
„A felsőoktatási intézmények száma 1960 és 1965 között 43-ról 92-re emelkedett. Ez

elsősorban abból adódott, hogy a tanító- és óvónőképző intézeteket, valamint a volt
középfokú technikumok jelentős hányadát felsőfokú intézménnyé minősítették. […]
A négy régi universitas és a Budapesti Műszaki Egyetem mellett nagyobb
diáklétszámú és rangos intézménnyé nőtte ki magát viszont az 1945-ben létesített
Gödöllői Agrártudományi Egyetem, az 1948-ban önállósított Marx Károly
Közgazdaság-tudományi Egyetem, az 1949-ben alapított miskolci Nehézipari
Műszaki Egyetem és az 1951-ben önállósított orvostudományi egyetemek.” (Romsics
Ignác, történész)

1312
Azonosító
jel:
The proportion of people

receiving a pension in the society
of Hungary
1952 5.8%
1960 7.6%
1970 13.7%
1980 19.2%
Soviet films shown in Hungary American films shown in Hungary

number viewers number viewers
(million people) (million people)
1960 46 28 8 12
1980 32 7 26 20
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

1312
Azonosító
jel:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..
Maximum Achieved
Criteria
points
Use of sources 10
Total 48
DIVIDED BY 3
Exam points 16

1312
Azonosító
jel:
Candidate’s
Max. score
score
I Short answer Total 44
tasks I. Achieved points rounded up
13. Christianity in the 4th century 7
14. The Ottoman Empire 16
15. The hinterland in World War I 7
16. The economy of the US between 1918 and 1928 16
17. Peace treaties at the beginning of the 17th
century 7
18. The church policies of our mediaeval
II Long answer monarchs 16
tasks
19. Kossuth and Deák about the compromise 7
20. The peasantry in the period of the Dual
Monarchy 16
21. Financial consolidation 7
22. The Kádár era 16
Total 46
II. Achieved points rounded up
I. + II.
90
Total score of the written exam
correcting teacher
Date: ..............................................
_________________________________________________________________________________
achieved points
points (rounded up)
rounded up / to write in the
elért software /
pontszám programba
egész számra beírt egész
kerekítve pontszám
I. Short answer tasks /
I. Egyszerű, rövid feladatok
II. Long answer tasks /
II. Szöveges kifejtendő feladatok
correcting teacher / javító administrator / jegyző

tanár
Date / Dátum: .............................. Date / Dátum: ...........................

1312

E Tortang 13maj FL

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

You might also like

E Tortang 13maj FL

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

E Tortang 13maj FL

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Azonosító

ÉRETTSÉGI VIZSGA ● 2013. május 8.

Történelem angol nyelven emelt szint — írásbeli vizsga 1312

You must give unambiguous answers; indicate or correct your answers in an

• Read the tasks very carefully.

írásbeli vizsga, I. összetevő 2 / 20 2013. május 8.

I SHORT ANSWER TASKS

1 This task is about the Principate of Augustus.

írásbeli vizsga, I. összetevő 3 / 20 2013. május 8.

2 This task is about the history of the Frankish Empire.

The place of the agreement: …………………………………..

írásbeli vizsga, I. összetevő 4 / 20 2013. május 8.

3 This task is about the reign of King Matthias.

1. „Azt hitte, hogy Pannónia elfoglalása után a keresztény közösség többi

2. „Nem feledte a mérhetetlenül súlyos vereséget […], amelyet múltkorjában

3. „Ahogy [Újlaki] Miklóssal meg a többi párthívével megegyezett, Pannónia

írásbeli vizsga, I. összetevő 5 / 20 2013. május 8.

4. „Megparancsolta [hadvezérének], hogy rontson át a Száván Pannóniába, és tűzzel-

6. „A koronát, amely 24 éven át a […] hatalmában volt, felszalagozva, páratlan

7. „A sereg közepén vasas lovasokkal körülvéve elvonult, és a közelben

8. „Keleti hadjáratra készültében, miután szárazföldön és tengeren kiemelkedő

Holy Roman Emperor George of Turkish Sultan

írásbeli vizsga, I. összetevő 6 / 20 2013. május 8.

4 This task is about the economy of 16th-century Europe.

The economy of Europe in the 16th century

a) 1. food importing territories

b) 1. territories with a poor supply of cereals

c) 1. the principal manufactories

d) 1. the centres of colonial empires

írásbeli vizsga, I. összetevő 7 / 20 2013. május 8.

„A tapasztalat azt mutatja, hogy az országgyűlések az uralkodóra mindig

Year: ………………………………. Location: ………………………………………..

írásbeli vizsga, I. összetevő 8 / 20 2013. május 8.

6 This task is about the age of the industrial revolutions.

The number of births and deaths in England by 1,000 people (1700-2000)

Statements True False

7 This task is about the society of the reform period.

írásbeli vizsga, I. összetevő 9 / 20 2013. május 8.

„Atyám fogalmai a társadalmi viszonyokról még nagyon emlékeztettek a

írásbeli vizsga, I. összetevő 10 / 20 2013. május 8.

8 This task is about Nazi ideology.

A) The caption of the cartoon: Germs

a) Which ethnic group is identified by this symbol? (0.5 points)

írásbeli vizsga, I. összetevő 11 / 20 2013. május 8.

b) Which political ideology is identified by these symbols? (0.5 points)

9 This task is about Hungary’s participation in World War II.

A) “At last we know everything… The Russians have launched an immense

írásbeli vizsga, I. összetevő 12 / 20 2013. május 8.

A) „Végre mindent tudunk… Nagy offenzívát indított az orosz. Nyolcvanezer ember

b) date (year and month): ………………………………………………………….

B) „1. Románia és Magyarország között végleges határként az ide mellékelt térképbe

d) date (day, month and year): …………………………………………………….

írásbeli vizsga, I. összetevő 13 / 20 2013. május 8.

C) „A Budapesten és Nyugat-Magyarországon lévő csapatokkal semmiféle ellenállást

f) date (day, month and year): …………………………………………………….

h) date (day, month and year): …………………………………………………….

10 This task is about the Rákosi dictatorship.

írásbeli vizsga, I. összetevő 14 / 20 2013. május 8.