Aprendo en Casa OCTUBRE

Experiencia de aprendizaje
“Promovemos acciones que nos ayuden a respetar la biodiversidad”
DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa Local:
Institución Educativa:
Grado y Sección:
Director(a):
Docente:

a. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Rosmery y don Pepe, su papá, viven en la comunidad Nueva Luz, donde se ha organizado una asamblea comunal. La agenda de la asamblea contempla
conversar sobre las acciones de algunas personas, acciones que ponen en peligro la biodiversidad. Por ello, don Pepe asiste a la asamblea como
representante de los guardianes de la biodiversidad.

Jefe de la comunidad: La tierra donde sembramos ya no produce como antes, el suelo es infértil; ya no da más. Por eso, necesitamos talar más árboles y
así tener más terrenos de cultivo. Nosotros vivimos de la agricultura.

Don Pepe: Talar árboles trae como consecuencia la deforestación y la destrucción de la biodiversidad.

Rosmery: Papi, ¿cómo se podría tener tierras de cultivo sin dañar la biodiversidad?

Don Pepe: Hija, ¿qué te parece si investigamos al respecto?

Ante esta situación, planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos ayudar a Rosmery a orientar a sus vecinos sobre cómo mejorar sus tierras de cultivo
cuidando la biodiversidad?

b. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

• Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

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• Se expresa oralmente en su lengua materna.

• Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

c. Enfoques transversales

El enfoque transversal que se requiere desarrollar junto con las competencias seleccionadas es:

Enfoques transversales Actitudes observables

Valor(es): Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Enfoque ambiental Los estudiantes proponen acciones para practicar la agricultura respetando la biodiversidad y pensando no solo en su propio
bienestar, sino también en el de las generaciones futuras.

d. Relación entre producción, competencias, criterios de evaluación y actividades sugeridas

Producción:
Propuesta de acciones para orientar a los vecinos de la comunidad sobre cómo mejorar las tierras de cultivo cuidando la biodiversidad.
Competencias Criterios de evaluación Actividades sugeridas
Gestiona responsablemente el espacio y el • Que los estudiantes conozcan el reto y el 1.1 ¿Qué es lo que aprenderemos durante las
ambiente. producto de la experiencia. Para ello, se siguientes tres semanas?
presenta el caso de la familia y la situación en la 1.2 ¿Conocemos cómo se siembra y se produce
que se encuentran, por lo cual necesitarán del en nuestra comunidad?
apoyo de los niños y niñas televidentes y de los
otros equipos (Armadillo y Pingüinos).
• Que los estudiantes conozcan algunas
prácticas de cultivo en la comunidad.
Gestiona responsablemente el espacio y el • Que los estudiantes descubran algunas 1.3 ¿Cómo la tala, la quema y el monocultivo
ambiente. prácticas agrícolas de la selva que afectan a la afectan a la agricultura y a la biodiversidad?
biodiversidad. 1.4 ¿Cómo algunas prácticas de cultivo afectan a
• Que los estudiantes conozcan algunas la biodiversidad?
prácticas agrícolas de la zona andina y costera
que afectan a la biodiversidad.

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Explica el mundo físico basándose en • Que los estudiantes conozcan cómo el 1.5 ¿Cómo afecta el monocultivo a la calidad de
conocimientos sobre los seres vivos, materia y monocultivo afecta a la productividad de la tierra los suelos y a la biodiversidad en Perú?
energía, biodiversidad, Tierra y universo. y a la biodiversidad.

e. DURACIÓN:

Lunes
18 de octubre 2021
¿Qué es lo que aprenderemos ¿Conocemos cómo se siembra y
durante las siguientes tres
semanas?
Personal Social
Planificador de la semana
Martes Miércoles Jueves Viernes
19 de octubre 2021 20 de octubre 2021 21 de octubre 2021 22 de octubre 2021
¿Cómo la tala, la quema y el
¿Cómo algunas prácticas de ¿Cómo afecta el monocultivo a
se produce en nuestra monocultivo afectan a la
cultivo afectan a la la calidad de los suelos y a la
comunidad? agricultura y a la
biodiversidad? biodiversidad en Perú?
Personal Social biodiversidad?
Comunicación Ciencia y Tecnología
Comunicación

6. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2020 (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 – 2016 – 2018 - 2019 - 2020 PERU EDUCA
 Guía Docente Comunicación, Dotación 2020 (Minedu)
 Guía Docente Matemática, Dotación 2020 (Minedu)
 Cuaderno de trabajo Personal Social, Dotación 2019 (Minedu)
 Cuaderno de trabajo Ciencia y Tecnología, Dotación 2019 (Minedu)

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA

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