CADERNO DE ATIVIDADES

INICIAÇÃO
AO UKULELE
PARA CRIANÇAS DE
5 A 10 ANOS

MÓDULO 1

PROF. GABRIELA MOREIRA

 MEU NOME É:

__________________________________________
 APRESENTAÇÃO
ESTE E-BOOK É DESTINADO AOS PROFESSORES DE UKULELE PARA SER
USADO EM SUAS AULAS, JUNTO ÀS CRIANÇAS ENTRE 5 E 10 ANOS DE
IDADE QUE ESTÃO INICIANDO OS ESTUDOS NESSE INSTRUMENTO.
AQUI IREMOS VIAJAR NA HISTÓRIA DO UKULELE. VAMOS CONHECER
AS NOTAS MUSICAIS E SUAS RESPECTIVAS CIFRAS. TAMBÉM VAMOS
APRENDER A LER, RECONHECER E TOCAR MÚSICAS COM ACORDES
NATURAIS NO MODO MAIOR NO INSTRUMENTO, ALÉM DE FAZER
ATIVIDADES E BRINCADEIRAS DE FIXAÇÃO DE APRENDIZAGEM.

VAMOS COMEÇAR!!!

GABRIELA MOREIRA 3
 • ÍNDICE
• HISTÓRIA DO UKULELE.............................................................................................................................6
• AS NOTAS MUSICAIS................................................................................................................................9
• ATIVIDADE: PINTE AS NOTAS MUSICAIS DAS SUAS RESPECTIVAS CORES............................................13
• EXERCÍCIO – QUAIS SÃO AS NOTAS E AS CIFRAS?.................................................................................14
• AFINAÇÃO! ............................................................................................................................................15
• EXERCÍCIO NÚMERO 1 CORDAS SOLTAS...............................................................................................17
• EXERCÍCIO NÚMERO 3 – MINHA PRIMEIRA MÚSICA ...........................................................................18
• EXERCÍCIO NÚMERO 4 – MINHA SEGUNDA MÚSICA ...........................................................................21
• O NÚMERO DE CADA DEDO...................................................................................................................24
• MEU PRIMEIRO ACORDE! DÓ MAIOR (C)..............................................................................................25
• VAMOS TREINAR O RITMO MARCHA!...................................................................................................26
• MEU SEGUNDO ACORDE! SOL MAIOR (G) ............................................................................................28
• MEU TERCEIRO ACORDE! FA MAIOR (F)................................................................................................31
• RITMO NOVO! VALSA!...........................................................................................................................34
• SEGUNDA VARIAÇÃO DO RITMO VALSA...............................................................................................38
• EXERCÍCIO-PREENCHA OS ACORDES NO DIAGRAMA............................................................................39
• MEU QUARTO ACORDE! RÉ MAIOR (D).................................................................................................40

GABRIELA MOREIRA 4
 • MEU QUINTO ACORDE! LA MAIOR (A)..................................................................................................43
• MEU SEXTO ACORDE! MI MAIOR (E).....................................................................................................43
• MEU SÉTIMO ACORDE! SI MAIOR OU (B)..............................................................................................48
• EXERCÍCIO-PREENCHA OS ACORDES NO DIAGRAMA............................................................................49
• MINHA PRIMEIRA MÚSICA COM DEDILHADO......................................................................................50
• JOGO DA MEMÓRIA...............................................................................................................................51

GABRIELA MOREIRA 5
 HISTÓRIA DO UKULELE
O Ukulele é um instrumento musical de origem Portuguesa. Em 1800 ele era conhecido
como Braguinha e foi levado para o Havaí por meio dos portugueses, que imigraram
para a ilha afim de trabalhar em fazendas de cana de açúcar. O “Braguinha” foi muito
bem recebido no Havaí e muitas pessoas gostaram do pequeno instrumento e do som
que ele entoava. Moradores do local começaram a chamá-lo de “ukulele”, devido ao
movimento das mãos de quem toca o instrumento, sendo popularizado no mundo todo
com esse nome. Ukulele significa “Pulga saltitante” em havaiano.
O ano de 1920 foi quando a fama do instrumento explodiu por todos os lados dos
Estados Unidos, sendo levado na sequência para outros lugares do mundo. A partir
disso, muitos países começaram a fabricar o Ukulele. Até hoje muitas pessoas compram
belo baixo custo, pela sua versatilidade e por ter um resultado rápido de aprendizagem.

GABRIELA MOREIRA 6
Existem 4 tamanhos de ukulele:

O que os diferenciam é o tamanho, afinação e a altura do som, pois,

quanto maior o instrumento mais grave é o som.
GABRIELA MOREIRA 7
Afinação do ukulele soprano, concert e tenor: SOL(G) DÓ (C) MI (E) LÁ(A)
Afinação do barítono: RÉ(D) SOL (G) SI (B) MI (E)
PARTES DO UKULELE

GABRIELA MOREIRA 8
 AS NOTAS MUSICAIS
Antes de aprendermos os nomes das cordas do ukulele e saber afiná-lo, precisamos
conhecer as notas musicais e suas respectivas cifras (letras):
1- Cantar as notas com o manossolfa, associando com os gestos e altura:

GABRIELA MOREIRA 9
 2- Agora que já conhecemos as notas musicais, vamos conhecer as suas respectivas
letras (cifras) e cores. Professor (a), como material de apoio, eu indico os sinos.
Se você tiver esses sinos musicais, apresentar as notas musicais e cifras
associando com suas cores:

C D E F G A B C
GABRIELA MOREIRA 10
 • Fichas para imprimir e cortar!

C= DÓ D= RÉ E= MI
F= FA G= SOL A= LA
B= SI C= DÓ
GABRIELA MOREIRA 11
 − Você pode cortar e apresentar os cartões acima ao aluno e fazer um jogo
da memória para encontrar a nota correspondente à cifra! Se a criança já for
alfabetizada, você pode optar também por imprimir tudo em preto para
dificultar a brincadeira.
• Se você não tiver sinos, pode substituir por um xilofone/metalofone e
associar as notas musicais com as cores acima. Importante: cantar as notas
musicais e também as cifras, por exemplo, cantar a escala em cifras! É
diferente e desafiador!
• Outra dica é fazer um jogo – 1: Misturar a ordem das notas/sinos e deixar a
criança tentar colocar na ordem certa da escala de Dó maior. Pode também
misturar somente as fichas acima e deixá-la organizar. 2: Esconder 2 sinos ou
duas fichas e o aluno deverá adivinhar qual cor/nota está faltando na
sequência da escala!

GABRIELA MOREIRA 12
 ATIVIDADE: PINTE AS NOTAS MUSICAIS DAS SUAS RESPECTIVAS
CORES.

GABRIELA MOREIRA 13
 EXERCÍCIO – QUAIS SÃO AS NOTAS E AS CIFRAS?
Escreva as cifras das respectivas notas musicais (e vice-versa). Obs: se a
criança não for alfabetizada, você pode pedir para ela pintar a cor da
respectiva nota, ou seja, você lê e ela responde com a cor.
DÓ:_______ RÉ: _______ MI: _______ FA: _______ SOL: _______

LA: _______ SI: _______ A: _______ C: _______ D: _______

F: _______ G: _______ B: _______ E: _______

GABRIELA MOREIRA 14
 AFINAÇÃO! VAMOS APRENDER A AFINAR?
Será necessário o uso de um afinador para ukulele. Para afinar basta tocar a corda e
girar sua respectiva tarraxa ao mesmo tempo conferindo no afinador.

GABRIELA MOREIRA 15
DESENHE AS CORDAS DO UKULELE COM AS RESPECTIVAS CORES DAS
NOTAS MUSICAIS QUE ELAS REPRESENTAM

GABRIELA MOREIRA 16
 EXERCÍCIO NÚMERO 1 - CORDAS SOLTAS
O aluno tocará o xilofone/ou sinos que representam as quatro cordas do ukulele, enquanto o
professor o acompanha no ukulele. Lembrando que é muito importante cantar a nota que está
sendo tocada para auxiliar na percepção auditiva e aprendizagem:
A-A-A-A
E-E-E-E
C-C-C-C
G-G-G-G
EXERCÍCIO NÚMERO 2 - CORDAS SOLTAS
O aluno toca as cordas enquanto o professor (a) o acompanha com os sinos/ou xilofone.
A - A - A- A
E - E - E- E
C-C -C–C
G - G - G- G
GABRIELA MOREIRA 17
 EXERCÍCIO NÚMERO 3 - MINHA PRIMEIRA MÚSICA COM CORDAS SOLTAS!
“HOJE A NOITE AQUI NA SELVA” FILME REI LEÃO.
C A G C
AW I I I I I I I I I UMBA UMBAUE
C A G C
AW I I I I IIII I AUMBA UMBAUÊ
C A G A
HOJE A NOITE AQUI NA SELVA QUEM DORME É O LEÃO
C A G A
HOJE A NOITE AQUI NA SELVA QUEM DORME É O LEÃO.
(REPETIR A INTRO).
GABRIELA MOREIRA 18
 1- Vivência: O professor (a) deverá tocar e cantar a música acima para o aluno
várias vezes. Podem dançar, usar fantoche, instrumentos, bolinha para marcar
o pulso, etc.
2- O professor (a) tocará novamente, mas dessa vez cantando somente as notas.
3- O professor(a) e o aluno vão cantar juntos as notas seguindo as cifras abaixo (se
a criança não for alfabetizada, ela pode ler pela cor das letras).
4- O professor(a) tocará novamente e a criança acompanhará cantando as
sequências de notas.
5- O aluno tocará a sequência de notas somente com os sinos/xilofone ou apenas
manossolfa.
6- O aluno tocará as cordas soltas seguindo as cores/letras das notas descritas a
seguir (se preferir pode substituir também por símbolos, desenhos, etc).
Obs: Caso vocês não tiverem nenhum instrumento, poderão representar a seguinte
leitura com o manossolfa – usem a criatividade.

GABRIELA MOREIRA 19
 “HOJE A NOITE AQUI NA SELVA” FILME REI LEÃO - CORDAS SOLTAS
Compasso quaternário (É importante a criança cantar o nome de cada nota, contar o tempo de
cada nota e depois tocar cantando a letra da música).

1 2 3 4-1 2 3 4 -1 2 3 4- 1 2 3 4
C C C C-A A A A-G G G G-C C C C
C C C C-A A A A-G G G G-C C C C
C C C C-A A A A-G G G G-A A A A
C C C C-A A A A-G G G G-A A A A
C C C C-A A A A-G G G G-C C C C
C C C C-A A A A-G G G G-C C C C

GABRIELA MOREIRA 20
 EXERCÍCIO NÚMERO 4 – MINHA SEGUNDA MÚSICA COM CORDAS SOLTAS!
“PEIXE VIVO” Domínio Público.
C G G C C G G C
COMO PODE UM PEIXE VIVO VIVER FORA DA ÁGUA FRIA
C G G C C G G C
COMO PODE UM PEIXE VIVO VIVER FORA DA ÁGUA FRIA
C A A C C A A C
COMO PODEREI VIVER? COMO PODEREI VIVER?
C G G C C G G C
SEM A TUA, SEM A TUA, SEM A TUA COMPANHIA. (2X)

GABRIELA MOREIRA 21
 1- Vivência: O professor (a) deverá tocar e cantar a música acima para o aluno
várias vezes. Podem dançar, usar fantoche, instrumentos, bolinha para marcar
o pulso, etc.
2- O professor (a) tocará novamente no ukulele, mas dessa vez cantando somente
as notas.
3- O professor(a) e o aluno vão cantar juntos as notas seguindo as cifras abaixo (se
a criança não for alfabetizada, ela pode ler pela cor das letras).
4- O professor(a) tocará novamente e a criança acompanhará cantando as
sequências de notas.
5- A criança tocará a sequência de notas somente com os sinos/xilofone ou apenas
manossolfa.
6- A criança tocará as cordas soltas seguindo as cores/letras das notas descritas a
seguir (se preferir pode substituir também por símbolos, desenhos, etc).

GABRIELA MOREIRA 22
 COMPASSO BINÁRIO (É importante a criança contar o tempo de cada nota).
1 2 - 1 2 - 1 2 - 1 2 - 1

C -G G - C C -G G
C C -G G - C C-G G
C C -A A - C C-A A
C C-G G -C C -G G
C C - G G - C C - G G - C.

GABRIELA MOREIRA 23
 O NÚMERO DE CADA DEDO
• Usamos a mão esquerda no ukulele para realizar os acordes.
• A mão direita é usada para tocar o ritmo.
RITMO: É uma combinação entre sons e pausas que seguem uma frequência de tempos fortes e fracos (intensidade), longos
e curtos (duração) e grave e agudo (altura), que formam um fluxo contínuo e regulado.
MÃO ESQUERDA COM A PALMA VIRADA PARA CIMA MÃO DIREITA COM A PALMA VIRADA PARA CIMA

Coloque sua mão esquerda e direita com a palma virada pra cima sobre os desenhos, e depois pinte!

GABRIELA MOREIRA 24
 MEU PRIMEIRO ACORDE! DÓ MAIOR (C).
• Vamos contar quantas casas tem seu ukulele?
• Para formar acordes, é necessário usar os dedos da mão esquerda.
• O acorde de dó maior é com o dedo número 1 ou 2, na casa 3 e
corda 1.

GABRIELA MOREIRA 25
 VAMOS TREINAR O RITMO MARCHA!
1 2
Antes, vamos treinar o ritmo tocando num outro
instrumento, pode ser um tambor, um pandeiro,
ou o que você quiser. Dica: tocar e cantar
marcando o pulso da música “borboletinha”.
GABRIELA MOREIRA
AGORA VAMOS TREINAR NO UKULELE!
Para tocar o acorde é necessário segurar a corda
com a mão esquerda, e a mão direita irá fazer o
ritmo passando o polegar em todas as cordas ao
descer, e passando o indicador em todas as
cordas ao subir (repetir sucessivamente).
1 2
POLEGAR DESCE/INDICADOR SOBE
1 2 34- 1 2 3 4
CCCC-CCCC
26
 BORBOLETINHA (DOMÍNIO PÚBLICO) MEU LIMÃO, MEU LIMOEIRO (DOMÍNIO
(Primeiro: o aluno tocará a música somente na PÚBLICO)
nota C. Segundo: tocará novamente com o (Dupla: O aluno toca C e o professor G)
professor(a), formando uma dupla: o aluno toca
onde é C e o professor(a) toca onde é a nota F). C
INTRO: C C C C MEU LIMÃO, MEU LIMOEIRO
C F C G
BORBOLETINHA, TÁ NA COZINHA O MEU PÉ DE JACARANDÁ
F
FAZENDO CHOCOLATE, PARA MADRINHA
UMA VEZ, TINDOLELÊ
C
C
POTI POTI, PERNA DE PAU
OUTRA VEZ TINDOLALÁ.
F
OLHO DE VIDRO E NARIZ DE PICA-PAU.

GABRIELA MOREIRA 27
 MEU SEGUNDO ACORDE! SOL MAIOR (G)
• O dedinho 1 vai na casa 2 /corda 3.
• Dedo 2 também na mesma casa, mas na corda 1.
• E o dedo 3 na casa 3/corda 2.

VAMOS TREINAR! AINDA COM O RITMO MARCHA.

1 2 3 4 - 1 2 3 4
G G G G -G G G G

GABRIELA MOREIRA 28
 MARCHA SOLDADO (DOMÍNIO PÚBLICO) CAI, CAI BALÃO (DOMÍNIO PÚBLICO)
C G INTRO: C C
MARCHA SOLDADO, CABEÇA DE PAPEL C
QUEM NÃO MARCHAR DIREITO CAI CAI BALÃO, CAI CAI BALÃO
C G
VAI PRESO NO QUARTEL. AQUI NA MINHA MÃO
O QUARTEL PEGOU FOGO
G NÃO CAI NÃO, NÃO CAI NÃO, NÃO CAI
FRANCISCO DEU SINAL NÃO,

ACODE, ACODE, ACODE C

C CAI NA RUA DO SABÃO.

A BANDEIRA NACIONAL.

GABRIELA MOREIRA 29
 MEU LANCHINHO (DOMÍNIO PÚBLICO)
Sugestão: Formar dupla! A criança escolhe em qual nota ela quer ficar e o
professor (a)/ou o amigo fica com a outra nota. Depois trocam, e em seguida
cada criança toca a música inteira sozinha.
C C
MEU LANCHINHO, MEU LANCHINHO,
G C G C
VOU COMER,VOU COMER
G C G C
PRA FICAR FORTINHO, PRA FICAR FORTINHO
G C G C
E CRESCER, E CRESCER.

GABRIELA MOREIRA 30
 MEU TERCEIRO ACORDE! FA MAIOR (F)
• O dedo 1 vai na casa 1/corda 2
• O dedo 2 vai na casa 2/corda 4

VAMOS TREINAR COM O RITMO MARCHA!

1 2 3 4 - 1 2 3 4
F F F F - F C F C

GABRIELA MOREIRA 31
 PINTINHO AMARELINHO (DOMÍNIO
PÚBLICO)
C dedos, você pode entregar a palheta para
MEU PINTINHO AMARELINHO
G som)
CABE AQUI NA MINHA MÃO
NA MINHA MÃO,
F C
QUANDO QUER COMER BICHINHOS
G C
COM SEUS PÉZINHOS ELE CISCA O CHÃO.
F C
ELE BATE AS ASAS, ELE FAZ PIU PIU
G C
MAS TEM MUITO MEDO É DO GAVIÃO.
(2X REFRÃO)
GABRIELA MOREIRA
HAKUNA MATATA (FILME O REI LEÃO)
(Dica: depois de treinar o ritmo com os
a criança para ela perceber a diferença de
C G
HAKUNA MATATA É LINDO DIZER
C G
HAKUNA MATATA SE VAI ENTENDER
F
OS SEUS PROBLEMAS,
C G
VOCÊ DEVE ESQUECER
F G
ISSO É VIVER, É APRENDER
C
HAKUNA MATATA.
32
 ALECRIM DOURADO (DOMÍNIO PÚBLICO)
DESAFIO: O professor tocará a música e o aluno terá que identificar os acordes
tocados e preencher nesta folha onde faltam as cifras! (Lembrando que estamos
usando até aqui somente acorde de C, G e F.)
C
ALECRIM, ALECRIM DOURADO
C
QUE NASCEU NO CAMPO SEM SER SEMEADO (2X)
C
FOI MEU AMOR QUE ME DISSE ASSIM (2X)
G
QUE A FLOR DO CAMPO É O ALECRIM. (2X)

GABRIELA MOREIRA 33
 RITMO NOVO! VALSA! AGORA VAMOS TREINAR NO UKULELE!

Vamos treinar o ritmo Valsa em outro

instrumento. Pode ser dois tambores, ou o
próprio corpo. Dica: tocar dois instrumentos: o 1 2 3
primeiro marca o tempo 1 e o outro marca o
tempo 2 e 3. Tocar e cantar marcando o pulso da
1-POLEGAR DESCE/2- INDICADOR SOBE/
música “chapéu tem três pontas”.
3- INDICADOR SOBE.
1 2 3
123 123 123 123
C C C C

GABRIELA MOREIRA 34
 O MEU CHAPÉU (DOMÍNIO PÚBLICO) - RITMO VALSA
C G
O MEU CHAPÉU TEM TRÊS PONTAS
C
TEM TRÊS PONTAS O MEU CHAPÉU
G
SE NÃO TIVESSE TRÊS PONTAS
C
NÃO SERIA O MEU CHAPÉU.

GABRIELA MOREIRA 35
 A CASA – (VINÍCIUS DE MORAES) RITMO G C
VALSA PORQUE NA CASA NÃO TINHA PAREDE
C
F C
ERA UMA CASA MUITO ENGRAÇADA,
NINGUÉM PODIA FAZER PIPI,
G
G C
NÃO TINHA TETO
PORQUE PINICO NÃO TINHA ALI.
C
C C
NÃO TINHA NADA, NINGUÉM PODIA ENTRAR
NELA NÃO MAS ERA FEITA COM MUITO ESMERO,

G C G
PORQUE NA CASA NÃO TINHA CHÃO. NA RUA DOS BOBOS NÚMERO
F C C

NINGUÉM PODIA DORMIR NA REDE ZERO.

GABRIELA MOREIRA 36
O PATO (VINÍCIUS DE MORAES) RITMO MARCHA C G
E VALSA NO PÉ DO CAVALO, LEVOU UM COICE, CRIOU UM
C G GALO
(MARCHA) LÁ VEM O PATO, PATO AQUI, C
C COMEU UM PEDAÇO DE GENIPAPO,
PATO ACOLÁ G
G C FICOU ENGASGADO
LA VEM O PATO PARA VER O QUE É QUE HÁ. C
C G C COM DOR NO PAPO.
(VALSA) O PATO PATETA PINTOU O CANECO, F C
G CAIU NO POÇO QUEBROU A TIGELA
SURROU A GALINHA G C
C F TANTAS FEZ O MOÇO QUE FOI PRA PANELA.
BATEU NO MARRECO, PULOU NO POLEIRO

GABRIELA MOREIRA 37
 SEGUNDA VARIAÇÃO DO RITMO VALSA O CRAVO E A ROSA (DOMÍNIO PÚBLICO -ADAPTADA POR
GABRIELA MOREIRA)
RITMO - SEGUNDA VARIAÇÃO DA VALSA
INTRO: C C
C F
O CRAVO BRIGOU COM A ROSA, DEBAIXO DE UMA
1 2 3 C
1-POLEGAR DESCE/2-INDICADOR SOBE/3-ABRIR A MÃO SACADA
VAMOS TREINAR! C F G C
123 123 123 123 O CRAVO SAIU FERIDO, E A ROSA DESPEDAÇADA.
C F F C C F C
O CRAVO PEDIU DESCULPAS, A ROSA O DESCULPOU
C F G C
OS DOIS FORAM FELIZES, O AMOR É UM BEM MAIOR.

GABRIELA MOREIRA 38
 EXERCÍCIO-PREENCHA OS ACORDES NO DIAGRAMA
C G F

GABRIELA MOREIRA 39
 MEU QUARTO ACORDE! RÉ MAIOR (D)
Usaremos apenas a casa 2: o dedo 1/corda 4, dedo 2/corda 3, dedo 3/corda 2.

VAMOS TREINAR COM O RITMO MARCHA!

1 2 3 4 -1 2 3 4
D D D D–DDDD

GABRIELA MOREIRA 40
 PARABÉNS PRA VOCÊ (DOMÍNIO O SAPO (DOMÍNIO PÚBLICO) RITMO
PÚBLICO) MARCHA

RITMO MARCHA DESAFIO: Primeiro o professor (a) tocará

a música e o aluno terá que identificar os
G D acordes tocados e preencher nesta folha
PARABÉNS PRA VOCÊ onde faltam as cifras!
G
G
O SAPO NÃO LAVA O PÉ
NESTA DATA QUERIDA
C NÃO LAVA PORQUE NÃO QUER
MUITAS FELICIDADES
D G ELE MORA LÁ NA LAGOA

MUITOS ANOS DE VIDA. G

NÃO LAVA O PÉ PORQUE NÃO QUER, MAS QUE
CHULÉ!!

GABRIELA MOREIRA 41
 BATE O SINO (DOMÍNIO PÚBLICO)
RITMO MARCHA
Sugestão: Formar dupla! A criança escolhe quais notas ela quer tocar e o professor (a) fica
com as outras notas. Depois troca, finalizando com a criança tocando a música inteira sozinha.
C
BATE O SINO PEQUENINO SINO DE BELÉM
F C D G
JÁ NASCEU DEUS MENINO PARA O NOSSO BEM
C
PAZ NA TERRA PEDE O SINO ALEGRE A CANTAR
F C G C
ABENÇÕE DEUS MENINO ESSE NOSSO LAR.

GABRIELA MOREIRA 42
MEU QUINTO ACORDE! LA MAIOR (A) MEU SEXTO ACORDE! MI MAIOR (E)
• O dedo 1 vai na casa 1/corda3 • O dedo 1 vai na casa 2/corda1
• O dedo 2 vai na casa 2/corda 4 • O dedo 2 vai na casa 4/corda 3
• O dedo 3 também na casa 4/corda 2

VAMOS TREINAR COM O RITMO MARCHA.

VAMOS TREINAR COM O RITMO VALSA.
1 2 3 4–1234
1 2 3 - 1 2 3 -1 2 3 - 1 2 3
E E E E E E E E
A A A A

GABRIELA MOREIRA 43
 CARAMUJO E A SAÚVA (PALAVRA CANTADA) – RITMO MARCHA
INTRO: A E A E
A E A
Caramujo que mora em Ubatuba , escreveu uma cartinha pra saúva
A E A
A saúva respondeu com um desenho, caramujo coloriu com muito empenho
A E A
Caramujo que mora em Ubatuba , escreveu uma cartinha pra saúva
E A
E assim continuaram sem parar, desenhando e ouvindo chá-chá-chá
E A
Na segunda desenharam um gavião, na terça um jacaré com seu bocão
D E A
Na quarta foi um polvo de oito patas, na quinta um canguru com três gravatas

GABRIELA MOREIRA 44
 A E A
Na sexta dois marrecos barulhentos, no sábado dois touros rabugentos
D E A
Domingo foi a vez do chipanzé, depois foi tudo igual de marcha ré
E A
E pra poder fazer de marcha ré, no domingo desenharam o chipanzé
D E A
No sábado dois touros rabugentos, na sexta dois marrecos barulhentos
E A
Na quinta um canguru com três gravatas, na quarta foi um polvo de oito patas
D E A
Na terça o jacaré com seu bocão, e segunda eles pintaram um gavião.

GABRIELA MOREIRA 45
 AMIGO ESTOU AQUI (TOY STORY) RITMO MARCHA
OBS: Com o tempo pode-se substituir o F de fim de frase por Am.
INTRO: C C F F G G
C F C
Amigo estou aqui, amigo estou aqui
F C E F F C E F
Se a fase é ruim e são tantos problemas que não tem fim
F C E F
Não se esqueça que ouviu de mim,
D G C FD G C CG G
Amigo estou aqui, Amigo estou aqui.

GABRIELA MOREIRA 46
 C F C
Amigo estou aqui, amigo estou aqui
F C E F
Os seus problemas são meus também
F C E F
E isso eu faço por você e mais ninguém
F C E F
O que eu quero é ver o seu bem
D G C F
Amigo estou aqui
D G C
Amigo estou aqui.

GABRIELA MOREIRA 47
 MEU SÉTIMO ACORDE! SI MAIOR (B)
• O dedo 1 vai na casa 2/corda 2
• O dedo 2 também na casa 2/corda 1
• O dedo 3 na casa 3/corda 3
• O dedo 4 na casa 4/corda 4

VAMOS TREINAR COM O RITMO MARCHA!

1234 -1234
BBBB -BBBB

GABRIELA MOREIRA 48
 EXERCÍCIO-PREENCHA OS ACORDES NO DIAGRAMA

D E A B

GABRIELA MOREIRA 49
 MINHA PRIMEIRA MÚSICA COM DEDILHADO NA CORDA C
“ESCALINHA” (CARMEN METTIG ROCHA) RITMO VALSA
Primeiro vamos conhecer a melodia da canção:

GABRIELA MOREIRA 50
 C
“UMA ESCALINHA EU JÁ SEI TOCAR
G C
ESPERE UM POUQUINHO QUE EU VOU TE MOSTRAR:

0-----------2---------------4---5-----------7---------- 9-------11—12.”
DÓ RÉ MI FÁ SOL LÁ SI DÓ.
(Cantar também a escala descendente)

GABRIELA MOREIRA 51
JOGO DA MEMÓRIA PARA IMPRIMIR E CORTAR (OS PARES SÃO AS CIFRAS)

GABRIELA MOREIRA 52
GABRIELA MOREIRA 53
Educadora Musical: GABRIELA MOREIRA
Um pouco da sua formação e trajetória profissional:
• Graduada em Música Licenciatura;
• Pós-graduação em Neurociência e Educação;
• Capacitação no Método Dalcroze;
• Capacitação no Método Kodaly;
• Professora de musicalização Infantil de crianças de 0 a 6 anos de idade;
• Professora de alfabetização musical;
• Professora de piano para crianças;
• Professora de Ukulele para crianças;
• Ministra cursos on-line para Educadores Musicais.

GABRIELA MOREIRA 54