CLASA: I D

ŞCOALA: Şcoala Gimnazială „Anghel Saligny“ Focşani, Vrancea

ÎNVĂŢĂTOR : BADAŞCĂ LOREDANA
DISCIPLINA: Comunicare în limba română
UNITATEA TEMATICĂ: „O lume minunată“
SUBIECTUL LECŢIEI: Sunetul „ț”și litera „ț” de tipar
TIPUL LECŢIEI: dobândire de noi cunoştinţe/lecţie integrată

COMPETENȚE GENERALE:

 Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute

 Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicare
 Receptarea unor varietăți de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute
 Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare

COMPETENŢE SPECIFICE:

1.3- Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunțuri rostite cu claritate;

2.1- Formularea unor enunțuri proprii în diverse situații de comunicare;
3.1- Citirea unor cuvinte și propoziții scurte scrise cu litere de tipar.

.
COMPETENȚE DERIVATE:

C1 – identificarea sunetului [ţ] aflat în diferite poziţii ale cuvintelor;

C2. - recunoașterea literei de tipar corespunzătoare sunetului [ ţ] în cuvintele din planșă, din manual
şi din alte surse;
C3. – pronunţarea corectă a sunetului [ţ ], a silabelor şi a cuvintelor în care se află acest sunet
C4 - citirea silabelor şi cuvintelor care conţin pe lângă literele învăţate şi litera nouă.

STRATEGII DIDACTICE:
 Metode şi procedee didactice: conversația, observația, exercițiul, metoda fonetică
analitico – sintetică, problematizarea, explicația, jocul didactic;
 Mijloace de învăţământ: jetoane cu animale, planșă cu litera ț mic de tipar, stimulente;
 Forme de organizare: : activitate frontală, activitate independentă individuală/ în grup,
activitate individualizată;
 Forme de evaluare: observaţia sistematică, autoevaluarea, aprecieri verbale, aplauze,
stimulente, evaluarea reciprocă.

BIBLIOGRAFICE:
 Oprescu, Maria, Vreau să ştiu, Editura Hieropolis, Timişoara 2005;
 Gîgă, Michiela, Cine se scoală de dimineaţă, departe ajunge – antologie de proverbe şi zicători pentru
elevi, Editura Coresi, Bucureşti, 2000;
 Daniela Barbu, Iliana Dumitrescu, Comunicare în limba română, Editura CDPRESS 2014

RESURSE TEMPORALE : 50 de minute

2
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

Evalu
Conţinutul învăţării Strategii didactice
area
Nr. Etapele
D Metode şi Mijloace şi
crt. lecţiei Forme de
Activitatea învăţătorului Activitatea elevilor procedee materiale
activitate
didactice didactice
1. Organizarea Asigurarea cadrului şi a Elevii îşi pregătesc manualul, Conversaţia Frontală Caiete
clasei pentru atmosferei optime desfăşurării caietele, penarul. Manual
lecţie lecţiei. Pregătirea materialelor Penar
necesare pentru oră.
2. Captarea Se prezintă elevilor jetoane Elevii sunt foarte atenţi să Exerciţiul Frontal Jetoane
atenţiei. cu animale, atât sălbatice, cât descopere elementele de noutate și Demonstraţia Marker-e Obser
Prezentarea și domestice și se poartă o răspund întrebărilor puse. Observaţia vaţia
materialului discuție: siste
stimul. C - Ce fel de animale sunt? matică
L - Ce animale domestice mai
R cunoașteți?Dar animale
sălbatice?
- De ce le numim sălbatice?
Dar domestice?

Se va propune elevilor, spre Elevii răspund întrebărilor puse. Conversația Frontal Planșă cu
rezolvare, jocul „Mai spune Exercițiul veverița
ceva!” (la Scaunul Autorului Jocul
se vor pune întrebări cu didactic
ajutorul cărora elevii vor
descoperi cuvântul cheie
„veverița”).

Se va cere elevilor să
identifice din câte silabe și din
 câte sunete este alcătuit Problematiza Frontal
cuvântul găsit. Plecând de la rea
numărul 8(numărul sunetelor), Elevii răspund întrebărilor puse. Conversaţia
M se va aplica un scurt joc euristică
E matematic pe bază de
M întrebări:
Ce fel de număr este 8? Jocul Frontal
Care sunt vecinii lui? didactic
Care este numărul cu 4 mai Explicaţia
mare decât 8?
Care este numărul cu 5 mai
mic decât 8? Etc.

Se va cere elevilor să Elevii alcătuiesc propoziții cu Conversația Frontal Marker-e de

alcătuiască o propoziție cu cuvântul dat si realizează schema euristică diferite culori
cuvântul „veverița” și pe baza propoziției, recunoscând cuvintele, Metoda Tabla
metodei fonetică analitico- despărțindu-le în silabe, silabele în fonetică
sintetică se va trece la sunete. analitico-
reprezentarea grafică: Elevii identifică sunetul nou. sintetică
Propoziția cu roșu Exercițiul
Cuvintele cu albastru
Silabele cu negru
Sunetele cunoscute cu puncte
negre și sunetul nou cu roșu.

Se conduce discuţia către

anunţarea titlului lecţiei noi,
„Sunetul ț și litera ț mic de
tipar“.
3. Anunţarea Se prezintă elevilor titlul Exerciţiul Frontală Obser
titlului şi a C lecţiei noi: „Sunetul ț și litera Tabla vaţia
obiectivelor L ț mic de tipar“ siste
R . matică
 Se cere elevilor să dea Elevii dau exemple de cuvinte. Conversaţia
exemple de cuvinte în care euristică
sunetul „ț” să fie: Problematiza
- la începutul cuvântului; rea
- în interiorul cuvântului;
- la sfârșitul cuvântului. Observaţia
Explicaţia
4. Dirijarea Se revine la propoziția scrisă Elevii scriu la tablă literele mici Observaţia
învăţării schematic și se înlocuiesc de tipar deja învățate și în locul Conversaţia Frontal Planșă model
C sunetele cunoscute cu literele bulinei roșii se va scrie litera nouă
L de tipar deja cunoscute. Elevii o vor identifica și pe Explicaţia
R planșa model. Exerciţiul

Se va cere elevilor să Elevii identifică elementele Demonstraţia Frontal

recunoască elementele componente ale literei „ț” mic de Explicaţia
componente ale literei „ț” mic tipar(bastonaș cu întorsătura în jos Observaţia
de tipar și cu ce altă literă se spre dreapta, o liniuță orizontală și Exerciţiul
aseamănă. o virguliță).

Se va cere elevilor să Elevii încercuiesc litera nouă pe Exercițiul Frontal Planșă scrisă la
identifice prin încercuire litera planșa scrisă la tablă. tablă
„ț” mic de tipar pe o planșă
scrisă la tablă:
„Vacanța la țară Observația
Am petrecut vacanța la Exercițiul
țară. Am învățat multe despre
viața animalelor.
Codiță este un cățel isteț. Se
ține după mine și înțelege tot. Jocul
Duți e un ieduț cu cornițe și e didactic
tare jucăuș.”
 Se va cere elevilor să Elevii recunosc cuvintele ce Exercițiul
deschidă manualele și se va conțin sunetul nou(punguță,
purta o discuție pe baza vrăbiuță, codiță, mâță, ronțăie).
imaginii din manual.
Pentru conștientizarea Elevii sunt atenți la cerință și Demonstraţia un grup de
locului sunetului nou în dau răspunsurile dorite: Explicaţia 3-4 elevi
cuvinte, se va desfășura jocul Iubesc…țara Observaţia
didactic „Iubesc…” țara și țăranul Exerciţiul
țăranul și țigla etc

Se cere elevilor să citească Elevii citesc cuvintele din manual

cuvintele noi din manual: pe în funcție de cerințele
rând, ștafetă, cuvinte care propunătorului .
arată însușiri, cuvinte care
arată acțiuni, cuvinte care
denumesc ființe, lucruri,
fenomene ale naturii etc. Elevii identifică cuvintele noi și
le introduc în contexte variate. Frontal
Se explică cuvintele noi, dacă
este cazul, introducându-se în
contexte variate. Elevii citesc lecția în gând, apoi
cu voce tare.
Li se va cere elevilor să
citească lecția în gând, după frontal
care se va citi cu voce tare,
respectându-se semnele de
punctuație. Elevii răspund la întrebări.

După citirea lecției li se vor

pune întrebări elevilor care
vizează conținutul.
5. Obţinerea Li se va cere elevilor să Elevii citesc lecția. Exerciţiul Frontal
performanţei C citească lecția în lanț, ștafetă. Demonstraţia Obser
L vaţia
R siste
matică

6. Realizarea Li se cere elevilor să citească Exerciţiul frontal Obser

feed-back- C lecția după anumite cerințe: Elevii sunt atenţi la explicarea Problematiza vaţia
ului L - primul alineat sarcinilor de către învăţător și rea siste
R - ultimul alineat citesc lecția. Conversaţia matică
- fragmentul în care aflăm de
cine era musafirul nepoftit etc. reactualizare

7.
Evaluarea Se discută semnele de Elevii identifică semnele de Exerciţiul Frontal
C punctuație întâlnite în lecție, punctuație din text și își reamintesc
L după care se face citirea model și celelalte semne care nu apar în
R de către propunător. text.
Elevii sunt atenți la citirea
model.

8. Intensificare Se poartă o discuţie despre Elevii răspund cu promptitudine la Conversaţia Frontal

a retenţiei şi noţiunile noi asimilate în lecţia întrebările ce vizează noile reproductivă
asigurarea de astăzi. conţinuturi Exerciţiul
transferului
9. Aprecieri Se fac aprecieri generale Elevii se evaluează reciproc. Conversaţia Frontal stimulente
finale şi privind modul în care au Autoe
recomandări participat elevii la lecţie, apoi valua
Tema pentru individuale. rea
acasă Se acordă stimulente tuturor
elevilor clasei.