‫علم االعصاب والسلوك‬

‫‪Neuroscience and Behavior‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫ما هدف مقرر مدخل علم النفس؟‬

‫التعرف على حقل علم‬
‫تعلم كيفية التكيف مع‬ ‫النفس وميادينه‬
‫ضغوطات الحياة‬

‫فهم خفايا الجسد البشري‬

‫فهم مراحل النمو البشري‬ ‫وما يتعلق به من االدراك‬
‫وفهم الذات واالخرين‬ ‫واالحساس وحاالت‬
‫الوعي‬

‫فهم االنفعاالت‬ ‫تطبيق مبادىء التعلم‬

‫البشرية والدوافع وراء‬ ‫مع تجربة استراتيجيات‬
‫تلك االتفعاالت‬ ‫تقوية الذاكرة‬

‫فهم أنواع الذكاء‬

‫وطرق قياسه‬

‫‪1‬‬
 ‫خريطة الفصل الثاني‬
‫علم االعصاب‬
‫والسلوك‬

‫الجهاز العصبي‬
‫الدماغ‬
‫والغدد الصماء‬ ‫الخاليا العصبية‬
‫اجزاء الدماغ‬ ‫كيف يرتبط‬
‫ووظائفهه‬ ‫الجهاز العصبي‬ ‫لماذا ندرس الدماغ‬
‫والجهاز العصبي‬
‫نصفا المخ‬ ‫بعضه ببعض‬
‫اختبار!‬ ‫بنية الخلية‬
‫تأثير الغدد على‬ ‫العصبية‬
‫الجسم‬
‫النواقل العصبية‬
‫الهرمونات‬

‫النه‬
‫المتحكم‬
‫بالسلوك‬

‫لماذا يدرس‬
‫علماء النفس‬
‫الدماغ والجهاز التطور في هذا‬ ‫تعتمد جميع‬
‫المجال أثر بشكل‬ ‫العصبي؟‬ ‫عملياتنا‬
‫ايجابي على عالج‬ ‫العقلية على‬
‫كثير من‬ ‫المخ والجهاز‬
‫االضطرابات النفسية‬ ‫العصبي‬

‫ما الذي تتطلبه هذه اللعبة من عقلنا وجسدنا؟‬

‫‪2‬‬
 ‫كيف تنتقل البيانات في جسم االنسان؟‬

‫داخل الخاليا العصبية‬

‫بين الخاليا العصبية‬

‫االحتراق الذاتي!‬

‫أساس الجهاز العصبي‪ :‬الخلية العصبية‬

‫‪ ‬يتكون الجهاز العصبي من‬

‫‪ 1 ‬تريليون خلية‬

‫‪ ‬على الرغم من تعددها اال انها تتشابه في البنية‪.‬‬

‫‪ ‬تغذي الخاليا الدبقية الخاليا العصبية وتساعدها على الشفاء‬

‫ما دور الخاليا‬ ‫‪‬التحكم بالسلوك!‬
‫العصبية في الجسم‬
‫‪‬االتصال بالخاليا األخرى ونقل البيانات‪.‬‬

‫الزوائد الشجيرية‬ ‫ماذا تعرف عن‬

‫?‪Panadol‬‬

‫النواة‬ ‫الخاليا العصبية‬

‫‪DNA‬‬
‫المعكوسة‬
‫التقليد – التعاطف – قراءة الناس‬

‫تستطيع الخلية ان‬

‫تتصل مع ‪ 80‬ألف‬ ‫المحور‬
‫خلية أخرى‬
‫النهايات الطرفية‬
‫من ملليمتر الى ‪ 1‬متر‬

‫العدد االجمالي‬
‫لالتصالت في الجسم يصل‬ ‫غشاء الميلينين‬
‫الى ‪ 10‬كوادريليون‬ ‫دهون ‪ +‬بروتين‬
‫لمنع تداخل الرسائل مع بعضها‬
‫يزيد من سرعة النبضات الكهربائية‬

‫‪3‬‬
 ‫كيف تطلق الخلية العصبية؟‬

‫قانون الكل او‬

‫ال شيء‬

‫عدد االيونات الموجبة المصرح لها من الخلية ‪ 100‬مليون أيون في الثانية!‬

‫سرعة النقل تتراوح بين ‪ 4‬كيلومتر الى ‪ 560‬كيلومتر!‬
‫يمكن اطالق الف مره بالثانية!‬

‫‪2‬‬

‫تعريف النواقل العصبية‬

‫‪ ‬مواد كيميائية تحمل الرسائل‬
‫عبر المشبك إلى الزائدة‬
‫الشجيرية (وفي بعض األحيان‬
‫إلى جسم الخلية) الخاصة‬
‫بالخلية العصبية المستقبلة‬
‫للرسالة‪.‬‬
‫‪ ‬تم اكتشاف ما يقارب ‪100‬‬
‫مادة كيميائية تؤدي دور النواقل‬
‫العصبية‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫دور النواقل العصبية‬
‫• هي حلقة الوصل بين الجهاز‬
‫العصبي والسلوك‪.‬‬
‫• زيادتها او نقصانها يؤدي الى‬
‫اضطراب السلوك‪.‬‬

‫تنوع النواقل العصبية‬

‫‪ ‬تتنوع النواقل العصبية من‬
‫حيث‪:‬‬
‫‪ ‬نسبة التركيز حتى تتسبب‬
‫في اطالق الخلية‪.‬‬
‫‪ ‬تاثيرات الناقل العصبي‬
‫الواحد قد تختلف وذلك‬
‫بحسب مصدره (منشط –‬
‫مثبط)‪.‬‬

‫أهم النواقل العصبية‬

‫‪ .1‬األسيتيل كولين ‪Ach‬‬
‫‪ ‬يوجد في جميع أجزاء‬
‫الجهاز العصبي‪.‬‬
‫‪ ‬وظائفه كثيرة وأهمها أنه‬
‫المسؤول عن تحريك‬
‫العضالت‪.‬‬
‫‪ ‬مسؤول بشكل ضمني عن‬
‫الذاكرة (الزهايمر)‪.‬‬

‫‪5‬‬
‫أهم النواقل العصبية‬
‫‪ .2‬الجلوتاميت‬
‫‪ ‬يوجد في المخ و الحبل‬
‫الشوكي‪.‬‬
‫‪ ‬المسؤول األساسي عن‬
‫الذاكرة‪.‬‬

‫أهم النواقل العصبية‬

‫‪GABA‬‬ ‫‪ .3‬حمض قاما‪-‬أمينو بوتيريك‬
‫‪ ‬يوجد في المخ و الحبل‬
‫الشوكي‪.‬‬
‫‪‬الناقل المثبط الرئيسي فهو الذي‬
‫يهدأ الكثير من السلوكيات بدأ‬
‫من األكل حتى العدوان‪.‬‬

‫أهم النواقل العصبية‬

‫‪ .4‬الدوبامين‬
‫‪ ‬يوجد في المخ‬
‫‪‬المسؤول عن الحركة (باركنسون)‬
‫‪‬المسؤول عن االنتباه‬
‫‪‬المسؤول عن التعلم‬
‫‪‬انتاجه بشكل كبير قد‬
‫يؤدي الى الفصام‬

‫‪6‬‬
‫أهم النواقل العصبية‬
‫‪ .5‬السيروتونين‬
‫‪ ‬يوجد في المخ والحبل الشوكي‬
‫‪‬المسؤول عن النوم‬
‫‪‬المسؤول عن األلم‬
‫‪‬المسؤول عن االكل‬
‫‪‬هو المسؤول عن كثير من‬
‫السلوكيات السلبية مثل االدمان‬
‫واالكتئاب والعدوان أيضا‬

‫أهم النواقل العصبية‬

‫‪ .6‬االندروفين‬
‫‪ ‬يوجد في المخ والحبل الشوكي‬
‫‪‬هو المورفين الطبيعي‬
‫‪‬هو مسؤول عن الحالة المزاجية‬
‫أيضا‬
‫‪‬هو المسؤول عن النشوة‬
‫واالستمتاع بالشيء المتعب‬

‫‪7‬‬
 ‫سبحان اهلل!‬

‫‪3‬‬

‫خريطة الفصل الثاني‬

‫علم االعصاب‬
‫والسلوك‬

‫الجهاز العصبي‬
‫الدماغ‬
‫والغدد الصماء‬ ‫الخاليا العصبية‬
‫اجزاء الدماغ‬ ‫كيف يرتبط‬
‫ووظائفه‬ ‫الجهاز العصبي‬ ‫لماذا ندرس الدماغ‬
‫والجهاز العصبي‬
‫نصفا المخ‬ ‫بعضه ببعض‬
‫اختبار!‬ ‫بنية الخلية‬
‫تأثير الغدد على‬ ‫العصبية‬
‫الجسم‬
‫النواقل العصبية‬
‫الهرمونات‬

‫كيف يتم التواصل داخل جسم االنسان؟‬

‫‪ ‬الخاليا العصبية (تم االنتهاء منها)‬

‫‪ ‬الجهاز العصبي ( في الصورة)‬
‫‪ ‬جهاز الغدد الصماء ( عن طريق الدم)‬

‫‪8‬‬
 ‫الخاليا العصبية البينية (الرابطة)‬
‫الجهاز العصبي‬ ‫اصابة الحبل الشوكي تؤدي الى‪..‬‬

‫الجهاز العصبي الطرفي (الكل ما‬ ‫الجهاز العصبي‬

‫عدا المخ والحبل الشكوي)‬ ‫المركزي‬
‫القسم الذاتي‬ ‫القسم الجسدي‬
‫الحبل الشوكي‬ ‫المخ‬
‫(الالرادي)‬ ‫(االرادي)‬
‫القسم السمبثاوي‬ ‫حزمة من الخاليا العصبية‬
‫الجديد‬
‫(منشط)‬ ‫من الدماغ الى اسفل الظهر‬
‫القسم الباراسمبثاوي‬ ‫القديم‬
‫سمك قلم!‬
‫(المثبط)‬

‫الخاليا العصبية الحسية (الواردة)‬ ‫دوره األساسي نقل الرسائل‬

‫الخاليا العصبية الحركية (الصادرة)‬ ‫يتحكم ببعض السلوكيات البسيطة‬

‫مثل الفعل المنعكس «المطرقة»‬

‫الخاليا العصبية الحسية والحركسة والبينية‬

‫‪9‬‬
 ‫جهاز الغدد الصماء‬
‫‪ ‬شبكة اتصال كيمائية تبعث رسائل‬
‫خالل الجسم عبر مجرى الدم‪.‬‬
‫‪ ‬وظيفتها افراز الهرمونات‪.‬‬
‫‪‬التأثير على وظائف الجهاز العصبي‬
‫والتأثر به‪.‬‬
‫‪ ‬يرتبط جهاز الغدد الصماء بمنطقة‬
‫الوطاء (الهيبوثالموس)‬

‫ما هي أهم غدة والتي تعتبر الغدة الرئيسة؟‬

‫طوال أو قصار القامة‬
‫ومشكلة الغدة النخامية‬
‫‪ ‬الغدة النخامية‪:‬‬
‫‪ ‬تعتبر شديدة الصغر‬
‫‪ ‬تقع بالقرب من الوطاء وهي المسؤولة عن هذه الغدة‬
‫‪ ‬تتحكم في وظائف باقي الغدد الصماء‪.‬‬
‫‪‬تتحكم بافراز بعض الهرمونات التي تؤثر على النمو‪.‬‬
‫‪ ‬هناك عدة غدد اخرى منتشرة في الجسم مثل الصنوبرية‬
‫– الكظرية – الدرقية ‪... -‬‬

‫جهاز الغدد الصماء‪ :‬الهرمونات‬

‫‪ ‬مواد كيميائية تدور في مجرى الدم وتنظم وظائف ونمو‬
‫الجسم‪ .‬تتأثر وتؤثر على الجهاز العصبي‪.‬‬
‫‪ ‬يمكن ان يكون للهرمون الواحد عدة وظائف‪.‬‬
‫‪ ‬تشبه الناقالت العصبية من حيث أن كالهما ‪....‬‬
‫(كيمائي)‬

‫‪ ‬تختلف الهرمونات عن الناقالت العصبية من حيث‬

‫‪ ‬تستغرق دقائق من الزمن حتى تصل لوجهتها‪.‬‬
‫‪ ‬تسير في جميع اجزاء الجسم وليس‬
‫عن طريق مسارات محددة مسبقا‪.‬‬

‫‪10‬‬
 ‫هل تؤيد تناول الهرمونات االصطناعية؟‬
‫‪ ‬التستوسترين (هرمون الذكورة) في مقابل السترويد الصناعي!‬
‫‪ ‬تكوين العضالت في الجسم‪.‬‬
‫‪‬زيادة القوة البدنية‪.‬‬
‫‪ x‬توقف النمو‪.‬‬
‫‪ x‬التعرض لالزمات القلبية‪.‬‬
‫‪ x‬االصابة بالسرطان‪.‬‬
‫‪ x‬العدوان بشكل مفرط (المصارع الذي قتل زوجته وابنه‬
‫وشنق نفسه بعد ذلك)‬

‫الهرمونات الصناعية وأثرها على الصحة النفسية‬

‫‪ ‬صوت المذيعين على مدار عقد! وما السبب؟‬
‫‪ .1‬االكل‪ :‬ماكدونالدز وكمية انتاجه!‬
‫اذا ما الحل‪ ....‬هرمون‬ ‫‪‬‬
‫الهرمون ال يذوب من الحراره!‬ ‫‪‬‬
‫الهرمون ينقلب اذا دخل جسم‬ ‫‪‬‬
‫االنسان حسب جنسه‪.‬‬
‫الدجاج ‪ vs‬اللحم‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الفرمونات‬
‫‪ .2‬التعرض لبعض الفرمونات بشكل مفرط!‬
‫‪ ‬العالم اليهودي دراسة سجن النساء‬
‫‪ ‬العطور الفرنسية‪:‬‬
‫‪‬حديث النبي ‪ « :‬أيما امرأة استعطرت فمرت على قوم‬
‫ليجدوا من ريحها فهي زانية»‪.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫خريطة الفصل الثاني‬
‫علم االعصاب‬
‫والسلوك‬

‫الجهاز العصبي‬
‫الدماغ‬
‫والغدد الصماء‬ ‫الخاليا العصبية‬
‫اجزاء الدماغ‬ ‫كيف يرتبط‬
‫ووظائفه‬ ‫الجهاز العصبي‬ ‫لماذا ندرس الدماغ‬
‫والجهاز العصبي‬
‫نصفا المخ‬ ‫بعضه ببعض‬
‫اختبار!‬ ‫بنية الخلية‬
‫تأثير الغدد على‬ ‫العصبية‬
‫الجسم‬
‫النواقل العصبية‬
‫الهرمونات‬

‫الدماغ‬
‫‪ ‬اتعب العلماء على مر العصور!‬
‫‪ ‬هو المسؤول عن أعقد العمليات‬
‫و اكثر الغرائز بدائية!‬
‫‪ ‬وزنه ال يتجاوز ‪ 1.5‬كل‬
‫للشخص البالغ!‬
‫‪ ‬هل نستطيع أن نصنع كمبيوتر‬
‫يحاكي عمل الدماغ؟‬
‫‪ ‬ال وحتى نصف عمله!‬

‫الدماغ‬
‫ما وراء اللب المركزي‬ ‫القشرة المخية‬ ‫اللب المركزي‬
‫(الحوفي)‬
‫الفص األمامي‬ ‫النخاع‬
‫اللوزة‬ ‫(الناصية)‬
‫الحصين‬ ‫الفص الجداري‬ ‫الجسر‬

‫الفص الصدغي‬ ‫المخيخ‬

‫الفص القفوي‬ ‫التكوين الشبكي‬

‫الوطاء‬
‫(الهيبوثالموس)‬

‫المهاد (الثالموس)‬

‫‪12‬‬
 ‫القشرة المخية‬

‫العين‬

‫اللب المركزي‬ ‫الجهاز الحوفي‬

‫اللب المركزي‪” :‬الدماغ القديم“‬

‫‪ ‬يتحكم بالوظائف الرئيسة‪،‬‬
‫مثل‪ :‬تناول الطعام والنوم‪،‬‬
‫ويوجد في جميع ال َف َقا ِريات‬
‫منذ ‪ 500‬مليون عام!‬
‫‪ ‬يوصف بأنه الدماغ الخلفي‬
‫ألنه أداة الوصل مع الحبل‬
‫الشوكي‬

‫اللب المركزي‪” :‬الدماغ القديم“‬

‫‪ ‬يتألف الدماغ الخلفي من‪:‬‬
‫‪ .1‬النخاع‪ :‬ويتحكم بالوظائف الحيوية في الجسم‬
‫‪‬التنفس‬
‫‪ ‬خفقان القلب‬
‫‪ .2‬الجسر‪ :‬وهو صلة الوصل في الدماغ الخلفي‬
‫‪ ‬ناقل للمعلومات الحركية وينسق بين العضالت‬
‫‪ ‬ينسق بين النصف االيمن وااليسر من الجسم‬
‫‪ ‬يشارك في تنظيم النوم‬

‫‪13‬‬
 ‫اللب المركزي‪” :‬الدماغ القديم“‬
‫‪ ‬يتألف اللب المركزي من‪:‬‬
‫‪ .1‬النخاع‪ :‬ويتحكم بالوظائف الحيوية في الجسم‬
‫‪‬التنفس‬
‫‪ ‬خفقان القلب‬
‫‪ .2‬الجسر‪ :‬وهو صلة الوصل في الدماغ الخلفي‬
‫‪ ‬ناقل للمعلومات الحركية وينسق بين العضالت‬
‫‪ ‬ينسق بين النصف االيمن وااليسر من الجسم‬
‫‪ ‬يشارك في تنظيم النوم‬

‫اللب المركزي‪” :‬الدماغ القديم“‬

‫الم ِخيخ‪ :‬وهو عضو مهم جدا ألنه‬
‫‪ُ .3‬‬
‫‪ ‬الوظائف الفكرية مثل التحليل والتنسيق وحل المشكالت‬
‫‪‬يتحكم بتوازن الجسم‬
‫‪‬المنسق العام للعضالت‬
‫‪ .4‬التكوين الشبكي‪ :‬اويعبر الدماغ المتوسط والدماغ األمامي‬
‫‪ ‬الحارس الدائم للجسم (ينشط أجزاء اخرى فورا!)‬
‫‪‬تصفية وعزل المنبهات خالل النوم‬

‫اللب المركزي‪” :‬الدماغ القديم“‬

‫اللب المركزي‬
‫‪ .5‬المهاد (أو الثالموس)‪ :‬يقع في منتصف ّ‬
‫ٍ‬
‫بشكل أساسي كمحطة إرسال المعلومات عن الحواس‬ ‫‪‬يعمل‬
‫‪ .6‬الوطاء أو الهيبوثالموس‪ :‬صغير جدا بحجم رأس االصبع!‬
‫الحيوي (مثل درجة الحرارة)‬ ‫‪‬يحافظ على االتزان‬
‫‪‬يقوم بإنتاج وتنظيم بعض أنواع السلوك الحيوي‬
‫(مثل االكل – حماية النفس ‪ -‬الجنس)‬

‫‪14‬‬
‫(الجهاز الحيواني)‬ ‫الجهاز الحوفي‪ :‬ما وراء اللب المركزي‬
‫وهي متصلة بشكل مباشر مع القشرة المخية‬ ‫‪ .1‬اللوزة‪:‬‬
‫‪ ‬المسؤولة عن االنفعاالت (مثل) الخوف‬
‫الحيوانات واصابتة‬ ‫والعدوان‬
‫اللوزة بالتلف‬
‫‪ ‬المسؤولة عن الحفاظ عن الذات (التكاثر)‬
‫‪ .2‬الحصين‪ :‬تم اكتشافه عند مرضى الصرع!‬
‫نشوة الفئران‬ ‫‪‬المسؤول عن التعلم والذاكرة‬
‫والبشر وعالقتها بالوزة‬

‫القشرة المخية‪” :‬الدماغ الجديد“‬

‫‪ ‬هي المسؤولة عن معالجة بالغة التعقيد‬
‫للمعلومات في الدماغ‬
‫‪ ‬سمكها ‪ 1.27‬سم وعند طيها يكون‬
‫ينمو الفصان االماميان‬ ‫حجمها ‪ .18‬م‪2‬‬
‫(اللغة والعدوان)‬
‫لدى االناث اسرع‬ ‫‪ ‬تصميمها الهندسي بالغ في الدقة‬
‫والعظمة‪.‬‬
‫‪ ‬تتألف من ‪ 4‬فصوص‪ :‬واالهم هو الفص تنمو المنطقة البصرية‬
‫والمكانية بشكل اسرع‬
‫لدى الذكور‬ ‫األمامي (الناصية)‬

‫هل من الممكن أن يتجدد الدماغ؟‬

‫الطفل جايكوب عمره‬ ‫‪ ‬اللدنة العصبية‪ :‬قدرة الدماغ على‬
‫‪ 3‬شهور واجراء العملية‬
‫‪ ‬تجديد الخاليا العصبية‬

‫فكرة الخاليا الجذعية‬

‫‪‬اضافة روابط جديدة‬
‫(غير ناضجة‬
‫‪ ‬اعادة تنظيم مناطق معالجة المعلومات‬

‫‪15‬‬
 ‫هل يمكنك التحكم بقلبك وعقلك؟‬
‫‪ ‬التغذية الحيوية الراجعة‪ :‬اجراء يتعلم فيه الشخص‬
‫( من خالل تفكيره الواعي) التحكم في عمليات عضوية داخلية مثل‬
‫‪‬ضغط الدم‬
‫‪ ‬معدل ضربات القلب والتنفس (القناص)‬
‫‪‬درجة حرارة الجلد والتعرق (البرد والعسكرية)‬
‫‪‬انقباض عضالت معينة (شحمة االذن او االنف)‬
‫‪ ‬هل بامكانك شفاء نفسك من الصداع واالرق واالكتئاب؟‬

‫اختصاص نصفي كرة المخ‪:‬‬

‫دماغان منفصالن أم دماغ واحد؟‬
‫‪ %10‬أعسر‬ ‫‪ ‬الدماغ مقسوم إلى نصفين شبه معكوسين‬
‫‪ ‬يتحكم كلٌّ منهما بجانب الجسم المعاكس لموقعه‬
‫‪ ‬السيادة الدماغية‪ :‬سيطرة أحد نصفي كرة المخ على‬
‫وظائف معينة بشكل أكبر‪:‬‬
‫‪ ‬مثل اللغة أو العمليات الحسابية للجانب االيسر‬
‫‪ ‬مثل العالقات المكانية واالنفعاالت واالنماط للجانب االيمن‬

‫‪16‬‬
 ‫اختصاص نصفي كرة المخ‪:‬‬
‫دماغان منفصالن أم دماغ واحد؟‬
‫‪ ‬لكن تذكر أن تلك االختالفات ليست كبيرة كما يشاع!‬
‫‪ ‬كما أنهما يعمالن بشكل متزامن!‬
‫‪ ‬اذا أصيب قسم ما فهل بمقدور القسم اآلخر أن يأخذ وظائفه؟‬
‫‪ ‬نعم‪ ،‬فكالهما مسؤول عن االخر لكنه يحتاج الى وقت‪.‬‬

‫يتم تقسيم قدرات اللغة‬

‫أدمغة الرجال أكبر‬ ‫يظهر الذكور سيادة‬ ‫بالتساوي عند االناث‬
‫حجما ً من أدمغة النساء‬ ‫اكبر لدى النصف‬ ‫لذلك هم أفضل في اللغة‬
‫االيسر للدماغ!‬

‫هل أنتم مستعدون الختبار عقلكم؟‬

‫‪ .1‬انظر إلى الساعة أو البس ساعة بشكل مستمر‪.‬‬
‫‪ .2‬أقوم بكتابة أفكاري بمذكرة يومية‪.‬‬
‫‪ .3‬أؤمن انه يوجد طريق صحيح وخاطئ لعمل أي أمر‬
‫في الحياة‪.‬‬
‫‪ .4‬أجد أنه من الصعوبة علي أن اتبع التوجيهات‬
‫بدقة‪.‬‬
‫‪ .5‬ال أعترف بمقولة أن الحياة سهلة وبسيطة‪.‬‬

‫‪ .6‬عادة ما أقوم بتغيير خططي وأجد أنه من الصعوبة‬

‫االلتزام بتلك الخطط ألنها مملة‪.‬‬
‫‪ .7‬أعتقد انه من السهل علي أن ارسم خريطة لشخص‬
‫ما بدل أن اخبره شفهيا بكيفية الوصول إلى مكان ما‪.‬‬
‫‪ .8‬لكي أجد قطعة مفقودة‪ ،‬عادة ما أتصور شكل هذه‬
‫القطعة في رأسي عند مشاهدتها آلخر مرة‪.‬‬
‫‪ .9‬تقودني مشاعري أحيانا في مواقف الحياة‪.‬‬
‫‪.10‬أتعلم الرياضيات بسهولة‪.‬‬

‫‪17‬‬
‫‪ .11‬أفضل أن أقرأ كتيب التعليمات قبل تركيب منتج ما‪.‬‬
‫‪.12‬دائما ما يخبرني الناس عن تأخري عن المواعيد‪.‬‬
‫‪.13‬أخبري بعض األشخاص أنني شخص غريب األطوار‬
‫(منفس)‪.‬‬
‫‪.14‬أحتاج إلى صياغة أهدافي في الحياة لكي ال أحيد‬
‫عنها‪.‬‬
‫‪.15‬عندما يسألني أحدهم سؤاال‪ ،‬أقوم بإمالة رأسي‬
‫لليسار‪.‬‬

‫‪.16‬إذا كان لدي قرار مهم لكي أتخذه‪ ،‬أقوم بكتابة‬

‫مميزات وأضرار هذا القرار‪.‬‬
‫‪.17‬لدي قدرة متميزة على التحري والتخمين‪.‬‬
‫‪.18‬أتعلم الموسيقى بسهولة‪.‬‬
‫‪ .19‬لكي أحل مشكلة ما‪ ،‬أفكر في المشكالت‬
‫المشابهة لها والتي قد حللتها في الماضي‪.‬‬
‫‪.20‬استخدم إيماءات كثيرة (حركات اليد مثال)‪.‬‬

‫‪.21‬عندما يسألني أحدهم سؤاال‪ ،‬أقوم بإمالة رأسي‬

‫لليمين‪.‬‬
‫‪.22‬أؤمن أن هناك وجهتان للنظر في أغلب أمور الحياة‪.‬‬
‫‪.23‬لدي القدرة على اكتشاف كذب أو إخفاق أحدهم‬
‫بمجرد النظر إليهم‪.‬‬
‫‪.24‬لدي قائمة أعمال مكتوبة‪.‬‬
‫‪.25‬لدي قدرة على شرح آرائي بسهولة عن طريق‬
‫الكالم‪.‬‬

‫‪18‬‬
‫‪.26‬في المفاوضات‪ ،‬لدي القدرة على أن أكون موضوعيا‬
‫بحيث أرى الحقائق قبل تكوين رأيي الشخصي‪.‬‬
‫‪.27‬فكرت بأن أصبح شاعرا‪ ،‬سياسيا‪ ،‬رساما‪ ،‬أو حتى‬
‫فنانا في يوم من األيام‪.‬‬
‫‪.28‬دائما ما يضيع الوقت بين يدي‪.‬‬
‫‪.29‬عندما أحاول أن استرجع اسم ما قد نسيته من قبل‪،‬‬
‫أقوم بالمرور على الحروف األبجدية واحدا تلو اآلخر‪.‬‬
‫‪.30‬أحب أن أرسم‪.‬‬

‫‪ .31‬عندما احتار في أمر ما‪ ،‬عادة ما يقودني‬

‫حدسي في ذلك األمر‪.‬‬
‫‪.32‬فكرت بأن أصبح محاميا‪ ،‬صحفيا‪ ،‬أو طبيبا‪.‬‬

‫‪R .31‬‬ ‫‪L .21‬‬ ‫‪L .11‬‬ ‫‪L .1‬‬

‫‪L .32‬‬ ‫‪R .22‬‬ ‫‪R .12‬‬ ‫‪L .2‬‬
‫‪R .23‬‬ ‫‪R .13‬‬ ‫‪L .3‬‬
‫‪L .24‬‬ ‫‪L .14‬‬ ‫‪R .4‬‬
‫اجمع االجابات‬ ‫‪L .25‬‬ ‫‪R .15‬‬ ‫‪L .5‬‬
‫الصحيحة فقط‬ ‫‪L .16‬‬ ‫‪R .6‬‬
‫‪L .26‬‬
‫‪R .27‬‬ ‫‪L .17‬‬ ‫‪R .7‬‬
‫‪R .28‬‬ ‫‪R .18‬‬ ‫‪L .8‬‬
‫‪L .29‬‬ ‫‪R .19‬‬ ‫‪R .9‬‬
‫‪R .30‬‬ ‫‪R .20‬‬ ‫‪L .10‬‬

‫‪19‬‬
 ‫من هنا وهناك‬

‫خريطة الفصل الثاني‬

‫علم االعصاب‬
‫والسلوك‬

‫الجهاز العصبي‬
‫الدماغ‬
‫والغدد الصماء‬ ‫الخاليا العصبية‬
‫اجزاء الدماغ‬ ‫كيف يرتبط‬
‫ووظائفهه‬ ‫الجهاز العصبي‬ ‫لماذا ندرس الدماغ‬
‫والجهاز العصبي‬
‫نصفا المخ‬ ‫بعضه ببعض‬
‫اختبار!‬ ‫بنية الخلية‬
‫تأثير الغدد على‬ ‫العصبية‬
‫الجسم‬
‫النواقل العصبية‬
‫الهرمونات‬

‫‪20‬‬