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UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO

BENEDICTO XVI

"AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE

INDEPENDENCIA"

ESCUELA DE POSGRADO
MAESTRÍA EN INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA
UNIVERSITARIA

ASIGNATURA:
DIDÁCTICA DEL APRENDIZAJE

DOCENTE:
Mg. HUGO FLORIAN ORCHESSI

SEMESTRE ACADÉMICO:
2021-II

SECCIÓN:
IDU – E

TEMA:
TAREA 2

ESTUDIANTES:
CORREA CORTEGANA, WATER LUIS
CUNIA HUAMÁN, JANETH
GUEVARA PORTILLA, JORGE ASLHEY
LUNA CAMPOS, LUIS ENRIQUE
ROSALES ROJAS, SARAÍ

Trujillo - Perú
2021 2
 IMPACTO DE LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES EN LA EDUCACIÓN
SUPERIOR Y EL ROL DOCENTE FRENTE A LOS
DESAFÍOS DE LA ERA DIGITAL

Correa Cortegana, Walter Luis1 Cunia Huamán, Janeth2 Guevara Portilla, Jorge
Aslhey3 Luna Campos, Luis Enrique4 Rosales Rojas, Saraí5

RESUMEN

Las tecnologías digitales, han revolucionado el mundo, sus aportes son evidentes en todas
las áreas de la vida cotidiana, el ámbito educativo universitario no es ajeno a ello, ante el
avance de la llamada sociedad digital, ha hecho que el proceso de enseñanza-aprendizaje
las incluya para el desarrollo del conocimiento de los estudiantes, las herramientas
tecnológicas que permitan la adopción de nuevas estrategias metodológicas docentes,
responden ante las necesidades educativas, actualmente ante una situación de emergencia
sanitaria mundial, se ha optado forzosamente a tomar en consideración los aportes de la
educación virtual, valiéndose de las tecnologías digitales que han ocasionado una gestión
de recursos tecnológicos institucionales, la adecuación de los contendidos académicos en
la plataformas digitales y las competencias digitales docentes; frente a ello se asume el
rol docente como guía, orientador y facilitador del aprendizaje, asumiendo las demandas
de los estudiantes universitarios, cambiantes junto al crecimiento tecnológico, que les
permita la construcción del conocimiento en un nuevo modelo educativo digital.

Palabras clave: Educación superior, tecnologías digitales, rol docente, era digital.

1
Licenciado en Educación, mención Filosofía, Psicología y Ciencias Sociales. E-mail: correacluis17@gmail.com
2
Licenciada en Educación, Lengua y Literatura. E-mail: cuninethjch@gmail..com
3
Licenciado en Educación Secundaria, mención Lengua y Literatura. E-mail: jorgeaslhey.guevara@gmail.com
4
Licenciado en Enfermería. Especialista en cuidado enfermero en Oncología. E-mail: luenluca@gmail.com
5
Licenciada en Educación Primaria. E-mail: sarileia.r@gmail.com

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1. INTRODUCCIÓN

La necesidad del ser humano por explicar y comprender su entorno ha generado en la

sociedad, la búsqueda del conocimiento, aquel componente necesario que lo ayude a
comprender su realidad individual y social, las tecnologías digitales son incuestionables
pues forman parte de la cultura tecnológica que lo rodea y con la que debe convivir.

La modernidad en la que se encuentra nuestra sociedad ha incorporado una serie de

características que conviene tener presentes a la hora de analizar los impactos de las
tecnologías digitales en la educación, una de las características más visibles de la cultura
contemporánea es la presencia de las tecnologías en múltiples ámbitos y su constante
evolución, estas tecnologías que hoy acompañan en muchas de las actividades cotidianas,
que se caracterizan por su ubicuidad.

En el campo educativo, la proyección de la realidad antes descrita ha producido

cambios e incorporaciones que han tenido un impacto y por tanto ha generado nuevas
necesidades, que las políticas educativas han asumido y cuyas decisiones se han ido
concretando en inversiones y cambios en los modelos de gestión; específicamente en la
educación superior ha sido directamente afectada y forzada a modificar sus mecanismos
pedagógicos, así como el modo y la forma de enseñanza-aprendizaje, valiéndose de las
redes virtuales de comunicación para seguir operando y mantenerse en funcionamiento
en busca del bienestar del aprendizaje de los estudiantes.

Frente a ello, se imprime el rol del docente en la educación superior ante las
tecnologías digitales, la aparición de un entorno educativo digital, las herramientas
digitales, los rastros digitales determinan el desarrollo de la terminología de la educación
digital, actualmente en la ciencia y la práctica pedagógica, aún no existe una
interpretación clara e inequívoca de los nuevos términos asociados con el desarrollo de
la educación digital.

Es importante resaltar en la informatización de la educación, la introducción de nuevas

tecnologías de la información, una nueva base material y un ambiente educativo
unificado, lo que conlleva a que todo docente pueda tener un plan electrónico para la
realización de una lección especifica con ayudas didácticas, con las mejores opciones

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para la realización de esta lección, con la creación de una base de información única y
contenido de calidad.

2. IMPACTO DE LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES EN LA EDUCACIÓN

SUPERIOR

Las tecnologías digitales han originado cambios en la sociedad, a su vez presentan una
serie de oportunidades y desafíos; por lo que en el campo educativo universitario son
necesarias, especialmente en la construcción del conocimiento, así mismo deben
responder a las necesidades sociales, cambiantes y ligadas a los avances tecnológicos,
por lo que se convierte en una exigencia en las universidades desarrollarla y proveerlas
como oferta educativa hacia los estudiantes.

Frente a estas necesidades de la sociedad ocasionada por la coyuntura que actualmente

se está viviendo, ha originado que la educación presencial fuera sustituida por completo
por la educación virtual, por tanto, las instituciones detuvieron la gran mayoría de sus
actividades, pero trabajaron en soluciones para continuar con la enseñanza a través de las
tecnologías digitales, si bien la educación virtual ofrece ventajas se pueden identificar
problemas como infraestructura insuficiente para la educación virtual, así como la falta
de conectividad al internet y el acceso a una computadora, laptop o tablet en las zonas
más alejadas de la ciudad, y donde la gente es de escasos recursos y no cuentan con los
medios económicos para adquirir estas herramientas tecnológicas.

Podemos observar que, dentro de este cambio de la presencialidad a la virtualidad de

la educación, algunas instituciones ya contaban con plataformas digitales y sistemas de
trabajo a distancia que facilitaron el paso de las clases a esta modalidad, mientras que
para otras instituciones esta nueva modalidad significó enfrentarse a nuevos desafíos en
corto plazo, improvisando soluciones para continuar sus actividades con la menos
afectación posible.

Frente a ello, se han identificado tres impactos importantes de las tecnologías digitales,
el primero guarda relación con la gestión de recursos tecnológicos digitales
institucionales; es ineludible que el avance tecnológico ha modificado muchas prácticas

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diarias, y las educativas no son la excepción; las instituciones de educación superior
deben ser capaces de responder a las exigencias de la sociedad digital (Hémbuz et al.,
2021), tomar como reto no solo el formar estudiantes, como se hacían en decenios
anteriores, sino que, por medio de docentes con competencias digitales, ayudar a los
estudiantes por medio de las tecnologías a alcanzar el aprendizaje, por medio de
experiencias con otros alumnos de otras realidades, y construyan el conocimiento.

La gestión de recursos tecnológicos, no solo se centra el propio proceso de enseñanza

-aprendizaje; sino que incluye además la optimización de los procesos inmersos en éste,
presentado innovaciones en la oferta de programas de las instituciones de educación
superior (Hémbuz et al., 2021), por lo tanto, puede incluir desde los procesos que
permitan el acceso a la enseñanza; es decir la matrícula, acceso a plataforma digitales,
bibliotecas digitales especializadas, indexación institucional a base de datos, es decir que
la universidad debe ajustarse a las áreas y temáticas del conocimiento que permitan a los
alumnos desarrollarse y formarse en el ámbito profesional.

Por lo tanto, es importante conocer como las tecnologías transforman la gestión del
conocimiento en las instituciones, es decir que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea
abordado como mediador que permita la transformación del conocimiento (Donatien-
Barrera, 2021), para ello se requiere además de la alfabetización digital de los actores de
comunidad educativa, que permita impactar en los escenarios educativos, incluyendo
también a los directivos de las instituciones que puedan proveer de recursos necesarios
para el diseño curricular y la implementación del contenido educativo por medio de las
tecnologías digitales. (Ávila, 2021)

Es así que, las tecnologías digitales en el sistema educativo, suprimen las barreras de
la distancia y la geografía, permitiendo a las instituciones de educación puedan poseer
una estructura tecnológica que hagan eficiente el proceso de enseñanza-aprendizaje, así
mismo el desarrollo de capacidades y habilidades de los actores acorde a la incorporación
tecnológica; por lo que se requiere brindar a los estudiantes: acceso a recursos
tecnológicos de calidad, la capacitación de docentes en el uso de tecnologías, el desarrollo
de habilidades para el aprendizaje y el respaldo del gobierno con políticas públicas que
permitan la implementación tecnológica de las instituciones de educación superior.
(García et al., 2018)

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 El segundo impacto de las tecnologías digitales, hace mención a la adecuación de los
contenidos académicos en las plataformas digitales; las tecnologías digitales permiten
que las prácticas pedagógicas docentes diseñen e implementen estrategias de
acompañamiento apoyados en la educación virtual, valiéndose de sus propiedades como
espacios, tiempo y contexto, lo que significa que a nivel metodológico existe un cambio
debido a que los contenidos deben ser reevaluados de acuerdo a los objetivos y mediación
de las tecnologías en los procesos de la práctica pedagógica. (Rincón et al., 2021)

El empleo de las tecnologías digitales permiten al docente interactuar por medio de

herramientas virtuales con los estudiantes, permitiéndole el acceso a espacios de
aprendizajes, así como el uso de recursos, como el correo electrónico, el aula virtual chat,
foros, directorios, enlaces de páginas webs, encuestas y consultas, aprovechando al
máximo estas herramientas tecnológicas que permitan el desarrollo de las actividades
académicas y afrontar nuevos retos educativos (Donatien-Barrera, 2021), se requiere para
ello, que el docente gestione el contenido, haciendo uso de los recursos pedagógicos
tecnológicos, que permitan ofrecer y recibir información, así como la promoción de
habilidades en los estudiantes a través de actividades que incentiven el aprendizaje
cooperativo y fortalezca el trabajo independiente. (López et al., 2021)

Las tecnologías permiten que los docentes sean capaces de lograr en los estudiantes la
responsabilidad de su propio aprendizaje ofreciéndole varias opciones para la
investigación, colaboración, transformación, y producción del conocimiento (García
et al., 2018), formando además de nuevas estrategias didácticas para la formación de los
estudiantes, a través del uso de herramientas digitales (Ávila, 2021), donde se ha
aprendido a tener contacto a través de foros y plataformas, videoconferencias y gran
cantidad de herramientas tecnológicas lo cual beneficia el trabajo colaborativo que a
veces en entornos presenciales se dificultan por la localización geográfica de los
estudiantes adoptando nuevos hábitos para llevar a cabo el cumplimiento de las
actividades de aprendizaje.

El último impacto de las tecnologías digitales se relaciona con las competencias

digitales docentes, el uso de las tecnologías digitales en el proceso de enseñanza, obliga
a los docentes a capacitarse constantemente, que garantice que adquieran el conocimiento
y práctica en el uso de la tecnología lo que les otorgaría la adquisición de nuevas

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competencias, ya que les permite la impartición de sus clases, adoptando metodologías
educativas digitales, por lo tanto, se podría decir que un requisito hoy en día que los
docentes posean esas competencias que les permitan desarrollarse en el campo de la
educación. (Cantero, 2021)

Los cambios en el ámbito educativo causados por el crecimiento tecnológico y la

informática, han exigido a que los docentes se encuentren más actualizados y en la
búsqueda del conocimiento de nuevas herramientas que logren de la educación un
proceso enriquecedor y a la vanguardia de las necesidades actuales (Donatien-Barrera,
2021), por lo que, el uso de las tecnologías, requiere de un conjunto de competencias
docentes, que le permita por medio la metodología aprovechar las herramientas
tecnológicas, por lo que la capacitación en éstas es el primer paso para afrontar nuevos
retos en la educación de los estudiantes, que cada vez son partícipes de una sociedad
cambiante. (Hernandez, 2017)

Para ello se requiere de un nuevo perfil docente que les permita incorporar las diversas
herramientas digitales en el proceso enseñanza-aprendizaje, pues no solo es necesario
aprender de estas; sino que deberán ser capaces de hacerlo adecuadamente, con
responsabilidad ética. (García et al., 2018)

3. EL ROL DOCENTE FRENTE A LOS DESAFÍOS DE LA ERA DIGITAL

El rol del docente en la educación superior frente al proceso virtual de enseñanza tiene
que tener creatividad en el proceso, ser un facilitador de contenidos, acompañar a los
estudiantes durante el proceso de enseñanza, y facilitar espacios de encuentro para una
atención virtual y seguimiento a los estudiantes, para continuar con las actividades que
permitan avanzar hacia mecanismos que hagan posible una mayor equidad en cuanto al
aprendizaje sincrónico, para que se pueda acceder al conocimiento sin tantas dificultades
en el acceso tecnológico. Así mismo el docente tiene que favorecer encuentros para el
aprendizaje que sean retadores, motivantes y contextualizados en el que se respete el
ritmo personal de cada estudiante.

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 El docente debe prepararse para la generación del diálogo con y entre los estudiantes
que propicie el aprendizaje y la construcción del conocimiento, es necesario su papel
como orientador de actividades dentro del proceso de enseñanza por medio de
intervenciones pedagógicas eficaces, que permitan desarrollar las competencias de los
estudiantes; así mismo el docente es un guía, con el uso de las tecnologías digitales, hace
posible la transmisión de información de manera adecuada y coherente, dentro del
proceso de enseñanza, haciendo al estudiante capaz del desarrollo de las actividades que
generan su conocimiento. (Guevara et al., 2021)

El rol del docente de educación superior es determinante en el aprendizaje de los

estudiantes, es así como las TICS han generado nuevas competencias y habilidades en el
ser humano frente a los desafíos de la era digital, sobre todo en la comunicación, sin
embargo, se han venido implementando formas de enseñar a través de medios digitales.
(Basantes et al., 2018)

Por su parte Castillo et al. (2017), refieren que los docentes no solamente deben
dedicarse a la enseñanza sino también empatizar con los jóvenes en la interacción virtual
para poder integrar las técnicas de enseñanzas y tener una mejor comunicación de
conocimientos; por lo que, la manera en la que se imparte el aprendizaje ha ido
cambiando.

Sin duda, este cambio no ha sido fácil, Mendoza et al. (2019) el papel que cumple el
docente y sus metodologías de enseñanza se han adecuado con el propósito de integrar
los conocimientos necesarios, y ajustarse a la sociedad con la que deben interactuar; es
así que el docente debe tener un rol como organizador, acompañante del aprendizaje,
guía, generador, asesor, encargado de reflejar la confianza necesaria para la interacción
efectiva en el proceso educativo.

Sin duda, el rol que cumple el docente universitario ante estos desafíos de la era digital
tiene una gran responsabilidad ya que es el encargado de transmitir conocimientos a sus
estudiantes en un nuevo modelo educativo digital, además tiene que ser creativo con
diferentes herramientas que va hacer uso para cumplir los objetivos pedagógicos; el rol
docente por medio del uso de las tecnologías de la era digital, requiere que los docentes
tengan escenarios teórico-prácticos de enseñanza-aprendizaje a través del uso de

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herramientas tecnológicas y respondan de manera propositiva de acuerdo a los avances
tecnológicos de innovación educativa con alto contenido de investigación, desarrollo e
innovación. (Ojeda et al., 2021)

4. CONCLUSIONES

El avance de la tecnología ha traído grandes desafíos, pero también ciertas ventajas en

la educación superior, en cuanto que han permitido el acceso a las aulas universitarias a
través de la virtualidad, diversas instituciones que en la actualidad siguen enfrentando
satisfactoriamente los grandes desafíos de la coyuntura pandémica, pues al margen de
ello, no escatiman esfuerzos para seguir formando grandes seres humanos, capaces de
enfrentar los retos del presente y del futuro.

Las tecnologías digitales, han incrementado el grado de significancia y concepción

educativa, estableciendo nuevos modelos de comunicación, además de generar espacios
de formación, información, debate, reflexión, entre otros; rompiendo con las barreras del
tradicionalismo, en el aula, por lo que requiere de un conjunto de competencias que el
docente debe adquirir con la lógica de sumar una metodología capaz de aprovechar las
herramientas tecnológicas, donde la capacitación docente deberá considerarse una de las
primeras opciones antes de afrontar nuevos retos educativos.

Así mismo, las tecnologías digitales como herramientas añadidas a los modelos
pedagógicos pueden convertirse en recursos valiosos para el aprendizaje, logrando formar
estudiantes con competencias personales y profesionales idóneas para el desarrollo del
país; estos sucesos han hecho que los docentes tienen un rol frente a la era digital, es decir
un rol de coordinador, guía y facilitador, siendo el complemento que le acompañe en el
proceso de aprendizaje en los estudiantes, a su vez es necesario guiar los procesos de
búsqueda, análisis de información, seleccionar la que realmente se necesita, interpretar
los datos, sintetizar el contenido y difundirlo son algunas de las tantas tareas que el
docente debe guiar.

Finalmente, la educación universitaria tiene la gran responsabilidad de convertirse en

un sistema estructural que no flote sobre la nada sino sobre fundamentos teóricos sólidos

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que sostengan su forma de ser y existir, tomando en considerando el aporte de las
tecnologías digitales en las que se apoya la educación virtual, modifica sustantivamente
las categorías de tiempo y espacio, inscrita en una “sociedad del conocimiento” que hace
emerger la necesidad de democratizar la educación mediante el uso de la tecnología con
el único propósito de formar a un hombre de bien y de justicia.

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