Varianta în Engleză

2. EDL ca inovareși remediu de e-transformareaÎPT

Potrivit surselor bibliografice, conceptul de EDL este utilizat în sens larg șiîngust. În
sens larg prin EDL se subînțelege totalitatea situațiilor educaționale în care se utilizează
semnificativ mijloacele ICT. În sens restrâns EDL reprezintă un tip de educație la
distanta, ca experiență planificată de predare-învățare organizata de o instituție ce
furnizează mediat materiale într-o ordine secvențiala si logica pentru a fi asimilate de
studenți în maniera proprie[1]. Astfel, termenul inițial preluat din literatura anglo-saxonă
cu sensul primar de învățare prin mijloace electronice, actual este un termen-umbrelă
extins spre aria de intersecție a mai multor acțiuni educaționale mediate de ICT
moderne,gadgeturi,Internet și Web,telefoane mobile inteligente, Cloud Computing(în
continuare Cloud) (Fig. 1) etc.

Figura 1.e-Learning services using cache management and Cloud computing[5]

Cloud constă din SaaS (Software/Application as a service, PaaS = Platform as a
service, IaaS Infrastructure as a service). Una dintre cele mai mari probleme pentru
implementarea durabilă EDL in IPT este lipsa infrastructurii ICT necesare, a
personalului calificat, finanțe limitate etc. [2]. Potrivit mai multor cercetători,
dezvoltatori și furnizori de software [3], [4], [5], avantajele, beneficiile utilizării Cloud
sunt multiple. Multe instituții educaționale de diferite niveluri utilizează pe scară largă
EDL pentru cursuri academice, formarea continuă, corporativă, profesională etc. Printre
beneficiile oferite pentru elevi, profesori și motivele pentru care companiile migrează
spre servicii Cloud sunt de menționat:
• Cost minimal – Cloud semnifică o scădere esențială a resurselor software și hardware
ale utilizatorului, elimină cheltuielile entității pentru achiziționarea și întreținerea
infrastructurii ICT, crearea departamentelor IT, centrelor de date, personal IT de
înaltă calificare etc. Tot de ce are nevoie utilizatorul – este un gadget personal
(notebook, telefoninteligent etc.)conectat la Internet.
• Cloud permite organizațiilor să evolueze ușor la scara necesară pentru a se alinia
cerințelor prin accesul la volumul relevant de resurse la momentul potrivit, e.g.
resurse de calcul, stocare, lățime de bandă etc.

1
• Productivitate înaltă și performanța celor implicați – Cloud elimină nevoia de
gestionarea propriilor infrastructuri ICT,nu necesară asistența internă ICT. Serviciile
Cloud sunt configurate-furnizate de profesioniști la parametrii solicitați. Iar resursele
convențional eliberate pot fi orientate pentru atingereaobiectivelor educaționale,mai
importante pentru organizație.
• Colaborare perfectă în manieră distribuită – oferită de însăși esența Cloud și care este
ideală pentru EDL colaborativ, la distanță, dar cu platforme și resurse de învățare de
încredere și sigure, gestionate pe Cloud.
Practic, EDL în Cloud este definit ca serviciu. Serviciul poate fi de calitatea cerută,
furnizat foarte rapid și la costuri mult mai mici, comparabil cu timpul, viteza și
cheltuielile necesare de desfășurarea propriilorinfrastructuri. Pentru utilizatorul final
Cloud necesită:
• O conexiune la Internet;
• Crearea unui cont cu un nume de utilizator și o parolă (prin completarea unui
formular);
• Acordul cu Termenii și condițiile de utilizare.
• Conform [6,7], organizațiile care utilizeazăCloud trebuie să aibă Internet de mare
viteză.
În concluzie, Cloud EDL ar fi soluția „salvatoare” de e-Transformare inovatoarea
ÎPT. Platformele și resursele educaționale digitale administrate centralizat în spațiul
virtual pe Cloud economisesc resurse, cresc calitatea lor și permit îmbunătățirea
esențială a proceselor de predare-învățare-evaluare mediate de ICT. Totodată, este de
menționat, că EDL fie cu infrastructură proprie a IP fie sub formă de servicii Cloud, cu
toată varietatea lor de instrumente digitale, nu vin să înlocuiască în totalitate
învățământul clasic față în față, dar pot să-l îmbunătățească esențial și să asigure noi
forme interactive și eficiente de educație.
3. Tendințe de dezvoltare durabilă
Sustenabilitatea ca concept este asociat cel mai des cu dezvoltarea durabilă, termen
introdus prin Raportul Comisiei Brundtland din 1987[8???]. Conform acestui
document,dezvoltarea durabilă are trei dimensiuni: ecologică, economică, echitate și
este înțeleasă ca o sumă de acțiuni prin care „nevoile curente sunt îndeplinite fără a
compromite capacitatea generațiilor viitoare de a își îndeplini nevoile proprii” [poate 8,
nu 9???]
Conform modelului PK-12 a Resurselor EducaționaleDeschisei pentru noua Americă
privind Crearea de sisteme durabile, sustenabilitatea se bazează pe patru piloni[10]:
Acces, Competență, Politică si Motivație(Fig.2).

2
 Fig. 2. Reprezentarea grafică a unui proces durabil
Principalele activități de e-transformare digitală a educației durabile și strategiile de
dezvoltare durabilă sunt expuse la nivel europeanși național
La nivel europeane-transformarea durabilă a procesului instructiv-educativ este
prevăzută de Agenda 2030 a UE [11], cu cele 17Obiective de Dezvoltare Durabilă, care
pot fi realizate prin transformarea practicilor ne-sustenabile la nivel global. Din aceste
considerente,UNESCO a lansat sub egida Educației Globale, conceptul de Education for
Sustainable Development,care poate contribui la o societate durabilă prin includerea
principiilor și valorilor care stau la baza dezvoltării durabile în procesele educaționale, la
toate nivelele și pentru toate vârstele[11]
• Asigurarea unei educații incluzive și echitabile de calitate și promovarea
oportunităților de învățare pe tot parcursul vieții pentru oricine.
• Concentrarea tuturor sistemelor de gestiune (guvern, ONU, societate) spre remedierea
provocărilor educaționale și constituirea sistemelor incluzive și relevante pentru orice
participant la procesul educațional pe tot parcursul vieții.
La nivel național pentru Republica Moldova, Strategia de dezvoltare a educației
durabile pentru anii 2021-2030 „EDUCAȚIA 2030” [12]prevede următorii factori:
• Racordarea la politicile internaționale în domeniul educației: Implementarea educației
pe parcursul întregii vieți;Implementarea educației pentru dezvoltare durabilă ca
instrument-cheie pentru realizarea obiectivelor dezvoltării durabile; Asigurarea
calității educației incluzive și echitabile etc.
• Valorificarea competențelor-cheie privind educația pe parcursul întregii vieți
(Bruxelles, 2018), dar și a competențelor promovate de UNESCO; Realizarea
egalității de gen în educație și prin educație;Educație prin valori și pentru valori.
• Analiza situației reale, a problemelor generale și specifice, potențialul și
oportunitățile sistemului de educație de a realiza obiectivele de dezvoltare durabilă și
de a realiza eficient funcțiile sale.
• Stabilirea perspectivelor și oportunităților dezvoltării socioeconomice a țării, care în
mare parte, determină și pronosticurile de dezvoltare a sistemului de educație.
În acest context, educația, care reprezintă atât un scop în sine, cât și un mijloc care
contribuie la atingerea obiectivelor de dezvoltare socială și economică a țării, trebuie
privită ca adstrat, ca fundament, în raport cu celelalte sectoare ale societății; ca
valoare și instrument de producere și promovare a valorilor, asigurând continuitatea în
dezvoltarea durabilă a țării.

3
 4.Implementaredurabilă EDL în ÎPT
Logica procesului de implementare durabilă și la scară largă a EDL în ÎPT a se vedea
Fig. 3, adaptată conform standardului ISO 20121-2014. Pentru ca procesul de inovare a
ÎPT să fie unul durabil și la scară largă, acesta ar trebui să fie conturat de o strategie bine
pronunțată cu repere și politici inovatorii durabile:
• Definirea scopului principal conform tendințelor moderne;

Figura3. Modelul scenariului managementului implementării durabile a EDL

• Determinarea infrastructurii hardware -software potrivite necesităților și
posibilităților ÎPT;
• Aprecierea nivelului de conștientizare, formare continuă șipromovare a EDL inovativ
de către top management,cadrele didactice și elevi;

4
• Controlul, întreținerea și îmbunătățirea permanentă a EDL.
Conform rezultatului sondajului [13] și datelor MEC
(https://mec.gov.md/ro/content/institutii-de-invatamant-0), ÎPT din RM constă din 13
Centre de excelență, 36 Colegii, și 42 Școli Profesionale.
Conform evaluării utilizării TIC în ÎPT din 25.05.2019 [14] și „Standardelor minime
de dotare cu TIC a instituțiilor din Învățământul Profesional Tehnic” aprobate de către
Ministerul Educației și Cercetării (MEC) prin ordinul 1043 din 2015, dotarea cu TIC a
ȘPT prevede:
• Maximum 20 de elevi la 1 calculator;
• Maximum 50% de calculatoare mai vechi de ? ani;
• Minimum 25 de calculatoare per instituție (15 clasa de informatică + 10
administrația);
• 3 calculatoare pentru cadrele de conducere;
• 4 calculatoare utilizate de cadrele didactice în procesul didactic;
• 2 calculatoare în cabinetul metodic;
• 1 calculator în Bibliotecă;
• Minimum 2 imprimante per instituție;
• Minimum 1 proiector per ÎPT;
• Minimum 1 tablă de proiecție.
Evaluarea orientativă a costurilor de dotare și implementare EDL în ȘPT cu
infrastructuri total separate și în condițiile Centrului unical MEC este prezentată în
Tab.1, reieșind din numărul total de 91 instituții, fiecare în mediu a câte 650 elevi și 50
cadre didactice(în cele mai mici prețuri curente).
Tabelul 1
Aprecierea orientativă a costului infrastructurilor locale pentru implementarea EDL în
ȘPT/ Centrul unic degestiune EDL
Denumire produs/serviciu
Cost pentru o Cheltuieli
Preț unitate (lei)
instituție la nivel de MEC
Smartphone 4000/ 2600000/ 236600000/
(elevi) 3200 2080000 189280000
Notebook 7000 350000/ 31850000/
(cadre didactice) /5600 280000 25480000
Conexiune internet (Fiber Mix 230/ 1610/ 370300/
1000) 230 1288 296240
Deservirea platformei EDL 600000/ 600000/ 5460000/
10000 100000 9100000
Administrareaplatformei EDL 3000 3000 273000
Formare continuă + salarizare
persona / 350/ 17500/ 1592500/
1 – administrator . 4 formatori – 15000 75000
experți
Google g-suite pentru educație/ 1200/ 109200/
1200
Cloud g-suit for education 6000 7200
Total 276255000/
5
 216321440
Vedem că este o sumă destul de mare și ireală pentru ÎPT din RM. Din analiza
comparativă a cerințelor de dotare minimă a fiecărui profesor și elevcu cel puțin un
laptop/notebookpentru a consolida un sistem EDL durabilvis-a-vis de standardele
minime de dotare a ȘPT, aprobate de către MEC, reiese căperformanța preconizată a
infrastructurilor ICT estefoarte slabă,practic insuficientă, chiar dacă standardele minime
de dotare presupun multe cheltuieli și infrastructurile separate sunt greu de gestionat.
Apreciem că crearea unui centru unic de EDL pe lângă MEC, care ar administra tot
setul necesar de resurse hardware-software, platformă educațională și RED pentru toate
ȘPT din RM ar reduce esențial costurile, cel puțin a infrastructurilor locale ȘPT.
IСT pentru ȘPT ar putea fi livrată centralizat de MEC, în rate pe o perioadă de 2-3 ani
pentru elevi și până la 5 ani pentru cadre didactice. La rândul său, MEC ar putea
contracta direct producătorii pe durate mari, ceea ce ar permite diminuarea prețurilor d
achiziție, de deservire și înnoire a parcului de ICT. La fel poate fi contractată firma
Google pentru utilizarea Google-suite, instruirea pe teritoriul RM etc. Deci, singura
perspectivă a dezvoltării durabile și la scară larga a EDL ar fi crearea unui Centru de
gestiune și control la nivelul Direcției ÎPT,care ar:
• Aduna suma necesară (din contul centralizării) și diminua costul sumar la nivel de
fiecare ȘPT (din contul scalării și partajării);
• Implementa/administra o platformă unică pentru EDL, dezvolta-administra-difuza
centralizat RED, consulta utilizatorii, coordona/asigura formarea cadrelor didactice
etc.;
• Organiza un spațiu comun de proiecte și materiale didactice, organizaconcursuri,
schimbul de bune practici etc.
O simplă analiză a alternativelor arată o diferență colosală de economisire de 59933560
lei.
Tehnica ICT poate procurată de Centrul de EDL direct de la producător cu un preț
redus de cca 20% față d cel din rețeaua comercială. Suplimentar, elevii sau cadrele
didactice pot întoarce dispozitivele uzate către producător pentru dezasamblare și
modernizare în contul noilor.Dar, cel mai semnificativ factor, ar fi și sustenabilitatea
acestui sistem și posibilitatea de scalare, practic fără careva costuri suplimentare. Centrul
de EDL ar fi o soluție ideală, cea mai perfectă și potrivită, atât pentru fiecare de ȘPT, cât
și la nivel de național, asigurând cele 4 dimensiuni ale dezvoltării durabileși la scară
largă:economică, umană, ambientală și tehnologică.
Un exemplu pentru Centrul de EDL ar fi https://sime.md, care reprezintă un sistem de
colectare a datelor statistice, dispune de un catalog virtual de materiale video, un ghid de
utilizare și oferă cursuri sau seminare pentru a diminua lacunele de funcționare și
prelucrare a datelor.
Ca oportunități de dezvoltare RED pot servi diverse concursuri de promovare,
organizatede Prodidactica (http://red.prodidactica.md, http://profesor.md/,
https://educatieonline.md),de Asociația ATIC(e.g. https://tekwill.online/,Erasmus +
(http://erasmusplus.md)etc.

6
 5. Rezultate și discuții
Astăzi există o gamă largă și variată de oferte de platforme și soluții de EDL, inclusiv
de dezvoltare RED.Identificarea în cadrul fiecărei ȘPT a unei echipe motivate,
preocupate de integrarea ICT și EDL în procesele educaționale, inclusiv motivarea
elevilor, creșterea atractivității procesului de învățare,creșterea satisfacției elevilor și a
cadrelor didactice, eficiența în utilizarea ICT sunt cruciale pentru:
1. Crearea condițiilor necesare de lansare și derulare EDL la scară largă prin crearea unu
Centru;
2. Pregătirea continuă a cadrelor didactice pe categorii(e.g.
începători,avansați,experți).ExperțiidinÎPTpotrealizapregătireainițialăpentruîncepăto
ri, pot desfășura workshop-uri cu cei avansați în scopul creșterii abilitățilorlor;
3. Examinarea succeselor și eșecurilor, stabilirea perspectivelorde dezvoltare-
promovare EDL, aprobarea bunelor practici de inovare continuă și durabilă etc.

Concluzii finale
Lumea post-pandemică va avea o cerere mai mare pentru EDL, e-Transformare, e-
Învățare, e-Predare, e-Antrenament etc.Integrarea ICT în ÎPT din Republica Moldova,
implementarea durabilă și la scara largă e-/d-Learning reprezintă o bună oportunitate de
dezvoltare, dar și un riscsporitde eșec, în lipsa conștientizării noilor provocări și
tendințeletransformării educației laetapa post COVID-19.
Activitățile răzlețitedeimplementareEDLîn
ÎPT,desfășuratepreponderentîncadruldiferitelor proiecte răzlețite, locale și izolate, nu
maisunteficiente.Și oricum, pentruimplementareacusuccesEDL
înÎPTdinRM,pentrurealizareaschimbărilor,motivarea, stimularea
șiperfecționareacontinuăa cadrelordidactice,diminuareadecalajuluidigitaletc.,
suntnecesare strategiișipoliticidurabile,atât la nivelnațional,cât și la nivel localdeIP ÎPT;
se impuneforturicoordonate,implicarea,angajamentulconduceriidevârfși a cadrelor
didactice a IP ÎPT, susținereasistemicălaniveldeMinisterul EducațieișiCercetăriișialte
ministerede resort.
Totodată,e-/d-Learning de aziîncănupotsubstitui în modperfect
învățământultradițional fațăîn față,
lăsândlocpentrudiscuții,cercetărișidezvoltăriulterioare,ceeaceșiașteptămsăseîntâmpleînce
amaiapropiată perspectivă.Aceasta presupune adoptarea politicilor de implementare
EDL, constituirea unor centre de formare profesională continuă în domeniul EDL, ce vor
juca un rol-cheie atât în promovarea EDL inovativ, câtși în dezvoltarea noilor forme
inovative de integrare eficientă a ICT în educațianoilor generații.
Referințe:
[1].Grosseck,G., Crăciun, D. Ghid practic de resurse educaționale și digitale pentru
instruire online. 2020 Editura Universităţii de Vest,
[2]. James V. Hillegas, Sustainability History Project September 23, 2010
[3].Brundtland Commission (1987). Our Common Future. Report of the World
Commission on Environment and Development - http://www.un-documents.net/our-

7
 common-future.pdf/
[4]. Îndrumarul pentru Educație Globală. Centrul Nord-Sud al Consiliului Europei,
2012.http://nscglobaleducation.org/index.php/resource-center/item/126-global-
education-guidelines/
[5].Khaleel M, El-Bakry HM, Saleh AA. Developing e-learning services based on
cache strategy and cloud computing. International Journal of Information Science
and Intelligent System. 2014;3(4):45-52
[6].Suicimezov, N. Cloud computing - An innovativesolution for e-learning platforms.
The 11th International Scientific Conference eLearning and Software for Education,
Bucharest, April 23-24 2015, pp. 125-128
[7].Ghazal Riahi. E-learning systems based on Cloud Computing: A Review. /In:
Procedia Computer Science, 62(2015), pp. 352-359.
[8].Gunjan C. Bhure, Sneha M. Bansod, E-learning Using Cloud Computing./In: IJICT,
v4, n1, 2014, pp. 41-46.
[9]. ShamsTabrezSiddiqui et al. Cloud-Based E-Learning: Using Cloud Computing
Platform for an Effective e-Learning. https://doi.org/10.1007/978-981-13-2414-
7_31/, 2018.
[10].  HomaHamidi, SaeedRouhani, The Effects of Cloud Computing Technology on
E-Learning./In:EmpiricalStudy, Robotics and Automation Engineering Journal, v2,
n5, 2018.
[11]. Paul Pocatilu, Felician Alecu, Marius Vetrici. Using Cloud Computing for E-
learning Systems./In:Recent advances on data networks, communications,
computers, wseas,
2009, http://www.wseas.us/e-library/conferences/2009/baltimore/DNCOCO/
DNCOCO-06.pdf
[12]. Proiect în curs de elaborare. Versiunea Grupului de lucru la data de 12 aprilie
2021,STRATEGIA de dezvoltare a educaţiei pentru anii 2021-2030 ”EDUCAŢIA
2030”, https://ipp.md/wp-content/uploads/2021/04/Strategia-EDUCATIE-2030-
Versiunea_01.pdf
[13]. Ieșeanu, D., Bragaru, T.Implementarea e-learning în ȘPT
RM./In:StudiaUniversitatisMoldaviae nr.9(149), 2021, Seria “Științe ale educației”.-
pp.21-30
[14]. Rima Bezze, Ana Mardare. Studiului de evaluare inițială a utilizării TIC în ÎPT
din 25.05.2019

8
 Varianta în Română
2. EDL as an innovation and e-transformation remedy for TVE
According to bibliographic sources, the concept of EDL is used in a broad and narrow
sense. In a broad sense, EDL means the totality of educational situations in which the
ICT means are used significantly. In a narrow sense, EDL is a type of distance
education, as a planned teaching-learning experience organized by an institution that
provides mediated materials in a sequential and logical order to be assimilated by
students in their own way[1].Thus, the original term taken from the Anglo-Saxon
literature with the primary meaning of e-learning, is now an umbrella term extended to
the intersection of several educational actions mediated by modern ICT, gadgets,
Internet and Web, smart phones, Cloud Computing etc.(Fig. 1).

Figure 1.e-Learning services using cache management and Cloud computing [5]
Cloud consists of SaaS (SoftwareApplication as a Service), PaaS(Platform as a
Service), IaaS(Infrastructure as a Service).One of the biggest problems for the
sustainable implementation of EDL in TVE is the lack of the necessary ICT
infrastructure, qualified staff, limited finances, etc. [2]. According of many researchers,
developers and software vendors[3],[4],[5], the advantages, the benefits by using Cloud
are multiple. Many educational institutions of various levels widely use EDL for
academic courses, continuing education, corporate, vocational training, etc. Benefits for
students, teachers, and why companies are migrating to cloud services include:
 Minimum cost - Cloud means a significant decrease in the user's software and
hardware resources, eliminates the entity's expenses for the acquisition and
maintenance of ICT infrastructure, creation of IT departments, highly qualified ICT
staff, etc. Everything the user needs - is a personal gadget (notebook, smartphone
etc.) connected to the Internet.
 Cloud allows organizations to easily evolve to the scale needed to align with the
requirements by accessing the relevant volume of resources at the right time, e.g.
computing resources, storage, bandwidth, etc.

9
  High productivity and performance of those involved - Cloud eliminates the need to
manage their own ICT infrastructures, no need for internal ICT assistance. Cloud
services are configured-provided
Identificarea Identificarea
și integrarea părților by professionals to the required parameters. And
Identificarea
domeniuluisistemului principiilordede
cointeresate
conventionally
Planificare released
Politici de
Identificarea
Numire
bază resources
implementare
Identificarea
și integrarea
aprecierea
și interacțiune
a dezvoltării
management
Identificarea principiilor
și can be geared toward achieving educational goals
durabile părților
Întreținerea
Alocarea
Crearea documentare
domeniuluisistemului
cointeresate
funcțională
resurselor
și
problemelor,
Politici menținerea
de și asigurarea
obiectivelor
implementare și dede
înlastare
nivel și
that are more important
Planificare roluri,funcții
Implementarea
intern bază to
și
Identificarea
Numire
Monitorizarea
și deaarealizare
extern the
dezvoltării
management așiorganization.
responsabilități
și și aprecierea
interacțiune
executarea
afuncțională
schimbului durabile
responsabilității
funcțională
planurilor documentației
și competitivități
documentare înlade
acestora șistare
rfe cți
on ar
cți on

Pe rfe
ar ec
ec on

Realizare Întreținerea
Alocarea
Crearea
problemelor,
roluri,funcții
procesului de
apreciereavolumului resurselor
și menținerea
control și și
obiectivelor
responsabilități
și
de gestiune
muncă nivel
asigurarea
ași
 Perfect collaboration procedurilor
intern in
a și
planurilor
operativă adedenecesare
informații
Implementarea
Identificarea extern
responsabilității
funcțională distributed
Monitorizarea
succesiunii a și
neajunsurilor pentru
executarea
așiacestora
schimbului
arealizare
documentației
și și de
competitivități
de măsuri șiway - offered by the very essence of the Cloud
Pe

Control
Realizare sistemului
asigurarea
procesului
apreciereavolumuluide management,
rezultatului control în sistem
și
de gestiune
muncă a
Funcționare planificareastrategică
procedurilor informații
necesare a pentru
and whichControlis idealoperativă
incluzândfor collaborative,
Identificarea
întreprinse
auditul
sistemului
soluțiilor
asigurarea ade neajunsurilor
intern
succesiunii și
de management,
diminuare
rezultatului
planificareastrategică
analiza
de
în măsuri
sistem
a
remote EDL, but with reliable and secure
și
Funcționare din parteaaudituladministrativă
întreprinse
learning platformsincluzând and resources,
soluțiilor managed on the Cloud.
intern și analiza
de diminuare
din partea administrativă
Basically, EDL in the Cloud is defined as a service. The service can be of the required
quality, provided very quickly and at much lower costs, comparable to the time, speed
and expense required to deploy your own infrastructure. For the end user Cloud requires:
 An Internet connection;
 Create an account with a username and password (by filling out a form);
 Agreement with the Terms &Conditions of Use.
 According to [6, 7],Cloudenabled organizations must have high-speed Internet.
In conclusion,Cloud EDL would be the "life-saving" solution for innovative e-
Transform of TVE. Centrally managed digital educational platforms and resources in the
virtual space on the Cloud save resources, increase their quality and allow the essential
improvement of ICT-mediated teaching-learning-assessment processes. At the same
time, it is worth mentioning that EDL, either with its own TPS infrastructure or in the
form of Cloud services, with all their variety of digital tools, does not completely replace
face-to-face classical education, but can significantly improve it and provides new
interactive and effective forms of education.
3. Trends ofSustainable Development
The sustainabilityas a concept is the most often associated with sustainable
development, a term introduced by the 1987 Brundtland Commission
Report[8].According to this document, sustainable development has three dimensions:
ecological, economic, equity and is understood as a sum of actions through which
"current needs are met without compromising the ability of future generations to meet
their own needs"[ 8sau 9??]
According to the PK-12 Model of Open Educational Resources for the New America
on Creating, the sustainability is based on four pillars [10]: Access, Skill, Policy and
Motivation (Fig. 2).

10
 Fig. 2. Graphic representation of a sustainable process
The main activities of digital e-transformation of sustainable education and
sustainable development strategies are exposed at European and national level.
At European level, e-transformationsustainable development of the instructional-
educational process is set out in the EU's 2030 Agenda[11],with the 17Sustainable
Development Goals, which can be achieved by transforming unsustainable practices
globally. For these reasons,UNESCOlaunched under the auspices of Global Education,
the concept ofEducation for Sustainable Development,which can contribute to a
sustainable society by including the principles and values that underpin sustainable
development in educational processes, at all levels and for all ages[11]:
 Ensuring inclusive and equitable quality education and promoting lifelong learning
opportunities for all.
 Concentration of all management systems (government, UN, society) to address
educational challenges and establish inclusive and relevant systems for any
participant in the educational process throughout life.
At the national level for the Republic of Moldova ,Sustainable education
development strategy for the years 2021-2030 "EDUCATION 2030"[12]provides for the
following factors:
 Connecting to international education policies: Implementing lifelong learning;
Implementing education for sustainable development as a key tool for achieving the
goals of sustainable development; Ensuring the quality of inclusive and equitable
education, etc.
 Leveraging key competences on lifelong learning (Brussels, 2018), as well as skills
promoted by UNESCO; Achieving gender equality in and through education;
Education through values and for values.
 Analysis of the real situation, general and specific problems, the potential and
opportunities of the education system to achieve the goals of sustainable development
and to effectively achieve its functions.
 Establishing the prospects and opportunities for the socio-economic development of
the country, which, for the most part, also determines the prognoses for the
development of the education system.

11
 In this context, education, which is both an end in itself and a means of contributing to
the achievement of the country's goals of social and economic development, must be
seen as a foundation, as a foundation, in relation to other sectors of society; as a value
and a tool for the production and promotion of values, ensuring continuity in the
sustainable development of the country.
4.Sustainable implementation of EDL in TVE
Logic of the process of sustainable and large-scale implementation of EDL in TVE
see Fig. 3, adapted according to the ISO 20121-2014 standard. For the TVE innovation
process to be sustainable and widespread, it should be shaped by a well-defined strategy
with sustainable innovation guidelines and policies:
• Defining the main goal according to modern trends;

12
 Figure 3. Sustainable implementation management model for EDL
 Determining the hardware-software infrastructure appropriate to the needs and
possibilities of TVS;
 Appreciation of the level of awareness, continuous training and promotion of
innovative EDL by top management, teachers and students;
 Control, maintenance and continuous improvement of EDL.
According to the results of the survey [13] and the data of MER
(https://MER.gov.md/ro/content /institutii-de-invatamant-0), TVE in the Republic of
Moldova consists of 13 Centers of Excellence, 36 Colleges and 42 Vocational Schools.
According to the evaluation of the use of ICT in TVE in 25.05.2019 [14] and the
"Minimum Standards for ICT endowment of institutions in Technical Vocational
Education" approved by the Ministry of Education and Research (MER) by order 1043
of 2015, the ICT endowment of TVE provides:
 Maximum 20 students per 1 computer;
 Maximum 50% of computers older than? years;
 Minimum 25 computers per institution (15 computer classes + 10 administration);
 3 computers for management;
 4 computers used by teachers in the teaching process;
 2 computers in the methodical office;
 1 computer in the Library;
 Minimum 2 printers per institution;
 Minimum 1 projector per TVE;
 Minimum 1 projection board.
The indicative assessment of the costs of equipping TVE is presented in Table 1,
based on the total number of 91 institutions, each with an average of 650 students and 50
teachers and in the lowest current prices, is presented in Table 1.
Table 1
Indicative assessment of the cost of local infrastructure for the implementation of EDL in
the TVS/Single Center for EDL Management
Product/service name
Costs
Unit price (lei) Cost for an institution
at the MER level (lei)
Gadget for 4000/ 2600000/ 236600000/
students 3200 2080000 189280000
Notebook 7000 350000/ 31850000/
(professors) /5600 280000 25480000
Internet connection(Fiber Mix 230/ 1610/ 370300/
1000) 230 1288 296240
Serving the EDL platform 600000/ 600000/ 5460000/
10000 100000 9100000
EDL network and platform
3000 3000 273000
administration

13
Salary (trainers, experts, etc.) 350/ 17500/ 1592500/
15000 75000
Google go-suite domain 1200/ 109200/
1200
6000 7200
Total 276255000/
216321440
We see that it is a rather large and unrealistic amount for TVE in the Republic of
Moldova. The comparative analysis of the minimum endowment requirements of each
teacher and student with at least one laptop/notebook in order to consolidate a
sustainable EDL system with respect to the minimum standards of endowment of TVS,
approved by MER, shows that the expected performance of ICT infrastructure is very
weak, practically insufficient, even if the minimum endowment standards involve a lot
of costs and the separate infrastructures are difficult to manage.
We appreciate thatcreation of a single EDL center next to MER, which would manage
all the necessary set of hardware-software resources, educational platform and DER for
all TVS in the RM would significantly reduce costs, at least for the problem of local
VTS infrastructure.
IСT for VTS, teachers and students could be delivered centrally by MER, in
installments over a period of 2-3 years for students and up to 5 years for teachers. In
turn, MER could directly contract manufacturers for long periods of time, which would
reduce the purchase, service and renewal prices of the ICT fleet. Google can also be
contracted for the use of Google-suite, training on the territory of the Republic of
Moldova, etc. Therefore, the only perspective for the sustainable and widespread
development of EDL would be the creation of a Management and Control Center at the
level of the TVE Directorate, which could:
 Collect the required amount (fromcentralization account) and reduce the summary
cost at the level of each VTS (from the account of scaling and sharing);
 Implement/manage a unique platform for EDL, develop-manage-broadcast
centralized DER, consult users, coordinate teacher training etc.;
 Organizeacommon space for projects and teaching materials, organize competitions,
exchange of good practices, etc.
A simple analysis of the alternatives shows a colossal saving difference of
9063185200 lei.
ICT technology can be purchased by the EDL Center directly from the manufacturer
at a reduced price of about 20% compared to the commercial network. In addition,
students or teachers may return used devices to the manufacturer for disassembly and
modernization at the expense of new ones. But the most significant factor would be the
sustainability of this system and the possibility of scaling, practically without any
additional costs. The EDL Center would be an ideal solution, the most perfect and
suitable, both for each of the VTS and at the national level, ensuring the 4 dimensions of
sustainable and large-scale development:economic, human, environmental and
technological.

14
 An example for the EDL Center would be https://sime.md, which is a statistical data
collection system, has a virtual catalog of videos, a user guide, and offers courses or
seminars to reduce operating gaps. and data processing.
DER promotion competitions can be used as development opportunities, organized at
Prodidactica(http://DER.prodidactica.md,
http://profesor.md/,https://educatieonline.md),by the ATIC Association
(https://tekwill.online/), Erasmus + (http://erasmusplus.md)and so on.
5. Results and discussions
Today, there is a wide and varied range of EDL platforms and solutions, including
DER development. Identifying within each TVE a motivated team, concerned with the
integration of ICT and EDL in educational processes, including motivating students,
increasing the attractiveness of the learning process, increasing the satisfaction of
students and teachers, efficiency in the use of ICT are crucial for:
4. Creationthe necessary conditions for launching and running EDL on a large scale by
creating a Center;
5. Continuous trainingof teachers by categories (e.g. beginners, advanced,
experts).TVE experts can carry out initial training for beginners, can conduct
workshops with advanced ones in order to increase their skills;
6. Examining successes and failures,establishing the perspectives of EDL development-
promotion, approving the good practices of continuous and sustainable innovation,
etc.
Final conclusions
The post-pandemic world will have a higher demand for EDL, e-Transformation, e-
Learning, e-Teaching, e-Training, etc. The integration of ICT in TVE in the Republic of
Moldova, sustainable and large-scale implementation of e-/d-Learning is a good
development opportunity, but also an increased risk of failure, in the absence of
awareness of new challenges and trends in post-COVID-19 education transformation.
The scattered activities of implementing EDL in TVE, carried out mainly in various
scattered projects, local and isolated, are no longer effective. However, for the successful
implementation of EDL in TVE in the Republic of Moldova, for change, motivation,
stimulation and continuous improvement of teachers, reducing the digital divide, etc.,
sustainable strategies and policies are needed, both nationally and locally. of IP TV;
coordinated efforts, involvement, commitment of the top management and teachers of IP
TVE, systemic support at the level of the Ministry of Education and Research and other
line ministries are required.
At the same time, today's EDL still cannot perfectly replace traditional face-to-face
education, leaving room for further discussion, research and development, which we
expect to happen in the near future. This involves the adoption of EDL implementation
policies, the establishment of continuing education centers in the field of EDL, which
will play a key role both in promoting innovative EDL and in developing new innovative
forms of effective integration of ICT in the education of new generations.
References:

15
 [15]. Grosseck, G., Christmas, D. A Practical Guide to Educational and Digital
Resources for Online Learning. 2020 Western University Publishing House
[16]. James V. Hillegas, Sustainability History Project September 23, 2010
[17]. Brundtland Commission (1987). Our Common Future. Report of the World
Commission on Environment and Development -http://www. un-documents.net/our-
common-future.pdf/
[18]. Global Education Guide. North-South Center of the Council of Europe,
2012.http://nscglobaleducation.org/index.php/resource-center/item/126-global-
education-guidelines/
[19]. Khaleel M, El-Bakry HM, Saleh AA. Developing e-learning services based on
cache strategy and cloud computing. International Journal of Information Science
and Intelligent System. 2014; 3 (4): 45-52
[20]. Suicimezov, N. Cloud computing - An innovative solution for e-learning
platforms. The 11th International Scientific Conference eLearning and Software for
Education, Bucharest, April 23-24 2015, pp. 125-128
[21]. Ghazal Riahi. E-learning systems based on Cloud Computing: A Review./In:
Procedia Computer Science, 62 (2015), pp. 352-359.
[22]. Gunjan C. Bhure, Sneha M. Bansod, E-learning Using Cloud Computing./In:
IJICT, v4, n1, 2014, pp. 41-46.
[23]. ShamsTabrezSiddiqui et al. Cloud-Based e-Learning: Using Cloud Computing
Platform for an Effective e-Learning.https://doi.org/ 10.1007/978-981-13-2414-
7_31,2018.
[24]. HomaHamidi, SaeedRouhani, The Effects of Cloud Computing Technology on
E-Learning/In:EmpiricalStudy, Robotics and Automation Engineering Journal, v2,
n5, 2018.
[25]. Paul Pocatilu, FelicianAlecu, Marius Vetrici. Using Cloud Computing for E-
learning Systems./In:Recent advances on data networks, communications,
computers, 2009.
[26]. Project under development. Version of the Working Group on April 12, 2021,
STRATEGY for the development of education for the years 2021-2030
"EDUCATION 2030",https://ipp.md/wp-content/uploads/ 2021/04/Strategia-
EDUCATIE-2030-Versiunea_01.pdf
[27]. Ieșeanu, D., Bragaru, T. Implementation of e-learning in VTS RM./ In: Studia
Universitatis Moldaviae nr.9 (149), 2021, Series „Education Sciences” - pp.21-30
[28]. Rima Bezze, Ana Mardare. The initial evaluation study of the use of ICT in TVE
from 25.05.2019

16