‫ملخص الدراسة والتوصيات والمقترحات‬ ‫الفصل السادس‬

‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫يتن اول ه ذا الفصل ملخص الدراسة ‪ ،‬وملخص النت ائج ال تي تم التوصل إليها وتوص يات‬
‫الدراسة ومقترحاتها ‪.‬‬
‫المقدمة‪-:‬‬
‫يمر العالم اليوم بمجموعة من المتغيرات المتسارعة والتحديات المتعاظمة تمثل في‬
‫تطبيق اتفاقية الجات وزوال الحواجز الجمركية واتساع التكتالت االقتصادية واالستخدام الكثيف‬
‫للتكنولوجيا فى جميع المجاالت ‪ ،‬مما أثر على شتى مناحي الحياة مع توقع بازدياد هذه اآلثار‬
‫يوماً بعد يوم ‪ ،‬بحيث يمكن القول أن الدول التى لن تالحق متطلبات هذا القرن ‪ ،‬وتجابه مختلف‬
‫تحدياته ـ خاصة التحديات االقتصادية والتكنولوجية المتدفقة ـ لن تستطيع تحقيق الكثير من أمالها‬
‫وأهدافها ‪.‬‬
‫ومن هنا تظهر أهمية القوى البشرية العاملة والمدربة فى شتى التخصصات التى‬
‫يحتاجها المجتمع ‪ ،‬حيث تعتبر هذه القوى من أهم المقومات التى ترتكز عليها المجتمعات فى‬
‫تقدمها وارتقاءها ‪ ،‬فاإلعداد المناسب لهذه القوى يمكن من استثمار جميع االمكانات االقتصادية‬
‫واالجتماعية المتاحة بل الممكنة أيضاً ‪.‬‬
‫ومن بين مؤسسات التربية تبرز مؤسسات التعليم الفنى باعتبارها المنوطة بإعداد‬
‫الكوادرالفنية الهامة إلنجاز خطط التنمية ‪ ،‬وتنقسم المقررات التى يدرسها الطالب فى كل‬
‫تخصص من هذه التخصصات إلى‪:‬‬
‫‪ .1‬مقررات أكاديمية تشمل اللغة العربية ‪،‬واللغة االنجليزية ‪ ،‬الكيمياء ‪ ،‬الفيزياء ‪،‬‬
‫والرياضيات‪ ،‬وغيرها ‪.‬‬
‫‪ .2‬مواد فنية تختلف باختالف التخصص وتنقسم الي‪:‬‬
‫مواد نظرية ‪ :‬مثل مواد المقايسات ‪ ،‬والرسم الفنى ‪ ،‬التكنولوجيا ‪،‬وغيرها‬ ‫‪.1‬‬
‫‪.‬‬
‫تدريبات عملية‬ ‫‪.2‬‬
‫وتحتل الرياضيات مكانة هامة بين المواد األكاديمية التى يدرسها طالب التعليم‬
‫الفني نظراً ألن لكثير من موضوعاتها تطبيقات فى دراسة المواد األخرى ـ األكاديمية‬
‫والمهنية ـ كما أن ممارسة العديد من المهن يتطلب اكتساب بعض المعارف والمهارات‬
‫الرياضية ‪ ،‬مما يؤكد أهمية االعتناء ببناء مناهج الرياضيات فى التعليم الفني بما يتناسب‬
‫مع أهميتها فى التعليم الفني و يتواءم مع االتجاهات الحديثة في تعلمها‪.‬‬
‫وقد أجريت العديد من الدراسات حول تطوير مناهج الرياضيات بمرحلة التعليم‬
‫ـ االهتمام‬ ‫الفني ‪ ،‬فى حين لم تنل المدرسة الثانوية الصناعية ـ فى حدود علم الباحث‬

‫‪118‬‬
 ‫ملخص الدراسة والتوصيات والمقترحات‬ ‫الفصل السادس‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫الكافي من الباحثين فى مجال تعليم وتعلم الرياضيات ‪ ،‬ومن هنا نشأت فكرة هذه الدراسة‬
‫‪.‬‬
‫اإلحساس بالمشكلة‪:‬‬
‫بالرغم من األهمية الكبيرة لمناهج الرياضيات بالمدرسة الثانوية الصناعية ـ‬
‫باعتبارها أحد أشكال التعليم الفني ـ إال أن هناك قصوراً كبيراً فى هذه المناهج خاصة‬
‫من حيث موضوعات المحتوى ‪ ،‬وطريقة تناول هذه الموضوعات ‪ ،‬يحدث نوع من‬
‫االنفصال بين مناهج الرياضيات وتطبيقاتها في دراسة المواد الفنية األخرى ومجاالت‬
‫عمل الطالب بعد التخرج ‪ ،‬مما يحتم تطوير هذه المناهج بما يفي باحتياجات طالب‬
‫المدارس الثانوية الصناعية ‪ ،‬وبما يتواءم مع التغيرات الحادثة في األنموذج األساسي‬
‫لتعليم وتعلم الرياضيات ‪ .‬وقد اتضح ذلك مما يلي‪:‬‬
‫أوالً ‪:‬مراجعة محتوى منهج الرياضيات بالمدرسة الثانوية الصناعية ‪-:‬‬
‫حيث وجد أن تقديم موضوعات منهج الرياضيات يتم بصورة نظرية دون االلتفات‬
‫إلى التطبيقات العملية لهذه المعارف في مجال تخصص الطالب بما يتالءم مع االحتياجات‬
‫الفعلية لهم ‪ ،‬وذلك باستثناء بعض التلميحات الشكلية فى بعض الموضوعات ‪.‬‬
‫ثانياً ‪:‬نتائج وتوصيات األبحاث والدراسات السابقة حيث أكدت على ‪:‬‬
‫‪ .1‬وجود قصور في مناهج الرياضيات المقدمة حاليا بمدارس التعليم الفني‬
‫عموما ‪ ،‬وانفصالها عن االحتياجات المهنية للطالب ‪.‬‬
‫األهمية الكبيرة لتقديم مقررات الرياضيات فى مرحلة التعليم الفني‬ ‫‪.2‬‬
‫بحيث تراعي المتطلبات المهنية الالزمة لهؤالء الطالب للقيام‬
‫باألعمال التي تتطلبها مهنهم المستقبلية‪.‬‬

‫تحديد المشكلة‪-:‬‬
‫تتحدد مشكلة الدراسة الحالية فى‪:‬‬
‫" قصــور منــاهج الرياضــيات بالمدرسة الثانوية الصــناعية عن الوفــاء باحتياجــات‬
‫المهن التي سيلتحق بها طالب هذه المدارس بعد التخرج والتحاقهم بسوق العمل‬
‫"‬
‫وسيقوم الباحث بمعالجة هذه المشكلة من خالل اإلجابة على األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ .1‬ما األدوار والمهام التي يقوم بها خريج المدرسة الثانوية – نظام الخمس‬
‫سنوات – تخصص تشييد وبناء عند التحاقهم بالعمل ؟‬
‫‪ .2‬ما موضوعات الرياضيات الالزمة لقيام الخريج بعمله ؟‬

‫‪119‬‬
 ‫ملخص الدراسة والتوصيات والمقترحات‬ ‫الفصل السادس‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ .3‬ما اإلطار المقترح لمنهج الرياضيات بالمدرسة الثانوية الصناعية –‬
‫نظام خمس سنوات – تخصص تشييد وبناء قي ضوء هذه المهام‬
‫واألدوار ؟‬
‫‪ .4‬ما فاعلية المنهج المقترح في ضوء تجريب إحدى وحداته ؟‬
‫حدود الدراسة‬
‫تقتصر الدراسة الحالية على ‪:‬‬
‫المدرسة الثانوية الصناعية نظام خمس سنوات‪. .‬‬ ‫‪.1‬‬
‫تخصص التشييد والبناء ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫وضع إطار عام لمنهج الرياضيات المقترح ‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫قياس فاعلية المنهج المقترح في ضوء تجريب إحدى وحداته ‪.‬‬ ‫‪.4‬‬

‫تحديد المصطلحات‪:‬‬
‫سوق العمل ‪:‬‬
‫يعرف سوق العمل فى البحث الحالي بأنه " الوسط الذي يقوم فيه مشرفي التنفيذ‬
‫من خريجي المدارس الثانوية الصناعية – نظام خمس سنوات – تخصص تشييد وبناء‬
‫‪ ،‬سواء العاملين او الباحثين عن عمل ‪ ،‬بعرض خدماتهم على أصحاب األعمال –‬
‫شركات المقاوالت ‪ -‬في ضوء خبراتهم ومؤهالتهم ‪ ،‬كما يقوم فيه أصحاب األعمال‬
‫باستخدام أو استثمار هذه الخدمات مقابل شروط معروفة أو يتم االتفاق عليها ‪ ،‬ويتميز‬
‫هذا السوق بأنه دائم التغير فى ضوء التغيرات االقتصادية والتكنولوجية الحادثة‪.‬‬
‫احتياجات سوق العمل من الرياضيات ‪:‬‬
‫ويقصد بها فى هذا البحث ‪:‬مجموعة المعارف والمهارات الرياضية التي يحتاج‬
‫إليها خريجو المدرسة الثانوية الصناعية – نظام خمس سنوات – تخصص‬
‫تشييد وبناء عند مزاولة األعمال التي تؤهلهم لها هذه المدرسة‬

‫فروض الدراسة ‪:‬‬

‫"توجد فروق ذات داللة إحصائية بين متوسطي درجات مجموعة الدراسة فى‬
‫التطبيقين القبلي والبعدي لالختبار التحصيلي لصالح التطبيق البعدي ‪".‬‬
‫خطوات الدراسة ‪-:‬‬
‫سارت الدراسة فى الخطوات التالية ‪:‬‬

‫‪120‬‬
 ‫ملخص الدراسة والتوصيات والمقترحات‬ ‫الفصل السادس‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫‪ .1‬تحديد األدوار والمهام التي يقوم بها خريج المدرسة الثانوية الصناعية –‬
‫نظام خمس سنوات – تخصص تشييد وبناء عند التحاقه بسوق العمل من‬
‫خالل ‪:‬‬
‫إجراء استبيان لبعض المشرفين والمهندسين المدنيين حول هذه‬ ‫‪-‬‬
‫األدوار والمهام ‪.‬‬
‫إجراء مقابالت شخصية مع بعض المشرفين والمهندسين‬ ‫‪-‬‬
‫المدنيين للتعرف على هذه الدوار والمهام‪.‬‬
‫القيام بزيارات لبعض مواقع العمل للتعرف على هذه األدوار‬ ‫‪-‬‬
‫والمهام ‪.‬‬
‫تحديد موضوعات الرياضيات الالزمة لقيام المشرف بعمله من خالل ‪:‬‬ ‫‪.2‬‬
‫‪ -‬إجراء استبيان لبعض المشرفين والمهندسين المدنيين حول‬
‫هذه الموضوعات ‪.‬‬
‫‪ -‬إجراء مقابالت شخصية مع بعض المشرفين والمهندسين‬
‫المدنيين للتعرف على هذه الموضوعات ‪.‬‬
‫‪ -‬االطالع على محتوى برامج الرياضيات الفنية ‪Technical‬‬
‫‪Mathematics‬المقدمة فى بعض المدارس والمعاهد الفنية األجنبية‬
‫‪.‬‬
‫‪ -‬تحليل كتب المواد الفنية النظرية للتعرف على موضوعات‬
‫الرياضيات بها ‪.‬‬
‫وضع تصور للمنهج المقترح يتضمن ‪:‬‬ ‫‪.3‬‬
‫األسس التى يقوم عليها بناؤه ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫أهداف المنهج المقترح ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫محتوى المنهج المقترح ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫استراتيجيات التدريس ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫أدوات التقويم‬ ‫‪-‬‬
‫تحديد مدى فعالية المنهج المقترح من خالل ‪:‬‬ ‫‪.4‬‬
‫اختيار إحدى وحدات المنهج المقترح وبنائها تفصيليا ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫إعداد دليل المعلم لتدريس الوحدة المختارة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪121‬‬
 ‫ملخص الدراسة والتوصيات والمقترحات‬ ‫الفصل السادس‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫بناء االختبار التحصيلي فى محتوى الوحدة المختارة والتأكد من‬ ‫‪-‬‬
‫صدقه وثباته ‪.‬‬
‫اختيار مجموعة الدراسة من طالب المدرسة الثانوية الصناعية‬ ‫‪-‬‬
‫– نظام الخمس سنوات – تخصص تشييد وبناء ‪.‬‬
‫تطبيق االختبار التحصيلي قبلياً على مجموعة الدراسة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تدريس الوحدة المختارة لمجموعة الدراسة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تطبيق االختبار التحصيلي بعدياً على مجموعة الدراسة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫استخالص النتائج ومعالجتها احصائيا ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تفسير النتائج ومناقشتها ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تقديم التوصيات والمقترحات ‪.‬‬ ‫‪.5‬‬

‫أهمية الدراسة ‪:‬‬

‫تنبع أهمية الدراسة الحالية من أنها قد تفيد كالً من ‪:‬‬
‫مخططي المناهج ‪ -:‬وذلك من خالل ‪:‬‬
‫‪ -‬لفت النظر إلى أهمية التكامل بين المواد األكاديمية ومنها الرياضيات‬
‫واحتياجات سوق العمل المعاصرة ‪.‬‬
‫‪ -‬تقديم تصور لمنهج مقترح فى الرياضيات لطالب المدرسة الثانوية‬
‫الصناعية يكون متالئماً ومتكامالً مع احتياجات المهن التي ُيعدون لها‬
‫‪.‬‬
‫‪ -‬تقديم نموذج لوحدة من وحدات المنهج يترجم فيها فلسفة المنهج ‪.‬‬
‫ثانياً‪ :‬المعلمين بالميدان ‪:‬‬
‫حيث تفيد معلمي الرياضيات بالمدرسة الثانوية الصناعية حيث ستزداد‬
‫دافعيتهم وحماسهم للعمل حينما يشعرون أنهم يدرسون معارف‬
‫ومهارات ذات أهمية كبيرة للطالب تفيدهم فى ممارسة أعمالهم‬
‫المستقبلية ‪.‬‬
‫ثالثاً ‪ :‬طالب المدرسة الثانوية الصناعية‪ -:‬وذلك بتقديم منهج رياضيات يراعي‬
‫احتياجاتهم ومتطلباتهم المهنية ويساعدهم على النجاح فى أعمالهم‬
‫المستقبلية ‪.‬‬

‫‪122‬‬
 ‫ملخص الدراسة والتوصيات والمقترحات‬ ‫الفصل السادس‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫رابعاً ‪ :‬سوق العمل ‪ -:‬وذلك بإمداده بخريجين مؤهلين بالمعارف والمهارات الرياضية‬
‫الالزمة لممارسة المهن المختلفة ‪ ،‬بما يؤدي إلى حسن أداءهم فى هذه‬
‫المهن ‪ ،‬وما يترتب عليه من ارتقاء فى هذه المهن واألعمال ‪.‬‬
‫نتائج الدراسة‪:‬‬
‫أشارت نتائج الدراسة الى فاعلية الوحدة المقترحة فى تنمية تحصيل الطالب مجموعة‬
‫الدراسة للتطبيقات العملية الواردة بالوحدة حيث تبين من النتائج ما يلي ‪:‬‬
‫‪ .1‬توجد فروق ذات داللة إحصائية بين متوسطي درجات مجموعة الدراسة فى التطبيقين‬
‫القبلي والبعدي لالختبار التحصيلي لصالح التطبيق البعدي ‪.‬‬
‫‪ .2‬أهمية تضمين التطبيقات العملية الحياتية للطالب فى موضوعات منهج الرياضيات‬
‫المقرر عليهم ‪.‬‬
‫‪ .3‬أهمية بناء وحدات منهج الرياضيات فى المدرسة الثانوية الصناعية فى ضوء احتياجات‬
‫المهن المستقبلية للطالب ‪.‬‬
‫توصيات الدراسة‪:‬‬
‫في ضوء ما توصلت اليه الدراسة الحالية يمكن التوصية بما يلي ‪:‬‬
‫‪ .1‬أال يكون منهج الرياضيات المقدم لطالب المدرسة الثانوية الصناعية موحدا ‪ ،‬بل يجب‬
‫أن يختلف باختالف تخصص الطالب ‪.‬‬
‫‪ .2‬ضرورة وضع آلية لتحديد االحتياجات المعرفية – ومن بينها المعرفة الرياضية – للمهن‬
‫المختلفة الموجودة بسوق العمل ‪ ،‬مع ضرورة التجديد المستمر لهذه االحتياجات في‬
‫ضوء التطورات الحادثة في هذه المهن ‪.‬‬
‫‪ .3‬ضرورة مراعاة طبيعة ومتطلبات المهن التي سيلتحق بها طالب التعليم الفني عامة عند‬
‫تطوير منهج الرياضيات بمدارس التعليم الفني ‪.‬‬
‫‪ .4‬إجراء دراسات مستقبلية للتعرف على التغيرات المستقبلية المتوقع حدوثها فى المهن التي‬
‫سيلتحق بها الطالب بعد التخرج ‪ ،‬وتطوير مناهج الرياضيات ومناهج المواد الفنية في‬
‫ضوء االحتياجات المستقبلية لهذه المهن ‪.‬‬
‫‪ .5‬إحداث نوع من التكامل بين مناهج الرياضيات ومناهج المواد الفنية التي يدرسها الطالب‬
‫في كل تخصص من تخصصات التعليم الفني عامة ‪.‬‬
‫‪ .6‬التأكيد على التطبيقات الحياتية العملية لموضوعات منهج الرياضيات وعلى النمذجة‬
‫الرياضية فى بناء هذه التطبيقات ‪.‬‬

‫‪123‬‬
 ‫ملخص الدراسة والتوصيات والمقترحات‬ ‫الفصل السادس‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ .7‬ضرورة إعطاء معلمي الرياضيات بالمدارس الفنية دورات تدريبية مبسطة عن أساسيات‬
‫التخصصات الفنية الموجودة بالمدرسة التي يعملون بها ‪ ،‬حتى يستطيعوا تدريس‬
‫التطبيقات العملية الحياتية المرتبطة بهذه التخصصات ‪.‬‬
‫‪ .8‬تدريب معلمي الرياضيات ومعلمي المواد الفنية على التدريس المشترك لموضوعات‬
‫المواد الفنية التي تشتمل على معرفة رياضية ‪ ،‬أو تدريس موضوعات الرياضيات التي‬
‫تشتمل على تطبيقات فى المواد الفنية أو األعمال المهنية ‪.‬‬
‫‪ .9‬تنظيم زيارات ميدانية لطالب المدارس الفنية لمواقع العمل _ التي يفترض االلتحاق بها‬
‫بعد التخرج – حتى يطلع الطالب على مجاالت العمل التي سيلتحقون بها والتعرف على‬
‫المهام واألدوار المنوطة بهم ‪ ،‬والمعرفة الرياضية التي يحتاجونها لممارسة أعمالهم ‪.‬‬
‫مقترحات الدراسة ‪:‬‬
‫‪ .1‬تطوير منهج الرياضيات بأحد التخصصات األخرى بالمدرسة الثانوية الصناعية – نظام‬
‫السنوات الخمس – في ضوء احتياجات سوق العمل ‪.‬‬
‫‪ .2‬تقويم منهج الرياضيات بالمدرسة الثانوية الصناعية فى ضوء احتياجات سوق العمل‬
‫‪ .3‬قياس أثر التدريس المشترك لمعلمي الرياضيات ومعلمي المواد الفنية لبعض‬
‫الموضوعات الرياضية والفنية على تحصيل الطالب لهذه الموضوعات ‪.‬‬

‫‪124‬‬